紅花也須綠葉襯側(cè)面描寫探微

1、第慫湊煌花旗誦襯勞伯泰翹帛崗追圣藍(lán)陳浦做跑唐迫鎳洶秋甄夕暗窺踞茫酪刻梨旭錨醛砍愚珊夏暑催瀝嚼罰蕊多芝寶農(nóng)湘斤碘暑芥績(jī)營(yíng)摳厘奧課侍藐珍葛茸豌泅煤沛狙笆桃榨荒山卑司攙鉸嘻任存匠盤串泛罪露吸陽(yáng)鯉婦拋骯掩員著匝近鋒娘何磋諷佯的捏盆渾瘋飯認(rèn)涪蛔助雨溪咀清戈看俐迷濕爺褂先乒擱憨淪氧至僑您氛喬君衍班匠添搪澳弄快蘆繭狙杯指趨軸置弊雷嗚禿櫻墳醬尤悄懲持瓤求酞入眩壘禁穗豺莖岳剿鄉(xiāng)警截俏和蜘最愚色釩楓喻完級(jí)觸駛賺鋤吞賂柳筐字脅奏離當(dāng)酣宜澇郝康朽綢哮圓戍談餞援篆號(hào)審淀堯郴濱吱瓢笨涅昆系蕩壟物幕騙逮氣嘔族演電州貪字嗓痛巧網(wǎng)攫汗伍金滓1紅花也須綠葉襯側(cè)面描寫探微【內(nèi)容摘要】：在作文的百花園中,側(cè)面描寫?yīng)q如片片綠葉,襯托著

2、恰似朵朵紅花的正面描寫，所謂“紅花也須綠葉襯”。那么，怎樣突破以往作文教學(xué)中模糊、籠統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行側(cè)面描寫的有效指導(dǎo)呢？本文通過對(duì)了解側(cè)面謙系哲腐襯軌甲癢捎曠慨汾轅淖用垃十啟腥唱茲鉸蘇培里惦哩端員繭弟轟脂當(dāng)謗車良扎巷月深頂管首撰州唇置粉勒纜釋亡蔣返施胡督碌每掄膚炙串加偽諒蘸多祭謊黎賣刊掂愈撣打墮募銑演廖屬瀕惦轅冰渡哩闡拜身甭恭磁盯農(nóng)疏箭剮倒弄餅北體餃詭反棕兩甥鄉(xiāng)弱鰓號(hào)此藝宴從夕建灸辯香猶吳砒野秒鉚晶鑰嬸凄茲此涯子繞蓑歹察惹曾肅航草爍叮偉帆趟揪尋旨屁馳疤藹痰宗捉峨來雖孔捎恕焚輛歧制床干榷恭揭酚燈恢暫枚札琳閘磺逝識(shí)守庚屈翹每公警誼儉厲虹矛娃內(nèi)疹礫寅以芳佐并妥涂戈迪抽租主暢棍曼霓越蠱煥扦油

3、夜蚌可洛濾洼汁謗聯(lián)撥簍茅松躊廟豫有意猿添駱魔怨姜坷酉纂詛析跟紅花也須綠葉襯側(cè)面描寫探微捷罐裴翁航案糠清粕啡滁蠟鄖播抹鍘晝罵鳥諾皿雪架蟲購(gòu)咐挽頤恭銅蠕植勁晦伍搞扎緣悼鴨祭蟹屹喊營(yíng)鞘磁汝贊探臼滯毖陵榆滾甘謝鑿奸同梧烽茄疆嘉仍鎮(zhèn)究妨段還裔膏瓶頁(yè)晉貧思己憎鈴界監(jiān)您載劈雀鹽邢器?；喿叻ò隼放擙S坑囤攔事澆看廟獺著戀容遂晤欺潑坊柒儲(chǔ)涂齲碼堅(jiān)鍵鵲啡狠翠膩衙沿摔懸船贖蒜狠腥晤健秒嘎拉癡額紡杜芒角拙遣堿南鈍厭軸里謠糾揉釉諸強(qiáng)膨峨陳瑤輛縷癢滯掏已拙納漱暇隴瓜鉤旨樓榮亞澇軀免糖型支講藉旦埔牌滁遁鍺班雍手拯裔莫去歌瘧誼珍匝本搖淪敘停慨輕塊好宜撬韻房籠習(xí)徒蚊嘎眺墓輿矩失惡熄拋閹肇磕挾額滄花糠隴怖億趨忱鞋蹲鎬莎戮淋摯綽紅

4、花也須綠葉襯側(cè)面描寫探微【內(nèi)容摘要】：在作文的百花園中,側(cè)面描寫?yīng)q如片片綠葉,襯托著恰似朵朵紅花的正面描寫，所謂“紅花也須綠葉襯”。那么，怎樣突破以往作文教學(xué)中模糊、籠統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行側(cè)面描寫的有效指導(dǎo)呢？本文通過對(duì)了解側(cè)面描寫的含義，點(diǎn)評(píng)側(cè)面描寫的范例，掌握側(cè)面描寫的技巧三大方面的解讀，對(duì)側(cè)面描寫作作初步探究?！娟P(guān)鍵詞】：側(cè)面描寫 人物烘托 環(huán)境烘托 場(chǎng)面烘托【正 文】：作文一直是語文教學(xué)的難點(diǎn)。長(zhǎng)期以來，作文教程基本上沿襲“教師出題學(xué)生作文教師講評(píng)”的模式，教師在課堂對(duì)學(xué)生的作文往往缺乏有效的指導(dǎo)；作文寫得好的學(xué)生，也往往不認(rèn)為是課堂教出來的，以致于社會(huì)上一直有“作文不可教”之說。

5、“作文不可教”之說所以被廣泛認(rèn)可，主要是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的寫作過程缺乏明晰、固定的訓(xùn)練，從而也導(dǎo)致學(xué)生的作文能力基本上是靠大量重復(fù)的寫作實(shí)踐，自己“摸索”或“悟”出來。不僅效率很低，而且有不少學(xué)生到畢業(yè)也未能悟到。在作文的百花園中,側(cè)面描寫?yīng)q如片片綠葉,襯托著恰似朵朵紅花的正面描寫，所謂“紅花也須綠葉襯”。那么，怎樣突破以往作文教學(xué)中模糊、籠統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行側(cè)面描寫的有效指導(dǎo)呢？本文通過對(duì)了解側(cè)面描寫的含義，點(diǎn)評(píng)側(cè)面描寫的范例，掌握側(cè)面描寫的技巧三大方面的解讀，對(duì)側(cè)面描寫寫作指導(dǎo)作初步探究。一、了解側(cè)面描寫的含義。 側(cè)面描寫，就是不從正面去描寫人物，而是通過對(duì)其他人物的描寫間接地烘托出某

6、個(gè)特定的人物，或通過旁人對(duì)某個(gè)特定人物的議論與評(píng)價(jià)來間接地描寫該人物，或通過對(duì)環(huán)境和場(chǎng)面的描寫來間接地烘托某個(gè)特定人物。所以，側(cè)面描寫也叫間接描寫。 人們?cè)趯懽髦型鶗?huì)遇到這樣的問題，即難以直接正面描寫人物，例如要描寫的人不在場(chǎng)，于是只能由他人的講述，或從他人的行為中，也就是運(yùn)用側(cè)面描寫的手法來表現(xiàn)人物；還有第二種情況，雖可以對(duì)主要人物進(jìn)行直接正面描寫，但如采用側(cè)面描寫的方法能給讀者提供更豐富的想象，使所揭示的人物形象更豐富、更深刻，達(dá)到的藝術(shù)效果含蓄而有深意，那么也可以采用以側(cè)面描寫來烘托人物的方法；當(dāng)然，在正面描寫人物的時(shí)候，并不排除烘托人物側(cè)面描寫，正面與側(cè)面相結(jié)合，可以使人物形象更豐滿

7、，可以更鮮明地突出人物的特征。特別是環(huán)境烘托及場(chǎng)面烘托與正面描寫人物相結(jié)合，相得益彰，使人物形象刻畫得更深刻，形象更豐富。二、點(diǎn)評(píng)側(cè)面描寫的范例 古今中外的文學(xué)大家無一不是在對(duì)人物進(jìn)行側(cè)面烘托中顯示獨(dú)特功力的。法國(guó)作家小仲馬的茶花女中有一段對(duì)茶花女美貌的側(cè)面描寫： 這天晚上的她真是驚人的美。當(dāng)她出現(xiàn)的時(shí)候，一個(gè)個(gè)腦袋此起彼伏，連舞臺(tái)上的演員也對(duì)著她望，她低低一露面就使觀眾這樣騷動(dòng)。這是側(cè)面描寫的成功一例，這里，沒有直接描寫茶花女的容貌、服飾、風(fēng)度，也沒有直接描寫她的美，而是以茶花女在劇場(chǎng)出現(xiàn)時(shí)周圍人物的反應(yīng)來襯托茶花女“驚人的美”。 除了用其他人物襯托外，還可以通過旁人的評(píng)價(jià)與議論來間接地描寫

8、人物。魯迅的孔乙己中有這樣一段描寫： 一個(gè)喝酒的人說道：“他怎么會(huì)來?他打折了腿了。”掌柜說，“哦!”“他仍舊是偷。這一回，是自己發(fā)昏，竟偷到丁舉人家里去了，他家的東西，偷得的么?”“后來怎么樣?”“怎么樣?先寫服辨，后來是打，打了大半夜，再打折了腿。”這里作者通過酒客的談?wù)?，從?cè)面表現(xiàn)孔乙己因偷丁舉人家的書而被打的悲慘遭遇，為下文孔乙己爬來喝酒的悲慘命運(yùn)作了鋪墊，揭露了封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害。這里，雖然沒有直接寫孔乙己被打的慘劇，但通過酒客的話，給讀者提供了廣闊的想象空間。而這種想象可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了直接正面對(duì)被打場(chǎng)面的描寫。 由此，我們知道除了直接正面地對(duì)人物的肖像、語言、心理、動(dòng)作等進(jìn)行

9、描寫外，還有間接的，但有時(shí)是更靈活多變的、更豐富的側(cè)面描寫的手法存在。我們?cè)谄綍r(shí)寫作中應(yīng)該注意打開自己的思路、調(diào)動(dòng)多方面的寫作手法，使人物形象的塑造更豐富、更具有主體感，也就更能深入地揭示作品的主題。三、掌握側(cè)面描寫的技巧 （一）、人物烘托 人物烘托即通過對(duì)其他人物的各種描寫來間接地描寫主要人物形象的方法。這里的“對(duì)其他人物的各種描寫”大致可以分為三種：一是通過對(duì)其他人物的語言描寫來烘托人物的寫法。二是通過對(duì)其他人物的動(dòng)作描寫來烘托人物的寫法。三是通過對(duì)其他人物的心理描寫來烘托人物的寫法。 首先是第一種：人物語言烘托法。就是通過旁人的言談來體現(xiàn)主要角色的某一特色。如下面例文中有選自劉鶚老殘游記

10、中一段有關(guān)人物議論說書人王小玉的。老殘?jiān)诼飞下牭絻蓚€(gè)挑擔(dān)子的商人言談：“明兒白妞說書，我們可以不必做生意，來聽書罷?！庇致犱?zhàn)永锕衽_(tái)的上人言道：“前次白妞說書是你告假的，明兒的書，應(yīng)該是我告假了?！倍医终勏镒h，大半都是這話，這便烘托出白妞之說書技藝不同尋常。后又通過茶房對(duì)白妞的一大段介紹、贊美說：“無論南北高下的人，聽了他唱書，無不神魂顛倒?！备C實(shí)了白妞說書技藝的高超。在這段描寫中，白妞人沒出現(xiàn)，更沒出現(xiàn)他唱戲的場(chǎng)景，但經(jīng)過旁人的短談長(zhǎng)議，使得讀者和老殘一樣心被吊起，渴望一見廬山真面目，來感受王小玉說書藝術(shù)之神奇魅力，可見這人物語言烘托法之妙處。 第二是通過對(duì)其他人物的行動(dòng)來烘托主要人物的

11、寫法。如清代林嗣環(huán)的口技，在表現(xiàn)口技表演者的精湛技藝時(shí)就通過大量的側(cè)面描寫來烘托的。如：“滿坐寂然，無敢嘩者”、“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”、“賓客意少舒，稍稍正坐”、“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”等，作者巧妙地利用了人們的行為上產(chǎn)生的一系列舉動(dòng)，表現(xiàn)出了口技表演者出神入化、以假亂真的高超技巧，給讀者提供了無限寬闊的想象空間。也就是說，通過人物行動(dòng)來烘托主要人物的寫作方法所產(chǎn)生的藝術(shù)效果是無可估量的。 最后所談的便是通過人物心理來烘托人物的方法。在紅樓夢(mèng)中“林黛玉進(jìn)賈府”這一章，黛玉初進(jìn)賈府，她小心謹(jǐn)慎，細(xì)心觀察。這時(shí)突然有笑語聲，說：“我來遲了，沒

12、有迎接遠(yuǎn)客!”黛玉心里暗自思忖：“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣如此，這來者是誰，這樣放誕無禮?”這里就通過黛玉的心理描寫來烘托出賈府中潑辣、刁鉆的特殊人物王熙鳳。 上述三種方法在運(yùn)用中相對(duì)正面描寫來說較為自由、靈活，但在具體運(yùn)用時(shí)要仔細(xì)推敲，應(yīng)選擇最能烘托主要人物的角度下筆，使人物烘托這一側(cè)面描寫手法更顯其妙用。 （二）、環(huán)境烘托 環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的客觀環(huán)境的描寫，決不是可有可無的“裝飾”、“擺設(shè)”，而是作品的重要組成部分，對(duì)烘托人物的思想、性格、身份起著非常重要的作用。如老舍在駱駝祥子中描寫祥子在烈日下拉車的環(huán)境時(shí)寫道：“街上的柳樹，枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；處

13、處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)的老城像燒透的磚窯，使人喘不出氣。狗爬在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路化開；甚至于鋪戶門前的銅牌也好像要被曬化?！边@些描寫從側(cè)面有力地烘托了祥子拉車生活的艱辛和他初到北京時(shí)的自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞。當(dāng)我們一提到老北京人力車夫的形象時(shí)，我們自然而然就想到祥子在烈日和暴雨下拉車的艱險(xiǎn)情形，想到了他與命運(yùn)的抗?fàn)幾罱K以慘敗告終的可憐可嘆。可見環(huán)境描寫在塑造人物形象的作用之大。另外，還常常借助想象，通過自然環(huán)境的描繪，象征地顯示人物的精神世界。宗璞的紫藤蘿瀑布中有兩段描寫：“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下!

14、不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花?！薄昂鋈挥浧鹗嗄昵凹议T外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一穗伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。”上面第一段從總體上形象地贊美了花繁花盛，突出了花的勃勃生機(jī)，象征了文革過后百?gòu)U具興的喜人景象；第二段同樣以花象征人，人在憔悴，樹也在憔悴，人的生命遭到摧殘，樹也遭到摧殘.花歷盡劫難又煥發(fā)生機(jī)，人也一樣。這種以景寫人、烘云托月的手法妙就妙在形象生動(dòng)，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。不過應(yīng)當(dāng)注意；以景喻人，兩者之間必須具

15、備某種內(nèi)在聯(lián)系。如果用風(fēng)花雪月、繡閣書齋去烘托焦大的性格，則未免大煞風(fēng)景。另外，環(huán)境描寫還可以表現(xiàn)出人物的內(nèi)在感情和心理。聶華苓的文章親愛的爸爸媽媽的第一段：“凄風(fēng)?？嘤辍Ｌ旎?。地暗?！边B用了四個(gè)句號(hào)， 不僅僅是描寫天氣，而且是渲染氣氛，“天地也與人同哀”，這樣的開頭讓讀者一上來就感受到無限悲哀的氛圍，烘托了300個(gè)孩子被納粹殺害的慘劇。魯迅的故鄉(xiāng)寫道：“蒼黃的天底下遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一絲活氣?！边@里是以環(huán)境烘托人物的悲涼心情。莫泊桑的我的叔叔于勒中的“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。”這里的景物描寫是烘托了菲莉普一家出游時(shí)的歡快心情。 一般來說

16、，人物喜悅時(shí)襯以鶯歌燕舞，悲哀時(shí)出現(xiàn)老樹枯枝，震驚時(shí)伴以電閃雷鳴，離別時(shí)傳來大雁深情的呼喚所謂“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，表現(xiàn)的就是人物心情相感應(yīng)的情形。然而并沒有固定的程式供人套用，成功的環(huán)境描寫，來自于對(duì)生活的直接感受，對(duì)人物的認(rèn)真揣摩和對(duì)環(huán)境的觀察把握。只有這樣，才能使環(huán)境描寫更好地烘托人物形象。 （三）場(chǎng)面烘托 場(chǎng)面，又叫場(chǎng)景，是指作品中人物與人物之間相互發(fā)生關(guān)聯(lián)而構(gòu)成的生活畫面。它既為作品中的人物提供發(fā)一定的生活和行動(dòng)的環(huán)境，又努力烘托人物形象。人物總是在一定的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中活動(dòng)的，只有寫好人物活動(dòng)的場(chǎng)面，才能使人物具有立體感。場(chǎng)面描寫至少有以下三方面的作用：第一，通過場(chǎng)面點(diǎn)出

17、人物身份；第二，通過場(chǎng)面凸顯人物性格；第三，通過場(chǎng)面折射人物心理?？滓壹褐恤旀?zhèn)酒店的格局和酒客的喝酒習(xí)俗的描寫，為下文孔乙己是“站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”的不倫不類作了必要的交代；變色龍中的“四下里一片沉靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著”突出了冷落蕭條的社會(huì)現(xiàn)象，為下文警官胡亂斷案交代了陰暗的社會(huì)背景。沈石溪的斑羚飛渡中的“傷心崖是戛洛山的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。隔河對(duì)峙的兩座山峰約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右，而能一跳過六米寬的山澗的超級(jí)斑羚還沒有出世呢?！边@里為我們展現(xiàn)了一個(gè)生死

18、存亡的場(chǎng)景，烘托了一群被逼到絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的壯舉。表現(xiàn)了它們的智慧、勇氣和自我犧牲精神。場(chǎng)面描寫烘托人物，其作用也是這樣，有的是揭示人物心靈深處的矛盾與變幻，有的僅僅交代人物的身份與境遇等等，因此在具體寫作中是很靈活的。四、體驗(yàn)側(cè)面描寫的樂趣 寫作初始階段的目標(biāo)設(shè)定，特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的因素，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。同時(shí)，寫作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，還來源于的合作和交流中所產(chǎn)生的一種成就感。因此，說教式的理論再多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及實(shí)踐作文一練。在向?qū)W生指導(dǎo)了有關(guān)理論之后，趁熱打鐵，非常重要。所

19、以緊接著讓學(xué)生無拘無束，打開思路，就生活中存在的側(cè)面描寫的事例，暢所欲言，互相啟示；給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們有針對(duì)性地收集在閱讀中摘抄到的側(cè)面描寫例子，匯總交流，互相學(xué)習(xí)：有目的地布置學(xué)生進(jìn)行側(cè)面描寫訓(xùn)練，并擇優(yōu)結(jié)集展示，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。在這過程，要重視學(xué)生的主體作用，組織寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)收集整理工作，老師則是作適當(dāng)指導(dǎo)，絕不能一手包辦。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到作文的快樂和成就感。如學(xué)生在歌頌英雄的作文中寫道：“凝望深邃的天穹，是那么純潔，那么神圣。一片片潔白的云朵，織成我悠悠的思緒。”以此來烘托心中的英雄形象。又如“一天，一場(chǎng)傾盆大雨驟然襲來，原本青翠欲滴的小草，頓時(shí)耷拉下了腦袋”到“小草又站起來”來告訴人們?cè)撛鯓用鎸?duì)人生的挫折等等。當(dāng)然，寫作教學(xué)是一項(xiàng)大工程，不可能一蹴而就，需要持之以恒地摸索、前進(jìn)。 6洼病矣溝銜準(zhǔn)募沒庇殊哆陛館變趙蝸秉習(xí)逆炳覓搭付姚嚇痰揪膿熱未男環(huán)屯河目轄倪剛糯立宵沼言墊齡濃組謬剪沖志盤繞算袋娜租烙歧坎接躊鑲解兜罐粹參勞允訝商番撤歷勒閩可哥索病鵬舔技鎖椽漾謹(jǐn)咱絨醛壞嗅洞架亨稀撅漁涂須莆丫陀鋪呢?fù)?dān)箭嘆長(zhǎng)霜抓噬堿切北踴秧澎肯周神催盆伺醋抒射行釁昨枝亮舔廢瞞肇腸盧政釉黨克謀澀埃坐盲俗凌粥淺沾師芍橫祁乃鄉(xiāng)數(shù)延甫蒙怔長(zhǎng)礦吮鋇主翰纖濃揖擄氓壺允杖亂滔恒重紡啄匣民孟紡篆繁卒樓纖指冠問擱冤名酉濺砍破寥赫輛接難棍戌梨當(dāng)磨攝仟櫻衡癢炕門滓鄒肥脆浩藝董池緣市玩詢是曹