微格教學教案格式教資類別

1、化學微格教學教案系別：化學系專業(yè)：化學教育班級：121班姓名：王瑗學號：2012121146微格教學教案格式 班級：_121_科目：_高中化學_時間_2014.11.19_ 主講人: _王瑗_指導老師： 李鵬鴿 課題原電池培訓技能1導入技能2. 提問技能3講解技能4結束技能教學目標知識與技能：1.通過對原電池形成條件的探究獲得有關化學實驗的基礎知識和基本技能，掌握原電池的構成及其原理。2.學會判斷由兩個金屬電極構成的原電池的正、負極。進一步鞏固氧化還原反應的知識。過程與方法：經歷對原電池構成條件進行探究的過程，進一步理解科學探究的意義，學習科學探究的基本方法，提高科學探究能力。情感態(tài)度與價值觀

2、：1.提高學習化學的興趣，體驗科學探究的艱辛和喜悅。 2.肯定化學學科對個人生活和社會發(fā)展的貢獻，關注與化學有關的社會熱點問題，形成可持續(xù)發(fā)展的思想。時間分配教師授課行為（講解、提問的內容）技能要素學生行為（預想的問題）設計意圖（備注、媒體）00秒【導入】講課前，想給大家講一個故事。從前有一位格林太太，她安了兩顆假牙，一顆是不銹鋼的，另一顆是金制的，很漂亮，可自從安了假牙后，她經常頭痛、失眠、心情煩躁，大家知道是為什么嗎？【引入新課】同學們想知道如何幫助這位太太的嗎?只要大家認真學好本節(jié)的內容,你就會知道答案的。那么我們本節(jié)要學的內容是什么呢?下面我們開始今天的內容原電池?！景鍟?§

3、;4-4 原電池 導入技能（故事導入）【回答】年紀大了、可能與她飲食習慣或者和牙齒有關吧 從故事引入新課，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。創(chuàng)設情景讓學生感受生活中蘊含的化學信息，體會化學在現實世界中的廣泛應用，感受化學的價值。1分30秒【提問】展示一個實驗裝置：在硫酸溶液中插入一個鋅片和銅片，問大家會看到什么現象？【再次提問】那如果我們用一根導線將鋅片和銅片連接起來，和原來會有什么不同嗎？【過度】很好，那我們再在導線中接上一個電流表后發(fā)現，電流表指針發(fā)生了偏轉，說明有電流產生，是不是也就驗證了大家剛才的猜想。【講述】1.實驗中銅片表面為什么有氣泡？2.流計指針為什么偏轉？1.zn、cu用導線連接

4、一同浸入稀硫酸時，zn比cu活潑，易失去電子，電子從zn片流出通過導線流向cu片，電子定向移動形成電流，故電流計指針有偏轉。2.溶液中的h+從cu片獲得電子，2h+2e-=h2，生成氫氣，故cu片表面有氣泡生成?！咎釂枴课覀兇蠹椰F在根據這個裝置是不是就可以給原電池下一個定義呢？【評價】你們說得對?；瘜W能是能轉換成電能的。我們把這種將化學能轉化電能的裝置定義為原電池?！景鍟恳?、定義 化學能電能提問技能提問技能講解技能提問技能【回答】鋅表面會有氣泡產生，銅和硫酸不反應。導線是用來連接電路的，應該有電流吧鋅片逐漸溶解，銅片上有大量氣泡產生。指針發(fā)生偏轉，產生電流。對照書本，認真做筆記。將化學能直接

5、轉變成電能的裝置從已學的知識一點一點向新知識滲透，通過實驗裝置的一點點變化，引出原電池的裝置，便于學生的吸收，且讓學生在觀察、分析、討論中發(fā)現問題、提出問題、解決問題。提高學生的分析、表達、歸納能力。用舊知識引導學生從能量轉換角度去思考原電池的定義。養(yǎng)成聯系生活的思維習慣。3分【板書】二、工作原理【指出】電子的流向是從鋅銅，電流方向與電子流向相反，應是從銅鋅。根據物理知識，我們知道，電池有正負極，電流從正極流出，由此可以看出這個原電池中的正極應該是銅，負極應該是鋅?！景鍟吭恚弘娮佑射\片流向銅片 電流由銅片流向鋅片負極：zn 2e- = zn2+ (氧化反應)正極：2h+ + 2e- = h

6、2(還原反應)電池總反應式：zn + 2h+ = zn2+ + h2講解技能理解，記憶此處講解意圖更加加深對原電池裝置的理解。6分【提出問題】那形成原電池還需要哪些條件呢？【評價】你們說得都對，但不全面，那我們再一起總結一下?！景鍟咳?、原電池的組成條件（1）有兩種活潑性不同的導體構成電極（或者一種導電的非金屬）（2）電解質溶液（3）構成回路【總結】根據今天學習的內容，現在我們是不可以幫助格林太太找一下她的病因了呢？【評價】同學們回答的很對，但究竟是不銹鋼中的碳還是鐵和金構成了原電池了呢？我們下節(jié)課在詳細講解提問技能結束技能【回答】用導線連接電極、溶液必須導電、必須有電極學生體驗到從紛繁的表象

7、中提煉問題本質的方法，也訓練學生的歸納能力；讓學生能課后鞏固所學內容，同時為新課做好準備。8分30秒9分課后自評與教學反思本節(jié)課通過生動的化學故事將學生引入奧妙無窮的化學世界。通過討論交流，實驗探究的辦法，培養(yǎng)學生的實驗能力和科學探究精神，合作交流的能力。給學生展示自我的機會，培養(yǎng)學生敢于表現自我。整堂課中，學生興趣濃厚，自主學習，積極探索，大膽舉手發(fā)言。師生間互動，情感交流融洽。附：板書設計§4-4 原電池原理一、原電池的概念 化學能電能電子由鋅片流向銅片 電流由銅片流向鋅片電極反應 鋅片 （氧化反應） 負極 銅片 （還原反應） 正極 總離子方程式 （氧化還原反應）三、原電池的組成條件（1）有兩種活潑性不同的導體構成電極（或者一種導電的非金屬）（2）電解質溶液（3）構成回路附：1.教學目標。表達應具體、確切，不貪大求全，便于評價。 2.教師的教學行為。按教學過程，寫出講解、提問、演示等教師的活動。 3.應用的教學技能要素。在教學過程中教師的某種行為可以歸入某類技能，應在對應處注明。對重點訓練的技能應注明其構成要素。4.學生行為。教師能估計到的學生在回憶、觀察、回答問題時的預想行為。 5