走進自主學(xué)習(xí)的地理大課堂

1、揚州市第一中學(xué)教育教學(xué)論壇論文走進自主學(xué)習(xí)的地理大課堂地理組 吳春燕新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人” 。讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)不僅是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要，也是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、全面完成教學(xué)任務(wù)的必由之路。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要” ；德國教育家第斯多惠所言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”我國有“授之以魚，不如授之以漁”的說法。真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)。因此，我們教師要通過課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生真正成為“學(xué)習(xí)的主人”。美國自主學(xué)習(xí)的著名專家、紐約城市大學(xué)

2、的齊莫曼教授提出六緯的自主學(xué)習(xí)的研究框架科學(xué)的問題心理維度任務(wù)條件自主的性質(zhì)自主過程1、為什么學(xué)動機選擇參與內(nèi)在的或自我的激發(fā)自我目標(biāo)、自我效能、價值觀、歸因等2、如何學(xué)方法選擇方法有計劃的或自動化的策略使用、放松3、何時學(xué)時間控制時限定時而有效的時間計劃和管理4、學(xué)什么學(xué)習(xí)效果控制學(xué)習(xí)結(jié)果對學(xué)習(xí)結(jié)果的自我意識自我控制、自我判斷、意志5、在那里學(xué)環(huán)境控制物質(zhì)環(huán)境對物質(zhì)環(huán)境的敏感和隨機應(yīng)變選擇、組織學(xué)習(xí)環(huán)境6、與誰在一起學(xué)社會性控制社會環(huán)境對社會環(huán)境的敏感和隨機應(yīng)變選擇榜樣、尋求幫助他認(rèn)為，要確定學(xué)生的學(xué)習(xí)是否是自主學(xué)習(xí)，其主要依據(jù)是研究框架中的第三列，即任務(wù)條件列。如果學(xué)生在該列中的六個方面都

3、能自主，那么他的學(xué)習(xí)就是完全的自主學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在六個方面都不能自主，那么他的學(xué)習(xí)就是完全不是自主學(xué)習(xí)。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)一般介于兩者之間，他們在某些方面是自主的，而在其他方面是不自主的，即他們的學(xué)習(xí)一般是不完全的自主學(xué)習(xí)。這就需要教師要精心策劃，引導(dǎo)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)。由于課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，因此如何建立充分調(diào)動學(xué)生主動性、發(fā)揮學(xué)生主體性的課堂教學(xué)模式，自然成為我國新世紀(jì)課程改革的核心任務(wù)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是的最顯著特征，它倡導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)而建構(gòu)知識。進入新課程改革以來，我校在各個年級、各個學(xué)科開設(shè)了多堂教學(xué)實驗課，目的是觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀況，研究課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)

4、生自主學(xué)習(xí)并取得成效。幾年以來學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為我校教學(xué)的一大亮點，如；使用“教學(xué)案”讓課堂“預(yù)設(shè)”與“生成”共舞；利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境形成學(xué)"為中心的全新課堂；開發(fā)社會資源建立 “創(chuàng)造性”的開放型課堂。地理學(xué)科文理兼?zhèn)?，綜合性、區(qū)域性和社會實踐性的特征強。生動的地理課堂更需要學(xué)生全身心投入的自主學(xué)習(xí)。下面我就以地理課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)的案例向各位專家進行匯報。讓學(xué)生走進“教學(xué)案” 自主學(xué)習(xí)凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，地理新課程同樣需要精彩的“預(yù)設(shè)”，這是課堂教學(xué)成功的保障。我校教師經(jīng)過長期教學(xué)實驗，認(rèn)真鉆研逐漸形成了自己的“預(yù)設(shè)”模式“教學(xué)案”。制作教學(xué)案的步驟是：先由一位業(yè)務(wù)精良、資歷較深的教

5、師作為主備人，拿出教學(xué)案初稿后，將其打印數(shù)份，由審核小組的教師對初稿的整體設(shè)計、教學(xué)思路及每一個例、習(xí)題作細(xì)致地分析和研究，修正、充實后付印。“教學(xué)案”主要由課前案、課中案、課后案三部分組成。要求教師使用“集體教學(xué)案”教學(xué)時,不是“照本宣科”,而是發(fā)揮自己的風(fēng)格,進行二次備課，再次優(yōu)化組合教學(xué)案,在指導(dǎo)學(xué)生活動和處理課堂偶發(fā)事件中突破、創(chuàng)新。精心準(zhǔn)備，不斷完善，確保每一份教學(xué)案發(fā)揮最大效益。案例高二地理資源的跨區(qū)域調(diào)配以南水北調(diào)為例教學(xué)簡錄。課 題：資源的跨區(qū)域調(diào)配以南水北調(diào)為例教（學(xué)）案一、設(shè)計理念本課基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要以及學(xué)生身心發(fā)展的特點，運用典型的案

6、例，將學(xué)生帶入特定事件的“現(xiàn)場”，深入角色，分析案例，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識與技能1、通過相關(guān)數(shù)據(jù)分析，理解我國水資源地區(qū)分布不平衡的特點。2、了解南水北調(diào)工程的三線方案及產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。3、通過對南水北調(diào)案例的分析，理解資源與經(jīng)濟發(fā)展間的相互關(guān)系，以及資源跨區(qū)域調(diào)配的重要性。4、初步形成運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，搜集、加工、表達(dá)地理信息的能力。過程與方法多媒體環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。1、在教師引導(dǎo)下探究的過程。2、合作學(xué)習(xí)的過程。3、思維碰撞的過程：全班交流、討論學(xué)習(xí)成果、相互質(zhì)疑與辨析。情感態(tài)度與價值觀1、使學(xué)生深入了解國情

7、，建立正確的資源觀和環(huán)境觀，同時對學(xué)生進行國家方針、政策教育；2、使學(xué)生樹立人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點，以及熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，并培養(yǎng)學(xué)生從自身做起和對外宣傳節(jié)約資源的新風(fēng)尚。重點、難點1、確立資源跨區(qū)域調(diào)配的研究思路和方法。2、資源對經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要作用。三、學(xué)習(xí)資源課本、地圖冊、互聯(lián)網(wǎng)。四、學(xué)習(xí)過程記載課前預(yù)習(xí)1、我國水資源總量比較 ，居世界第 位。2、我國水資源分布的總格局是：_。3、水資源跨區(qū)域調(diào)配的根本原因是_。4、南水北調(diào)工程的三線方案：東線工程：長江 游引水至 中線工程：長江 游引水至 西線工程：長江 游引水至 5、南水北調(diào)工程可能對經(jīng)濟、生態(tài)、社會產(chǎn)生的影響。相關(guān)調(diào)研1、

8、我班學(xué)生家庭用水情況調(diào)查，家鄉(xiāng)揚州水資源調(diào)查。2、從報刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體收集我國資源跨區(qū)域調(diào)配的相關(guān)資料。我的成果：_課堂生成本節(jié)課的主體地理思想是：資源跨區(qū)域調(diào)配屬于國土整治的范疇，對一個地區(qū)進行國土整治的最終目的是為了促進區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。導(dǎo)入以探究活動1導(dǎo)入。新聞1：西氣東輸工程啟動之前,離西氣東輸首站最近的小村子里主要的燃料是胡楊木枝。（有人質(zhì)疑：缺不缺燃料？）新聞2：“夜上?！绷鞴庖绮?。（有人質(zhì)疑：該不該亮化？）新聞3：今年,北京市發(fā)改委公布了北京市工業(yè)當(dāng)前限制、禁止發(fā)展采用高耗水工藝生產(chǎn)的產(chǎn)品目錄(第一批)：紡織、造紙、化工等。（有人質(zhì)疑：該不該發(fā)展？）探究活動1關(guān)注網(wǎng)上新聞，談?wù)勛约?/p>

9、的看法。探究活動2讀我國水資源分布圖和水資源供需狀況圖，分析我國建設(shè)跨流域調(diào)水工程的原因。_保證、_保證、_保證。探究活動3南水北調(diào)的可行性分析。探究活動4閱讀課文p64，探究長江成為我國南水北調(diào)水源區(qū)的原因。（1）長江干流全長 余千米，支流 ，流域面積 萬平方千米，水資源豐富。（2）長江年徑流量穩(wěn)定，年內(nèi)徑流的季節(jié)分配較北方各河流均衡。（3）長江自西向東流經(jīng)我國東、中、西三大經(jīng)濟地帶。上游靠近_，中下游與最缺水的_地區(qū)相鄰。展示案例播放南水北調(diào)工程介紹的資料片，進入情景。探究活動5比較我國南水北調(diào)工程的各個方案。方案西線方案中線方案東線方案路線從長江上游引水到黃河上游。從長江三峽水庫引水，出

10、丹江口水庫，從地勢第三級階梯的西側(cè)通過，輸水到華北地區(qū)。從長江下游_市抽引長江水，基本沿_輸水到華北地區(qū)。水源區(qū)長江_游金沙江及其支流雅礱江、大渡河。長江_游，丹江口水庫和三峽水庫。長江_游。供水區(qū)西北地區(qū)和華北部分地區(qū)。華北平原的大部分地區(qū)?；春酉掠蔚貐^(qū)、山東黃河下游地區(qū)，海河流域。評價優(yōu)點水質(zhì)_，青藏高原地勢_于西北和華北，可自流供水。水質(zhì)_，覆蓋面_，自流輸水等優(yōu)點.有京杭運河可以利用，工程量_。缺點長江上游水量有限。需要挖掘渠道，工程量很大。黃河以南地區(qū)地勢_，需要抽水北送。想一想：南水北調(diào)工程中率先建設(shè)的是_線工程，為什么？探究活動6閱讀課本p65，歸納總結(jié)南水北調(diào)工程可能產(chǎn)生的主要

11、影響。（1）積極意義：展示案例播放南水北調(diào)工程的深遠(yuǎn)影響資料片，進入情景。積極意義社會效益改善供水區(qū)的 ，吸引國內(nèi)外資金；緩解 ，_和 的矛盾，利于社會安定。經(jīng)濟效益南水北調(diào)工程全面實施后，年均調(diào)水量380480億立方米，可大大促進供水區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。生態(tài)效益增加供水區(qū)城市生活用水和工業(yè)用水，改善城鄉(xiāng)居民的 條件；緩解 下降趨勢，控制 沉降。（2）可能的帶來環(huán)境問題及對策（以東線為例）：可能帶來的環(huán)境問題 對策1、對長江的影響徑流量減少_2、對沿線地區(qū)的影響影響水生生物_3、對供水區(qū)水質(zhì)的影響_我的學(xué)習(xí)成果探究資源的跨區(qū)域調(diào)配問題分析思路：資源是實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要條件。源地目標(biāo)地分析方

12、法：課后評價、地理形成性學(xué)習(xí)評價單項選擇題:1、我國缺水最嚴(yán)重的地區(qū)是（）a東北平原 b華北平原 c珠江三角洲 d長江中下游地區(qū)2、我國水資源的時間分布規(guī)律是（）a東南多、西北少 b東南少、西北多 c夏秋多、冬春少 d夏秋少、冬春多3、我國建設(shè)南水北調(diào)工程的主要目的是（）a.解決長江流域的洪澇災(zāi)害問題b.連通長江、淮河、黃河、海河四大水系以發(fā)展航運 c.利用流域間的落差發(fā)電 d.緩解北方地區(qū)水資源不足的問題4、關(guān)于保護水資源措施的敘述，目前不合理的是（）a節(jié)約和合理用水，減少對水的浪費b植樹造林，防止水土流失c用經(jīng)濟的辦法，盡量利用南、北極的冰川d防止和治理水污染 5、與南水北調(diào)東線工程配套實

13、施的首要工作是（）a航運設(shè)施工程 b灌溉工程 c節(jié)水工程 d治污工程6、南水北調(diào)東線工程調(diào)水位置是（）a丹江口水庫 b淮河上游 c長江江蘇揚州段 d三峽庫區(qū)7、我國許多城市決定提高自來水價格，其主要目的是（）a增加水廠建設(shè)資金 b加快水利基本設(shè)施的建設(shè)c增強人們的節(jié)水意識 d緩解水資源的供需矛盾、學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)能力評價研究性學(xué)習(xí)利用課余時間調(diào)查國內(nèi)與國際資源跨區(qū)域調(diào)配工程，國內(nèi)：西氣東輸、西電東送、南水北調(diào)、北煤南運；國際：石油、煤炭的全球調(diào)運、澳大利亞東水西調(diào)。全班分成六個小組，每小組選擇一個自己最熟悉的跨區(qū)域調(diào)配工程進行研究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生走進網(wǎng)絡(luò)大課堂自主學(xué)習(xí)有專家預(yù)言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是未來教學(xué)

14、發(fā)展的一種必然趨勢；"學(xué)"為主，是21世紀(jì)教學(xué)的主旋律；自學(xué)和自我更新能力是"劃向未來的雙槳"。在這樣的大環(huán)境中，運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，倡導(dǎo)以"學(xué)"為主，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式，其意義不言而喻。我校是揚州市首批數(shù)字化校園，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境，賦予了學(xué)生更多的靈活性、自由度和控制權(quán)，因而也增加了學(xué)習(xí)的復(fù)雜性、難度和挑戰(zhàn)性，從而提高了對認(rèn)知過程的要求。 他們必須具備一定的自主能力，才能應(yīng)對現(xiàn)代化的教學(xué)，才能從中真正體會到"做主人"的樂趣，才能真正看到自己學(xué)習(xí)的效果與效率。學(xué)生歡迎網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，喜歡自主學(xué)習(xí)。因為在自主學(xué)習(xí)中，他們真正成

15、為學(xué)習(xí)的主人。在自主學(xué)習(xí)中，有疑問，有驚訝，有思考，有興奮，心情既緊張，又放松，沒有來自教師的壓力，只有來自自身的壓力，以及周圍同學(xué)間協(xié)作、競爭的氛圍的壓力。學(xué)生在這種健康向上的情境中，更富有責(zé)任感，他們爭分奪秒，努力地完成自己選擇的學(xué)習(xí)任務(wù)。案例高二地理旅游景觀的欣賞教學(xué)簡錄1、 情境設(shè)計：電子教室中有1臺教師機和60臺學(xué)生機，師生一人一機，學(xué)生被分為10個協(xié)作小組，每個小組6人圍坐成圓形。每臺機器都可以與學(xué)校局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)相連。2、 基本技能：學(xué)生應(yīng)掌握各種搜索引擎和網(wǎng)絡(luò)上檢索資源的方法。例如：雅虎：；百度：；google：；msn： 。教師還可以向?qū)W生推薦一些網(wǎng)站，如：中國旅游網(wǎng)；旅游頻

16、道；旅游世界3、 教學(xué)過程：教師給學(xué)生提供的“活動”項目供學(xué)生選擇，例如：1、選擇一個旅游勝地為案例，找出其合理的觀賞位置。2、選擇一個旅游勝地為案例，找出其合理的觀賞時機。3、選擇一個園林景觀為案例，分析其構(gòu)景特點。4、選擇一個旅游勝地為案例，分析其自然與人文和諧統(tǒng)一的表現(xiàn)。5、選擇一個你曾經(jīng)到達(dá)過的旅游勝地為案例，回憶自己在旅游中的情感體驗。在兩課時的學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)習(xí)小組可以自主決定“活動”項目，進度快的小組完成了四項，進度慢的小組只完成了兩項，但每個小組都分享了其他組的成果。4、 學(xué)習(xí)成果展示：學(xué)生制作的ppt旅游景觀圖片集；學(xué)生寫的游記；學(xué)生介紹家鄉(xiāng)旅游景點的解說詞；學(xué)生設(shè)計的旅游

17、線路圖等等。有意義的是：為了豐富自己的知識面，眾多的學(xué)生將這種自主學(xué)習(xí)方式延伸到了課外。網(wǎng)絡(luò)課堂環(huán)境中呈現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)是豐富多彩的。它能讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)，同時接觸多種研究方法，如資料查詢法、綜合歸納法、協(xié)作討論法等；能讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，處于不同的研究階段；能讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇不同的研究形式，如個人獨立探索、小組協(xié)作研究、班級交流等。因此，網(wǎng)絡(luò)課堂環(huán)境，可以做到"適應(yīng)差異"和"促進發(fā)展"。讓學(xué)生走進社會大課堂自主學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的開放性、自主性、探究性、實踐性的特點能改革過分注重知識傳承，強調(diào)學(xué)科體系嚴(yán)密性的偏向，加強學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)代社會、學(xué)生

18、生活之間的聯(lián)系，改革教學(xué)中過分強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、提出問題、研究問題、分析和解決問題的方法和能力以及交流與合作的能力。與大自然、人類的生產(chǎn)生活直接接觸，符合新課程的地理理念“滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識社會環(huán)境”；學(xué)生感興趣；學(xué)生能獲得直接經(jīng)驗；學(xué)生能獲得研究方法；養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣；增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。自主的研究性學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要付出很大的努力，他們的成果希望得到肯定，不僅僅是老師的肯定，更重要的是社會的肯定。研究性學(xué)習(xí)案例-高一地理城市交通運輸課前準(zhǔn)備：教師把班里學(xué)生分成八組，每組6人，