《精彩極了和糟糕透了》-說課課件

1、“精彩極了”和“糟糕透了” 說課稿勒流育賢實驗小學(xué)說課人：XXX說課時間：X月X日黃春花黃春花 果力小學(xué)果力小學(xué) 說課流程一.說教材二.說教學(xué)目標 三.說教學(xué)重難點 四.說教學(xué)評價五.說教學(xué)過程六.說板書設(shè)計一、說教材單元主題 “精彩極了”和“糟糕透了”是人教版五年級上冊第六單元的一篇精讀課文。本單元以“父母之愛”為人文主題，從不同角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私。教材內(nèi)容“精彩極了”和“糟糕透了”這篇課文記敘了美國作家巴德.舒爾伯格在他七、八歲的時候?qū)懥说谝皇自姷玫礁改附厝徊煌脑u價，以及這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響和作者從這兩種評價中感悟到的愛。二、說教學(xué)目標學(xué)生能夠有感情地

2、朗讀課文。通過朗讀感悟、質(zhì)疑探究，體會作者怎樣理解父母的愛，感受愛的不同表達方式。聯(lián)系生活實際，對愛有更深刻的理解。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀三、說教學(xué)重難點教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生體會巴迪的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。四四、說教學(xué)評價說教學(xué)評價. 通過不斷引導(dǎo)，認真傾聽學(xué)生發(fā)言，及時鼓勵學(xué)生。做到： “以人為本”課堂采取自主合作課堂采取自主合作的學(xué)習(xí)方式，從扶到放，讓學(xué)生在自主參與的學(xué)習(xí)方式，從扶到放，讓學(xué)生在自主參與和合作討論中體會文本蘊含的愛。和合作討論中體會文本蘊含的愛。 “以讀為線”加強讀書實踐；加強讀書實踐；新

3、課標新課標指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。這種過程首先是讀書實踐，讓學(xué)話的過程。這種過程首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，體會文本蘊生充分地讀，在讀中整體感知，體會文本蘊含的愛。含的愛。 “以悟為根以悟為根” 在讀的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生感悟，在讀的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生感悟，結(jié)合自身實際聯(lián)動生活平臺。結(jié)合自身實際聯(lián)動生活平臺。五、說教學(xué)過程一二談話導(dǎo)入，直奔課題。四三初讀課文，初讀課文，整體感知。整體感知。研讀語言，研讀語言，個性個性 感悟。感悟。感悟真情，感悟真情，升華情感。升華情感。 五、說教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，初步揭題。1今天，我們

4、要學(xué)習(xí)一篇新課文。請大家和老師一起寫課題。2誰能讀一讀課題？3你發(fā)現(xiàn)，這篇文章的題目有什么特點？二、初讀課文，整體感知：二、初讀課文，整體感知： 要求：自由讀課文，讀正確，讀通順。 糟糕糟糕 確實確實 自豪自豪 謄寫謄寫 敬仰敬仰 判斷判斷 出版出版 戲劇戲劇 嚴厲嚴厲 靈感靈感 創(chuàng)作創(chuàng)作 源泉源泉 警告警告 提醒提醒 把握把握 謹慎謹慎 極端極端 慈祥慈祥 摟抱摟抱 啟迪啟迪 引入歧途引入歧途 一如既往一如既往 得意揚揚得意揚揚 1、快速默讀課文，邊讀邊找出“我”寫的第一首小詩,母親是怎樣評價的? 用“_”劃出，父親又是怎樣評價的?用“ ”劃出。并讀一讀。2、想一想，對于同一首詩，父母親為什

5、么會有不一樣的看法？和同桌交流說一說。三、三、研讀語言，個性研讀語言，個性 感悟。感悟。 巴德巴德舒爾伯格是美國舒爾伯格是美國著名的暢銷書作家。在他著名的暢銷書作家。在他68年的寫作生涯里，共創(chuàng)年的寫作生涯里，共創(chuàng)作了作了34部作品，其中部作品，其中13部部被拍成電影或搬上舞臺。被拍成電影或搬上舞臺。所出版的作品有所出版的作品有碼頭風(fēng)碼頭風(fēng)云云、醒著的夢醒著的夢、聰明的糊涂和糊涂的聰聰明的糊涂和糊涂的聰明明、我喜歡這個不討我喜歡這個不討人喜歡的人人喜歡的人等。等。 四、四、感悟真情，升華情感。感悟真情，升華情感。 在人生的旅途中，我們要在人生的旅途中，我們要謹慎地把握住生活的小船，使謹慎地把握住生活的小船，使它不因它不因“精彩極了精彩極了”而擱淺，而擱淺，也不因也不因“糟糕透了糟糕透了”而顛覆。