信息化教學(xué)大賽評判要點(diǎn)及對策

1、一、全國信息化教學(xué)大賽項(xiàng)目和要求一、全國信息化教學(xué)大賽項(xiàng)目和要求二、評判工作要點(diǎn)及對策二、評判工作要點(diǎn)及對策三、關(guān)于教案三、關(guān)于教案四、關(guān)于答辯四、關(guān)于答辯五、相關(guān)事項(xiàng)五、相關(guān)事項(xiàng)（一）賽項(xiàng)設(shè)置（一）賽項(xiàng)設(shè)置20132013年年20142014年年項(xiàng)目項(xiàng)目組別組別性質(zhì)性質(zhì)項(xiàng)目項(xiàng)目組別組別性質(zhì)性質(zhì)多媒體多媒體教學(xué)軟教學(xué)軟件件 交通運(yùn)輸類專業(yè)、交通運(yùn)輸類專業(yè)、財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè) 個(gè)人個(gè)人或團(tuán)或團(tuán)體體 信息化信息化教學(xué)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì) 語文、公共藝術(shù)、語文、公共藝術(shù)、石油化工、醫(yī)藥衛(wèi)石油化工、醫(yī)藥衛(wèi)生、公共管理與服生、公共管理與服務(wù)務(wù)個(gè)人個(gè)人或團(tuán)或團(tuán)體體 信息化信息化教學(xué)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì) 德育、英

2、語、農(nóng)德育、英語、農(nóng)林牧漁、旅游服林牧漁、旅游服務(wù)務(wù) 個(gè)人個(gè)人 信息化信息化課堂教課堂教學(xué)學(xué) 不限課程和專業(yè)不限課程和專業(yè) 個(gè)人個(gè)人 信息化信息化實(shí)訓(xùn)教實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué) 數(shù)字顯示時(shí)鐘的數(shù)字顯示時(shí)鐘的制作與調(diào)試、建制作與調(diào)試、建筑筑cadcad、 加工制加工制造造cad/cam cad/cam 個(gè)人個(gè)人 信息化信息化實(shí)訓(xùn)教實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué) 聲光實(shí)用型競賽搶聲光實(shí)用型競賽搶答器的制作與調(diào)試、答器的制作與調(diào)試、建筑桁架模型設(shè)計(jì)建筑桁架模型設(shè)計(jì) 個(gè)人個(gè)人或團(tuán)或團(tuán)體體一、全國信息化教學(xué)大賽項(xiàng)目和要求一、全國信息化教學(xué)大賽項(xiàng)目和要求（一）賽項(xiàng)設(shè)置（一）賽項(xiàng)設(shè)置20152015年年20162016年年項(xiàng)目項(xiàng)目組別組別性

3、質(zhì)性質(zhì)項(xiàng)目項(xiàng)目組別組別性質(zhì)性質(zhì)信息化信息化教學(xué)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì) 數(shù)理化、資源能源、數(shù)理化、資源能源、輕紡食品、教育體育、輕紡食品、教育體育、文藝文藝、司法類專業(yè)司法類專業(yè) 個(gè)個(gè)人人或或團(tuán)團(tuán)體體 信息化信息化教學(xué)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì) 德育、英語、農(nóng)林、德育、英語、農(nóng)林、土木、制造、交通、土木、制造、交通、財(cái)貿(mào)、旅游類專業(yè)財(cái)貿(mào)、旅游類專業(yè)個(gè)個(gè)人人或或團(tuán)團(tuán)體體信息化信息化課堂教課堂教學(xué)學(xué) 不限課程和專業(yè)不限課程和專業(yè)信息化信息化課堂教課堂教學(xué)學(xué) 德育英語之外的基礎(chǔ)德育英語之外的基礎(chǔ)課程、資源能源、石課程、資源能源、石化、輕紡食品、信息化、輕紡食品、信息技術(shù)、醫(yī)藥衛(wèi)生、休技術(shù)、醫(yī)藥衛(wèi)生、休閑保健、文藝體育等閑保健

4、、文藝體育等類專業(yè)類專業(yè) 信息化信息化實(shí)訓(xùn)教實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué) 服裝立體裁剪、機(jī)油服裝立體裁剪、機(jī)油泵拆裝檢測泵拆裝檢測 信息化信息化實(shí)訓(xùn)教實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué)配線子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、配線子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝與檢測；多功安裝與檢測；多功能控制器的裝配與能控制器的裝配與維修維修一、全國信息化教學(xué)大賽項(xiàng)目和要求一、全國信息化教學(xué)大賽項(xiàng)目和要求（二）賽項(xiàng)要求（二）賽項(xiàng)要求1. 1. 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽：重點(diǎn)考察教師充分、合理運(yùn)用信息比賽：重點(diǎn)考察教師充分、合理運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)環(huán)境，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)環(huán)境，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，完成特定教學(xué)任務(wù)

5、的能力。學(xué)難點(diǎn)，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，完成特定教學(xué)任務(wù)的能力。（1 1）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)基于現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念，充分利用信）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)基于現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念，充分利用信息技術(shù)、數(shù)字化資源和信息化環(huán)境，在教師角色、教學(xué)內(nèi)容、息技術(shù)、數(shù)字化資源和信息化環(huán)境，在教師角色、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、互動(dòng)方式、考核與評價(jià)等方面有所創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)教學(xué)方法、互動(dòng)方式、考核與評價(jià)等方面有所創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)效果的改善。生自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)效果的改善。（2 2）教學(xué)設(shè)計(jì)可以選擇課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多）教學(xué)設(shè)計(jì)可以選擇課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式，針對種

6、形式，針對12課時(shí)、一個(gè)教學(xué)單元或一個(gè)教學(xué)情境的教學(xué)課時(shí)、一個(gè)教學(xué)單元或一個(gè)教學(xué)情境的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。已用于課堂教學(xué)。已用于課堂教學(xué)。此項(xiàng)目采取網(wǎng)絡(luò)初評與現(xiàn)場決賽相結(jié)合的方式進(jìn)行。講解教此項(xiàng)目采取網(wǎng)絡(luò)初評與現(xiàn)場決賽相結(jié)合的方式進(jìn)行。講解教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)設(shè)計(jì)1010分鐘，答辯分鐘，答辯5 5分鐘。分鐘。 （二）賽項(xiàng)要求（二）賽項(xiàng)要求2 2信息化課堂教學(xué)信息化課堂教學(xué)比賽。比賽。本賽項(xiàng)重點(diǎn)考察教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資本賽項(xiàng)重點(diǎn)考察教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源或教學(xué)平臺(tái)完成教學(xué)任務(wù)的能力與教學(xué)效果。源或教學(xué)平臺(tái)完成教學(xué)任務(wù)的能力與教學(xué)效果。（1 1）參賽作品應(yīng)在信息化

7、教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)）參賽作品應(yīng)在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方式，實(shí)施課堂教學(xué)。方式，實(shí)施課堂教學(xué)。（2 2）所選的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)相對獨(dú)立、完整，可以是一節(jié)完）所選的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)相對獨(dú)立、完整，可以是一節(jié)完整的課堂教學(xué)內(nèi)容，也可以是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者技能點(diǎn)的學(xué)整的課堂教學(xué)內(nèi)容，也可以是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者技能點(diǎn)的學(xué)習(xí)（訓(xùn)練）內(nèi)容。習(xí)（訓(xùn)練）內(nèi)容。（3 3）參賽教師應(yīng)選用大賽組委會(huì)免費(fèi)提供的專用平臺(tái)中）參賽教師應(yīng)選用大賽組委會(huì)免費(fèi)提供的專用平臺(tái)中的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)。的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

8、和實(shí)際教學(xué)。本賽項(xiàng)采取網(wǎng)絡(luò)評審的方式進(jìn)行。本賽項(xiàng)采取網(wǎng)絡(luò)評審的方式進(jìn)行。（二）賽項(xiàng)要求（二）賽項(xiàng)要求3 3信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽。此項(xiàng)目考察教師在信息化信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽。此項(xiàng)目考察教師在信息化環(huán)境下，運(yùn)用信息技術(shù)整合實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場資源、虛擬實(shí)環(huán)境下，運(yùn)用信息技術(shù)整合實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場資源、虛擬實(shí)訓(xùn)資源及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)的能力。參賽教師應(yīng)針訓(xùn)資源及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)的能力。參賽教師應(yīng)針對給定的教學(xué)內(nèi)容，講解信息技術(shù)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程對給定的教學(xué)內(nèi)容，講解信息技術(shù)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中的運(yùn)用，并操作現(xiàn)場提供的專業(yè)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備中的運(yùn)用，并操作現(xiàn)場提供的專業(yè)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備和教學(xué)用具，演示操作效果。和教學(xué)用具，演示操作效果。此項(xiàng)目

9、采取現(xiàn)場比賽的方式進(jìn)行。此項(xiàng)目采取現(xiàn)場比賽的方式進(jìn)行。講解教學(xué)設(shè)計(jì)講解教學(xué)設(shè)計(jì)2020分鐘（含現(xiàn)場設(shè)備操作），答辯分鐘（含現(xiàn)場設(shè)備操作），答辯5 5分鐘。分鐘。 一、全國信息化教學(xué)大賽項(xiàng)目和要求一、全國信息化教學(xué)大賽項(xiàng)目和要求（二）賽項(xiàng)要求（二）賽項(xiàng)要求所有賽項(xiàng)的所有賽項(xiàng)的比賽比賽均均采取匿名方式進(jìn)行，禁止參賽教采取匿名方式進(jìn)行，禁止參賽教師進(jìn)行個(gè)人情況介紹。師進(jìn)行個(gè)人情況介紹。 教師自備筆記本電腦參加現(xiàn)場比賽，需提前在比賽教師自備筆記本電腦參加現(xiàn)場比賽，需提前在比賽用筆記本上安裝投影儀驅(qū)動(dòng)程序（現(xiàn)場工作人員幫用筆記本上安裝投影儀驅(qū)動(dòng)程序（現(xiàn)場工作人員幫助解決）。助解決）。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽僅

10、限主講人信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽僅限主講人1 1人進(jìn)入賽場參賽。人進(jìn)入賽場參賽。信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽團(tuán)隊(duì)成員（不超過信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽團(tuán)隊(duì)成員（不超過3 3人）均可進(jìn)人）均可進(jìn)入賽場，現(xiàn)場講解和設(shè)備操作限主講人獨(dú)立完成，入賽場，現(xiàn)場講解和設(shè)備操作限主講人獨(dú)立完成，其他團(tuán)隊(duì)成員可參與答辯環(huán)節(jié)。其他團(tuán)隊(duì)成員可參與答辯環(huán)節(jié)。一、全國信息化教學(xué)大賽項(xiàng)目和要求一、全國信息化教學(xué)大賽項(xiàng)目和要求（一）（一）評分指標(biāo)與評比要素評分指標(biāo)與評比要素 （信息化教學(xué)設(shè)計(jì)）（信息化教學(xué)設(shè)計(jì)）評分評分指標(biāo)指標(biāo)分分值值評比要素評比要素總體總體設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)40教學(xué)目標(biāo)明確、有據(jù)，教學(xué)內(nèi)容安排合理，符合技術(shù)技能人教學(xué)目標(biāo)明確、有據(jù)，教學(xué)內(nèi)

11、容安排合理，符合技術(shù)技能人才培養(yǎng)要求；教學(xué)策略得當(dāng)，符合職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；才培養(yǎng)要求；教學(xué)策略得當(dāng)，符合職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；合理運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)設(shè)施，系統(tǒng)優(yōu)化合理運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)設(shè)施，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程；教案完整、規(guī)范。教學(xué)過程；教案完整、規(guī)范。教學(xué)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)程30教學(xué)組織與方法得當(dāng)、有效，突出學(xué)生主體地位，體現(xiàn)教學(xué)組織與方法得當(dāng)、有效，突出學(xué)生主體地位，體現(xiàn)“做做中教、做中學(xué)中教、做中學(xué)”；信息技術(shù)與數(shù)字資源運(yùn)用合理、有效，教；信息技術(shù)與數(shù)字資源運(yùn)用合理、有效，教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)恰當(dāng)，滿足職業(yè)教育教學(xué)需求；學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)恰當(dāng)，滿足職業(yè)教育教學(xué)需求；教學(xué)考核與評價(jià)

12、教學(xué)考核與評價(jià)多元化，方法得當(dāng)。多元化，方法得當(dāng)。教學(xué)教學(xué)效果效果15 有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用信息技術(shù)解決教學(xué)重難點(diǎn)問題或完有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用信息技術(shù)解決教學(xué)重難點(diǎn)問題或完成特定教學(xué)任務(wù)的作用突出，效果明顯。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成特定教學(xué)任務(wù)的作用突出，效果明顯。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)特點(diǎn)創(chuàng)新創(chuàng)新15 理念先進(jìn)，立意新穎，構(gòu)思獨(dú)特，技術(shù)領(lǐng)先；廣泛適用于實(shí)理念先進(jìn)，立意新穎，構(gòu)思獨(dú)特，技術(shù)領(lǐng)先；廣泛適用于實(shí)際教學(xué)，有較大推廣價(jià)值。際教學(xué)，有較大推廣價(jià)值。二、評判工作要點(diǎn)及對策二、評判工作要點(diǎn)及對策（一）評分指標(biāo)與評比要素（信息化課堂教學(xué)）（一）評分指標(biāo)與評比要素（信息化課堂教學(xué)）評分評分指標(biāo)指標(biāo)分

13、分值值評比要素評比要素教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)25教學(xué)目標(biāo)明確、有據(jù)，教學(xué)內(nèi)容安排合理，符合技術(shù)技能人才培養(yǎng)要求；教教學(xué)目標(biāo)明確、有據(jù)，教學(xué)內(nèi)容安排合理，符合技術(shù)技能人才培養(yǎng)要求；教學(xué)策略得當(dāng)，符合職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；學(xué)策略得當(dāng)，符合職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；合理運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源和合理運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)設(shè)施，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程；信息化教學(xué)設(shè)施，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程；教案完整、規(guī)范。教案完整、規(guī)范。教學(xué)教學(xué)實(shí)施實(shí)施45按照教學(xué)設(shè)計(jì)組織課堂教學(xué)，環(huán)節(jié)銜接自然，過程調(diào)控合理；學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)按照教學(xué)設(shè)計(jì)組織課堂教學(xué)，環(huán)節(jié)銜接自然，過程調(diào)控合理；學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)，教學(xué)組織與方法得當(dāng)，學(xué)生活動(dòng)參與面廣

14、、交互性強(qiáng)，突出學(xué)生主體恰當(dāng)，教學(xué)組織與方法得當(dāng)，學(xué)生活動(dòng)參與面廣、交互性強(qiáng)，突出學(xué)生主體地位，體現(xiàn)地位，體現(xiàn)“做中教、做中學(xué)做中教、做中學(xué)”；教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)恰當(dāng)，教學(xué)手段靈活多樣，；教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)恰當(dāng)，教學(xué)手段靈活多樣，能夠針對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點(diǎn)合理運(yùn)用信息技術(shù)與數(shù)字資源，滿足職能夠針對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點(diǎn)合理運(yùn)用信息技術(shù)與數(shù)字資源，滿足職業(yè)教育教學(xué)需求；針對教學(xué)過程中的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，方法得當(dāng)；教業(yè)教育教學(xué)需求；針對教學(xué)過程中的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，方法得當(dāng)；教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、儀表端莊、語言規(guī)范、表達(dá)流暢、親和力強(qiáng)。師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、儀表端莊、語言規(guī)范、表達(dá)流暢、親和力強(qiáng)

15、。教學(xué)教學(xué)效果效果15有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用信息技術(shù)解決教學(xué)重難點(diǎn)問題或完成特定教學(xué)任務(wù)有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用信息技術(shù)解決教學(xué)重難點(diǎn)問題或完成特定教學(xué)任務(wù)的作用突出，效果明顯。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用突出，效果明顯。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)特點(diǎn)創(chuàng)新創(chuàng)新15理念先進(jìn)，立意新穎，構(gòu)思獨(dú)特，技術(shù)領(lǐng)先；廣泛適用于實(shí)際教學(xué)，有較大理念先進(jìn)，立意新穎，構(gòu)思獨(dú)特，技術(shù)領(lǐng)先；廣泛適用于實(shí)際教學(xué)，有較大推廣價(jià)值。推廣價(jià)值。二、評判工作要點(diǎn)及對策二、評判工作要點(diǎn)及對策（一）評分指標(biāo)與評比要素（信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)）（一）評分指標(biāo)與評比要素（信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)）根據(jù)賽項(xiàng)要求，要針對給定的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；根據(jù)賽項(xiàng)要求，要針

16、對給定的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；巧妙利用現(xiàn)場提供的設(shè)施、設(shè)備；完成現(xiàn)場操作任務(wù)并進(jìn)巧妙利用現(xiàn)場提供的設(shè)施、設(shè)備；完成現(xiàn)場操作任務(wù)并進(jìn)行適度講解和說明。行適度講解和說明。根據(jù)評審指標(biāo)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，但可根據(jù)本校教學(xué)實(shí)際作根據(jù)評審指標(biāo)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，但可根據(jù)本校教學(xué)實(shí)際作適度調(diào)整；賽前完成教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施過課堂教學(xué)；主講教適度調(diào)整；賽前完成教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施過課堂教學(xué)；主講教師要展示良好的職業(yè)技能和教學(xué)基本功。師要展示良好的職業(yè)技能和教學(xué)基本功。二、評判工作要點(diǎn)及對策二、評判工作要點(diǎn)及對策（二）教學(xué)內(nèi)容的選擇和處理（二）教學(xué)內(nèi)容的選擇和處理1 1在篇目章節(jié)的選擇方面，盡力避免別人也可能講、在篇目章節(jié)的

17、選擇方面，盡力避免別人也可能講、極易重復(fù)的內(nèi)容。極易重復(fù)的內(nèi)容。2 2辯證看待容易和不容易。辯證看待容易和不容易。同樣的內(nèi)容采取不同的教法或?qū)W法，使之更貼近時(shí)代、同樣的內(nèi)容采取不同的教法或?qū)W法，使之更貼近時(shí)代、生產(chǎn)和生活，更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，更提高學(xué)習(xí)效率；生產(chǎn)和生活，更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，更提高學(xué)習(xí)效率；同樣的篇目章節(jié)在內(nèi)容上有增刪，在詳略處理上不同同樣的篇目章節(jié)在內(nèi)容上有增刪，在詳略處理上不同尋常，對某一問題有個(gè)人獨(dú)到的理解；尋常，對某一問題有個(gè)人獨(dú)到的理解；信息化手段多樣化且有明顯的效果和作用。信息化手段多樣化且有明顯的效果和作用。二、評判工作要點(diǎn)及對策二、評判工作要點(diǎn)及對策例例1 1大學(xué)

18、生如何理性愛國大學(xué)生如何理性愛國（思想道德修養(yǎng)）：采用項(xiàng)目化（思想道德修養(yǎng)）：采用項(xiàng)目化教學(xué)。教學(xué)。例例2 2亞偉速錄的假期訓(xùn)練亞偉速錄的假期訓(xùn)練（知識(shí)目標(biāo)：有關(guān)輸入技巧；能（知識(shí)目標(biāo)：有關(guān)輸入技巧；能力目標(biāo)：準(zhǔn)確快速看打和聽打；情感目標(biāo)：克服惰性，養(yǎng)成良力目標(biāo)：準(zhǔn)確快速看打和聽打；情感目標(biāo)：克服惰性，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)：（好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)：（1 1）準(zhǔn)確率；（）準(zhǔn)確率；（2 2）提高速度。難點(diǎn)：保）提高速度。難點(diǎn)：保證每天耐心練習(xí)）學(xué)生已學(xué)習(xí)一年。證每天耐心練習(xí)）學(xué)生已學(xué)習(xí)一年。例例3 3專業(yè)技能芭蕾專業(yè)技能芭蕾：直觀教學(xué)法、講授法、練習(xí)法、成果：直觀教學(xué)法、講授法、練習(xí)法、成果展示教學(xué)

19、法、口傳身授教學(xué)法。展示教學(xué)法、口傳身授教學(xué)法。例例4 4汽車燈具的種類、用途及要求汽車燈具的種類、用途及要求（汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與（汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修），主要講述夜間燈光的使用，運(yùn)用模擬軟件練習(xí)何時(shí)用維修），主要講述夜間燈光的使用，運(yùn)用模擬軟件練習(xí)何時(shí)用遠(yuǎn)光，何時(shí)用近光。遠(yuǎn)光，何時(shí)用近光。例例5 5寶黛愛情寶黛愛情（國學(xué)精粹國學(xué)精粹）：主要內(nèi)容和手段都用來）：主要內(nèi)容和手段都用來講解正確的愛情觀。講解正確的愛情觀。教學(xué)內(nèi)容的選擇和處理教學(xué)內(nèi)容的選擇和處理（三）關(guān)于課件（視頻（三）關(guān)于課件（視頻網(wǎng)評作品）網(wǎng)評作品）1 1字體、字號(hào)、行距、色彩等布局合理，美觀，無字體、字號(hào)、行距、色彩等布局合

20、理，美觀，無錯(cuò)別字。錯(cuò)別字。2 2課件制作有較高技術(shù)含量，畫面風(fēng)格統(tǒng)一而有變課件制作有較高技術(shù)含量，畫面風(fēng)格統(tǒng)一而有變化，圖文色彩對比鮮明、悅目；配樂、配音音量適化，圖文色彩對比鮮明、悅目；配樂、配音音量適中，效果好；各部分、環(huán)節(jié)間鏈接自如。中，效果好；各部分、環(huán)節(jié)間鏈接自如。3 3教師不可過多占據(jù)畫面空間。評委主要通過聲音教師不可過多占據(jù)畫面空間。評委主要通過聲音解說及畫面展示看作品設(shè)計(jì)。介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難解說及畫面展示看作品設(shè)計(jì)。介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)等，要清楚、突出地呈現(xiàn)點(diǎn)等，要清楚、突出地呈現(xiàn)。二、評判工作要點(diǎn)及對策二、評判工作要點(diǎn)及對策1 1詳略得當(dāng)，點(diǎn)面結(jié)合。詳略得當(dāng)，點(diǎn)面結(jié)合。2

21、2采用設(shè)計(jì)思路、方案實(shí)施、效果評析的三段式，或教采用設(shè)計(jì)思路、方案實(shí)施、效果評析的三段式，或教學(xué)設(shè)計(jì)分析、教學(xué)策略選擇、教學(xué)實(shí)施過程、教學(xué)效學(xué)設(shè)計(jì)分析、教學(xué)策略選擇、教學(xué)實(shí)施過程、教學(xué)效果特色四部分。果特色四部分。3 3能表現(xiàn)出教師運(yùn)用信息技術(shù)完成教學(xué)任務(wù)的能力，講能表現(xiàn)出教師運(yùn)用信息技術(shù)完成教學(xué)任務(wù)的能力，講解中出現(xiàn)播放故障沉著自如，應(yīng)對得當(dāng)。解中出現(xiàn)播放故障沉著自如，應(yīng)對得當(dāng)。4 4突出說明信息化教學(xué)手段的應(yīng)用情況，列舉所用各種突出說明信息化教學(xué)手段的應(yīng)用情況，列舉所用各種信息化手段，說明使用效果，自己設(shè)計(jì)、制作的要突信息化手段，說明使用效果，自己設(shè)計(jì)、制作的要突出強(qiáng)調(diào)。要注意恰如其分。出

22、強(qiáng)調(diào)。要注意恰如其分。5 5教材版本應(yīng)采用國家規(guī)劃新教材。教材版本應(yīng)采用國家規(guī)劃新教材。6 6實(shí)訓(xùn)類課程要像技能大賽一樣反復(fù)練習(xí)、操作，在規(guī)實(shí)訓(xùn)類課程要像技能大賽一樣反復(fù)練習(xí)、操作，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)熟練、順利地完成操作。定的時(shí)間內(nèi)熟練、順利地完成操作。（四）關(guān)于比賽要求（四）關(guān)于比賽要求v教案與課件是有聯(lián)系的。教案出了問題，必然教案與課件是有聯(lián)系的。教案出了問題，必然要反映到課件上。要反映到課件上。v教案應(yīng)為簡案，語言表述應(yīng)簡潔明了。教案應(yīng)為簡案，語言表述應(yīng)簡潔明了。v教案的呈現(xiàn)形式一般為表格式，大致可分為教案的呈現(xiàn)形式一般為表格式，大致可分為“教學(xué)要素教學(xué)要素”、“教學(xué)內(nèi)容和過程教學(xué)內(nèi)容和過程

23、”和和“附錄附錄（板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思或教后記）（板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思或教后記）”三部分。三部分。三、關(guān)于教案三、關(guān)于教案1“教學(xué)要素教學(xué)要素”主要包括：主要包括：課題、課題、日期日期教材（出版社、版本、內(nèi)容分析）教材（出版社、版本、內(nèi)容分析）授課人姓名及單位授課人姓名及單位學(xué)生專業(yè)班級(jí)（學(xué)情分析）學(xué)生專業(yè)班級(jí)（學(xué)情分析）課型、課時(shí)課型、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)教法、學(xué)法教法、學(xué)法技術(shù)與資源支撐（教具、教學(xué)準(zhǔn)備）技術(shù)與資源支撐（教具、教學(xué)準(zhǔn)備）三、關(guān)于教案三、關(guān)于教案（1 1）教學(xué)要素應(yīng)完備）教

24、學(xué)要素應(yīng)完備（2 2）學(xué)情分析要準(zhǔn)確、深入、具體，不宜籠統(tǒng)）學(xué)情分析要準(zhǔn)確、深入、具體，不宜籠統(tǒng)例例1 1：起重機(jī)監(jiān)控管理系統(tǒng)移動(dòng)客戶端開發(fā)起重機(jī)監(jiān)控管理系統(tǒng)移動(dòng)客戶端開發(fā)學(xué)生特點(diǎn)：對學(xué)生特點(diǎn)：對教師的人格魅力比較看重，要求教師做好表率。教師的人格魅力比較看重，要求教師做好表率。（3 3）教學(xué)目標(biāo)的確定和語言表述要恰當(dāng)、準(zhǔn)確教學(xué)目標(biāo)的確定和語言表述要恰當(dāng)、準(zhǔn)確例例2 2：“知識(shí)目標(biāo)：掌握調(diào)整幻燈片的順序的方法。能力目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握調(diào)整幻燈片的順序的方法。能力目標(biāo)：通過老師指導(dǎo)通過老師指導(dǎo), ,學(xué)生分組探討調(diào)整幻燈片的排列順序的操作學(xué)生分組探討調(diào)整幻燈片的排列順序的操作方法，體會(huì)調(diào)整幻燈片的

25、排列順序的方法。方法，體會(huì)調(diào)整幻燈片的排列順序的方法。”例例3 3：“知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生懂得欣賞美好事物和人們的美好特知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生懂得欣賞美好事物和人們的美好特性是積極的人生態(tài)度。性是積極的人生態(tài)度。”例例4 4：“能力目標(biāo)：通過教學(xué)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力目標(biāo)：通過教學(xué)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力、信息采集能力。能力、信息采集能力?！保▽W(xué)習(xí)會(huì)場內(nèi)座位的安排）（學(xué)習(xí)會(huì)場內(nèi)座位的安排）三、關(guān)于教案三、關(guān)于教案例例5 5：組合體的組合形式組合體的組合形式（數(shù)控專業(yè)機(jī)械制圖）：（數(shù)控專業(yè)機(jī)械制圖）：知識(shí)與技能目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：了解組合體定義；明確組合體的組合形了解組合體定義；明確組

26、合體的組合形式，并能準(zhǔn)確判斷出其組合形式；能判斷組合體中各相鄰式，并能準(zhǔn)確判斷出其組合形式；能判斷組合體中各相鄰表面的連接關(guān)系，理解相切、相交的作圖方法。表面的連接關(guān)系，理解相切、相交的作圖方法。過程與方法目標(biāo)：過程與方法目標(biāo)：利用基本幾何體，辨別支座引入組合體利用基本幾何體，辨別支座引入組合體 ，通過學(xué)生自學(xué)，判斷識(shí)別組合形式，進(jìn)而解決支座的組合形通過學(xué)生自學(xué)，判斷識(shí)別組合形式，進(jìn)而解決支座的組合形式及表面連接關(guān)系。學(xué)生通過對問題的獨(dú)立思考、小組交流、式及表面連接關(guān)系。學(xué)生通過對問題的獨(dú)立思考、小組交流、代表展示、組間補(bǔ)充、搶答競賽等多種學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生代表展示、組間補(bǔ)充、搶答競賽等多種學(xué)

27、習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和合作探究的能力。采用體驗(yàn)式教分析、解決問題的能力和合作探究的能力。采用體驗(yàn)式教學(xué)方式，運(yùn)用手中材料，通過師生動(dòng)手制作模型，生動(dòng)的學(xué)方式，運(yùn)用手中材料，通過師生動(dòng)手制作模型，生動(dòng)的（地）將各實(shí)物展示出來，便于學(xué)生理解，有效的（地）引（地）將各實(shí)物展示出來，便于學(xué)生理解，有效的（地）引導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀及繪圖，及時(shí)總結(jié)各表面連接關(guān)系中是否有交線，導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀及繪圖，及時(shí)總結(jié)各表面連接關(guān)系中是否有交線，拓展練習(xí)中以支座為例進(jìn)行分析，使學(xué)生懂得學(xué)以致用的道拓展練習(xí)中以支座為例進(jìn)行分析，使學(xué)生懂得學(xué)以致用的道理。理。情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀（目標(biāo)）（目標(biāo)） （4 4）

28、對重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和語言表述要準(zhǔn)確、恰當(dāng)對重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和語言表述要準(zhǔn)確、恰當(dāng)例例6 6：“重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)：掌握wordword段落格式的設(shè)置和方法；難點(diǎn)：熟練運(yùn)段落格式的設(shè)置和方法；難點(diǎn)：熟練運(yùn)用段落格式的知識(shí)，讓學(xué)生能不斷鞏固，熟能生巧。用段落格式的知識(shí)，讓學(xué)生能不斷鞏固，熟能生巧?！崩? 7：“難點(diǎn)：如何營造真實(shí)的汽車發(fā)布會(huì)的場景，讓學(xué)生身臨難點(diǎn)：如何營造真實(shí)的汽車發(fā)布會(huì)的場景，讓學(xué)生身臨其境。其境?！?例例8 8：“難點(diǎn)：幫助學(xué)生澄清禮貌、禮節(jié)、儀式等幾個(gè)概念，從難點(diǎn)：幫助學(xué)生澄清禮貌、禮節(jié)、儀式等幾個(gè)概念，從而加深對禮儀的認(rèn)識(shí)和了解。而加深對禮儀的認(rèn)識(shí)和了解?！?例例9 9：學(xué)會(huì)

29、感恩學(xué)會(huì)感恩（心理健康）：重點(diǎn)（心理健康）：重點(diǎn)培養(yǎng)感恩的能力；培養(yǎng)感恩的能力；難點(diǎn)難點(diǎn)理解感恩。理解感恩?！盎仞佀?，感恩他人回饋他人，感恩他人”“”“對全社會(huì)感對全社會(huì)感恩恩”“”“踐行感恩踐行感恩”“”“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感恩引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感恩”等。等。 三、關(guān)于教案三、關(guān)于教案（5 5）教學(xué)方法要得當(dāng)、有效）教學(xué)方法要得當(dāng)、有效例例1010： 中的交友之道中的交友之道（中華傳統(tǒng)文化概（中華傳統(tǒng)文化概論）：隨機(jī)點(diǎn)名法、快樂游戲法、搜狐影音播論）：隨機(jī)點(diǎn)名法、快樂游戲法、搜狐影音播放法、網(wǎng)絡(luò)音頻鏈接法、討論探究法、聯(lián)想對放法、網(wǎng)絡(luò)音頻鏈接法、討論探究法、聯(lián)想對比法、游戲表演法、演講總結(jié)法、視頻錄像

30、法比法、游戲表演法、演講總結(jié)法、視頻錄像法、多媒體共享法。、多媒體共享法。（教法泛濫，計(jì)（教法泛濫，計(jì)1010種）種）例例1111：英語談判英語談判：情景教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)：情景教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)聽說教學(xué)法與其他教學(xué)法配合教學(xué)做一體聽說教學(xué)法與其他教學(xué)法配合教學(xué)做一體化。化。三、關(guān)于教案三、關(guān)于教案2 2“教學(xué)內(nèi)容和過程教學(xué)內(nèi)容和過程”大致可分為大致可分為“教學(xué)步驟（或教學(xué)環(huán)節(jié)，含時(shí)間分教學(xué)步驟（或教學(xué)環(huán)節(jié)，含時(shí)間分配）、教學(xué)內(nèi)容（教師活動(dòng)）、學(xué)生活動(dòng)配）、教學(xué)內(nèi)容（教師活動(dòng)）、學(xué)生活動(dòng)”三項(xiàng)。三項(xiàng)。各項(xiàng)內(nèi)容用豎線隔開（表格），比例（列寬）因課各項(xiàng)內(nèi)容用豎線隔開（表格），比例（列寬）因課型而異。型

31、而異。一般情況下，一般情況下，“教學(xué)步驟教學(xué)步驟”不超過六分之一，不超過六分之一，“教教學(xué)內(nèi)容（教師活動(dòng)）學(xué)內(nèi)容（教師活動(dòng)）”不少于二分之一，不少于二分之一，“學(xué)生學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)”可占三分之一左右?？烧既种蛔笥?。 三、關(guān)于教案三、關(guān)于教案v教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）教案（教學(xué)設(shè)計(jì)） 課題課題 課型課型 課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) （知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)） 重點(diǎn)重點(diǎn) 難點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教法學(xué)法 教具學(xué)具教具學(xué)具教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)步驟教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容（教師活動(dòng)）教學(xué)內(nèi)容（教師活動(dòng)） 學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課講授新課講授新課課堂練習(xí)課堂練習(xí)課堂小結(jié)課堂小結(jié)布置

32、作業(yè)布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)反思教教學(xué)學(xué)要要素素教教學(xué)學(xué)過過程程附附錄錄v教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）教案（教學(xué)設(shè)計(jì)） 課題課題 課型課型 課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) （知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)） 重點(diǎn)重點(diǎn) 難點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教法學(xué)法 教具學(xué)具教具學(xué)具教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)步驟教學(xué)步驟 教學(xué)用時(shí)教學(xué)用時(shí) 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 信息技術(shù)信息技術(shù) 涉及意涉及意圖圖導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課講授新課講授新課課堂練習(xí)課堂練習(xí)課堂小結(jié)課堂小結(jié)布置作業(yè)布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)反思教教學(xué)學(xué)要要素素教教學(xué)學(xué)過過程程附附錄錄3“附錄附錄”主要包括主

33、要包括“板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)”和和“教學(xué)反思教學(xué)反思”兩部分內(nèi)容。兩部分內(nèi)容?！敖虒W(xué)反思教學(xué)反思”主要應(yīng)寫明教師課前如何設(shè)計(jì)，課上主要應(yīng)寫明教師課前如何設(shè)計(jì)，課上如何運(yùn)行，哪些地方是成功的，還存在哪些不足如何運(yùn)行，哪些地方是成功的，還存在哪些不足或缺憾；或者說明采用某種教法的得失，以及得或缺憾；或者說明采用某種教法的得失，以及得出的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。出的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。例例1212：“部分同學(xué)接受能力欠佳，上課的積極性沒部分同學(xué)接受能力欠佳，上課的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來，需要進(jìn)一步幫助和指導(dǎo)。有調(diào)動(dòng)起來，需要進(jìn)一步幫助和指導(dǎo)?！?例例1313：“由于時(shí)間緊促，導(dǎo)致練習(xí)不充分。由于時(shí)間緊促，導(dǎo)致練習(xí)不充分。”例例14

34、14：“由于學(xué)生基礎(chǔ)差，個(gè)別不能參與到教學(xué)中由于學(xué)生基礎(chǔ)差，個(gè)別不能參與到教學(xué)中來。來?！被蚧颉坝捎趯W(xué)生基礎(chǔ)差，致使任務(wù)沒有完由于學(xué)生基礎(chǔ)差，致使任務(wù)沒有完成。成。” 三、關(guān)于教案三、關(guān)于教案（一）答辯的作用（一）答辯的作用答辯是評審、評比類活動(dòng)常用的重要環(huán)節(jié)。答辯是評審、評比類活動(dòng)常用的重要環(huán)節(jié)。選手（答辯人）可通過這一環(huán)節(jié)補(bǔ)充介紹自己作品選手（答辯人）可通過這一環(huán)節(jié)補(bǔ)充介紹自己作品或材料的缺漏之處，進(jìn)一步彰顯自己的教學(xué)基本或材料的缺漏之處，進(jìn)一步彰顯自己的教學(xué)基本功及作品的長處或優(yōu)勢。功及作品的長處或優(yōu)勢。評委可通過這一環(huán)節(jié)，一方面幫助選手評委可通過這一環(huán)節(jié)，一方面幫助選手“挖金子挖金子”

35、，另一方面深入了解作品在真實(shí)性、實(shí)用性、獨(dú)創(chuàng)另一方面深入了解作品在真實(shí)性、實(shí)用性、獨(dú)創(chuàng)性等方面的特點(diǎn)，了解選手在團(tuán)隊(duì)中的地位、作性等方面的特點(diǎn)，了解選手在團(tuán)隊(duì)中的地位、作用和表達(dá)水平。用和表達(dá)水平。四、關(guān)于答辯四、關(guān)于答辯1 1選手答辯應(yīng)當(dāng)清楚、流暢、簡潔；沉著、謙虛。對聽不清選手答辯應(yīng)當(dāng)清楚、流暢、簡潔；沉著、謙虛。對聽不清楚、聽不明白的問題，可以請求提問者楚、聽不明白的問題，可以請求提問者“重復(fù)一遍重復(fù)一遍”。對。對于某些類似于某些類似“刁難刁難”或不好回答的問題，只要言之成理、或不好回答的問題，只要言之成理、“自圓其說自圓其說”即可。即可。2 2評委提問應(yīng)當(dāng)態(tài)度和藹，盡力消除選手的緊張情

36、緒，以利評委提問應(yīng)當(dāng)態(tài)度和藹，盡力消除選手的緊張情緒，以利于答辯環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。發(fā)問應(yīng)當(dāng)清楚、無歧義，必要時(shí)于答辯環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。發(fā)問應(yīng)當(dāng)清楚、無歧義，必要時(shí)可對問題產(chǎn)生的背景進(jìn)行解說，或?qū)栴}的含義進(jìn)行說明?？蓪栴}產(chǎn)生的背景進(jìn)行解說，或?qū)栴}的含義進(jìn)行說明。3 3評委應(yīng)當(dāng)有所分工，或提問各有側(cè)重，以一至兩個(gè)評委提評委應(yīng)當(dāng)有所分工，或提問各有側(cè)重，以一至兩個(gè)評委提問或提問一至兩個(gè)問題為宜。一般不宜出現(xiàn)全體評委問或提問一至兩個(gè)問題為宜。一般不宜出現(xiàn)全體評委“連連珠炮珠炮”似的提問，或者在選手回答問題后追問似的提問，或者在選手回答問題后追問“為什么為什么”。4 4答辯主要解決可能存在的給分疑惑問題