小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案[共2頁]

1、學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案為全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高,按照教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知精神,結(jié)合教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見,以上級教育部門下發(fā)的小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊為主要載體,決定在我校小學(xué)生中開展綜合素質(zhì)評價工作,為保證綜合素質(zhì)評價工作的順利進(jìn)行,特制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想和基本原則實(shí)施綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)思想是：全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,從德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展,通過開展綜合素質(zhì)評價,真實(shí)反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才素質(zhì)的新要求。綜合素質(zhì)評價工作應(yīng)堅(jiān)持“四個

2、結(jié)合”的原則：一是堅(jiān)持形成性評價與過程性評價相結(jié)合的原則；二是堅(jiān)持科學(xué)性與可操作性相結(jié)合的原則；三是堅(jiān)持學(xué)校評價與家庭監(jiān)督相結(jié)合的原則；四是堅(jiān)持與“三個快樂”辦學(xué)理念相結(jié)合的原則,確保評價工作科學(xué)、有序、高效地進(jìn)行。二、評價內(nèi)容根據(jù)教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知精神,中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)共六個方面,并且按三個層次（學(xué)生自評、學(xué)生互評、班主任評）四個等級（優(yōu)秀、良好、及格、待及格）進(jìn)行評價。三、評價過程與方法小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊每學(xué)期填寫一次,學(xué)年末綜合評價,確保評價結(jié)果的公平剛正。學(xué)期的評價結(jié)果應(yīng)及時告

3、知學(xué)生家長及學(xué)生本人,并接受學(xué)生及家長的質(zhì)詢和申訴。班主任對學(xué)生綜合素質(zhì)評價書面結(jié)果進(jìn)行妥善保管,以便學(xué)生在轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等過程中隨學(xué)生流動而流動。評價具體過程和方法為：（一）宣傳與準(zhǔn)備1、評價宣傳學(xué)校每學(xué)期均應(yīng)將評價各要素對學(xué)生的具體要求提前以各種形式告知學(xué)生,少先隊(duì)大隊(duì)部要結(jié)合中小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范的有關(guān)要求,大力宣傳評價要素,并結(jié)合評價要素修改、完善和進(jìn)一步健全學(xué)校和班級的德育工作考核、評價、激勵機(jī)制,完善各項(xiàng)規(guī)章制度,形成過程與目標(biāo)相統(tǒng)一的長效工作機(jī)制。少先隊(duì)大隊(duì)部和班主任要加強(qiáng)對學(xué)生各要素發(fā)展情況的教育與引導(dǎo)、檢查、督促力度,以達(dá)到在過程中教育學(xué)生、提高素質(zhì)的目的。要通過家長會

4、,等形式告訴家長綜合素質(zhì)評價的目的、意義、內(nèi)容和基本方法,以贏得廣大家長的理解與支持,手冊中家長的話一欄應(yīng)由家長評定簽字后再收回,以充分調(diào)動家庭因素,配合促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為綜合素質(zhì)評價工作營造良好的社會氛圍和積極的工作環(huán)境。2、人員培訓(xùn)學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并組織力量對班級評價成員進(jìn)行培訓(xùn),為評價工作客觀剛正、科學(xué)有序地進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。（二）評價方法：1、學(xué)期評價：學(xué)期評價是在班級評價小組配合主持下,組織學(xué)生開展學(xué)生自評與小組同學(xué)互評,學(xué)期末由班主任認(rèn)真填寫小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊。2、互評,學(xué)生互評前應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo),避免以偏概全。對于小學(xué)低年級段的學(xué)生,班主任還應(yīng)

5、將評價要素的各種關(guān)鍵表現(xiàn),以淺顯、生動的語言進(jìn)行描述、說明,以保證低段學(xué)生自評和互評的準(zhǔn)確性。評價按“優(yōu)、良、及、待及”四個等級,學(xué)生互評完成后,由班主任負(fù)責(zé)組織對同學(xué)互評情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析并保存好,作為學(xué)期末的依據(jù)。3、自評,由班主任教師向每名同學(xué)分發(fā)自評表,并在教師指導(dǎo)下,由學(xué)生完成。自評與互評結(jié)束后,班主任應(yīng)組織班級評價小組成員,對每名同學(xué)的自評與互評結(jié)果進(jìn)行對照分析。首先,對學(xué)生自評與互評結(jié)果反差較大的,班主任應(yīng)結(jié)合平時對該生的觀察與了解,及時給予個別輔導(dǎo),以幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我,以實(shí)現(xiàn)自我教育的目的。其次,學(xué)生互評結(jié)果原則上應(yīng)成為學(xué)生該次評價的結(jié)論主要依據(jù),但評價小組若發(fā)現(xiàn)互評結(jié)果與學(xué)

6、生實(shí)際表現(xiàn)不符合的,可進(jìn)行調(diào)整,并由評價小組全體成員簽字存檔。（三）評價結(jié)果評價結(jié)果從性質(zhì)上分為兩類：一是學(xué)期評價結(jié)果；二是學(xué)年評價結(jié)果,學(xué)期評價結(jié)果是學(xué)年評價結(jié)果的參考,學(xué)年評價結(jié)果視為對學(xué)生總結(jié)性評價。評價結(jié)果從形式上分為兩種：第一種是綜合性考語,由班主任運(yùn)用文字給予準(zhǔn)確描述,認(rèn)真填寫在評價手冊上。第二種是等級評定,即由班級評價小組集體評價得出等級性結(jié)論。學(xué)期評價結(jié)果應(yīng)于評價結(jié)束后一周內(nèi)告知學(xué)生及家長,接受師生監(jiān)督。并公布申訴、舉報電話與申訴、舉報方法,學(xué)校評價工作委員會應(yīng)接受和妥善處理家長和學(xué)生的相關(guān)申訴。四、與評價有關(guān)的政策在學(xué)期評價中該學(xué)期受過學(xué)校處分的學(xué)生綜合素質(zhì)評定為及格,有違法犯罪行為并受到司法機(jī)關(guān)處罰的學(xué)生綜合素質(zhì)評定為待及。對學(xué)生綜合素質(zhì)終結(jié)性評價為待及的評定要特別慎重,應(yīng)由學(xué)校學(xué)生綜合素