認(rèn)識(shí)生物的多樣性

1、國(guó)培信息技術(shù)應(yīng)用能力提升教案人教2011課標(biāo)版生物八年級(jí)上冊(cè)第五單元第三章認(rèn)識(shí)生物的多樣性眉山市東坡區(qū)第二初級(jí)中學(xué) 彭中洪眉山市東坡區(qū)第二初級(jí)中學(xué) 彭中洪目錄l教學(xué)目標(biāo)1l學(xué)情分析1l教學(xué)內(nèi)容分析1l教學(xué)重點(diǎn)2l教學(xué)難點(diǎn)2l教學(xué)設(shè)計(jì)思路2l教學(xué)方法3l課時(shí)安排3l教學(xué)過程4活動(dòng)1【新聞導(dǎo)入】4活動(dòng)2【出示目標(biāo)】4活動(dòng)3【講授】4活動(dòng)4【自主學(xué)習(xí)】5活動(dòng)5【提問展示】5活動(dòng)6【歸納總結(jié)】5活動(dòng)7【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】6l【板書設(shè)計(jì)】6l【延展提升】66眉山市東坡區(qū)第二初級(jí)中學(xué)l 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、能列舉生物多樣性的三個(gè)層次，能概述它們之間的關(guān)系；2、能初步認(rèn)識(shí)我國(guó)生物多樣性的豐富性和獨(dú)特性；3、能說(shuō)明

2、保護(hù)生物多樣性的重要意義。能力目標(biāo)：4、嘗試用圖表和直方圖等方式表達(dá)生物信息，在對(duì)資料的分析與處理中，提高歸納與綜合能力；情感態(tài)度目標(biāo)：5、關(guān)注國(guó)情，激發(fā)民族自豪感，形成保護(hù)生物多樣性的責(zé)任意識(shí)，逐步確立人與環(huán)境和諧共處的觀點(diǎn)。l 學(xué)情分析學(xué)校班級(jí)現(xiàn)有人數(shù)為40人左右，為推行小班化教學(xué)創(chuàng)造了條件。同時(shí)，作為八年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成，初步具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，都是推行高效課堂模式的有利條件。但八年級(jí)學(xué)生正處在校內(nèi)活動(dòng)多,學(xué)習(xí)注意力不集中的學(xué)習(xí)階段。有些學(xué)生沒有長(zhǎng)性,自己感興趣的就多聽,積極參與,不感興趣的就少聽或不聽。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,很多學(xué)生不知道怎樣聽棵。個(gè)別學(xué)生對(duì)生物學(xué)不夠重視,缺

3、乏計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以小組合作的方式,提高學(xué)習(xí)的參與度,教學(xué)中注重評(píng)價(jià)機(jī)制,達(dá)到學(xué)生喜歡生物。課堂上隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),采取相應(yīng)措施。教書育人為宗旨。l 教學(xué)內(nèi)容分析1、教材的地位和作用生物多樣性是地球生命的基礎(chǔ)，它的社會(huì)經(jīng)濟(jì)倫理價(jià)值和文化價(jià)值，無(wú)處不在宗教、藝術(shù)、文學(xué)、個(gè)人興趣與愛好中得以體現(xiàn)。生物多樣性在維持氣候、保護(hù)水源、土壤和維護(hù)正常的生態(tài)學(xué)過程中發(fā)揮著巨大作用。初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本內(nèi)容的要求是通過認(rèn)識(shí)生物多樣性，學(xué)生能“說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義”。2、教材的特點(diǎn)和處理“認(rèn)識(shí)生物多樣性”是本節(jié)課應(yīng)該達(dá)成的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。然而，生物多樣性

4、的內(nèi)涵豐富而復(fù)雜，初中學(xué)生要弄清其真正的涵義，難度較大。教材依次按照生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性三項(xiàng)內(nèi)容來(lái)編排，旨在以三個(gè)層次來(lái)說(shuō)明生物的多樣性基本含義，是符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)是七年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，我順理成章，改變了授課順序，以“生態(tài)系統(tǒng)”發(fā)散學(xué)生思維引出新課，通過生態(tài)系統(tǒng)類型的多樣化引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。 同時(shí)，以生態(tài)系統(tǒng)為話題，從它的重要組成部分也是最活躍的部分生物，也很容易引導(dǎo)到認(rèn)識(shí)生物種類的多樣性來(lái)。因?yàn)槲锓N間、物種內(nèi)生物性狀存在著較大的差異，在探尋其原因的過程中，認(rèn)識(shí)到生物的“基因多樣性”也就水到渠成。l 教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生物多樣性

5、的三個(gè)層次及之間的關(guān)系；理解基因的多樣性。l 教學(xué)難點(diǎn)歸納能力和推理能力的培養(yǎng)；生態(tài)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)化。l 教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)從認(rèn)識(shí)生物多樣性的三個(gè)層次上看：生物種類的多樣性很直觀，是知識(shí)的切入點(diǎn)；基因的多樣性是關(guān)鍵，是知識(shí)的深化；而生態(tài)系統(tǒng)的多樣性強(qiáng)化了知識(shí)的聯(lián)系。在教學(xué)活動(dòng)中，采用簡(jiǎn)潔、愉快的方式，啟發(fā)性的語(yǔ)言，由感性認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。用面向全體學(xué)生的問題引入新課，然后由淺入深，循序漸進(jìn)，利用舊知與身邊引導(dǎo)學(xué)生思考問題。在知識(shí)歸納的同時(shí)，了解國(guó)情，完成對(duì)學(xué)生的對(duì)愛國(guó)主義的教育。抓住“多樣性的含義”這個(gè)必須掌握的知識(shí)，貫穿生物多樣性三個(gè)層次，并在這個(gè)過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)三個(gè)層次及其關(guān)

6、系的理解與把握。總之，按照“引導(dǎo)點(diǎn)撥自己獲得知識(shí)應(yīng)用”的步驟，讓學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)的渴望，從而去獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)由“感性理性感性”。在這個(gè)過程中，不僅使學(xué)生擁有獲取知識(shí)的科學(xué)方法，而且增強(qiáng)認(rèn)識(shí)客觀事物的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，也為下一節(jié)教學(xué)打下基礎(chǔ)。l 教學(xué)方法在尊重學(xué)生基本學(xué)情和認(rèn)知的基礎(chǔ)上，以學(xué)定教，我的教法設(shè)計(jì)也遵循了這一原則，具體的設(shè)計(jì)如下：1、“生態(tài)系統(tǒng)多樣性”的環(huán)節(jié)： 讓學(xué)生觀察多種多樣生態(tài)系統(tǒng)的圖片，采用“啟發(fā)”和“提問”的方式，了解生物圈的生境、生物群落和生態(tài)過程的多樣性，從而認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。2、“生物種類的多樣性”的環(huán)節(jié)： 以提問的方式引出生態(tài)系統(tǒng)的

7、重要部分生物。教師相繼出示“中國(guó)生物多樣性國(guó)情研究報(bào)告（節(jié)選）”等資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比聯(lián)想、分析生物類群，讓學(xué)生感知生物種類的多樣性，理解生物之間及環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物資源的豐富性。在此基礎(chǔ)上，我還補(bǔ)充我國(guó)部分特有的生物種類，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次有效的情感教育，同時(shí)也增強(qiáng)保護(hù)生物多樣性的危機(jī)感。3、“基因的多樣性”環(huán)節(jié)： 在學(xué)生觀察種間差異和種內(nèi)差異幾幅典型圖片的基礎(chǔ)上，通過“問答法”的方式引出基因，了解生物體內(nèi)決定性狀的遺傳因子及其組合的多樣性。明確一個(gè)物種就是一個(gè)基因庫(kù)，一旦滅絕，基因庫(kù)就丟失了。同時(shí)我播放一段有關(guān)基因多樣性的視頻，讓學(xué)生在觀看中體會(huì)認(rèn)識(shí)基因多樣性的意義

8、與價(jià)值。4、“辨析生物多樣性三層含義之間的關(guān)系”環(huán)節(jié)： 采用小組討論，中心發(fā)言人發(fā)言，教師指導(dǎo)并與學(xué)生共同歸納的方式來(lái)完成。l 課時(shí)安排一課時(shí)l 教學(xué)過程活動(dòng)1【新聞導(dǎo)入】用新聞“孤獨(dú)的喬治”激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,并且引出生物滅絕這一主題，引出本節(jié)課的課題，進(jìn)而由課本“想一想，議一議”引入課題。活動(dòng)2【出示目標(biāo)】請(qǐng)學(xué)生學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。活動(dòng)3【講授】用“孤獨(dú)的喬治”激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,并且引出生物的滅絕這一主題。播放一組滅絕生物的幻燈片,最后停留在動(dòng)物墓碑這張圖片上。師:這幅圖片有什么意義?生:回答師:人類是一把雙刃劍,一方面由于人類的錯(cuò)誤導(dǎo)致很多生物的滅絕,另一方面也只

9、有人類才能拯救那些瀕危的物種。下面我們來(lái)了解一下有關(guān)生物滅絕的小常識(shí)。出示17世紀(jì)以來(lái)鳥類和哺乳類動(dòng)物滅絕數(shù)量的一張幻燈片,由學(xué)生來(lái)總結(jié)這些動(dòng)物滅絕的趨勢(shì)。師:總結(jié)在自然狀態(tài)下以及在人類活動(dòng)影響下哺乳動(dòng)物和鳥類滅亡數(shù)量的對(duì)比情況。過渡:世界范圍內(nèi)生物多樣性面臨著巨大的威脅,我國(guó)的情況也不容樂觀,在我國(guó)都有哪些瀕臨滅絕的動(dòng)植物呢?播放一組我國(guó)瀕危的動(dòng)植物圖片,增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)我國(guó)瀕危物種的認(rèn)識(shí)。過渡:我國(guó)為什么有這么多的物種瀕臨滅絕呢?原因是什么?出示幻燈片:水葫蘆 引出 外來(lái)物種的入侵 朱鹮 引出 亂砍濫伐 白鰭豚 引出 環(huán)境污染 藏羚羊 引出 亂捕濫殺由學(xué)生總結(jié)出生物多樣新面臨威脅的四點(diǎn)原因。過

10、渡:我們應(yīng)該采取哪些措施才能保護(hù)生物的多樣性呢?活動(dòng)4【自主學(xué)習(xí)】教材113頁(yè)內(nèi)容,保護(hù)生物多樣性的主要措施?；顒?dòng)5【提問展示】保護(hù)生物多樣性的主要措施是什么?并解釋每種措施。師:那這四種措施中哪種是最主要的呢?我們換位思考一下,假如你是一頭獅子,你喜歡什么樣的食物,什么樣的生存環(huán)境。(出示圖片)建立自然保護(hù)區(qū)和遷移保護(hù)那個(gè)更好呢?生:喜歡呆在自然保護(hù)區(qū)。師:所以說(shuō)不論從人的角度還是從動(dòng)物的角度來(lái)講,建立自然保護(hù)區(qū)都是保護(hù)生物多樣性的最主要措施。我國(guó)政府為了保護(hù)生物的多樣性做了很大的努力,在我國(guó)建立起了很多的自然保護(hù)區(qū),我們共同來(lái)欣賞一下。播放幻燈片:鼎湖自然保護(hù)區(qū),臥龍自然保護(hù)區(qū),扎龍自然保護(hù)區(qū)。師:我們國(guó)家對(duì)保護(hù)生物的多樣性做了很多的努力,同學(xué)們應(yīng)該怎樣做呢?生:低碳出行;不養(yǎng)外來(lái)物種;不用一次性筷子;不殺害野生動(dòng)物等。師:通過你們的回答看出來(lái)同學(xué)們已經(jīng)對(duì)保護(hù)生物多樣性有了正確的認(rèn)識(shí),希望同學(xué)們能把這份正能量傳遞到我們周圍的人中去,這樣我們?nèi)祟惻c自然的關(guān)系才會(huì)更加的和諧,我們的世界才會(huì)更加的美麗。播放歌頌丹頂鶴女孩兒的歌曲,從情感上升華保護(hù)生物多樣性的主題。師:聽了丹頂鶴女孩兒的故事,我們能感受到什么?生:真愛生命;人與自然和諧相處等?；顒?dòng)6【歸納總結(jié)】以搶答的方式歸納總結(jié)出本節(jié)課的主要內(nèi)容。并拿出兩分鐘當(dāng)堂記憶。活動(dòng)7【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】做本節(jié)課教材上的練習(xí),當(dāng)堂面批,小組