五年級語文句型轉(zhuǎn)換課件

1、反問句與陳述句有時為了表達的需要，可以把陳述句變?yōu)榉磫柧洌部梢园逊磫柧渥優(yōu)殛愂鼍?，它們的意思相同，語氣有所不同。（一） 反問句變陳述句1、 先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。2、 看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。3、 反問語氣詞刪去“？”變“?！薄?、 我們怎能忘記老師的淳淳教導(dǎo)？ 2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？ 3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？ 4、這點小事，難道還要媽媽擔心嗎？ 5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？ 我們不能忘記老師的淳淳教導(dǎo)。那浪花所奏的正是一首歡樂的歌。

2、這點小事，不要媽媽擔心。大千世界，哪里都有野花的倩影。這里的景色這么美，使我們流連往。 陳述句變反問句第一步與第三步正好相反，第二步一樣。1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。2、 看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。3、 反問語氣詞刪去“。”變“？” 。1、 我們不能因為學(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動。_2、這幅畫是我們班彩穎畫的。 _3、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。_4、對少數(shù)同學(xué)不守紀律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。_我們怎能因為學(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動呢？這幅畫難道不是我們班彩穎畫的

3、嗎？父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們怎能傷他們的心呢？對少數(shù)同學(xué)不守紀律的現(xiàn)象，我們怎能不聞不問？ 縮句 1、 要知道寫的是什么。 2、 表示時間、地點、數(shù)量、方向、環(huán)境、修飾詞語（的、地、得前面的詞語）都可以縮去。 3、縮句后變成：“名詞+動詞+名詞”或“名詞+動詞”。 1、山民的幾句樸素的話包蘊著意味深長的哲理。_2、紅四團取得了長征中的又一次決定性的勝利。_3、汽輪發(fā)電機廠的工人師傅把一臺臺進口鉆機熟練地安裝好了。_ _4、 語文老師給大家講了一個關(guān)于小紅帽打敗大灰狼的故事。 話包蘊哲紅四團取得了勝利。工人把鉆機安裝好了。老師講故事。成分殘缺1、春天來了，越來越來暖和了。_2、灑在沙灘上，

4、沙灘上一片銀白。_3、學(xué)了愛迪生這一課受到了教育。_4、雷鋒全心全意為人民服務(wù)的事跡。_ 春天來了，天氣越來越來暖和了月光灑在沙灘上，沙灘上一片銀白。學(xué)了愛迪生我這一課受到了教育。雷鋒全心全意為人民服務(wù)的事跡令我感動。成分贅余1、聯(lián)歡會上，他首先第一個走上臺表演節(jié)目。_2、奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜和蔬菜。_3、我經(jīng)常閱讀、看科幻小說。_4、松鼠喜歡把窩搭在高大的大樹上。_ 首先第一次聯(lián)歡會上，他第一個走上臺表演節(jié)目。 茄子、西紅柿、黃瓜和蔬菜。奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜。閱讀、看我經(jīng)常閱讀科幻小說。大 大松鼠喜歡把窩搭在高大的樹上。表意不明1、李紅有時候經(jīng)常和張明在一起打球。

5、_2、妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。3、有人主張接受，有人主張反對，他同意這種主張。_4、 全班同學(xué)都參加了這次公益活動，只有張剛沒有參加。_ 有時候經(jīng)常李紅經(jīng)常和張明在一起打球。妹妹找不到，爸爸媽媽心里很著急。妹妹找不到爸爸媽，心里很著急。全班同學(xué) 張剛?cè)嗤瑢W(xué)都參加了這次公益活動。有人主張接受，有人主張反對，他同意接受這種主張。搭配不當1、今天聯(lián)歡會上的音樂和舞蹈真好看。_2、我很喜歡參加自然博物館。_3、戰(zhàn)士們冒著傾盆大雨和泥濘的小路前進。_4、戰(zhàn)斗正在熱烈地進行著。_音樂 看今天聯(lián)歡會上的舞蹈真好看。參加我很喜歡參觀自然博物館。冒著 小路戰(zhàn)士們冒著傾盆大雨和踏著泥濘的小路前進。戰(zhàn)斗正在

6、激烈地進行著。戰(zhàn)斗 熱烈語序不當1、我們學(xué)校師生全體去參觀科技館。_2、王麗在演唱會上唱了優(yōu)美的一支歌。_3、美術(shù)和音樂這兩門功課對我很感興趣。_4、李華被同學(xué)們一定評為三好學(xué)生。_5、 學(xué)校把“學(xué)雷鋒積極分子”的名單已經(jīng)公布出來了。_運用修改符號修改下列病句。1. 中國的人口是世界上最多的國家。 2、他很果斷，從來不聽別人的意見。3、 今天的家庭作業(yè)是讀二遍課文和四道數(shù)學(xué)題。 4、 星期天，我們來到剛建成的、嶄新的兒童公園。5、 這家電冰箱廠生產(chǎn)的冰箱質(zhì)量一年比一年進步。6、 一面面鮮艷的紅旗，在和暖的春風(fēng)中迎風(fēng)飄揚。7、 全國各地給災(zāi)區(qū)人民運去了大批的藥品、食品、面包和衣服。8、 多讀課外

7、書，可以使我們增長知識和寫作水平。9、劉小剛第一次出席市里舉行的作文競賽，他心里既高興又緊張。10、因為別人的意見不一定全對，我們所以要虛心聽取。武斷做好提高參加轉(zhuǎn)述句轉(zhuǎn)述句1 1、將冒號、雙引號（：、將冒號、雙引號（：“”“”）去掉，）去掉，改為逗號。改為逗號。2 2、將引號里面的第一人稱改為第三、將引號里面的第一人稱改為第三人稱。（即：第一人稱人稱。（即：第一人稱: :我、我們改我、我們改為第三人稱：他（們）、她（們）。為第三人稱：他（們）、她（們）。3 3、將引號里面的第二人稱、將引號里面的第二人稱“你你”改改為為“我我”。（前面沒有人名的要適。（前面沒有人名的要適當加上當加上“讓、叫讓

8、、叫”；前面有人名的；前面有人名的把把“你你”改為人名。改為人名。例句：小紅軍對陳賡說：例句：小紅軍對陳賡說：“我還要等我的同伴呢。我還要等我的同伴呢。”小紅軍對陳賡說，他還要小紅軍對陳賡說，他還要等他的同伴呢。等他的同伴呢。小明說：小明說：“我一定要努力學(xué)習(xí)。我一定要努力學(xué)習(xí)?！毙∶髡f，他一定要努力學(xué)習(xí)。小明說，他一定要努力學(xué)習(xí)。媽媽對苗苗說：媽媽對苗苗說：“我今天不回來吃飯，你自己我今天不回來吃飯，你自己弄點吃吧。弄點吃吧。”媽媽對苗苗說，她今天不回來吃飯，讓苗苗自媽媽對苗苗說，她今天不回來吃飯，讓苗苗自己弄點吃吧。己弄點吃吧。 對話與轉(zhuǎn)述的互換1、 外公對小英說：“我告訴你，這是中國最有

9、名的花?！盻2、 張強笑著對媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導(dǎo)功課?！盻3、 李老師興奮地說：“我們班戰(zhàn)勝了四（1）班，獲得了冠軍?！盻4、 王老師對小華說：“我把你的書包縫好了?！盻 外公對小英說，這是中國最有名的花。張強笑著對媽媽說，李明今天生病了，他去幫李明輔導(dǎo)功課。李老師興奮地說，他們班戰(zhàn)勝了四（1）班，獲得了冠軍王老師對小華說，他把小華的書包縫好了。把下列句子分別改為“把”字句和“被”字句。1、這個故事里的主人公迷住了我。2、大風(fēng)卷起的塵土遮住了我的視線。3、經(jīng)過一千多次的試驗,愛迪生終于找到了適合做燈絲的材料。這個故事里的主人公把我迷住了。我被這個故事里的主人公迷住了。大風(fēng)卷起

10、的塵土把我的視線遮住了。我的視線被大風(fēng)卷起的塵土遮住了。經(jīng)過一千多次的試驗,愛迪生終于把適合做燈絲的材料找到了。經(jīng)過一千多次的試驗,適合做燈絲的材料終于被愛迪生找到了。一、常見的修辭手法 比喻 擬人 夸張 排比 設(shè)問 反問 例：例：1、如，、如，“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠翠”；“像老人，像巨象，像駱駝像老人，像巨象，像駱駝”；“像翠綠的屏障，像新像翠綠的屏障，像新生的竹筍生的竹筍”。 2、雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和、雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽

11、笑。比喻：比喻就是利用不同事物之間的某些相似的地方，借一個事物比喻：比喻就是利用不同事物之間的某些相似的地方，借一個事物來比方另一個事物，也就是我們平常所說的來比方另一個事物，也就是我們平常所說的“打比方打比方”。這個。這個“不同事不同事物物”指兩種不同類的事物，它們不僅形似，而且神似。指兩種不同類的事物，它們不僅形似，而且神似。 例：（荷花）有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。例：（荷花）有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。 擬人屬于比擬的一種，是把事物當作人，把它寫得和人一樣有感情，擬人屬于比擬的一種，是把事物當作人，把它寫得和人一樣有感情，有動作。把一些動植物和無生物給它一個人格化，使說

12、話或有動作。把一些動植物和無生物給它一個人格化，使說話或作文作文更具體，更形象，更生動，更鮮明。更具體，更形象，更生動，更鮮明。 例：那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，練例：那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。到后來，大得竟然像車輪一樣?？淇鋸垼菫榱烁怀?、更鮮明地表達某一事物，對事物的形象、張，是為了更突出、更鮮明地表達某一事物，對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述. 例：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，例：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像

13、駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。排比，是把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)。結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致的三個排比，是把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)。結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致的三個或三個以上句子或短語接連說出來。排比的語法結(jié)構(gòu)基本一致，作或三個以上句子或短語接連說出來。排比的語法結(jié)構(gòu)基本一致，作用是可以加強語勢使說話的語勢貫通，把意思突出、深刻、有力地用是

14、可以加強語勢使說話的語勢貫通，把意思突出、深刻、有力地表達出來。用來說理，能收到條理清楚，闡發(fā)透徹的效果。符號標表達出來。用來說理，能收到條理清楚，闡發(fā)透徹的效果。符號標志有分號。志有分號。 例：怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第例：怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。三個人，是這樣小的小船。設(shè)問，是自問自答，先提出問題，接著把自己的看法說出來。設(shè)問，是自問自答，先提出問題，接著把自己的看法說出來。設(shè)問法能夠使得要強調(diào)的主要意思表達得明確、突出，給人留設(shè)問法能夠使得要強調(diào)的主要意思表達得明確、突出，給人留下深刻的印象。下深刻的印象。 例：普

15、羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：例：普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么為人類造福，有什么錯？錯？反問，又叫反詰，是用疑問的形式來表達確是的意思，以加強語氣。反問，又叫反詰，是用疑問的形式來表達確是的意思，以加強語氣。反問是只問不答，答案寓于問句之中。反問是只問不答，答案寓于問句之中。 寫出下列句子所用的修辭方法。1 1、幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。、幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。 （ ）2 2、危樓高百尺，手可摘星辰。、危樓高百尺，手可摘星辰。 （ ）3 3、牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什、牛群吃草時非常專注，有時站立不

16、動，仿佛正在思考著什么。（么。（ ）4 4、一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（、一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（ ）5 5、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。 （ ）6 6、駱駝是沙漠之舟。、駱駝是沙漠之舟。 （ ）7 7、有翠綠，有淡青，有金黃，也有火一般的紅色。、有翠綠，有淡青，有金黃，也有火一般的紅色。 （ ）8 8、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？ （ ）9 9、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。（也時時變換調(diào)子。（ ）1010、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（眼，像高空的彩虹那么絢爛。（