幼兒園大班欣賞性活動(dòng)區(qū)世界木偶大看臺(tái)

1、大班欣賞性活動(dòng)區(qū)：世界木偶大看臺(tái)游戲來(lái)源上學(xué)期我班在欣賞性區(qū)域活動(dòng)中開(kāi)展了“木偶與環(huán)?！薄澳九贾械目茖W(xué)小秘密”等活動(dòng)，幼兒非常感興趣；今年的元宵節(jié)，我班由家長(zhǎng)委員牽頭組織，組成家庭假日小組，走進(jìn)泉州木偶劇院，當(dāng)幼兒看到柜子里擺設(shè)的各個(gè)不同國(guó)家的木偶時(shí)，個(gè)個(gè)都興奮不已，有的幼兒站在柜臺(tái)前，眼睛一直盯著隔著玻璃的世界木偶；有的邊看邊問(wèn)：這是哪個(gè)國(guó)家的木偶，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)；、。于是，我從幼兒的興趣和需要出發(fā)，開(kāi)展了“世界木偶大看臺(tái)”系列活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手收集世界木偶的資料，動(dòng)手制作世界木偶，并把幼兒的作品展示出來(lái)，還進(jìn)行認(rèn)真的規(guī)劃和建設(shè)，讓幼兒從中受益無(wú)限。 預(yù)期目標(biāo)1.了解世界一些國(guó)家的名稱和木偶文

2、化。2.感受木偶文化的多樣性，為中國(guó)有豐富的木偶文化感到自豪。3.愿意與同伴分享學(xué)習(xí)。 圖片材料投放展示幼兒收集到的圖文并茂的世界木偶圖片、世界木偶實(shí)物，擺放時(shí)注意方便幼兒欣賞。游戲玩法鼓勵(lì)幼兒與同伴一起分享、交流、學(xué)習(xí)，讓幼兒在充分感知、欣賞、交流中了解世界不同國(guó)家的木偶文化，從而萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。l 游戲推進(jìn) 一 ：觀察分析觀察：區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，我看到有4名幼兒圍在一起欣賞，于是我走過(guò)去對(duì)他們說(shuō)：“小朋友可以看看說(shuō)說(shuō) ：這些是哪個(gè)國(guó)家的什么木偶？如果是你收集到的圖片，可以跟同伴介紹：你和誰(shuí)一起找資料，找到后心情如何？把你收集到的世界木偶資料跟同伴一起分享、學(xué)習(xí)。這時(shí)，楊旭指著自己收集到

3、的世界木偶圖片，對(duì)子晴說(shuō)：“這是我和爸爸上網(wǎng)，在“國(guó)際木偶”網(wǎng)站中找到的，它是捷克的提線偶，也是我最喜歡的木偶；懿誠(chéng)說(shuō)：“不對(duì)，上次去木偶劇團(tuán)，也有看到這種木偶，媽媽告訴我是泰國(guó)的提線偶；兩個(gè)人說(shuō)著說(shuō)著就爭(zhēng)起來(lái)了，是捷克的，是泰國(guó)的。旁邊的絮紅說(shuō)：”別吵了，這些木偶是哪個(gè)國(guó)家的我也老是會(huì)混在一起，媽媽告訴我，我還是記不住；樂(lè)煊說(shuō)：“我覺(jué)得中國(guó)的木偶比較好記，像漳州的掌偶、西安的提線偶我們?cè)谕婺九急硌萦螒驎r(shí)也有表演過(guò)。分析：從他們四個(gè)欣賞、交流的過(guò)程中可以看出：幼兒對(duì)平時(shí)有接觸過(guò)的中國(guó)木偶比較熟悉，甚至可以講出具體的地名，可見(jiàn)幼兒已經(jīng)了解了中國(guó)豐富的木偶文化；對(duì)世界木偶是哪個(gè)國(guó)家的會(huì)混淆，也無(wú)法

4、具體說(shuō)出各個(gè)國(guó)家木偶的特色及特點(diǎn)，說(shuō)明幼兒對(duì)不同國(guó)家的木偶了解不夠深入，但是從他們參與的情況可以看出，幼兒看得越多，好奇心越強(qiáng)，問(wèn)題越多，求知欲越旺。調(diào)整推進(jìn)（圖片）幼兒收集的情趣正是以后高級(jí)收藏的萌芽，作為教師應(yīng)給予肯定和支持，為他們準(zhǔn)備展示的平臺(tái)，所以在展示區(qū)中繼續(xù)展示幼兒收集到的圖文并茂的世界木偶戲種圖片，豐富不同國(guó)家的木偶實(shí)物，結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)，把世界木偶立在架子上，鼓勵(lì)幼兒可以欣賞、操作、交流，讓幼兒在實(shí)踐操作、感知、欣賞、交流中深入了解不同國(guó)家的木偶文化，深刻感受到世界木偶的多樣性。l 游戲推進(jìn) 二 ：觀察分析觀察：今天的展示區(qū)來(lái)了6名幼兒，我對(duì)他們說(shuō)：“待會(huì)兒可以大膽向同伴介紹自

5、己收集到的不同國(guó)家的木偶戲種，并說(shuō)說(shuō)：這些是哪個(gè)國(guó)家的木偶戲，有什么特點(diǎn)？把你收集到的世界木偶資料跟同伴一起分享、交流、學(xué)習(xí)；也可以試著操作這些世界木偶，并愛(ài)惜它們。剛說(shuō)完，梓煊就大方地對(duì)旁邊的藝琴說(shuō)：“這是我和爸爸在一本百科全書(shū)中找到的，是越南的木偶，要放在水面上，再用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的棍子或線來(lái)控制，只要?jiǎng)右幌鹿髯踊蚓€，木偶就會(huì)動(dòng)起來(lái)，很好玩哦。”藝琴說(shuō)：“我昨天和媽媽在網(wǎng)上也有看到，越南的木偶好像是用木頭做成的，可以浮在水面上，表演起來(lái)比掌偶和杖偶還難?！迸赃叺?位幼兒正商量著要?jiǎng)邮謬L試表演泰國(guó)的木偶，娌伊拿著提線木偶的操作棍，梓航和菡笑操作提線木偶的雙手，睿麟拿著泰國(guó)木偶戲種的圖片，娌伊著急地

6、說(shuō)：“楊旭、菡笑，快看看圖片，要怎么操作，提線木偶怎么不會(huì)動(dòng)呀？楊旭說(shuō)：“不行呀，這些線太長(zhǎng)了，動(dòng)不了?！陛招o跟著說(shuō)：“我也沒(méi)辦法，線太多了，不知道要?jiǎng)幽臈l線？”睿麟一會(huì)兒看木偶圖片，一會(huì)兒看著木偶實(shí)物，搖搖頭說(shuō)：“太難了?！?娌伊說(shuō)：“我拿得手都酸了，還是沒(méi)辦法操作，要是能把它改一下就好了”楊旭眼睛一亮，高興得說(shuō)：“對(duì)呀，我們可以自己做，就不會(huì)這么難表演了?！狈治觯簭?名幼兒在展示區(qū)的活動(dòng)情況可以看出：幼兒對(duì)世界不同國(guó)家的木偶戲種已經(jīng)比較熟悉了，而且還會(huì)討論、交流各個(gè)國(guó)家木偶的特點(diǎn)和表演方式，說(shuō)明幼兒已經(jīng)感受到世界木偶文化的多樣性；4名幼兒有想嘗試表演世界木偶的欲望和后面討論可以通過(guò)自己動(dòng)

7、手制作木偶來(lái)解決操作困難的問(wèn)題，說(shuō)明能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，幼兒在快樂(lè)的世界木偶里獲得全面發(fā)展。調(diào)整推進(jìn)（圖片）幼兒對(duì)“世界木偶”產(chǎn)生了濃厚的興趣，不僅對(duì)世界木偶情有獨(dú)鐘，而且也非常愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)世界木偶，也是幼兒很好的展現(xiàn)自我的平臺(tái)，為了滿足幼兒的需要，使世界木偶的表現(xiàn)方式更加地多樣化，于是，我馬上調(diào)整推進(jìn)如下：把幼兒自己動(dòng)手畫(huà)的世界木偶作品和親子制作世界木偶的作品分類展示出來(lái)，組織幼兒大膽向同伴介紹自己的作品，也引導(dǎo)幼兒欣賞并愛(ài)惜同伴的作品，讓幼兒在欣賞、交流、學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，進(jìn)一步感受世界木偶的多樣性。 l 游戲推進(jìn) 三 ：觀察

8、分析觀察：展示臺(tái)上的世界木偶作品琳瑯滿目，幼兒圍在了展示臺(tái)的邊上，欣賞起自己和同伴制作的世界木偶，從他們的臉上可以看出非常地驕傲和自豪。這時(shí)，我播放了幼兒熟悉的人偶樂(lè)音樂(lè)，幼兒神氣地跟著音樂(lè)節(jié)奏表演自制的木偶，有的借助旁邊的木偶舞臺(tái)邊對(duì)話邊表演完全陶醉在其中。 分析：不難看出，這三次的活動(dòng)推進(jìn)是比較成功的，首先，展示區(qū)中的世界木偶欣賞作品對(duì)幼兒有一定的吸引力，而且也是幼兒最近的熱點(diǎn)話題，是他們最感興趣的。所以，使幼兒有動(dòng)手操作的愿望及主動(dòng)參與的興趣，并能專注地進(jìn)行制作活動(dòng)。這也是幼兒的一種表現(xiàn)表達(dá)的需要。使大部分幼兒在制作的過(guò)程中獲得了成功的經(jīng)驗(yàn)。所以，當(dāng)最后，“人偶樂(lè)”的音樂(lè)響起時(shí)，幼兒又大膽、投入地表現(xiàn)起來(lái)，使幼兒的情緒情感得到了升華。調(diào)整推進(jìn)（圖片）陶行知說(shuō)過(guò)：活的教育要用活的環(huán)境。不用死的書(shū)本。世界木偶的美蘊(yùn)含的教育資源是十分豐富寶貴的，對(duì)幼兒的身體和各種能力的發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。不僅培養(yǎng)了幼兒的感受、理解、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，而且陶冶了幼兒情操，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感，促進(jìn)幼兒智