15茂密的山林（教案）

1、茂密的山林南澳縣后宅鎮(zhèn)中心小學(xué) 三年級(jí) 授課者：黃卓麗 教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：（一）觀察與比較，能用語(yǔ)言評(píng)述相關(guān)的繪畫作品。（二）能應(yīng)用重疊組合的方法構(gòu)成畫面，并能運(yùn)用同類色及遮擋手法，表現(xiàn)山林的空間層次。二、過(guò)程與方法： （一）通過(guò)欣賞、感受家鄉(xiāng)的山林圖片，讓學(xué)生感受大自然之美。（二）在欣賞美、感受美的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。（三）在探索中了解和掌握各種表現(xiàn)手法，在創(chuàng)作中體驗(yàn)小組合作活動(dòng)的樂(lè)趣。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)山林的情感和環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)正確的審美觀，從小養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)，熱愛自然，熱愛生活的思想情感。教學(xué)要點(diǎn)：一、 重點(diǎn)：運(yùn)用不同的材料和手

2、法表現(xiàn)重疊的山林。二、 難點(diǎn)：應(yīng)用同類色及遮擋手法來(lái)表現(xiàn)山林的空間層次。三、興趣點(diǎn)：（一）感受與體驗(yàn)家鄉(xiāng)山林的自然美。（二）有關(guān)山林自然科學(xué)知識(shí)的探討。（三）探索不同的技法表現(xiàn)。（四）體驗(yàn)小組合作的創(chuàng)作樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、展示板等。教學(xué)過(guò)程：課前：課件播放幸福拍手歌，師生在歡快的音樂(lè)中，邊唱邊做動(dòng)作。（讓學(xué)生放松心情，調(diào)整好情緒，做好上課的準(zhǔn)備。）（一）激趣導(dǎo)入1. 師生問(wèn)好。2. “請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一小段樂(lè)曲，猜猜看這首歌的名字是什么？”（課件播放歌曲誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好。前奏一響起，教師馬上調(diào)動(dòng)學(xué)生：“會(huì)唱嗎？會(huì)唱的和老師一起唱。”哼唱一兩句后播放的音樂(lè)聲漸弱到無(wú)，在音樂(lè)漸弱的

3、同時(shí)教師問(wèn)：“誰(shuí)知道這首歌的名字？”）“對(duì)！俗話說(shuō)美不美，故鄉(xiāng)水人人都愛自己的家鄉(xiāng)。就拿咱們家鄉(xiāng)來(lái)說(shuō)吧！這里不僅山美、水美，人也特別的好客，來(lái)過(guò)咱們這兒的游客，都會(huì)贊不絕口。大家知道嗎？我們南澳島山多、樹多，山地面積占總面積的93.7%，是全國(guó)綠化百佳縣之一，還是國(guó)家的生態(tài)示范區(qū)呢！現(xiàn)在，讓我們一起再次去領(lǐng)略一下家鄉(xiāng)那美麗的山林，好嗎？”（好?。┙處熾S著課件中的音樂(lè)、圖片（南澳山林風(fēng)光）現(xiàn)場(chǎng)朗誦：南澳，被譽(yù)為“粵東海上明珠”，這里四季如春，景色宜人。遠(yuǎn)看南澳，她就像藍(lán)天下一塊巨大的翡翠，就像大海中一片充滿生命活力的綠洲。當(dāng)你走進(jìn)山的懷抱，頓感心曠神怡，處處綠樹成蔭，鳥語(yǔ)花香。就看黃花山國(guó)家森林

4、公園吧！這里山巒疊翠，泉水、小溪流淌在綠色的懷抱中，那滿山的綠樹襯著一洼碧水；那摩崖石刻、樓臺(tái)亭閣藏于滿山的綠樹中，若隱若現(xiàn)，令人向往；山間云霧繚繞，百靈爭(zhēng)俏，置身于山中，仿佛進(jìn)入了美妙無(wú)比的仙境。那矗立在翠山之上的一根根巨大風(fēng)機(jī)，給人以堅(jiān)強(qiáng)的力量，使秀美的山增添了無(wú)窮、神奇的魅力。 “美嗎？同學(xué)們?！保溃。斑@么美的山林，大家一定喜歡吧！”（喜歡?。艾F(xiàn)在我可要考考大家：山林，它能為我們?nèi)祟悗?lái)哪些好處？”（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)。如：山林可以吸收灰塵、過(guò)濾空氣；山林可以蓄水；山林可以保護(hù)農(nóng)田免受風(fēng)災(zāi)；吸收二氧化碳，釋放氧氣；殺死細(xì)菌；減少噪聲；防止水土流失；為人類提供工業(yè)原料、燃料、飼料、肥料及

5、油料；控制全球變暖 ）“不僅如此，它還是各種各樣的生物生存的家園呢！”“既然山林為我們帶來(lái)這么多的好處，我們應(yīng)該怎樣回報(bào)它呢？”（保護(hù)森林，植樹造林）（二）欣賞感受“同學(xué)們，你們想不想把家鄉(xiāng)美麗的山林景色用畫表現(xiàn)出來(lái)？”（想?。盀榱水嫷酶?，咱們先看一看學(xué)一學(xué)別人是怎樣表現(xiàn)家鄉(xiāng)的山林的?！闭n件出示課本P36-37當(dāng)中的兩幅作品大師筆下的山林： 山云 （日本畫） 1975 東山魁夷（日本）；農(nóng)民畫家筆下的山林：樹林里（農(nóng)民畫） 孫佃珍以及相關(guān)的問(wèn)題（觀察·發(fā)現(xiàn)：比較大師與農(nóng)民畫家創(chuàng)作的山林，有什么不同？分別帶給你什么感受？）。 1.“請(qǐng)大家看這兩幅作品，這兩幅作品分別是日本大師東山魁

6、夷以及中國(guó)農(nóng)民畫家孫佃珍創(chuàng)作的山林。大家比較一下大師與農(nóng)民畫家創(chuàng)作的山林，有什么不同？分別帶給你什么感受？”（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)。）2. “咱們?cè)俳又纯茨銈兺g人的作品吧！他們是怎樣表現(xiàn)山林的？”（課件出示課本中的學(xué)生作品。分別從表現(xiàn)手法、色彩運(yùn)用等方面引導(dǎo)學(xué)生回答，同時(shí)引出課本P36“可以這樣做”的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。）（三）討論構(gòu)思“聰明的你們，還能想出其它的方法來(lái)表現(xiàn)山林嗎？各小組趕快討論并商量決定（課件出示討論探究的問(wèn)題）：1. 以家鄉(xiāng)的山林為主題，畫面要表現(xiàn)哪些景物？（如：山、樹、大海、石刻，建筑物等）；教師舉例說(shuō)明。 2. 根據(jù)你們帶來(lái)的工具材料，你們要選擇什么表現(xiàn)手法？（如：色彩、剪貼、拓

7、印、線描等。）”“如果有的組意見不同的，你們應(yīng)該看看誰(shuí)的點(diǎn)子更棒，效果更好，最后統(tǒng)一意見，明白嗎？”（明白?。按蠹亿s快討論吧！”（學(xué)生討論的同時(shí)，教師進(jìn)行“采訪”，了解他們討論的情況，適時(shí)引導(dǎo)。）（“采訪”完畢。）“大家討論好了嗎？各組趕快選派一名代表匯報(bào)你們組的討論結(jié)果吧！”（各組代表一一匯報(bào)，教師及時(shí)給予指導(dǎo)、肯定。）（四）合作創(chuàng)作“大家一定等不及了，想馬上“畫”出家鄉(xiāng)美麗的山林了，是吧？”（是！）“請(qǐng)大家以組為單位，根據(jù)屏幕上的繪畫要求（課件出示繪畫要求）：以家鄉(xiāng)的山林為主題，靈活運(yùn)用各種工具材料和所學(xué)的色彩知識(shí)（同類色、對(duì)比色等），采用“遮擋”的手法，大膽表現(xiàn)。畫面要飽滿，注意前后的

8、空間層次。大家大膽創(chuàng)作吧！每組先由一名同學(xué)做整體構(gòu)圖，接著組員分工合作，比如有的人畫山，有的人畫樹，有的人畫海等等，分工一定要到位，最后再做統(tǒng)一整理，完成作品?！?(課件播放輕音樂(lè)，學(xué)生分組實(shí)踐合作，教師巡視指導(dǎo)，適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。利用實(shí)物投影儀，先展出畫好的作品。) （五）評(píng)價(jià)·延伸1. 自評(píng)。課件出示說(shuō)“畫”要求：用幾句話說(shuō)說(shuō)你們組創(chuàng)作的作品。（內(nèi)容、表現(xiàn)手法、色彩、構(gòu)圖、不足）“哪位代表愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的畫？”（教師具體解釋說(shuō)“畫”要求后，個(gè)別組的代表上臺(tái)說(shuō)“畫”，教師或是自己，或是引導(dǎo)學(xué)生，適當(dāng)評(píng)價(jià)作品，再將實(shí)物投影儀上評(píng)好的作品貼到展示板上。）2. 互評(píng)?！罢故景迳线@么多

9、漂亮的作品，你們最喜歡哪一幅？說(shuō)說(shuō)為什么，并用最美的語(yǔ)言夸一夸你們喜歡的這個(gè)組?！保ㄋ凶髌焚N在展示板上，將展示板推到離學(xué)生較近的位置。學(xué)生互評(píng)，教師適時(shí)引導(dǎo)。）（六）總結(jié)鼓勵(lì)“大家今天的表現(xiàn)太棒了！畫也非常的漂亮！我相信，家鄉(xiāng)美麗的山林已給你們留下了許多美好的印象，山林帶給我們的不僅是美的享受，還帶給我們那么多的好處，我們應(yīng)該好好地保護(hù)它們！為了我們美好的家園，我們一起努力吧！”（音樂(lè)響起，課件播放歌曲誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好，大屏幕再次出現(xiàn)家鄉(xiāng)南澳山林的風(fēng)光圖片。）六、課后反思學(xué)生是課堂的主人，生活是創(chuàng)作的源泉。我認(rèn)為，美術(shù)教學(xué)不僅要教給學(xué)生“畫畫”的技能技巧，也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于觀察的能力，

10、才能有目的的去感受生活的真、善、美。本課的教學(xué)，就是從學(xué)生的主體地位著眼，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、探究、合作，達(dá)到情、景的協(xié)調(diào)發(fā)展，充分體現(xiàn)了“新課程”教學(xué)理念。1. 以探究合作為主要學(xué)習(xí)方式。該課充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，從景物的選擇、工具的使用、表現(xiàn)手法等都以小組合作的方式進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)了民主、活潑的課堂氛圍。大膽放手讓學(xué)生分工合作，人人參與，注重創(chuàng)作的參與度及全過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生都有所體驗(yàn)，有所啟發(fā)，有所收獲，這是傳統(tǒng)的授課方式所未能達(dá)到的效果。2. 創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氛圍。本課始終洋溢著輕松、和諧的氛圍。如：播放樂(lè)曲引入課題，輕快自然；聲情并茂展示“家鄉(xiāng)風(fēng)光”圖片，自己猶如一名優(yōu)秀的導(dǎo)游，把學(xué)

11、生引入快樂(lè)、優(yōu)美的大自然中去感受自然風(fēng)光，感受大自然的美。創(chuàng)作過(guò)程以輕音樂(lè)伴隨，使緊張的創(chuàng)作與輕快的樂(lè)曲相融合；最后在誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好的悠揚(yáng)歌聲中結(jié)束。整節(jié)課輕松、和諧，學(xué)生在學(xué)會(huì)創(chuàng)作的同時(shí)受到美的熏陶。3. 注重課堂評(píng)價(jià)的多元化。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作成果，一改傳統(tǒng)的由教師評(píng)定的呆板方式，而是由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)點(diǎn)相結(jié)合的方法，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，通過(guò)展示作品讓學(xué)生欣賞、品評(píng)、相互學(xué)習(xí)，做到知其然也知所以然，逐步培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。這也是學(xué)生能力的一種體現(xiàn)。誠(chéng)然，該課的教學(xué)過(guò)程也有不盡完美之處，如：授課內(nèi)容多，為充實(shí)教學(xué)內(nèi)容而不敢大膽取舍；有的教學(xué)環(huán)節(jié)只重形式，落實(shí)不夠。比如在“激趣導(dǎo)入”中，雖有音樂(lè)、圖片、朗誦的完美結(jié)合，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)