模板一理論課教學(xué)大綱含理論實(shí)踐一體化課程

1、江蘇城市職業(yè)學(xué)院 2009級課程教學(xué)大綱模板一：理論課教學(xué)大綱（含理論-實(shí)踐一體化課程）課程代碼制訂人制訂日期修訂人修訂日期審定人(組)審定日期教學(xué)大綱學(xué) 分：學(xué) 時：適用專業(yè)：一、 課程定位1. 課程性質(zhì)2. 課程作用3. 課程任務(wù)二、 課程設(shè)計(jì)1. 課程設(shè)計(jì)理念2. 課程設(shè)計(jì)思路三、 課程目標(biāo)（一）知識目標(biāo)：1. 2.（二）能力目標(biāo)：1.2.（三）職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)：1.2. 四、 課程內(nèi)容1. 內(nèi)容選取 2. 內(nèi)容組織與安排五、 實(shí)施建議1. 教材選用與編寫2. 教學(xué)方法與手段3. 課程資源開發(fā)4. 訓(xùn)練安排六、 考核方式1. 考核方式2. 考核內(nèi)容3. 實(shí)施辦法4. 成績評定七、 其他說明教

2、學(xué)大綱各模塊編制說明與參考樣例課程代碼制訂人制訂日期修訂人修訂日期審定人(組)審定日期課程代碼：由教務(wù)處對2009級所有課程統(tǒng)一編碼，并發(fā)給各系備查。制訂人：負(fù)責(zé)起草本大綱的校內(nèi)教師或校外兼職教師修訂人：教研室主任、系副主任、行業(yè)企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人等審定人：系主任或?qū)I(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會教學(xué)大綱學(xué) 分：學(xué) 時：適用專業(yè)：一、 課程定位1. 課程性質(zhì)本節(jié)說明：該門課程的類型（院平臺課/系技術(shù)平臺課/專業(yè)必修課/專業(yè)選修課/素質(zhì)教育拓展課/專業(yè)核心課程等）、設(shè)置本課程的目的和必要性等。例一：特效合成課程是影視動畫專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是針對影視動畫制作企業(yè)的崗位能力需求設(shè)置的理論與實(shí)踐一體化課程，

3、旨在培養(yǎng)影視動畫后期數(shù)字特效合成師。影視動畫專業(yè)培養(yǎng)面向動畫制作、影視剪輯、廣告制作的應(yīng)用型高技能專門人才。典型工作任務(wù)可分為前期制作、中期制作和后期制作三個階段，其中后期制作是當(dāng)今影視作品、動畫作品的最后環(huán)節(jié)，而特效合成是后期制作的核心環(huán)節(jié)，對于影片的成敗起著至關(guān)重要的作用。例二：經(jīng)管數(shù)學(xué)是三年制高職院校經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課。它培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，特別是針對經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)的各種實(shí)際問題，建立數(shù)學(xué)模型、運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行計(jì)算、綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析與解決實(shí)際問題的能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程的知識基礎(chǔ)。例三：運(yùn)動控制系統(tǒng)安裝調(diào)試與運(yùn)行課程是電氣自動化技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核

4、心課程，是在對專業(yè)職業(yè)工作崗位進(jìn)行整體調(diào)研與分析的基礎(chǔ)上，采用基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)理論，校企合作開發(fā)的一門校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作相一致、理實(shí)一體的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。本課程以電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，即：培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。2. 課程作用本節(jié)說明：本門課程所屬專業(yè)的定位，即專業(yè)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用；課程體系的設(shè)置原則、設(shè)置理念和思路，本門課程在其中的地位與作用，與職業(yè)能力培養(yǎng)的相關(guān)性；本門課程與前導(dǎo)課程、后續(xù)課程的銜接關(guān)系。部分公共課程不屬于特定專業(yè)（群），可在此闡明我校人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)思路、頂層設(shè)計(jì)的理念以及本門課程如何參與實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)等。部分基礎(chǔ)課程無前導(dǎo)課程，或無直接

5、后續(xù)課程，應(yīng)闡明該門課程與高中課程學(xué)習(xí)的對接、對學(xué)生今后職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的相關(guān)性。（可用框圖形式闡明課程在課程體系中的地位，與其他課程的關(guān)系等）例一：影視動畫專業(yè)的課程體系是基于動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和區(qū)域人才需求狀況，結(jié)合動畫制作流程，經(jīng)過校、企、行三方技術(shù)人員的調(diào)查與研討后制訂的，整個體系分為前期造型創(chuàng)意設(shè)計(jì)、中期動畫制作以及后期制作等三個方向，每個方向的能力培養(yǎng)都通過基礎(chǔ)能力、核心能力、綜合能力和拓展能力四個階段。特效合成屬于后期制作能力培養(yǎng)的第三階段核心課程，課程結(jié)束后學(xué)生可以直接參加全球最大影視娛樂軟件商autodesk的“特效合成師”職業(yè)資格認(rèn)證。在進(jìn)入本門課程學(xué)習(xí)之前，學(xué)生需要

6、具備視覺設(shè)計(jì)能力，了解視聽語言及剪輯知識，掌握平面及三維動畫軟件，因此前導(dǎo)課程為“三維素材制作”、“視聽語言與剪輯”。學(xué)完特效合成后，學(xué)生可以進(jìn)行影片的加工制作，同時具備欄目包裝的策劃能力，因此后續(xù)課程為“后期制作專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”、畢業(yè)設(shè)計(jì)。例二：變頻器的應(yīng)用是我院電氣自動化技術(shù)專業(yè)的一個重要專業(yè)方向，變頻器應(yīng)用與維修課程是電氣自動化技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，故本課程在專業(yè)中地位非常重要。 例三：電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系由通用課程、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、素質(zhì)教育課程、獨(dú)立項(xiàng)目課程構(gòu)成。其中，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程主要包括等核心課程。其中針對職業(yè)崗位中核心工作任務(wù)形成了4門主干學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，也是教學(xué)實(shí)施中應(yīng)重點(diǎn)保證的課

7、程，分別是：運(yùn)動控制系統(tǒng)安裝調(diào)試與運(yùn)行和。本課程在專業(yè)課程體系中起著承上啟下的作用，與課程具有直接教學(xué)關(guān)系的先修課程是：先修課程，后續(xù)課程以及工學(xué)結(jié)合、 頂崗實(shí)習(xí)等。其中，先修課程是本課程實(shí)施的基礎(chǔ)和前提，本課程則為后續(xù)課程的實(shí)施和職業(yè)能力的提高做好了知識和能力的準(zhǔn)備。3. 課程任務(wù) 樣例：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在掌握的基礎(chǔ)上，熟悉，了解。課程以培養(yǎng)學(xué)生×××方面的崗位職業(yè)能力為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，為×××打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、 課程設(shè)計(jì)1. 課程設(shè)計(jì)理念本節(jié)說明：基于哪些理

8、念來定位課程、組織教學(xué)、突出重點(diǎn)、培育特色、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等。例一： 以行動為導(dǎo)向組織教學(xué)，課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)“與專業(yè)結(jié)合，為崗位服務(wù)”，在實(shí)現(xiàn)工作過程的同時培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力、社會能力，使學(xué)生具備的綜合職業(yè)素質(zhì)核崗位競爭力； 充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力， 靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法， 如引導(dǎo)文法、對比法、頭腦風(fēng)暴法、分?jǐn)?shù)激勵法等； 教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化、模塊化，便于不同專業(yè)的的學(xué)生學(xué)習(xí)； 課程考核采用形成性考核的方法，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。例二： 本課程是以學(xué)生活動為中心設(shè)計(jì)的、工作過程系統(tǒng)化、情境化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，設(shè)計(jì)理念上強(qiáng)調(diào)以工作過程為參照系，按照工作過程對課程內(nèi)容進(jìn)行序化。 以自

9、制教學(xué)設(shè)備為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程提供支撐。例三： 以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向“能勝任工作崗位，能主動適應(yīng)變化，具有創(chuàng)新精神”； 以學(xué)生為中心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“在工作中學(xué)習(xí)的情境”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問題、自主評價的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性及其學(xué)習(xí)的成就感； 以考核“能否勝任工作任務(wù)、能否解決問題”為重點(diǎn)； 課程建設(shè)形成反饋-更新機(jī)制。2. 課程設(shè)計(jì)思路本節(jié)說明：圍繞設(shè)計(jì)理念，采取哪些具體辦法實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織與實(shí)施、教學(xué)評價、教學(xué)方法與手段、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與保障、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等）。例一：本課程的整體設(shè)計(jì)思路是：緊緊圍繞構(gòu)建理實(shí)一體化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

10、選擇理實(shí)一體化、教學(xué)環(huán)境理實(shí)一體化、教學(xué)過程理實(shí)一體化和課程考核理實(shí)一體化。1. 教學(xué)內(nèi)容的理實(shí)一體化設(shè)計(jì)2. 教學(xué)環(huán)境的理實(shí)一體化設(shè)計(jì)3. 例二：以特效制作與合成能力的培養(yǎng)為核心，與多家電視臺及動漫企業(yè)合作，將實(shí)際電視欄目包裝、 廣告、 企業(yè)開發(fā)項(xiàng)目、 典型產(chǎn)品案例及學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目作為載體引入到教學(xué)過程中，基于工作過程構(gòu)建教學(xué)過程，采用項(xiàng)目教學(xué)法和引導(dǎo)文教學(xué)法，恰當(dāng)?shù)卦诟鹘虒W(xué)環(huán)節(jié)融入標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、協(xié)作及質(zhì)量體系的內(nèi)容，將該課程建設(shè)成為集能力培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)培育和孕育學(xué)生創(chuàng)新成果的教學(xué)平臺，成為影視動畫專業(yè)的特色課程。如圖所示，將課程分成六個教學(xué)情境，每一個教學(xué)情境都以電視臺真實(shí)欄目制作、企業(yè)實(shí)際項(xiàng)

11、目、典型項(xiàng)目案例或?qū)W生創(chuàng)新項(xiàng)目作為載體，構(gòu)建一個完整的工作過程。相當(dāng)于在教師與學(xué)生之間訂立一份工作合同，學(xué)生在完成合同的過程中學(xué)習(xí)。 由于這個過程包含獲取信息（咨訊）、確定方案（決策）、確定人員、進(jìn)度、任務(wù)（計(jì)劃）、制作（實(shí)施）、匯報(bào)與展示（檢查）、多方評價（評估）等六個步驟，所以可以系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。三、 課程目標(biāo)本節(jié)說明：對照人才培養(yǎng)目標(biāo)，闡明本課程的教學(xué)目標(biāo)，分知識、能力（或技能）、職業(yè)素養(yǎng)三方面逐點(diǎn)列出。樣例：（一）知識目標(biāo)：1. 掌握市場調(diào)研方法；2. 掌握各類栽培基質(zhì)的特性；3.（二）能力目標(biāo)：1. 能進(jìn)行園林企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃的制訂；2. 能進(jìn)行園林植物栽培基

12、質(zhì)的配制和ph值、ec值測定；3. 能進(jìn)行常見園林植物病蟲害種類的識別，對病癥進(jìn)行診斷，并進(jìn)行綜合防治；4. （三）職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)：1. 培養(yǎng)辯證思維能力；2. 具有團(tuán)隊(duì)合作精神；3. 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和敬業(yè)愛崗的工作態(tài)度；4. 自覺遵守職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范；5. 四、 課程內(nèi)容與基本要求1. 內(nèi)容選取 本節(jié)說明：簡要說明課程教學(xué)內(nèi)容的選取原則與思路。例一：經(jīng)管數(shù)學(xué) 的課程設(shè)計(jì)的前半部分是結(jié)合經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)的后續(xù)課程精選案例，在分析案例的基礎(chǔ)上，引出數(shù)學(xué)思想和方法，并引入數(shù)學(xué)軟件 matlab 實(shí)驗(yàn)課。較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識“從實(shí)踐中來”的特點(diǎn)，凸顯了數(shù)學(xué)內(nèi)容的針對性。在完成數(shù)學(xué)知識和軟件的介紹

13、后， 經(jīng)管數(shù)學(xué)的課程設(shè)計(jì)的后半部分則是反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)原理、 計(jì)算方法及計(jì)算軟件解決專業(yè)案例和實(shí)際問題，增強(qiáng)課程的應(yīng)用性及學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，體現(xiàn)了“到實(shí)踐中去”的特點(diǎn)，凸顯了數(shù)學(xué)內(nèi)容的適用性。課程在各章都精選確定了與數(shù)學(xué)內(nèi)容對應(yīng)的專業(yè)案例， 然后再用這些案例驅(qū)動數(shù)學(xué)模塊的內(nèi)容。例二：n 針對特效合成師崗位的職業(yè)能力和素質(zhì)需求進(jìn)行內(nèi)容選取。根據(jù)調(diào)研，特效合成師崗位應(yīng)具備的職業(yè)能力與素質(zhì)包括：n 教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容同一化，學(xué)習(xí)過程對應(yīng)工作流程，體現(xiàn)特效合成師的工作過程。 特效合成崗位的職業(yè)面向包括，典型工作任務(wù)為，典型工作過程為。以來自企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目為教學(xué)載體，實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)，將企業(yè)的工作流

14、程引入課堂，還原企業(yè)工作情境，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)階段進(jìn)行體驗(yàn)式工作，形成職業(yè)能力。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)階段接觸到他將來在工作時可能遇到的種種情況， 并且按照企業(yè)規(guī)范的方式去分析任務(wù)、解決問題、完成項(xiàng)目。n 根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢，選取教學(xué)軟件。例三：n 教學(xué)內(nèi)容以行業(yè)企業(yè)的需求為依據(jù)。根據(jù)企業(yè)需求的調(diào)研發(fā)現(xiàn)：醫(yī)藥化工等流程行業(yè)的自動控制技術(shù)知識點(diǎn)80%以上應(yīng)用于，技能點(diǎn)85%以上在于本課程教學(xué)內(nèi)容的選取立足于滿足企業(yè)的需求，分為8個模塊，分別包含等。n 技能訓(xùn)練針對主要就業(yè)崗位和崗位群須完成的工作任務(wù)和要掌握的專業(yè)技能。根據(jù)調(diào)研得到的主要崗位分布情況，分析發(fā)現(xiàn)我省的××行業(yè)、企業(yè)對自動化高

15、技能人才技能要求主要集中在對應(yīng)將技能訓(xùn)練方面分為基礎(chǔ)技能、崗位技能、綜合技能三個層次進(jìn)行，分別包含訓(xùn)練內(nèi)容。n 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)選取教學(xué)內(nèi)容。n 緊跟企業(yè)實(shí)用高新技術(shù)的發(fā)展情況及時調(diào)整教學(xué)和訓(xùn)練的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容從基于智能儀表基于三菱自動化技術(shù)基于supcon dcs基于西門子小型自動化技術(shù)基于西門子現(xiàn)場總線技術(shù)基于ge pac技術(shù)，完全是針對大部分企業(yè)自動控制技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用情況開發(fā)的，能實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與職業(yè)崗位的無縫對接，提高畢業(yè)生扎實(shí)的首崗勝任能力，突出的崗位適應(yīng)能力，較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力，提高就業(yè)質(zhì)量。n 基于自動化項(xiàng)目的工作過程選取教學(xué)內(nèi)容?！绊?xiàng)目洽談方案設(shè)計(jì)、 標(biāo)書

16、撰寫實(shí)際項(xiàng)目合同簽訂系統(tǒng)流程圖的繪制系統(tǒng)軟件和硬件的集成開發(fā)控制系統(tǒng)安裝調(diào)試用戶現(xiàn)場安裝調(diào)試項(xiàng)目竣工驗(yàn)收用戶指南、技術(shù)說明書等技術(shù)資料的編寫與整理售后服務(wù)”，其中的項(xiàng)目洽談、標(biāo)書撰寫、實(shí)際項(xiàng)目合同簽訂、項(xiàng)目竣工驗(yàn)收等環(huán)節(jié)由與企業(yè)合作進(jìn)行的半工半讀期間培養(yǎng)。2. 內(nèi)容組織與安排（1） 內(nèi)容組織本節(jié)說明：簡要闡明內(nèi)容的組織原則、思路等。例一：教學(xué)內(nèi)容采用三級模塊化的組織體系：一級模塊是大的體系結(jié)構(gòu)，二級模塊是一級模塊內(nèi)部的知識體系，三個模塊是每個知識點(diǎn)的組織模式。三級模塊化體系構(gòu)成課程內(nèi)容組織的宏觀、中觀和微觀布局。一級模塊：二級模塊：三級模塊：例二：本課程的教學(xué)內(nèi)容包括根據(jù)職業(yè)崗位需求設(shè)計(jì)為6個

17、學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境按照從簡單到復(fù)雜的順序安排，不以傳統(tǒng)的章節(jié)知識點(diǎn)或軟件學(xué)習(xí)為授課主線，代以真實(shí)項(xiàng)目為載體。每個學(xué)習(xí)情境都分兩個層次實(shí)現(xiàn)專項(xiàng)能力與綜合能力的培養(yǎng)。在專項(xiàng)能力層在實(shí)際綜合能力訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)每個學(xué)習(xí)情境都經(jīng)歷了基礎(chǔ)能力項(xiàng)目、專項(xiàng)能力項(xiàng)目與綜合能力項(xiàng)目的三次循環(huán)演練。例三：教學(xué)內(nèi)容的組織與安排是基于實(shí)際的自動化項(xiàng)目工作過程，先簡單后綜合，循序前進(jìn)：基本技能專門技能綜合技能。按照“項(xiàng)目洽談方案設(shè)計(jì)、 標(biāo)書撰寫實(shí)際項(xiàng)目合同簽訂系統(tǒng)流程圖的繪制系統(tǒng)軟件和硬件的集成開發(fā)控制系統(tǒng)安裝調(diào)試用戶現(xiàn)場安裝調(diào)試項(xiàng)目竣工驗(yàn)收用戶指南、技術(shù)說明書等技術(shù)資料的編寫與整理售后服務(wù)”的實(shí)際工作流程，選擇能基本涵蓋本課

18、程全部內(nèi)容的7個典型真實(shí)項(xiàng)目，每個項(xiàng)目再分解成若干真實(shí)的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，根據(jù)完成這些真實(shí)工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求開展教學(xué)。（2） 教學(xué)安排本節(jié)說明：用表格形式詳細(xì)列出教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、學(xué)時安排等。參考表格如下：序號項(xiàng) 目工作任務(wù)學(xué)習(xí)要求參考學(xué)時教學(xué)場所1序號模 塊教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)要求參考學(xué)時教學(xué)場所1序號學(xué)習(xí)情境子情境（載體）學(xué)習(xí)要求參考學(xué)時教學(xué)場所1填表說明：一門課程應(yīng)分為若干教學(xué)項(xiàng)目（模塊、學(xué)習(xí)情境），每個項(xiàng)目又可分列出若干具體工作任務(wù)（教學(xué)內(nèi)容、子情境），明確知識點(diǎn)或技能訓(xùn)練點(diǎn)等；在“學(xué)習(xí)要求”一欄明確學(xué)生應(yīng)掌握、熟悉、了解的知識點(diǎn)和應(yīng)掌握的技能?！敖虒W(xué)場所”一欄填多媒體教室/語音室/一體化教室/實(shí)驗(yàn)室/實(shí)訓(xùn)基地/施工現(xiàn)場等。含有實(shí)驗(yàn)學(xué)時的理實(shí)一體化課程，可以將實(shí)驗(yàn)部分內(nèi)容一并寫入上述表格，也可以將理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排分列兩個表格。五、 實(shí)施建議1. 教材選用與編寫本節(jié)說明教材選用的原則、應(yīng)覆蓋的內(nèi)容、建議使用教材、建議參考書目等。如果有自編教材計(jì)劃，可寫明自編教材的設(shè)計(jì)思路等。2. 教學(xué)方法與手段本節(jié)說明教學(xué)過程中教師應(yīng)注意的問題、建議采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段，如何組織教學(xué)、如何實(shí)現(xiàn)教