家庭教養(yǎng)與兒童個性發(fā)展

1、L/O/G/O家庭教養(yǎng)家庭教養(yǎng)與兒童個性發(fā)展與兒童個性發(fā)展打人事件2011年9月6日，因與人斗毆被拘留教養(yǎng)1年。2012年9月19日，李天一被解除教養(yǎng)。輪奸事件2013年2月22日，因涉嫌輪奸案被刑事拘留，后因可查資料顯示未成年，移交少管所。該案件于2013年9月26日開庭，北京市海淀區(qū)法院做出一審判決，以強(qiáng)奸罪判處李天一有期徒刑10年。教育方式教育方式 作為歌唱家的后代，李天一從小就被贊“根正苗紅”，并表現(xiàn)出不錯的藝術(shù)天分，曾多次與父母同臺亮相。從表面上看，李天一有著不錯的履歷，從小學(xué)音樂，4歲便被選為中國幼兒申奧形象大使，10歲加入中國少年冰球隊。他曾獲獎無數(shù)，包括全國少兒鋼琴比賽金獎及第

2、八屆北京鋼藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀演奏獎等。2009年，李天一還成為最年少的海淀區(qū)書法協(xié)會會員。 誰曾想到，這樣一名“優(yōu)秀學(xué)生”在2011年因?qū)め呑淌伦锉皇杖萁甜B(yǎng)，釋放后不足半年，如今又再度犯案。許多網(wǎng)友表示，李天一的屢次失足，應(yīng)該與其父母的教育方式很有關(guān)系，過于溺愛或許是主要原因。教育反思教育反思 高爾基有一句名言：“愛孩子是老母雞都會做的事情，可是要善于教育他們，這是國家的一樁大事，需要才能和全部的生活知識?！?。 教育孩子，也是家庭的大事。李雙江沒有把自己頭頂?shù)墓馊εc兒子區(qū)隔開來，導(dǎo)致李天一誤用其父的名氣2011年9月李天一打人后，高喊“我爸爸是李雙江”家庭教育的重要性家庭教育的重要性 教育不僅是指學(xué)校

3、教育，還包括家庭教育和社會教育。 教育合力是指以學(xué)校教育為主體，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社區(qū)教育為依托的共同育人的力量。 作為教育合力之基礎(chǔ)，家庭教育的重要性不言而喻。家庭教育的重要性家庭教育的重要性 個性作為一種客觀存在，在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)已初見端倪，國力競爭日趨激烈的新形勢下，發(fā)展個性就顯得更為重要。 雖然個性的發(fā)展是不斷完善的過程，但兒童期作為個性初步形成的時期是極為重要的，兒童的個性一旦形成是很難改變的，所謂“從小看八十”、“三歲之魂，百歲之才”正是說明了這個道理。家庭教育的重要性家庭教育的重要性 由于這一時期兒童的心理發(fā)展尚不成熟，可塑性比較強(qiáng)，容易受外界的影響，特別是家庭、父

4、母的影響很大，因此家庭教育，尤其是有關(guān)家庭教養(yǎng)方式的討論在這一時期就顯得很有必要。家庭教養(yǎng)對兒童個性發(fā)展的重要家庭教養(yǎng)對兒童個性發(fā)展的重要性性 對兒童教育的影響因素涉及到多個方面，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把兒童比作天然的大理石，認(rèn)為有六位雕塑家把他們變成千姿百態(tài)的雕像。這六位雕塑家依次是：家庭、學(xué)校、集體、兒童自己、書籍、偶然因素。家庭被列在第一位，說明家庭在兒童個性發(fā)展中的突出作用 前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家馬卡連柯曾經(jīng)說過 ：“父母是孩子人生第一任老師 ，他們的每句話、 每個舉動 、每個眼神， 甚至看不見的精神世界都會給孩子潛移默化的影響?！?父母的一言一行， 一舉一動， 甚至習(xí)性愛好， 都會在孩

5、子的心靈上打下最初的烙印。所以正確的家庭教養(yǎng)方式對兒童的個性發(fā)展起到重要的作用。家庭教養(yǎng)對兒童個性發(fā)展的重要家庭教養(yǎng)對兒童個性發(fā)展的重要性性家庭教養(yǎng)對兒童個性發(fā)展的重要家庭教養(yǎng)對兒童個性發(fā)展的重要性性 家庭教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動中通常使用的方法和形式， 是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定的行為風(fēng)格。 生活在和睦美滿的家庭中，兒童性格活潑 、開朗、友愛合作。 生活在有文化教養(yǎng)的家庭中，兒童有禮貌 、舉止文雅。 父母勤勞樸實、待人誠懇，兒女在對人對己的生活態(tài)度和行為上也會如此。 人們常說：“孩子身上有父母的影子?！?有些孩子的個性正是父母或親人的寫照。在家庭中父母對各

6、種行為的贊揚(yáng)或批評使兒童漸漸懂得什么是“好”、什么是“壞”、什么是“對”、什么是 “錯 ”。父母的言傳身教，賞罰褒貶對于一個具有高度模仿性而缺乏選擇能力的兒童來說起著個性上的奠基作用。家庭教養(yǎng)對兒童個性發(fā)展的重要家庭教養(yǎng)對兒童個性發(fā)展的重要性性不同的家庭教養(yǎng)方式形成兒童不同的個性不同的家庭教養(yǎng)方式形成兒童不同的個性 早在19世紀(jì)末，弗洛伊德就注意到了不同的教養(yǎng)方式對孩子的影響，他對父母的角色做了簡單的劃分：父親負(fù)責(zé)提供規(guī)則和紀(jì)律，母親負(fù)責(zé)提供愛和溫暖。 后來Parsons 發(fā)展了弗洛伊德的觀點，并把這個問題與家庭角色及性別聯(lián)系起來，認(rèn)為女性善于表達(dá)，情緒比較敏感，適合處理與孩子間的關(guān)系；而男性

7、指導(dǎo)性強(qiáng)，適合制定規(guī)則。 最早研究父母教養(yǎng)方式對兒童社會化影響的美國心理學(xué)家西蒙(P.M.Symonds,1939)提出親子關(guān)系中的兩個基本維度:接受拒絕,支配服從。 最具影響的是美國心理學(xué)家Baum rind(1967,1991)的研究。他采用家庭與實驗室觀察研究, 提出了父母教養(yǎng)方式的兩個主要維度:要求和責(zé)任;并由此組合形成了權(quán)威型、專制型、溺愛型、漠不關(guān)心型等四種教養(yǎng)方式。不同的家庭教養(yǎng)方式形成兒童不同的個性不同的家庭教養(yǎng)方式形成兒童不同的個性民主型民主型 民主型父母給孩子自由發(fā)展空間，平等地對待、尊重和信任孩子，能與孩子相互溝通，交流各自的看法，鼓勵孩子上進(jìn)，孩子可以按照自己的愛好和興

8、趣發(fā)展，父母也為孩子的發(fā)展提出建議，理性地指導(dǎo)孩子成長，對其缺點錯誤能恰如其分地批評指正，以提高孩子的認(rèn)知能力。父母遇事總是先給孩子講道理，從不打罵。即使有時候父母錯了，也會真誠地給孩子道歉。實踐證明，在溫暖、民主、寬松的家庭中成長，能使孩子的個性得到充分發(fā)展，也容易產(chǎn)生發(fā)揮自身潛能的動力，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出的主動性也較強(qiáng)。民主型民主型 個案描述：西西，五歲，聰明活潑可愛有同情心，小家伙學(xué)什么會什么，寫字、畫畫、跳舞都很優(yōu)秀，做起事情來有模有樣。西西從小由父母自己親自教養(yǎng)，父母都是知識分子，對孩子的教育也是格外重視，平時對待孩子給予十分平等的地位，學(xué)什么興趣班必須是孩子說“我要學(xué)”才進(jìn)行培養(yǎng)，并且

9、特別注意傾聽孩子的想法，必要時給予幫助，對孩子有一定的紀(jì)律和要求，讓孩子參與家庭大事，如家里買車選什么顏色啊，給爺爺買什么生日禮物啊等等。民主型民主型 這種教養(yǎng)方式最有利于孩子的成長，在這種家庭教育下成長的孩子，易于形成健全的個性，身心發(fā)展都會比較健全，自我接納程度比較高，自信心比較強(qiáng)，容易形成敢想敢說敢干的創(chuàng)新精神和實踐能力，求知欲高、好奇心強(qiáng)并極具創(chuàng)造性。民主權(quán)威型民主權(quán)威型 民主權(quán)威型父母的教養(yǎng)態(tài)度是比較可取的教養(yǎng)態(tài)度 鮑姆琳德的研究證明，民主權(quán)威型家長認(rèn)為自己在孩子心目中應(yīng)該有權(quán)威，但這種權(quán)威來自他們與孩子經(jīng)常的交流，來自父母對孩子的尊重和理解，以及父母對孩子卓有成效的幫助 民主權(quán)威型

10、民主權(quán)威型 例如，民主權(quán)威型家長向孩子提出一個要求之后，孩子可以對這個要求提出異議并說出自己的理由，在這種情況下家長會改變自己的要求，而提出另一個更適合于孩子的要求 民主權(quán)威型父母與孩子的溝通很好，父母子女之間彼此互相了解對方的心思和愿望 在孩子遇到困難時，父母會不惜時間和力量給他們以切切實實的幫助 父母只有充分尊重孩子，從孩子的生理、心理特點、個性差異出發(fā)，因材施教，這樣才有可能達(dá)到你所期望的教育效果，有利于兒童身心健康發(fā)展專制型專制型 專制型的父母在家里操縱著子女的一切, 用權(quán)力和強(qiáng)制性的訓(xùn)練使孩子聽命, 享有無上的權(quán)威。 父母從來不考慮子女的思想感受, 只從父母的主觀意志出發(fā),總是代替子

11、女思考, 強(qiáng)迫子女接受自己的看法和認(rèn)識,子女必須要按照父母的認(rèn)識和意志去活動，不能超越父母的指令。 這種類型的父母對子女要求過分嚴(yán)厲, 有過高的期望, 缺少寬容, 有太多的限制, 過分的不允許,教育子女語言和方法簡單，態(tài)度生硬。專制型專制型 個案描述：磊磊，十歲，小學(xué)三年級，父母的經(jīng)濟(jì)水平較好，都是個體戶，因為是自己勤勞致富，本身比較優(yōu)秀，所以對孩子的要求也比較高，平時不管孩子愿不愿意，興趣班一大堆，對孩子總是很苛刻，磊磊與同齡的小孩比起來顯得十分內(nèi)向，讓人感覺總是怯生生的，與人交談只是點頭或者搖頭，很少與其他小朋友一起玩。專制型專制型 專制的父母常對孩子實施“高壓政策”，強(qiáng)調(diào)絕對服從父母的意

12、志，對孩子的日?；顒痈缮孢^多，管教過于嚴(yán)厲。教育中對孩子態(tài)度生硬、方式方法簡單，只從自己的主觀意志出發(fā)，強(qiáng)迫子女接受自己的看法與認(rèn)識，不考慮孩子的心理愿望，不考慮孩子自身的心理感受，用命令式的言行使孩子接受自己的看法和認(rèn)識，經(jīng)常以打罵、體罰來使孩子就范。 這種教養(yǎng)方式下的孩子經(jīng)常處于被動、壓抑狀態(tài)，缺乏自制能力，往往會形成兩種截然不同的個性：一種表現(xiàn)為順從、懦弱、缺乏自信、自尊、孤獨、性格壓抑，心理自卑，遇事唯唯諾諾，缺乏獨立判斷和處理的能力；另一種表現(xiàn)為逆反心理強(qiáng)、冷酷無情、有暴力行為。通常孩子在學(xué)習(xí)方面處于被動，成績很差。放任型放任型 放任型父母對孩子既缺乏愛的情感和積極反應(yīng)，又缺少行為的

13、要求和控制，親子間交往甚少，父母對孩子缺乏基本的關(guān)注與了解，對孩子的一切行為舉止采取不加干涉的態(tài)度，給孩子一種被忽視的感覺。 這樣的父母認(rèn)同“樹大自然直”的觀念，對孩子采取漠不關(guān)心、放任自流的教養(yǎng)方式。這種現(xiàn)象多存在于工作繁忙、交際應(yīng)酬多、業(yè)余時間少的父母，一心撲在自己的工作學(xué)習(xí)上，很少與孩子交流溝通，忽視孩子的內(nèi)心世界和需要。對孩子的行為與學(xué)習(xí)不感興趣，也不關(guān)心，很少去管孩子。放任型放任型 個案描述：天天，長得非常聰明可愛，父母經(jīng)常外出工作,管的很少，乖的時候不知道多招人疼愛，但是大多數(shù)時候非常讓人頭疼，已經(jīng)上小學(xué)的孩子，簡直就是家庭物品粉碎機(jī)，家里電腦多次遭他“襲擊”，非常任性，想干什么就

14、干什么，好像有天生的破壞性，被發(fā)現(xiàn)做錯事時道歉態(tài)度之誠懇令人感動，可是再次犯錯的速度更是驚人。放任型放任型 放任型教養(yǎng)方式下的兒童容易形成冷漠、自我控制力差、易沖動、不遵守紀(jì)律、具有攻擊性、情緒不安定等不良的個性特征，使他們在青少年時期很容易發(fā)生不良行為問題。 由于與父母之間的互動很少，這種成長環(huán)境中的孩子出現(xiàn)適應(yīng)障礙的可能性很高。 他們對學(xué)校生活沒有什么興趣,學(xué)習(xí)成績較差，并在長大后表現(xiàn)出較高的犯罪傾向。也有許多孩子表現(xiàn)為性格內(nèi)向、情緒不安、對人冷淡、興趣狹窄、缺乏理想。與人交往產(chǎn)生挫折后，易產(chǎn)生對立、仇視情緒，從而發(fā)生侵犯行為。溺愛型溺愛型 溺愛型父母一般很少向子女提出要求或施加控制, 對

15、孩子的愛缺乏理智和分寸,即使子女提出過分的要求, 往往也采取“聽之任之”的態(tài)度。 這一類型的父母對子女懷有過多的期望與愛, 為孩子提供無微不至的幫助和保護(hù)，但是卻忘記了孩子社會化的任務(wù)，對孩子百依百順、有求必應(yīng)、姑息遷就、慫恿包庇。對孩子不合理的要求與缺點既不制止，也不糾正，孩子是家庭中的小霸王，可以無拘無束，任性枉為，父母為了孩子可以犧牲自己的一切。溺愛型溺愛型 個案描述：裕軒，八歲，小學(xué)一年級的男孩，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶一起住，因為父母都是獨生子，又因為家庭重男輕女思想比較嚴(yán)重，所以長輩的寵愛與嬌縱可想而知。大半夜要想吃肯德基就打的帶過去，在家里砸掉東西外婆還說好叫他繼續(xù)砸。在班上搗亂

16、發(fā)脾氣是正常事，和其他小朋友一起玩總是欺負(fù)別人，罵臟話更是不在話下，可一旁的媽媽卻笑瞇瞇的看著，毫不制止溺愛型溺愛型 長期的溺愛型教育方式會導(dǎo)致孩子形成極度懶惰的作風(fēng)，自理能力極差，養(yǎng)成對旁人指手劃腳、一切以自我為中心，不求進(jìn)取，不努力的不良個性。 這種撫養(yǎng)方式下成長起來的孩子表現(xiàn)得很不成熟，自我控制能力尤其差，當(dāng)要求他們做的事情與愿望相背時他們幾乎不能控制自己的沖動，常以哭鬧等方式尋求即時的滿足，對于父母他們也表現(xiàn)出很強(qiáng)的依賴和無盡的需求，而在任務(wù)面前則缺乏恒心和毅力。如何樹立正確的教養(yǎng)方式如何樹立正確的教養(yǎng)方式 民主型的教養(yǎng)方式有利于兒童個性的發(fā)展，因此應(yīng)該樹立民主型的家庭教養(yǎng)方式。 兒童

17、的良好個性不是天生的，更不是一朝一夕就形成的，需要父母樹立良好的教養(yǎng)觀念并給予孩子正確的教養(yǎng)方式。 在西方國家他們經(jīng)過跟蹤研究，提出了合理、正確的教養(yǎng)方式的“八字”方針，即管束、期望、教導(dǎo)、關(guān)愛。遵循八字方針的父母，最利于在孩子心目中建立威信，最利于子女健康成長。以身作則，合理管束以身作則，合理管束 古語有云：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！?對于孩子，父母應(yīng)立下一定的規(guī)矩去管理約束孩子，并對孩子說明為什么這樣做的原因和不能這樣做的原因，而作為父母應(yīng)當(dāng)以身作則，嚴(yán)格要求自己做孩子的表率。所謂“身教重于言教”就是這個道理。 父母做什么孩子都會看在眼里，也會跟著模仿，如果爸爸抽煙孩子也會跟著學(xué)，如果媽媽罵

18、人孩子也會記得，但如果父母做出率直的榜樣，孩子也會很誠實。同時作為父母不應(yīng)該說一套做一套，這樣在孩子面前說話就會失去威信，久而久之給孩子的教育就失去力量。賞識孩子，適當(dāng)期望賞識孩子，適當(dāng)期望 父母應(yīng)該學(xué)會賞識孩子，充分尊重孩子的個性，孩子在成長的路上不管是進(jìn)步還是失敗，作為父母都應(yīng)該學(xué)會賞識。 隨著孩子越長越大，什么事情都想自己嘗試。這時候的父母不應(yīng)該老是擔(dān)心孩子做不好，想幫孩子代勞，應(yīng)該讓孩子自己動手去感受生活，久而久之孩子便在生活中學(xué)會克服困難，體驗創(chuàng)造的過程和成功的喜悅，也會增強(qiáng)孩子的獨立能力和自信心。 同時應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子樹立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，這樣的目標(biāo)不應(yīng)該太高也不應(yīng)該太低，讓孩子跳一跳能夠夠得著，并且?guī)椭⒆釉跇淞㈤L遠(yuǎn)目標(biāo)的同時把目標(biāo)具體化，把要求落實到每一天并要求孩子持之以恒的努力，以讓孩子形成不斷進(jìn)取的心理品質(zhì)。感受關(guān)愛，適當(dāng)挫折感受關(guān)愛，適當(dāng)挫折 關(guān)愛是每一個人都需要的，而成長中孩子更是需要關(guān)愛尤其是父母的關(guān)愛，作為父母應(yīng)當(dāng)盡量營造和諧的家庭氛圍，讓孩子感受家庭的溫暖，從而讓孩子學(xué)會熱愛父母，熱愛集體和自然。 另一方面，父母應(yīng)該有意識的讓孩子感受一些挫折，比如有意識地讓孩子忍受一下饑鋨感、失敗和批評等，從而鍛煉孩子的心理承受能力和心理平衡能力，增強(qiáng)競爭意識和平等競爭意識，提高良好的社交