新課改中學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢

1、新課改中學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢 摘 要：由于學(xué)校學(xué)習(xí)的種種弊端，造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)，不少教師和學(xué)生信奉“數(shù)學(xué)就是多做習(xí)題”，使“解題文化”成為數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特征。學(xué)生對課本內(nèi)容的掌握不夠，決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。課程改革的目的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活方式，而自主的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就是一種有效的方法。 關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；能力提升 “體驗(yàn)學(xué)習(xí)”是一種學(xué)習(xí)方式，它主要從學(xué)習(xí)者個(gè)體發(fā)展的需要和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，提出了以“感受”和“經(jīng)歷”為指向的學(xué)習(xí)形式及有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它是一種關(guān)注學(xué)生個(gè)體特征的學(xué)習(xí)方式。在一般的教學(xué)過程中，我們強(qiáng)調(diào)更多的是知識經(jīng)驗(yàn)的普遍接受和共同感受。而體驗(yàn)則

2、指向每一個(gè)個(gè)體，讓每一個(gè)個(gè)體都經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，引起個(gè)體心靈的震撼、內(nèi)省、反思，激發(fā)對學(xué)習(xí)材料的獨(dú)特領(lǐng)悟。它是一種將新的學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有積累相聯(lián)結(jié)的學(xué)習(xí)方式。 一、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和形成過程，提高學(xué)生的理解能力 在教學(xué)過程中，教師應(yīng)力求體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的階段性和知識的層次性，讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、想象、假設(shè)、操作、探究和分析一系列活動，最終找到解決問題的途徑。在學(xué)生探索的過程中，教師要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去探索和思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和形成過程。如教學(xué)“有理數(shù)”這一章時(shí)，可以先從實(shí)例出發(fā)引出負(fù)數(shù)，再引進(jìn)關(guān)于有理數(shù)的概念，從而認(rèn)識有理數(shù)的加減運(yùn)算法則。這個(gè)過程，是學(xué)生自己探索解決問題、探求結(jié)論

3、的過程，只有親自體驗(yàn)，才能讓學(xué)生“知其然，知其所以然”。 二、體驗(yàn)數(shù)和運(yùn)算的意義與方法，提高學(xué)生的理解能力 在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等，感受數(shù)的意義。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)運(yùn)算的教學(xué)目標(biāo)只注重讓學(xué)生牢記法則，形成計(jì)算技能。筆者認(rèn)為，教學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過歸納，讓學(xué)生體會從特殊到一般、從具體到抽象的過程，使他們既學(xué)會發(fā)現(xiàn)總結(jié)又學(xué)會體驗(yàn)歸納，在實(shí)踐探索的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算的意義與方法。通過對解決問題的過程進(jìn)行反思，讓學(xué)生積極動腦，積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。 三、體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法和思維方式，提高學(xué)生的理解能力 教師可以結(jié)合有關(guān)內(nèi)容向?qū)W生講授一些

4、數(shù)學(xué)思想方法，如整體思想、化歸思想、轉(zhuǎn)化思想及統(tǒng)計(jì)思想等，這是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一。在教學(xué)中只要稍做挖掘，適度地加以滲透，就可以讓學(xué)生意識到這些思想方法，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐意識。如，在“實(shí)際問題和方程”的教學(xué)中，通過講解貼近實(shí)際生活的問題，進(jìn)一步突出方程的應(yīng)用具有廣泛性和有效性，使學(xué)生分析問題和解決問題的能力得到提高，可以更好地激發(fā)學(xué)生積極思維，得到更大收獲。 四、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系，提高學(xué)生的理解能力 數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用極其廣泛，這不僅僅限于簡單地應(yīng)用學(xué)過的知識解決實(shí)際問題。如在“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”這章中，可以讓學(xué)生通過體驗(yàn)一組數(shù)據(jù)的背

5、景，且親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動的過程，產(chǎn)生出一種感性認(rèn)識，再動手處理數(shù)據(jù)并展示自己的成果。這是充滿樂趣的過程，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中建立統(tǒng)計(jì)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生積極合作、充分交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。教學(xué)時(shí)，可以進(jìn)一步挖掘現(xiàn)實(shí)生活中有趣的、可操作的、真實(shí)的素材，使學(xué)生充分感受統(tǒng)計(jì)在日常生活、社會和各學(xué)科領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，體會統(tǒng)計(jì)在解決問題中所起的作用，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與社會生活實(shí)際的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度尋求解決問題的策略。 五、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，提高學(xué)生的理解能力 心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)需要學(xué)生思維真正進(jìn)入到問題情境中去。就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，學(xué)生一旦領(lǐng)會，享受到數(shù)學(xué)活動的樂趣，就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)中應(yīng)展現(xiàn)背景知識，如在“勾股定理”這節(jié)內(nèi)容中，通過介紹周髀算經(jīng)中的勾三、股四、弦五，使學(xué)生對勾股定理的發(fā)展過程有所了解，感受勾股定理的豐富文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，樹立堅(jiān)定的自信心，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在整個(gè)教學(xué)過程中要重視對學(xué)生的評價(jià)，特別是學(xué)生之間的評價(jià)和自我評價(jià)，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功。 總之，經(jīng)常進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的學(xué)生，解題策略更趨多樣，錯(cuò)誤率降低，學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力明顯提高。所以，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)形式不僅能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的