蘇教版小學四年級語文上冊《虎門銷煙》觀課記錄

1、虎門銷煙觀課記錄時間：12月25地點：學校辦公室參加人員：學校語文教研組全體成員內容紀要：一、 上課教師老師進行說課（一）教材簡析：內容解讀：本文的關鍵詞是“銷煙”，記敘了1839年6月3日震驚中外的虎門銷煙的經過，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神，是一篇培養(yǎng)學生愛國主義教育的好教材。（二）學情分析：由于這篇課文歷史年代比較久遠，學生對這段歷史比較陌生，對林則徐不很了解，對鴉片的危害不夠深入的認識。（三）教學目標：1指導學生有感情地朗讀課文，了解虎門銷煙的壯觀場面,激發(fā)民族精神和愛國情懷.2本課要求會認的字有8個.會寫10生字.認識1個多音字，理解由生字組成的詞語

2、。3引導學生練習寫一個節(jié)日的有趣的場面.（四）教學重點、難點：重點：指導學生有感情地朗讀課文，了解虎門銷煙的壯觀場面,懂得為什么說這一壯舉大長了中國人民的志氣,滅了外國侵略者的威風, 激發(fā)民族精神和愛國情懷.難點：體會虎門銷煙的偉大意義。（五）教學準備：1多媒體教學課件。2收集關于虎門銷煙及其林則徐的資料。（六）探討教學法：教法：情境創(chuàng)設法學法：自讀自悟法（七）教學過程：1、導入揭題，激發(fā)興趣2、品味語句，感悟壯舉3、總結延伸，課外拓展（八）板書設計：虎門銷煙 值得紀念 偉大壯舉 壯觀 隆重二、 分年級組進行討論三、 各年級組推薦代表教師發(fā)言：1、宋丙科老師發(fā)言：下面，我想對這節(jié)課談談自己聽課

3、后的感受?；㈤T銷煙是四年級（下）第三單元“屈辱與抗爭”中的一課，教材的內容涉及到了大量的歷史資料，這些內容離學生的現實生活較遠，對于四年級的學生來講，怎樣使學生的現實與歷史縮短距離呢？我們看到教師在教學設計中動了一番腦筋。首先，教師有著較強的育德意識，在教學中善于挖掘生活中的資源。例如：第一板塊中，為了讓學生了解毒品給個人、家庭和國家?guī)淼奈：?，教師通過圖片，故事錄音等教學手段，從視覺、聽覺上給學生以感官上的強烈沖擊，適當地填補了學生的認識空白， 拉進了歷史與現實的距離。周法淮老師發(fā)言：教師自身煽情的語言，很好地激發(fā)起學生的情感。生命教育的落實是在體驗的基礎上，感悟生命的可貴，通過媒體對話有效

4、落實。要讓歷史人物感動學生，教師首先要建立起自己與歷史人物之間的情感聯(lián)系，走進歷史人物的精神世界。老師用自己的感悟來引導學生感悟歷史人物的魅力。這樣，學生的愛國之情油然而生，有效落實了新課標教育。  苗蕾老師發(fā)言：我們應該思考如何把課外實踐活動、班隊會課與品社課有效結合起來？在今天的課中，可以很好地把學生認知的資源結合到課堂中進行反饋。另外，圖片等資源的選擇還需要符合學生的年齡特點，先做過濾。我想，每一位教師都要做有心人，善于挖掘、有效地利用一切可利用的資源，把體驗與實踐相結合，真正促進學生的發(fā)展。待添加的隱藏文字內容1李青春老師發(fā)言：虎門銷煙是一篇愛國主義教育的好教材。老

5、師教這一課時，很有亮點：激情洋溢，進入情境。這是一個大快人心的壯舉，因此武老師在教學時時刻把學生的情緒集中在“壯”這個字眼上，首先感受銷煙前的隆重、壯觀，讓學生自己讀了第二自然段之后從文中的“水泄不通”、“彩旗林立”看出場面的隆重、壯觀，然后讓學生讀出這種場面；接著進一步引導從將要下令時的情景和銷煙時的情景中發(fā)現“禮炮轟鳴”、“群情沸騰”，讓學生邊讀邊想像當時的情景，把氣勢讀出來；最后讓學生想像自己也在現場，自己也在歡呼，體會出銷煙在老百姓的心中是大快人心的，體會出人民的那種愛國的感情，當學生們把自己的情感放在其中后再去讀課文第四、五自然段時，更是一種感情的迸發(fā)，學生們讀得氣勢磅礴，震撼人心。

6、李立老師發(fā)言：發(fā)揮主動性，學會學習。本課其中的一教學目標就是要讓學生學會從語言文字體會出這一偉大的“壯”舉，因此一開始就引導學生去讀書，找到有關“壯”的語句，再去讀，武老師也從中鼓勵學生，如“你真會讀書，抓住了重點詞來看出人多！”劉清濤老師發(fā)言：當學生沉浸于虎門銷煙的壯舉中，沉浸于林則徐的英勇斗爭精神中時，武老師來了一個大轉彎，“林則徐虎門銷煙，震驚中外，是中國歷史上的偉大壯舉，人們永遠地記住了他和他的。然而隨著時間的流逝，記憶的模糊，今天我們卻看到了和格格不入的現象。目前走私毒品現象依然猖獗。那些大毒梟想盡一切方法從國外販毒運毒。為了賺取高額的錢財，他們不僅殘害著同胞的身體和靈魂，更在危害著

7、國家的安全。面對這樣的情況，你有什么想說的？”“此時此刻，面對林則徐，你還有什么想說的？”但是學生們也許是有話不知如何說，當學生說到自己的感想時，武老師應該再去引導、總結。馬玉生老師發(fā)言：虎門銷煙是小學四年級語文中的一篇精讀文章，教師根據特定的學生特點，與小學四年級學生的認知水平，制定的一篇教學設計，我仔細聆聽了之后，簡單的在此發(fā)表一下自己的拙見。    1、教師針對小學生進行進行禁毒宣傳教育，具有重要的意義。   2、教師抓住了“文”“道”并重，著重于對學生的禁毒教育，做到德育與學科教學共贏。   3、本篇教學設計導入可謂

8、異常出彩，運用圖片對比來增強形象感與震撼力。適合于小學生學習接受的特點。王振池老師發(fā)言：教師抓住場面描寫，并讓學生進行表演感受。適合小學生喜歡表現的心理。在場面學習結束后，順水推舟的對學生進行寫作方法的教學，并聯(lián)系課文中描寫的特點，抓住典型環(huán)節(jié)，進行場面描寫的寫作方法的教授引導。充分調動小學生善于想象的特點，設計了“發(fā)揮想象，揣摩場景”的一個環(huán)節(jié)，對學生理解文章，調動愛國熱情具有很大幫助。段紅梅老師發(fā)言：教師設定的讓學生進行分組表演，符合小學生勇于表現的特點，并且有利于小學生更深層次的對課文的理解和形象的認識。教師全篇以情感為主線，條理清晰。  許廣昌老師發(fā)言：應培養(yǎng)學生正確的愛國主義精神，拒絕外辱，但不是一概而論的對外來事物全盤否定，要