邵訓(xùn)展心理學(xué)課件

1、發(fā)展心理學(xué)定義發(fā)展心理學(xué)定義個(gè)體從出生到衰亡整個(gè)全程的心理發(fā)個(gè)體從出生到衰亡整個(gè)全程的心理發(fā)展規(guī)律展規(guī)律心理發(fā)展的性質(zhì)心理發(fā)展的性質(zhì)整體性、社會(huì)性、活動(dòng)性和規(guī)律性整體性、社會(huì)性、活動(dòng)性和規(guī)律性（普遍性和特殊性、方向性和順序性、（普遍性和特殊性、方向性和順序性、不平衡性）不平衡性）發(fā)展心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容發(fā)展心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容 各年齡階段的特征各年齡階段的特征心理發(fā)展的基本理論心理發(fā)展的基本理論研究方法研究方法橫斷研究、縱向研究、縱橫交叉研究橫斷研究、縱向研究、縱橫交叉研究 記憶竅門：橫斷研究和縱向研究的優(yōu)缺點(diǎn)記憶竅門：橫斷研究和縱向研究的優(yōu)缺點(diǎn) 橫斷研究的優(yōu)點(diǎn)就是縱向研究的缺點(diǎn)；縱向橫斷研究的優(yōu)點(diǎn)就

2、是縱向研究的缺點(diǎn)；縱向研究的優(yōu)點(diǎn)就是橫斷研究的缺點(diǎn)研究的優(yōu)點(diǎn)就是橫斷研究的缺點(diǎn)二、心理發(fā)展的動(dòng)因理理 論論代表人物代表人物觀觀 點(diǎn)點(diǎn)遺傳決定論遺傳決定論高爾頓高爾頓 心理發(fā)展是由遺傳因素決定心理發(fā)展是由遺傳因素決定 心理發(fā)展的過程是遺傳素質(zhì)的自然顯現(xiàn)過程心理發(fā)展的過程是遺傳素質(zhì)的自然顯現(xiàn)過程環(huán)境作用只能促進(jìn)或延緩遺傳素質(zhì)的自我顯現(xiàn)環(huán)境作用只能促進(jìn)或延緩遺傳素質(zhì)的自我顯現(xiàn)環(huán)境決定論環(huán)境決定論華生華生 心理發(fā)展是由環(huán)境因素決定的心理發(fā)展是由環(huán)境因素決定的 片面強(qiáng)調(diào)和機(jī)械地看待環(huán)境或教育在片面強(qiáng)調(diào)和機(jī)械地看待環(huán)境或教育在心理發(fā)展中的作用心理發(fā)展中的作用 否認(rèn)遺傳在心理發(fā)展中的作用否認(rèn)遺傳在心理發(fā)展中

3、的作用遺傳環(huán)境共同決定遺傳環(huán)境共同決定施太倫施太倫 主張遺傳與環(huán)境共同決定心理發(fā)展，但主張遺傳與環(huán)境共同決定心理發(fā)展，但把兩者視為相互獨(dú)立存在的因素，他關(guān)注把兩者視為相互獨(dú)立存在的因素，他關(guān)注各因素在心理發(fā)展中發(fā)揮作用的程度各因素在心理發(fā)展中發(fā)揮作用的程度二、心理發(fā)展的動(dòng)因理理 論論代表人物代表人物觀觀 點(diǎn)點(diǎn)社會(huì)學(xué)習(xí)理論社會(huì)學(xué)習(xí)理論班杜拉班杜拉 觀察學(xué)習(xí)和代替性強(qiáng)化觀察學(xué)習(xí)和代替性強(qiáng)化（文化學(xué)習(xí)理論）（文化學(xué)習(xí)理論）社會(huì)文化因素決定社會(huì)文化因素決定維果茨基維果茨基 低級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展受個(gè)體的生物成熟所制約低級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展受個(gè)體的生物成熟所制約 高級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展則受社會(huì)文化和歷史所制約高級(jí)心

4、理機(jī)能的發(fā)展則受社會(huì)文化和歷史所制約 社會(huì)文化活動(dòng)是智力發(fā)展的源泉社會(huì)文化活動(dòng)是智力發(fā)展的源泉 以語(yǔ)言為中介使心理活動(dòng)發(fā)生質(zhì)變以語(yǔ)言為中介使心理活動(dòng)發(fā)生質(zhì)變 最近發(fā)展區(qū)：兒童獨(dú)立解決問題的水平最近發(fā)展區(qū)：兒童獨(dú)立解決問題的水平和成人指導(dǎo)下解決問題水平之間的差距和成人指導(dǎo)下解決問題水平之間的差距 教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面 學(xué)習(xí)的最佳期限：在個(gè)體發(fā)育成熟的前學(xué)習(xí)的最佳期限：在個(gè)體發(fā)育成熟的前提下，心理特征處在開始又尚未形成的時(shí)候提下，心理特征處在開始又尚未形成的時(shí)候二、心理發(fā)展的動(dòng)因理理 論論 代表人物代表人物觀觀 點(diǎn)點(diǎn)主題客體相互作用主題客體相互作用皮亞杰皮亞杰 兒童心理發(fā)展是主

5、體和客體相互作用的結(jié)果兒童心理發(fā)展是主體和客體相互作用的結(jié)果 智力的本質(zhì)是適應(yīng)。圖式、同化、順應(yīng)智力的本質(zhì)是適應(yīng)。圖式、同化、順應(yīng)和平衡和平衡 心理起源于動(dòng)作，動(dòng)作時(shí)心理發(fā)展的源泉心理起源于動(dòng)作，動(dòng)作時(shí)心理發(fā)展的源泉 影響心理發(fā)展的因素：成熟、經(jīng)驗(yàn)、社影響心理發(fā)展的因素：成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、平衡性會(huì)環(huán)境、平衡性年齡階段年齡階段年齡范圍年齡范圍最主要特點(diǎn)最主要特點(diǎn)嬰兒期嬰兒期03歲歲動(dòng)作的發(fā)展動(dòng)作的發(fā)展幼兒期幼兒期36歲歲以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)童年期童年期311、12歲歲（小學(xué)階段）（小學(xué)階段）以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)青春期青春期11、1215、16歲歲（初中階段）（初中階段

6、）生理發(fā)育與心理發(fā)育的矛盾性生理發(fā)育與心理發(fā)育的矛盾性青年期青年期17、1835歲歲身心成熟、進(jìn)入社會(huì)、戀愛結(jié)婚身心成熟、進(jìn)入社會(huì)、戀愛結(jié)婚中年期中年期3560歲歲生理成熟、心理穩(wěn)定生理成熟、心理穩(wěn)定老年期老年期60歲以后歲以后衰退與畢生發(fā)展衰退與畢生發(fā)展階階 段段特特 點(diǎn)點(diǎn)感知運(yùn)動(dòng)階段感知運(yùn)動(dòng)階段（02歲）歲） 感知運(yùn)動(dòng)圖式感知運(yùn)動(dòng)圖式前運(yùn)算階段前運(yùn)算階段（26、7歲）歲） 泛靈論、自我中心、不能理順整體和部泛靈論、自我中心、不能理順整體和部分的關(guān)系、思維不可逆、缺乏守恒分的關(guān)系、思維不可逆、缺乏守恒具體運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段（6、711、12歲）歲） 守恒性、擺脫自我中心性、思維可逆性守恒性

7、、擺脫自我中心性、思維可逆性形式運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段（11、1214、15歲）歲） 思維形式擺脫思維內(nèi)容思維形式擺脫思維內(nèi)容 進(jìn)行假設(shè)和演繹推理進(jìn)行假設(shè)和演繹推理階階 段段年年 齡齡主要發(fā)展任務(wù)主要發(fā)展任務(wù)克克 服服良好人格品質(zhì)良好人格品質(zhì)嬰兒期前期嬰兒期前期02歲歲信任感信任感懷疑感懷疑感希望希望嬰兒后期嬰兒后期24歲歲自主感自主感羞恥感羞恥感意志意志幼兒期幼兒期47歲歲主動(dòng)感主動(dòng)感內(nèi)疚感內(nèi)疚感目標(biāo)目標(biāo)童年期童年期712歲歲勤奮感勤奮感自卑感自卑感能力能力青少年期青少年期1218歲歲角色同一性角色同一性角色混亂角色混亂誠(chéng)實(shí)誠(chéng)實(shí)成年早期成年早期1825歲歲親密感親密感孤獨(dú)感孤獨(dú)感愛愛成年中期成

8、年中期2550歲歲繁衍感繁衍感停滯感停滯感關(guān)心關(guān)心成年后期成年后期50歲以后歲以后完善感完善感失望感失望感智慧、賢明智慧、賢明新生兒生活模式新生兒生活模式睡眠睡眠啼哭啼哭覺醒時(shí)的活動(dòng)覺醒時(shí)的活動(dòng)4.學(xué) 習(xí)學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí)模模 仿仿條件反射學(xué)習(xí)條件反射學(xué)習(xí)偏好新穎刺激偏好新穎刺激6.言語(yǔ)發(fā)展言語(yǔ)發(fā)展語(yǔ)音的發(fā)展語(yǔ)音的發(fā)展詞匯的發(fā)展詞匯的發(fā)展語(yǔ)法的發(fā)展語(yǔ)法的發(fā)展情緒的發(fā)展情緒的發(fā)展興趣發(fā)展興趣發(fā)展 三個(gè)階段三個(gè)階段笑的發(fā)展笑的發(fā)展 自發(fā)性微笑、無(wú)選擇的社會(huì)性微自發(fā)性微笑、無(wú)選擇的社會(huì)性微笑、有選擇的社會(huì)性微笑笑、有選擇的社會(huì)性微笑苦的發(fā)展苦的發(fā)展 哭聲是表達(dá)需要的方式哭聲是表達(dá)需要的方式分離焦慮分離焦慮

9、三個(gè)焦慮三個(gè)焦慮社會(huì)性依戀社會(huì)性依戀依戀定義依戀定義嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)絡(luò)之間的最初的社會(huì)性聯(lián)絡(luò)嬰兒依戀發(fā)展階段嬰兒依戀發(fā)展階段（鮑爾比）（鮑爾比）無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段有差別的社會(huì)反應(yīng)階段有差別的社會(huì)反應(yīng)階段特殊情感聯(lián)結(jié)階段（對(duì)母親產(chǎn)生特特殊情感聯(lián)結(jié)階段（對(duì)母親產(chǎn)生特別依戀）別依戀）母嬰依戀類型母嬰依戀類型（艾斯沃斯）（艾斯沃斯）安全型依戀、回避型依戀、反抗型安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀。后兩者屬于不安全型依戀依戀。后兩者屬于不安全型依戀項(xiàng)目項(xiàng)目?jī)?nèi)內(nèi) 容容具具 體體 內(nèi)內(nèi) 容容幼兒的游戲幼兒的游戲游戲的作用游

10、戲的作用游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)游戲的理論游戲的理論古典游戲理論和現(xiàn)代游戲理論古典游戲理論和現(xiàn)代游戲理論游戲發(fā)展游戲發(fā)展機(jī)能游戲，象征性游戲。規(guī)則性游戲機(jī)能游戲，象征性游戲。規(guī)則性游戲幼兒游戲特點(diǎn)幼兒游戲特點(diǎn)象征性游戲，五個(gè)特點(diǎn)象征性游戲，五個(gè)特點(diǎn)游戲社會(huì)性發(fā)展游戲社會(huì)性發(fā)展 非社會(huì)性游戲，平行游戲，社會(huì)性游戲非社會(huì)性游戲，平行游戲，社會(huì)性游戲項(xiàng)目項(xiàng)目?jī)?nèi)內(nèi) 容容具具 體體 內(nèi)內(nèi) 容容記憶的發(fā)展記憶的發(fā)展發(fā)展特點(diǎn)發(fā)展特點(diǎn)以無(wú)意識(shí)記憶為主，有意識(shí)記憶發(fā)展迅速以無(wú)意識(shí)記憶為主，有意識(shí)記憶發(fā)展迅速以形象記憶為主，詞語(yǔ)記憶發(fā)展迅速以形象記憶為主，詞語(yǔ)記憶發(fā)展迅速機(jī)械記憶和意義

11、記憶同時(shí)發(fā)展并相互作用機(jī)械記憶和意義記憶同時(shí)發(fā)展并相互作用幼兒的記憶策略幼兒的記憶策略視覺復(fù)述策略：特征定位策略；復(fù)述策略視覺復(fù)述策略：特征定位策略；復(fù)述策略項(xiàng)目項(xiàng)目?jī)?nèi)內(nèi) 容容具具 體體 內(nèi)內(nèi) 容容思維的發(fā)展思維的發(fā)展具體形象思維的特點(diǎn)具體形象思維的特點(diǎn)可塑性、動(dòng)態(tài)性、趨向性、計(jì)劃性和預(yù)見可塑性、動(dòng)態(tài)性、趨向性、計(jì)劃性和預(yù)見邏輯思維萌芽邏輯思維萌芽幼兒提問類型的變化：幼兒提問類型的變化：“是什么是什么”變成變成“為什為什么么”幼兒概括能力和推理能力的發(fā)展幼兒概括能力和推理能力的發(fā)展項(xiàng)目項(xiàng)目?jī)?nèi)內(nèi) 容容具具 體體 內(nèi)內(nèi) 容容言語(yǔ)的發(fā)展言語(yǔ)的發(fā)展詞匯的發(fā)展詞匯的發(fā)展詞匯量增加，詞匯范圍擴(kuò)大，詞義的深

12、化詞匯量增加，詞匯范圍擴(kuò)大，詞義的深化句法結(jié)構(gòu)發(fā)展句法結(jié)構(gòu)發(fā)展從簡(jiǎn)單句發(fā)展到復(fù)合句從簡(jiǎn)單句發(fā)展到復(fù)合句從陳述句發(fā)展到多種形式的句子從陳述句發(fā)展到多種形式的句子從無(wú)修飾句發(fā)展到修飾句從無(wú)修飾句發(fā)展到修飾句從詞數(shù)少的短句到詞匯多的短句從詞數(shù)少的短句到詞匯多的短句口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期從對(duì)話向獨(dú)白語(yǔ)發(fā)展從對(duì)話向獨(dú)白語(yǔ)發(fā)展從情境語(yǔ)向連貫語(yǔ)發(fā)展從情境語(yǔ)向連貫語(yǔ)發(fā)展語(yǔ)用技能的發(fā)展語(yǔ)用技能的發(fā)展早期溝通的手勢(shì)，聽的語(yǔ)用技能，說得語(yǔ)早期溝通的手勢(shì)，聽的語(yǔ)用技能，說得語(yǔ)用技能用技能項(xiàng)目項(xiàng)目?jī)?nèi)內(nèi) 容容具具 體體 內(nèi)內(nèi) 容容個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展個(gè)

13、性初步形成個(gè)性初步形成 明顯的氣質(zhì)，興趣愛好差異，能明顯的氣質(zhì)，興趣愛好差異，能力差異，最初的性格力差異，最初的性格自我情緒體驗(yàn)的發(fā)展自我情緒體驗(yàn)的發(fā)展 自尊增長(zhǎng)，自尊的預(yù)測(cè)性，同伴自尊增長(zhǎng)，自尊的預(yù)測(cè)性，同伴關(guān)系的因素關(guān)系的因素自我情緒體驗(yàn)的發(fā)展自我情緒體驗(yàn)的發(fā)展 意義對(duì)象意義對(duì)象認(rèn)同的發(fā)展認(rèn)同的發(fā)展 大約在幼兒大約在幼兒3、4歲時(shí)出現(xiàn)歲時(shí)出現(xiàn)第一逆反期第一逆反期 要求行為活動(dòng)自由和實(shí)現(xiàn)自我意要求行為活動(dòng)自由和實(shí)現(xiàn)自我意志，反抗父母控制志，反抗父母控制 發(fā)展的正?，F(xiàn)象發(fā)展的正?，F(xiàn)象認(rèn)知發(fā)展認(rèn)知發(fā)展巧妙加工策略巧妙加工策略系統(tǒng)化策略系統(tǒng)化策略組織策略組織策略復(fù)誦策略復(fù)誦策略記憶策略記憶策略項(xiàng)項(xiàng)

14、 目目?jī)?nèi)內(nèi) 容容具具 體體 內(nèi)內(nèi) 容容思維發(fā)展思維發(fā)展基本特征基本特征基本特征：具體運(yùn)算階段基本特征：具體運(yùn)算階段 從具體形象思維向抽象邏輯從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡思維過渡轉(zhuǎn)折年齡：轉(zhuǎn)折年齡：910歲歲概括能力的發(fā)展概括能力的發(fā)展直觀形象水平直觀形象水平形象抽象水平形象抽象水平初步本質(zhì)抽象水平初步本質(zhì)抽象水平 詞語(yǔ)概念的發(fā)展、推理能力的發(fā)展、新的思維詞語(yǔ)概念的發(fā)展、推理能力的發(fā)展、新的思維結(jié)構(gòu)形成、自我中心表現(xiàn)、脫自我中心化結(jié)構(gòu)形成、自我中心表現(xiàn)、脫自我中心化項(xiàng)項(xiàng) 目目?jī)?nèi)內(nèi) 容容具具 體體 內(nèi)內(nèi) 容容自我意識(shí)自我意識(shí)自我評(píng)價(jià)能力的特點(diǎn)自我評(píng)價(jià)能力的特點(diǎn) 多個(gè)方面多個(gè)方面 父母和同學(xué)的評(píng)

15、價(jià)很重要父母和同學(xué)的評(píng)價(jià)很重要 評(píng)價(jià)與情感密切聯(lián)系評(píng)價(jià)與情感密切聯(lián)系 與學(xué)業(yè)成績(jī)、同伴交往、與學(xué)業(yè)成績(jī)、同伴交往、自信心有密切關(guān)系自信心有密切關(guān)系自我控制能力自我控制能力 延遲滿足、自我控制能力延遲滿足、自我控制能力的影響因素的影響因素項(xiàng)目項(xiàng)目?jī)?nèi)容內(nèi)容具體內(nèi)容具體內(nèi)容道道 德德 發(fā)發(fā) 展展道德情感發(fā)展道德情感發(fā)展 日益豐富日益豐富（皮亞杰對(duì)偶故事法）（皮亞杰對(duì)偶故事法）道德認(rèn)知發(fā)展道德認(rèn)知發(fā)展前道德判斷階段前道德判斷階段45歲歲 不能判斷，直不能判斷，直接接受行為結(jié)接接受行為結(jié)果果他律道德判斷階段他律道德判斷階段52、9歲歲 判斷自身以外判斷自身以外標(biāo)準(zhǔn)支配，重標(biāo)準(zhǔn)支配，重結(jié)果不看動(dòng)機(jī)結(jié)果不看

16、動(dòng)機(jī)自律道德判斷階段自律道德判斷階段8、9歲以后歲以后 判斷受自己判斷受自己的主觀價(jià)值標(biāo)的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)支配準(zhǔn)支配道德行為發(fā)展道德行為發(fā)展 親社會(huì)行為和攻擊行為親社會(huì)行為和攻擊行為項(xiàng)項(xiàng) 目目?jī)?nèi)內(nèi) 容容 具具 體體 內(nèi)內(nèi) 容容友誼發(fā)展友誼發(fā)展對(duì)友誼認(rèn)知的發(fā)展對(duì)友誼認(rèn)知的發(fā)展 三個(gè)階段三個(gè)階段影響選擇朋友因素影響選擇朋友因素相互接近相互接近 行為、品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)和興行為、品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣相近趣相近 人格尊重心理和諧并相互人格尊重心理和諧并相互敬慕敬慕項(xiàng)目項(xiàng)目?jī)?nèi)內(nèi) 容容具具 體體 內(nèi)內(nèi) 容容家庭關(guān)系家庭關(guān)系親子關(guān)系的發(fā)展變化親子關(guān)系的發(fā)展變化 直接交往時(shí)間減少直接交往時(shí)間減少 教養(yǎng)關(guān)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移教養(yǎng)

17、關(guān)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移 父母對(duì)兒童控制和兒童自父母對(duì)兒童控制和兒童自主管理的消長(zhǎng)變化主管理的消長(zhǎng)變化親子關(guān)系的特點(diǎn)親子關(guān)系的特點(diǎn) 父母和兒童對(duì)其行為的共父母和兒童對(duì)其行為的共同調(diào)節(jié)同調(diào)節(jié)親子關(guān)系質(zhì)量的決定因素親子關(guān)系質(zhì)量的決定因素 家長(zhǎng)的素質(zhì)家長(zhǎng)的素質(zhì)1、生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性、生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性項(xiàng)目項(xiàng)目?jī)?nèi)容內(nèi)容具體內(nèi)容具體內(nèi)容生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性生理發(fā)育加速生理發(fā)育加速身體加速成長(zhǎng)身體加速成長(zhǎng)生理機(jī)能發(fā)育迅速生理機(jī)能發(fā)育迅速性的發(fā)育和成熟加速性的發(fā)育和成熟加速容易出現(xiàn)的身容易出現(xiàn)的身心危機(jī)心危機(jī)心理生物性紊亂，并且容易出現(xiàn)心理心理生物性紊亂，并且容易出現(xiàn)心理

18、和行為偏差和行為偏差心理發(fā)展的矛心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)盾性特點(diǎn)心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾矛盾心理斷乳與精神依賴之間的矛盾心理斷乳與精神依賴之間的矛盾心理閉鎖性與開放性之間的矛盾心理閉鎖性與開放性之間的矛盾成就感與挫折感的交替成就感與挫折感的交替2、記憶的發(fā)展和思維的發(fā)展項(xiàng)目項(xiàng)目?jī)?nèi)容內(nèi)容具體內(nèi)容具體內(nèi)容記憶的發(fā)展記憶的發(fā)展 記憶容量發(fā)記憶容量發(fā)展展記憶廣度達(dá)到一生的頂峰記憶廣度達(dá)到一生的頂峰對(duì)各種材料記憶的成績(jī)都達(dá)到對(duì)各種材料記憶的成績(jī)都達(dá)到高峰高峰思維的發(fā)展思維的發(fā)展形式運(yùn)算階形式運(yùn)算階段的特點(diǎn)段的特點(diǎn)思維形式擺脫了具體內(nèi)容思維形式擺脫了具體內(nèi)容假設(shè)演繹

19、推理能力能力的發(fā)展假設(shè)演繹推理能力能力的發(fā)展抽象邏輯推抽象邏輯推理能力顯著理能力顯著發(fā)展發(fā)展青少年邏輯推理能力的發(fā)展趨青少年邏輯推理能力的發(fā)展趨勢(shì)勢(shì)掌握邏輯法則發(fā)展的特點(diǎn)掌握邏輯法則發(fā)展的特點(diǎn)3、自我意識(shí)的發(fā)展、自我意識(shí)的發(fā)展項(xiàng)目項(xiàng)目?jī)?nèi)容內(nèi)容具體內(nèi)容具體內(nèi)容自我意識(shí)的發(fā)展自我意識(shí)的發(fā)展自我意識(shí)的第二次飛躍自我意識(shí)的第二次飛躍發(fā)展特點(diǎn)發(fā)展特點(diǎn)強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和風(fēng)度強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和風(fēng)度深切重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī)深切重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī)強(qiáng)烈關(guān)心自己的個(gè)性成長(zhǎng)強(qiáng)烈關(guān)心自己的個(gè)性成長(zhǎng)有很強(qiáng)的自尊心有很強(qiáng)的自尊心4、情緒變化和自我中心性l情緒的變化情緒的變化 特點(diǎn)：特點(diǎn)：煩惱增多；孤獨(dú)

20、感、壓抑煩惱增多；孤獨(dú)感、壓抑感增強(qiáng)感增強(qiáng)l自我中心性自我中心性 特點(diǎn)：特點(diǎn)：獨(dú)特自我、假象觀眾獨(dú)特自我、假象觀眾5、第二反抗期、第二反抗期項(xiàng)目項(xiàng)目?jī)?nèi)容內(nèi)容具體內(nèi)容具體內(nèi)容第二反抗期第二反抗期主要表現(xiàn)主要表現(xiàn)因獨(dú)立自主意識(shí)受阻而抗?fàn)幰颡?dú)立自主意識(shí)受阻而抗?fàn)帪樯鐣?huì)地位平等的欲求不滿而抗?fàn)帪樯鐣?huì)地位平等的欲求不滿而抗?fàn)幱^念上的碰撞觀念上的碰撞反抗的對(duì)象反抗的對(duì)象父母父母形式形式激烈抵抗和冷漠相對(duì)激烈抵抗和冷漠相對(duì)第一、第二兩個(gè)第一、第二兩個(gè)逆反期逆反期年齡階段、共同點(diǎn)和不同點(diǎn)年齡階段、共同點(diǎn)和不同點(diǎn)6、心理社會(huì)問題、心理社會(huì)問題l網(wǎng)絡(luò)游戲成癮網(wǎng)絡(luò)游戲成癮l青春期精神分裂青春期精神分裂l自殺傾向自殺

21、傾向l反社會(huì)行為反社會(huì)行為l青少年犯罪青少年犯罪 概念比較：概念比較： 從出生到幼兒期（主要指從出生到幼兒期（主要指0-1歲）屬于第一發(fā)歲）屬于第一發(fā)展加速期，青春發(fā)育期為第二個(gè)發(fā)展加速期。展加速期，青春發(fā)育期為第二個(gè)發(fā)展加速期。第一反抗期在大約在幼兒第一反抗期在大約在幼兒3、4歲時(shí)出現(xiàn)；第二歲時(shí)出現(xiàn)；第二反抗期在青春期出現(xiàn)。自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)反抗期在青春期出現(xiàn)。自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍在飛躍在1824個(gè)月出現(xiàn)；自我意識(shí)的第二次飛個(gè)月出現(xiàn)；自我意識(shí)的第二次飛躍在青春期出現(xiàn)躍在青春期出現(xiàn)02歲是嬰兒前期l基本任務(wù)是發(fā)展對(duì)自我、他人以及環(huán)境的信任感。嬰兒需要被關(guān)懷、被愛的感覺。如果出現(xiàn)安全感的缺

22、失，會(huì)導(dǎo)致懷疑感及對(duì)周圍人際關(guān)系的不信任。起源于嬰兒期的成年的人格問題可能有貪婪、猜疑、害怕幫助他人、拒絕友情、對(duì)愛和信任的恐懼、低自尊、孤僻及難以形成和維持親密關(guān)系等。24歲嬰兒后期l主要任務(wù)是獲得自主感，既包括生理上的自主感自己控制大小便，也包括生理上的自主感，進(jìn)入了第一反抗期，要求獨(dú)立自主，嬰兒這個(gè)時(shí)期，最常說的話就是“不”。如果兒童沒有在這個(gè)階段完成自我控制的任務(wù)，將會(huì)導(dǎo)致兒童喪失自信心，懷疑自己的能力。消極的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致兒童對(duì)自己的自然沖動(dòng)感到內(nèi)疚。47歲幼兒期（學(xué)前期）l本階段的主要特征是游戲以及角色預(yù)期。兒童在這個(gè)階段要建立競(jìng)爭(zhēng)性和主動(dòng)性。如果兒童不被允許主動(dòng)的做決定，他們會(huì)傾向

23、于發(fā)展出內(nèi)疚感。712歲童年期（學(xué)齡期）l核心任務(wù)的獲得勤奮感，如果沒有形成勤奮感，他們就會(huì)對(duì)自己?jiǎn)适判?，產(chǎn)生自卑感。良好的人格特征是能力品質(zhì)。l問題：消極的自我概念、在建立社會(huì)關(guān)系上存在自卑感、價(jià)值觀沖突、性別角色認(rèn)同混亂、過度依賴、害怕新挑戰(zhàn)以及主動(dòng)性的缺失。1218歲青少年期l這個(gè)階段是形成自我認(rèn)同的關(guān)鍵期。主要任務(wù)是：澄清自我認(rèn)同感、澄清生活目標(biāo)和意義。個(gè)體要把來自身體以及來自社會(huì)的變化加以整合。而主要壓力則來自于學(xué)業(yè)、職業(yè)選擇、形成親密關(guān)系和未來做準(zhǔn)備。l問題：容易迷失，如果沒有很好的認(rèn)同，那么失去目標(biāo)感和穩(wěn)定的可以引導(dǎo)其生活的價(jià)值體系、行為準(zhǔn)則。1825歲成年早期l 在建立親密關(guān)

24、系的過程中，個(gè)體又經(jīng)歷了自我同一性的挑戰(zhàn)。能否形成自我感覺適合的親密關(guān)系主要依賴于個(gè)體能否形成對(duì)自我的清晰意識(shí)。l 這個(gè)階段的挑戰(zhàn)是個(gè)體既要維持自己的獨(dú)立性，又要形成和他人的依戀關(guān)系。如果不能達(dá)到兩者的平衡，就會(huì)導(dǎo)致個(gè)體自我中心性或者忽視他人的需要。如果沒有形成親密關(guān)系，就會(huì)導(dǎo)致個(gè)體的隔離感和孤獨(dú)感。2550歲成年中期l個(gè)體更加認(rèn)識(shí)到自己最終的死亡結(jié)局，他們開始詢問自己是否擁有好的生活。這個(gè)階段是人生的交叉口，個(gè)體需要在評(píng)估。l個(gè)體如果沒有產(chǎn)生一種成就感和繁衍感就會(huì)有停滯感產(chǎn)生，如果發(fā)現(xiàn)自己的實(shí)際和夢(mèng)想存在差距，就會(huì)產(chǎn)生痛苦感。50歲以后，成年后期l如果個(gè)體沒有什么遺憾、自己的人生是富有意義的

25、、自己經(jīng)歷了成功又經(jīng)歷了失敗的話，那么就達(dá)到了自我完善。主要任務(wù)是適應(yīng)喪失、他人的去世、退休以及維持自己的外部興趣。l如果不能達(dá)到自我圓滿，個(gè)體往往會(huì)有無(wú)助感、內(nèi)疚感、怨恨感及自我排斥。如果有未完成的事情，那么這種虛度人生的感受就會(huì)導(dǎo)致個(gè)體對(duì)死亡的畏懼。1、青年期的一般特征青年期的一般特征n生理發(fā)育和心理發(fā)展達(dá)到成熟水平生理發(fā)育和心理發(fā)展達(dá)到成熟水平n進(jìn)入成人社會(huì)、承擔(dān)社會(huì)義務(wù)進(jìn)入成人社會(huì)、承擔(dān)社會(huì)義務(wù)n生活空間擴(kuò)大生活空間擴(kuò)大n開始戀愛、結(jié)婚開始戀愛、結(jié)婚2、思維的發(fā)展n思維發(fā)展階段性思維發(fā)展階段性：二元論階段、相對(duì)性二元論階段、相對(duì)性階段、約定性階段階段、約定性階段n辯證邏輯思維的發(fā)展辯證邏輯思維的發(fā)展：趨勢(shì)和影響因素趨勢(shì)和影響因素n思維監(jiān)控能力的發(fā)展思維監(jiān)控能力的發(fā)展3、自我概念的發(fā)展n特點(diǎn)：特點(diǎn)：自我概念抽象性日益增強(qiáng)：更具自我概念抽象性日益增強(qiáng)：更具組織