3桃花心木PPT課件

1、13 桃桃 花花 心心 木木人教版六年級(jí)下冊(cè)執(zhí)教：劉麗嬋2v桃花心木是一種特別的樹，樹形優(yōu)美，高大而筆直。3456 桃花心木是世界上最好的裝飾用材之一，徑面刨切可獲美麗的花紋，用作裝飾薄木貼面材。木材宜作高級(jí)家具、室內(nèi)裝飾、鑲嵌板、樂(lè)器、木模、車旋、雕刻和箱柜用材。因木材質(zhì)脆不宜作建筑和室外使用材料。 桃花心木木材的心材通常為淺紅褐色，徑切面具有美麗的特征性條狀花紋，由此而得名。 7v 林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等。臺(tái)灣高雄人，一九五三年生。畢業(yè)于中國(guó)臺(tái)灣世界新聞?？茖W(xué)校，曾任臺(tái)灣中國(guó)時(shí)報(bào)海外版記者、工商時(shí)報(bào)經(jīng)濟(jì)記者、時(shí)報(bào)雜志主編等職。他是臺(tái)灣作家中最高產(chǎn)的一位，也是獲得各類文學(xué)獎(jiǎng)賞最多的

2、一位。 作品有散文集蓮花開落、冷月鐘笛、溫一壺月光下的酒、鴛鴦香爐、金色印象、白雪少年桃花心木等。他的散文集一年中重印超過(guò)二十次。 8 用自己喜歡的方式讀課文，思考：用自己喜歡的方式讀課文，思考： 1 1、想想課文講了一件什么事？作者想、想想課文講了一件什么事？作者想表達(dá)什么見解？表達(dá)什么見解？ 2 2、種樹人是怎么進(jìn)行管理的？從文中、種樹人是怎么進(jìn)行管理的？從文中找出句子回答。找出句子回答。 3 3、種樹人的話有什么深刻的道理嗎？、種樹人的話有什么深刻的道理嗎？9交流：種樹人是怎樣進(jìn)行管理的？交流：種樹人是怎樣進(jìn)行管理的？ 討論：討論：1 1、對(duì)于種樹人這般管理法，、對(duì)于種樹人這般管理法，我

3、為何會(huì)感到奇怪？我為何會(huì)感到奇怪？ 2 2、種樹人真的是很懶、很、種樹人真的是很懶、很忙、很隨意嗎？你是從哪里看出忙、很隨意嗎？你是從哪里看出來(lái)的？來(lái)的？（提示：從行動(dòng)、語(yǔ)言上（提示：從行動(dòng)、語(yǔ)言上分析。）分析。）10 種樹不是種菜或種稻子，種樹是百種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業(yè)，不像青菜幾個(gè)星期就可以收年的基業(yè)，不像青菜幾個(gè)星期就可以收成。所以，樹木自己要學(xué)會(huì)在土地里找成。所以，樹木自己要學(xué)會(huì)在土地里找水源。我澆水只是模仿老天下雨，老天水源。我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是摸不準(zhǔn)的，它幾天下一次？上午下雨是摸不準(zhǔn)的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？如果無(wú)法在這種或下午？一次下

4、多少？如果無(wú)法在這種不確定中不確定中汲水生長(zhǎng)，樹苗自然就枯萎了。汲水生長(zhǎng)，樹苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎根但是，在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長(zhǎng)成百年大樹就不成問(wèn)題了。的樹，長(zhǎng)成百年大樹就不成問(wèn)題了?！安淮_定不確定”指什么？指什么？11 種樹人種樹人語(yǔ)重心長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：地說(shuō)：“如如果我們每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆果我們每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定量的水，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的一定量的水，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入心，根就會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地下，一旦我停止?jié)菜瑯涿鐣?huì)枯地下，一旦我停止?jié)菜?，樹苗?huì)枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到萎得更多。幸而存活的樹

5、苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒。狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒?！边@段話有什么深刻的含義？這段話有什么深刻的含義？12 不止是樹，人也一樣，不止是樹，人也一樣，在在不確定中不確定中生活的人，能比生活的人，能比較禁得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉較禁得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少養(yǎng)分轉(zhuǎn)定中，就能學(xué)會(huì)把很少養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量。努力生長(zhǎng)。化為巨大的能量。努力生長(zhǎng)?！安淮_定不確定”指什么？指什么？13 苦難是人生的老師，我粉碎每一個(gè)障礙。-巴爾扎克 不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)

6、鍛煉出一顆獨(dú)人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。立自主的心。 句子中的句子中的“不確定不確定”指生活的變化無(wú)常指生活的變化無(wú)常，會(huì)，會(huì)經(jīng)受經(jīng)受困難或遭遇不幸。困難或遭遇不幸。 句子的意思是說(shuō)，育樹和育人的道理是句子的意思是說(shuō)，育樹和育人的道理是一樣一樣的的，只有經(jīng)得起生活的磨難和考驗(yàn)，才能學(xué)會(huì)生，只有經(jīng)得起生活的磨難和考驗(yàn)，才能學(xué)會(huì)生存存和和發(fā)展的本領(lǐng)，成為生活中的強(qiáng)者。發(fā)展的本領(lǐng)，成為生活中的強(qiáng)者。14 種樹人的話得到證實(shí)了種樹人的話得到證實(shí)了嗎？你是從哪里看出來(lái)的？嗎？你是從哪里看出來(lái)的？ 種樹人不再來(lái)了，可種樹人不再來(lái)了，可樹已與屋同高，是那么優(yōu)樹已與屋同高，是那么優(yōu)雅

7、自在，生機(jī)勃勃。雅自在，生機(jī)勃勃。15克服了困難就是勝利的機(jī)會(huì)。-邱吉爾 課文寫一個(gè)種樹人讓樹木學(xué)會(huì)自己課文寫一個(gè)種樹人讓樹木學(xué)會(huì)自己在土地里找水源的育苗方法和道理，作在土地里找水源的育苗方法和道理，作者借種樹喻育人，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中者借種樹喻育人，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)，克服依賴性，對(duì)人成長(zhǎng)經(jīng)受生活考驗(yàn)，克服依賴性，對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。的重要意義。16 平靜的湖面，練不出精悍的水手；安逸的環(huán)境，造不出時(shí)代的偉人。-列別捷夫 2、種樹的人再不在來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。種樹的人再不在來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。 桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？我從種樹桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？我從種樹人

8、的一番話中悟出了什么道理。人的一番話中悟出了什么道理。 因?yàn)樘一ㄐ哪具m應(yīng)了環(huán)境，學(xué)會(huì)了自己因?yàn)樘一ㄐ哪具m應(yīng)了環(huán)境，學(xué)會(huì)了自己從從土地里找水源，所以它不會(huì)枯萎；我悟出的土地里找水源，所以它不會(huì)枯萎；我悟出的道道理是：理是：育人如育樹，只有在艱苦環(huán)境中經(jīng)育人如育樹，只有在艱苦環(huán)境中經(jīng)受考驗(yàn)，受考驗(yàn)，克服克服依賴性，才能生存發(fā)展，成為依賴性，才能生存發(fā)展，成為強(qiáng)著。強(qiáng)著。17v小結(jié)：“我”發(fā)現(xiàn)一個(gè)種桃花心木的人，他給樹澆水沒有規(guī)律，感到很奇怪，于是產(chǎn)生了種種猜測(cè)，通過(guò)向種樹人請(qǐng)教，從他的回答中，“我”了解到一個(gè)種樹的道理。作者借種樹喻育人。作者為此又生發(fā)出對(duì)人生的感慨！18 苦難是人生的老師，我粉碎每一個(gè)障礙。-巴爾扎克拓展延伸，想象說(shuō)話 聯(lián)系上下文，想一想，如果我是一棵（ ），我會(huì)想（ ）。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面展開想象1、如果我是一棵（茁壯成長(zhǎng)的桃花心木苗），我會(huì)想2、如果我是一棵（即將枯萎的桃花心木苗），我會(huì)想3、如果我是一棵（已經(jīng)