一目了然的信息2

1、傳達(dá)我們的信息傳達(dá)我們的信息-標(biāo)志設(shè)計(jì)標(biāo)志設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：上海市市西初級(jí)中學(xué)設(shè)計(jì)者：上海市市西初級(jí)中學(xué) 王曉潔王曉潔教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析一、教材分析標(biāo)志設(shè)計(jì)屬平面設(shè)計(jì)，是一門實(shí)用性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)。標(biāo)志是一種大眾化傳播符號(hào)，它以最簡潔生動(dòng)的圖案語言，強(qiáng)烈的視覺刺激效果，給每位目擊者留下深刻的印象；標(biāo)志不僅為人們提供識(shí)別和表達(dá)的方便，而且具有溝通思想傳達(dá)信息的作用；標(biāo)志不僅具有應(yīng)用價(jià)值，還具有審美價(jià)值。本課以大量的標(biāo)志圖形為主線，輔以生動(dòng)的講解，使學(xué)生從標(biāo)志應(yīng)用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美創(chuàng)造的愿望。通過本課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生了解標(biāo)志的意義、作用、特征及用途，而

2、且還要學(xué)會(huì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維的能力，從而使平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)能力得到相應(yīng)提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)商標(biāo)意識(shí)和民族意識(shí)，強(qiáng)化了民族化的人文精神。二、學(xué)生狀況分析二、學(xué)生狀況分析 標(biāo)志對(duì)于中學(xué)生來說，雖說司空見慣，生活中無處不在，但標(biāo)志的真正的實(shí)用價(jià)值和意義并非了解，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出標(biāo)志是一件較困難的課。因此，作為教師不能急于求成，這需要全面的知識(shí)技能，還要利用大量實(shí)例和制作過程的演示，使學(xué)生沿著形象簡潔、手法概括，表達(dá)以象征為主的思路前提下，引導(dǎo)他們拓展思路，展開聯(lián)想，從學(xué)會(huì)利用模仿他人的標(biāo)志開始，逐漸到自己設(shè)計(jì)標(biāo)志。在教學(xué)過程中注重課堂的情景創(chuàng)設(shè)，引發(fā)興趣，打出學(xué)生都熟悉

3、的標(biāo)志，增強(qiáng)直觀性。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：知識(shí)與技能：、 理解標(biāo)志的含義和生活中的實(shí)際作用。、了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的三個(gè)基本類別，知道標(biāo)志的作用、特征和設(shè)計(jì)的一般方法，初步按要求為學(xué)校的活動(dòng)室進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)。過程與方法：過程與方法：通過暗示的教學(xué)手法，引導(dǎo)學(xué)生在嘗試中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中尋求答案。 情感態(tài)度價(jià)值觀：情感態(tài)度價(jià)值觀：、交流標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)意，體會(huì)優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)的經(jīng)典之處。、通過對(duì)“符號(hào)語言”的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)遵守社會(huì)公德的行為意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)四、教學(xué)重點(diǎn)掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的意義及基本要素。 五、教學(xué)難點(diǎn)五、教學(xué)難點(diǎn)理解標(biāo)志設(shè)計(jì)的規(guī)律，進(jìn)行有創(chuàng)意的、有個(gè)性的標(biāo)志設(shè)計(jì)。六、教學(xué)資源六、教學(xué)資源教師：投

4、影儀、多媒體電腦課件、學(xué)生熟悉的標(biāo)志設(shè)計(jì)圖片等。學(xué)生：相關(guān)資料的收集、標(biāo)志設(shè)計(jì)的繪畫工具。七、教學(xué)流程七、教學(xué)流程 感受與發(fā)現(xiàn)嘗試與實(shí)踐設(shè)計(jì)與創(chuàng)作展示與交流八、教學(xué)過程八、教學(xué)過程一、感受與發(fā)現(xiàn)一、感受與發(fā)現(xiàn)、多媒體演示：一位外星朋友來地球的大城市做客，由于不懂文字而鬧出了許多笑話，陷入窘境的小故事，激發(fā)學(xué)生用什么好辦法來幫助外星朋友的情感。、打開書本 p32，從中受到什么啟示？（學(xué)生從書中去尋求答案并討論幫助外星人的辦法。 ）學(xué)生議論：用人們都能看懂的簡單符號(hào)引導(dǎo)外星人來地球游覽。 （出示課題：標(biāo)志設(shè)計(jì)） 、闡述標(biāo)志的含義： 標(biāo)志是一種符號(hào)，這種符號(hào)是用精練的形象來表達(dá)一定的含義，它不僅為人

5、們提供識(shí)別的方便，而且具有溝通思想傳達(dá)信息的作用，標(biāo)志無需多文字的說明，簡潔明了，一目了然。標(biāo)志廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，有政治、文化、體育的標(biāo)志，有經(jīng)濟(jì)、科技、和商業(yè)的標(biāo)志，還有交通安全、公共標(biāo)志等。尤其在企業(yè)形象傳遞過程中應(yīng)用最為廣泛，出現(xiàn)頻率最高，同時(shí)也是最關(guān)鍵的元素。標(biāo)志的主要藝術(shù)特征可以概括為簡練、明確、美觀。所以，藝術(shù)家在標(biāo)志設(shè)計(jì)之后，還會(huì)不斷地對(duì)標(biāo)志進(jìn)行簡化和美化，這一過程有時(shí)長達(dá)幾年甚至幾十年。 （屏幕打出“申奧會(huì)徽”標(biāo)志）從而解釋“申奧會(huì)徽”的設(shè)計(jì)意圖：申奧會(huì)徽由奧運(yùn)五環(huán)色構(gòu)成，形似中國傳統(tǒng)民間工藝品的“中國結(jié)” ，又似一個(gè)打太極拳的人形。圖案如行云流水，和諧生動(dòng)，充滿運(yùn)動(dòng)感，象征

6、世界人民團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀(jì)；表達(dá)奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的體育精神。、課件點(diǎn)明標(biāo)志設(shè)計(jì)的三大形式同時(shí)顯示相應(yīng)的標(biāo)志予以講解： a、文字的形式：古今漢字-中國文字經(jīng)過漫長的錘煉、精簡、綜合、概括，形成了一種獨(dú)特的表情達(dá)意的載體。不同的含義，不同的構(gòu)成形式，給人以不同的美感，成為藝術(shù)的工具，標(biāo)志采用嚴(yán)禁、規(guī)范的美術(shù)字體較多。英文-世界上很多國家以英文字母為本國文字的最基礎(chǔ)的要素，我國在標(biāo)志設(shè)計(jì)中，也采用了英文字母作為拼音標(biāo)志，它造型簡練、形態(tài)各異、易于變化、可塑性強(qiáng)。阿拉伯?dāng)?shù)字-利用數(shù)字組成的標(biāo)志較少見，但運(yùn)用得當(dāng)能給人留下深刻的印象，如“555”和“999” 。 b、圖形的形

7、式：有具象形和偶然形之分。具象形是一種高度概括而富有裝飾性的圖形，使人一目了然，易于便記，如各種自然形（樹葉、人、動(dòng)物） 、幾何圖形、人造物的形狀（汽車、建筑、生活用品）等。偶然形是用點(diǎn)、線、面按照一定的設(shè)計(jì)構(gòu)思，用形式美的法則構(gòu)成，它的造型簡練，具有象征意義（殘?jiān)啤⑺E、破墻）等。 c、文字與圖形的結(jié)合：由于文字的出現(xiàn)在傳遞信息方面更加準(zhǔn)確，而構(gòu)成的圖形更有利于認(rèn)識(shí)標(biāo)志的含義，并帶來新的視覺效果。小結(jié)：小結(jié)：在我們生活中充滿了標(biāo)志，它提醒你注意安全，告訴你商品的品牌，尤其在語言交流不方便的情況下，幫助人們解決各種生活問題。二、嘗試與實(shí)踐二、嘗試與實(shí)踐、以小組為單位，初次嘗試為外星人設(shè)計(jì)各類指

8、示牌以及符號(hào)。 （電話廳、餐飲店、男女廁所、禁止吸煙的標(biāo)志設(shè)計(jì)）、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的處次作品學(xué)生在老師的引導(dǎo)下大膽闡述自己創(chuàng)作的意圖。教師把學(xué)生設(shè)計(jì)的標(biāo)志草圖在投影儀上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并讓大家一起修改、充實(shí)。讓學(xué)生避免在設(shè)計(jì)中易犯的兩種弊?。阂皇呛軐憣?shí)，把圖案畫得很具體，面面俱到。二是畫得所謂的抽象，沒有章法，使人看不明白所要表達(dá)的內(nèi)含。3、欣賞、介紹各類標(biāo)志的設(shè)計(jì) 小結(jié)小結(jié)：標(biāo)志設(shè)計(jì)力求做到：a、造型簡練，b、立意準(zhǔn)確，c、具有個(gè)性。三、設(shè)計(jì)與創(chuàng)作三、設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、演示標(biāo)志設(shè)計(jì)的步驟：、確定主題：比如為某一公共場所或某一活動(dòng)設(shè)計(jì)標(biāo)志；、創(chuàng)意與構(gòu)思：想象是用文字還是用圖形象征性地表達(dá)主題；、設(shè)計(jì)草圖：按標(biāo)

9、志的形式要求設(shè)計(jì)草圖，并反復(fù)修改、完善；、定稿制作：用繪圖工具仔細(xì)地畫出標(biāo)志，使之生動(dòng)美觀。、提出創(chuàng)作要求：為學(xué)校的五個(gè)活動(dòng)室進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)。 （餐廳、美術(shù)室、舞蹈房、乒乓房、休息室）選擇標(biāo)志設(shè)計(jì)的一種類型，選用三種以內(nèi)的色彩，體現(xiàn)圖案簡潔、色彩醒目、形象美觀的特點(diǎn)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作中可相互觀摩，相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短；教師在巡視和交流中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作中的共同問題，用教學(xué)打斷法提示學(xué)生，解決創(chuàng)作中的疑問。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，學(xué)會(huì)使用簡單儀器繪制正稿，使圖案畫得工整精致、美觀大方。四、展示與交流四、展示與交流、按各活動(dòng)室分別在展示板上展示學(xué)生設(shè)計(jì)的標(biāo)志作品，每組選出一、二個(gè)具有代表性的標(biāo)志請(qǐng)同學(xué)自我介紹。、師生共同

10、用創(chuàng)作要求來點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，是否體現(xiàn)了標(biāo)志設(shè)計(jì)的三大特點(diǎn)，共同討論各自對(duì)作品的感受和理解。、積極表揚(yáng)和鼓勵(lì)在標(biāo)志設(shè)計(jì)中有個(gè)性化創(chuàng)意的作品，同時(shí)在五個(gè)活動(dòng)室的標(biāo)志設(shè)計(jì)中分別選出一個(gè)作為學(xué)?；顒?dòng)室的標(biāo)志，以給學(xué)生有成功的愉悅和成就感。五、拓展與研究五、拓展與研究、圍繞學(xué)校藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)組織一次全校性的“標(biāo)志設(shè)計(jì)”活動(dòng)，即由全校師生層層評(píng)選最佳標(biāo)志，并應(yīng)用于該活動(dòng)之中，使學(xué)生有種參與和投入的集體意識(shí)。、把全班同學(xué)收集的各類標(biāo)志粘貼成冊(cè)，并按標(biāo)志的作用、特征、類型等進(jìn)行分類，補(bǔ)充文字標(biāo)志的含義和生活中的實(shí)際作用，成為一本完善的標(biāo)志設(shè)計(jì)的自制教材。八、教學(xué)評(píng)價(jià)八、教學(xué)評(píng)價(jià)本課從教學(xué)上以實(shí)例為線索，充分利用多媒體課件，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法；從形式上采用以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，師生密切配合的教學(xué)形式，緊緊圍繞著發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，課程的自始至終都是讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、充分實(shí)踐，讓學(xué)生在反復(fù)的操作體驗(yàn)中獲取答案。整個(gè)教學(xué)在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，由感