WhatcanyoudoALetslearn教學設計廖霞

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科英語年 級五年級教學形式講授課教 師廖秋霞單 位惠陽區(qū)新圩鎮(zhèn)紅田小學課題名稱unit4 what can you do? a lets learn學情分析這是本單元第一節(jié)課,學生對本節(jié)課的內容比較陌生，但學生在四年級學過floor, bedroom, water這幾個單詞，可以在熱身以后通過復習這幾個單詞引入新詞組。在練習詞組時采用多種方式方法以提高學生學習興趣。教學目標一、能力目標：能夠運用有關詞組詢問、回答有關家務勞動的內容。二、知識目標：1. 能夠聽、說、認讀動詞詞組empty the trash和句子“im helpful! i can sweep t

2、he floor.”2. 能夠聽、說、讀、寫動詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。3. 能夠聽懂、說唱歌謠“dog, dog, what can you do? ”，并初步熟悉句型：what can you do? i can4. 能掌握會干某事的表達法。三、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛勞動的好習慣和團結友愛、樂于助人的良好品質。教學過程一、warming up/revision（熱身/復習）1. 情緒熱身(l)  lets chant  教師播放start部分

3、lets chant的錄音，讓學生邊聽邊看圖并能理解歌謠的意思。 反復聽2-3遍后，可帶領學生小聲重復。 拍手掌握節(jié)奏，教師將mike變成本班同學的名字進行提問：tom, tom, what can you do？可提問3-4人。2. 劃分小組全班分為四組，在學習過程中展開競爭，看哪個組得到的花朵多。3. 復習復習原來學過的動物，如：fish, elephant, monkey, duck, horse, pig等，同時問學生：“duck, duck, what can you do?”學生回答后，教師把這些信息編成歌謠，如：duck, duck, what can you do?i can

4、swim, i can swim.monkey, monkey, what can you do?i can climb. i can climb.hose, horse, what can you do?i can run. i can run.rabbit, rabbit, what can you do?i can jump. i can jump.全體同學起立并和老師一起吟唱，同時做出相應的動作?！驹O計意圖】通過lets chant ，學生對句子的讀法及意義已基本掌握，在此基礎上復習其他動物并編成有節(jié)奏的歌謠，吟唱歌謠和做出相應的動作，既可以營造輕松的英語氣氛又使學生倍感興趣

5、，為引入新課打好基礎。4. 總結以引入新課，如：“ducks can swim. rabbits can jump. horses can run. what can you do?”由于學生在二單元學過do homework，read books等詞組，所以學生可能會答出如下答語：i can do homework. i can read books. 等。二、presentation/practice（新課呈現/操練）（一）分步學習新單詞1. 通過復習bedroom學習詞組clean the bedroom（1）學習詞組clean the bedroom:教師拿出bedroom詞卡并復習它

6、的拼寫后，向大家介紹：“this is my bedroom. what am i doing?”并做出拖地的動作。學生猜出后出示并認讀詞組clean the bedroom。（2）操練詞組clean the bedroom:教師和學生同時做出拖地的動作并運用living room, bathroom, kitchen, room等詞練習本詞組和句型：what can you do? i can clean the bedroom.2. 通過復習floor學習詞組sweep the floor（1）學習詞組sweep the floor教師用腳踏地，問學生：“whats this?”然后教師拿

7、起笤帚做掃地的動作同時問學生：“what am i doing?”引出詞組sweep the floor.（2）操練詞組sweep the floor同位問答練習后，教師個別檢查：what can you do? i can sweep the floor. 教師引出youre helpful.3. 通過復習water學習詞組water the flowers（1）學習詞組water the flowers教師拿出事先準備好的礦泉水，學生會不由自主地說出“water”一詞，教師再走到一花盆旁澆花，引出詞組water the flowers。（2）操練詞組water the flowers，并重

8、點拼讀flowers連鎖反應練習這個詞組，在每個學生答出“i can water the flowers. im helpful.”后，全體學生拼讀單詞flowers。并用小組內學生字母接龍的方法展開競爭，鞏固拼讀單詞flowers。4. 通過課件教學詞組cook the meals（1）學習詞組cook the meals課件呈現做飯畫面，引出詞組cook the meals并認讀。（2）操練詞組cook the meals教師問一生：“are you helpful at home, a?”教師引導該生回答“yes. i can cook the meals.”然后該生問其他任意一個同學這

9、個問題，依次類推，練習詞組cook the meals。5. 通過實物及情景教學詞組empty the trash（1）教師利用班內垃圾桶內的垃圾教學單詞trash，然后做出倒垃圾的動作引出詞組empty the trash。（2）操練詞組empty the trash小組內操練句型what can you do? i can empty the trash.【設計意圖】通過運用不同形式的呈現新詞組的方式，可以保持學生對新知識的新奇感；通過通過運用不同形式的操練新詞組的方式，可以使學生有效地鞏固新詞組及句型。（二）聽錄音模仿語音語調1. listen / repeat / imitate2.

10、listen and number.聽錄音的同時，讓學生對黑板上的詞組進行排序。（三）趣味操練1. 做動作，說句子：先在小組內練習，然后每組指定兩名學生參加比賽，勝者得花朵獎勵。2. 接力賽：每組學生連鎖問答，并且所回答的詞組不能用本組內學生用過的。能順利接完的小組得獎勵。【設計意圖】通過不同形式的比賽，既增加了趣味性，又有效地鞏固了新詞組，突破本課難點。三、consolidation and extension（鞏固與拓展）1. read and match. （讀讀并連線。）water       &

11、#160;       the trash                打掃臥室sweep               the floor      

12、0;         倒垃圾cook                the flowers              做飯empty      

13、60;        the bedroom             澆花clean                the meals        

14、        掃地2. sum up（總結）i can clean the bedroom. i can sweep the floor. i can water the flowers. i can cook the meals. i can empty the trash. im helpful.3. make a survey.學生可以自由問答：“what can you do? i can”調查表如下： nameclean the bedroomsweep the floorwater the

15、flowerscook the mealsempty the trash                          【設計意圖】通過各種練習、總結、調查等方法，可以使學生充分鞏固新詞組。四、emotional theme（情感升華）you should do housework at home. youre helpful. 在家

16、里你應該做家務，你是有用的。【設計意圖】教育學生在家里做力所能及的家務活，做一個對社會，對家庭有用的人。板書設計unit 4 what can you do? lets learnwhat can you do?i can clean the bedroom.sweep the floor. water the flowers.       im helpful.cook the meals.empty the trash.作業(yè)或預習homework（家庭作業(yè)）1. listen and read lets learn. w

17、rite the four-skilled phases three times. （聽讀lets learn,書寫四會詞組三遍。）2. do housework at home and write them out. (回家后把自己做的家務活用英語寫出來。) （選做題）自我評價縱觀本節(jié)課，本著以學生為中心，關注學生發(fā)展的思想設計教學活動，學生能掌握所學的單詞和句型，并能積極主動地加以運用，達到了預期的教學目標。1. 創(chuàng)設情景，讓活動有所依托，使活動情景化，生活化。本課我創(chuàng)設了貼近學生生活的情景，由學生在家可能遇見的狀況入手導入新課。我還有效地運用圖片和錄像等教學資源，通過一系列的活動創(chuàng)設理解、運用語言的環(huán)境；鼓勵、引導學生在情境中感知、學習、運用語言，為學生自我的發(fā)展提供良好的空間。2. 注重由淺層次的知識學習和積累轉向培養(yǎng)學生的綜合語言運用的能力。提高課堂活動的趣味性在兒童的語言學習的初始階段固然重要，但僅靠一些簡單的游戲和說唱來提高興趣是遠遠不夠的，還需要培養(yǎng)學生通過語言