九年級語文作文指導：寫人作文講評

1、 這個人寫作講評存在主要問題1、結構不勻稱；2、開頭不簡潔，結尾無力；3、缺乏讀者意識；4、卷面問題。橫列式結構寫人記敘文Zx xk開篇 第一板塊第二板塊第三板塊結尾v開頭方法1、開門見山，直接點題 開門見山，即不拐彎抹角，直截了當點明與題目有關的人、事、物，揭示主題。 優(yōu)點：文章一開頭就緊扣題目，入題快，符合讀者心理，節(jié)省篇幅。 那么，怎樣來點題呢？ 第一，點題的句子應在開頭一段的后半部分。有些同學在點題后，又扯到不相干的話題上去了，這樣不但沒達到點題的目的，而且還容易成為廢話。 第二，最好直接運用文章題目里的關鍵字眼來點題。這樣不容易使主體部分的內(nèi)容偏離題目。 例一：老師高興地拿著一張證書

2、給我，此時我知道我成功了。老師沖我豎起了大拇指。我拿著證書，激動得流下了淚水。經(jīng)過艱難的拼搏，我終于成功了！（我成功了） 例二：轉(zhuǎn)眼間，畢業(yè)在即。我卻忘不了我的語文老師，忘不了我們那次不很成熟卻很成功的“合作”。（合作）2、用好修辭 運用修辭是使開頭生動形象的好辦法。最常的是比喻、排比和引用。 用比喻可以增加開頭的形象性。 例一：日子像一片一片的葉子從生命之樹飄落，不經(jīng)意間，驀然發(fā)現(xiàn)歲月已給它套上了16圈年輪。 （走過花季） 例二：生活是什么？我常常這樣問自己?？删枚弥?，我竟發(fā)現(xiàn)生活是一個伴隨我成長的老師。 （品味生活） 例三：生活就像是一首詩，朦朧清新，灑脫奔放，充滿了喜歡、悲傷與哲理；生

3、活又像一幅畫，色彩旖旎，濃淡交織，詩情畫意，令人回味無窮（品味生活） 例四：在我成長的歷程中，發(fā)生過很多的事情，就像在海難上走過一樣，留下了一串串腳印。Z x xk （成長的腳?。?用排比可以增強開頭的氣勢。 例一：童年是一首歌，唱出歡樂的樂章；童年是一只船，承載父母的心愿；童年是一個故事，講述單純的片段。 （童年的記憶） 引用詩詞、名句、俗語、歌謠等，可以增加開頭的情韻。 “慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”讀著這首膾炙人口的小詩，我的思緒不禁飄散開來，飄向那遠在大山腳下守著幾畝地辛勤勞作的母親。 （母親，你是我一生的感動） “你入學的新書包，有人給你拿；你雨中的花折傘，有人給

4、你打”每當聽到這首母親，我的心中就會浮現(xiàn)出母親那慈愛的臉龐。 （母親，你是我一生的感動） 對于名言，還可以別開生面地仿寫。 例：阿基米德說：“給我一個支點，我能把地球撬起來！” 我說：“給我的一個支點，我能把靈魂支撐起來！” （給靈魂一個支點） 引用俗語：Z x xk 例：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”今年暑假，我終于來到了這座美麗的城市杭州。 （西湖覽勝） 例三：時間老人牽著我的手，帶著我走過了十五個春夏秋冬，驀然回首，成長的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。 （成長的腳印）v結尾方法1、照應開頭 “開頭點題，主體敘事，結尾呼應開頭”，這是考場作文最基本的結構。不過，照應開頭也要講究方法

5、，它不是開頭的簡單重復。 例一：背影 開頭：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。 結尾：我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！ 呼應了開頭，但字里行間所流露的感情卻又比開頭深刻多了。例二：成長的腳印 開頭：時間老人牽著我的手帶著我走過了十五個春夏秋冬，驀然回首，成長的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。 結尾：時間老人在我耳畔悄聲說道：“你已長大了！”我驚詫不已，我已長大了嗎？是啊，我正由年少的無知幼稚逐漸走向成熟，走向未來。成長的道路上留下了我一串串由小變大的腳印。例三：合作 開頭：轉(zhuǎn)眼間，畢業(yè)在即。我忘不了我的語文老

6、師，忘不了我們那次不很成熟卻很成功的“合作”。 結尾：在與老師的那么多次合作中，我總覺得這次合作最難忘，最成功，最真摯。它沖破了師生之間的隔膜，逾越了師生之間的代溝，達到了師生間親密無間的境界。1、照應開頭 “開頭點題，主體敘事，結尾呼應開頭”，這是考場作文最基本的結構。不過，照應開頭也要講究方法，它不是開頭的簡單重復。 2、結尾要突出主旨 在主體敘事的基礎上，結尾進行由事由事及理的感悟及理的感悟，突出全文的主旨，這是可取的。需要注意的是： 點明題旨要自然。 “因為有了這樣的事，自然有了這樣的理?！边@樣才不給人突兀之感。如果事與理脫節(jié)，或者完全是兩回事，那就不行了。 點明主旨要少講空話、套話。v例一：吃藥v 以后，遇到了很多事，我像一個水手顛簸于驚濤駭浪，如一個旅人跋涉于古道西風。當我?guī)捉倚臅r，一種自信便從心