七年級(jí)語(yǔ)文十月月考質(zhì)量分析

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載漢口鐵中鄒小芳語(yǔ)文評(píng)選類別： 5七年級(jí)語(yǔ)文十月月考質(zhì)量分析學(xué)校：漢口鐵中姓名：鄒小芳學(xué)科：語(yǔ)文類別：教學(xué)質(zhì)量分析十月份，我校七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了進(jìn)入中學(xué)后的第一次系統(tǒng)考試， 考完后語(yǔ)文組作了這次質(zhì)量分析。學(xué)生的學(xué)離不開教師的教，教師的教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)素質(zhì)離不開培育他成長(zhǎng)的土壤， 離不開教育的大環(huán)境。 要對(duì)學(xué)生的考試作質(zhì)量分析，還要看教師平日怎么教學(xué)以及用什么形式的試卷考查。 讓我們來回顧近十幾年來語(yǔ)文教學(xué)與考試的歷程。一、 回顧語(yǔ)文教學(xué)與考試的歷程時(shí)代在發(fā)展， 教育教學(xué)也在不斷改革。 現(xiàn)在的學(xué)生是幸運(yùn)的， 在全國(guó)乃至全世界都重視教育的大前提下， 在中國(guó)課程改革的大背景下，

2、一切都在朝著有利于學(xué)生發(fā)展的軌道上行進(jìn)。 回首上個(gè)世紀(jì)九十年代以來語(yǔ)文教學(xué)與考試走過的曲折道路，呈現(xiàn)出鮮明的階段性：第一階段：二十世紀(jì)九十年代初期到中期八十年代教育之風(fēng)盛行， 到九十年代中期則愈演愈烈， 記得我那時(shí)還是學(xué)生，在那時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中， 習(xí)以為常的是教師對(duì)課文 “大卸八塊”式的繁瑣分析，將一篇篇美文分析得“支離破碎” ，每一篇文章的學(xué)習(xí)都是分析段落大意，歸納中心思想，概括寫作特點(diǎn)等等。而課后則大搞鋪天蓋地的“題海戰(zhàn)役” 。各種語(yǔ)文試卷、練習(xí)充斥著語(yǔ)法、修辭、字詞句等零碎的課內(nèi)文段閱讀，作文基本上只考命題式的。在所有學(xué)科中本應(yīng)最具活力的語(yǔ)文幾乎被異化為應(yīng)試的工具。第二階段：二十世紀(jì)九

3、十年代后期到本世紀(jì)初九十年代后期，隨著素質(zhì)教育理念的大力倡導(dǎo)，語(yǔ)文課堂教學(xué)出現(xiàn)了生機(jī)，變“滿堂灌”為“啟發(fā)式” ，語(yǔ)文試題也有了新的變化。語(yǔ)法、修辭漸趨淡化，課外閱讀文段逐步占據(jù)主流， 話題作文開始取代命題作文。 一味追求應(yīng)試效果的教學(xué)現(xiàn)狀得到了根本的改觀， 語(yǔ)文教學(xué)逐漸從死扣教材、 繁瑣分析、機(jī)械訓(xùn)練的誤區(qū)中走出來。第三階段：二十一世紀(jì)初期到今天在課程改革的大背景下， 語(yǔ)文教學(xué)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展， 正確把握語(yǔ)文教育的工具性、人文性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力

4、建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。課程目標(biāo)也由單一的“知識(shí)與能力”逐步轉(zhuǎn)化為“知識(shí)與能力” 、“過程與方法” 、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度。語(yǔ)文教學(xué)一度呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的局面。但是，在課程改革的陽(yáng)光給我們的語(yǔ)文教學(xué)帶來無限生機(jī)與活力不久， 應(yīng)試教育的陰影仍緊隨其后，寸步不離。有些語(yǔ)文教師理直氣壯地說： “中考高考怎么考，我們就怎么教” 、“指揮棒指到哪兒，我們就打到哪兒” 。中考既然淡化了語(yǔ)法、修辭了，我們就不教了；中考要考課外閱讀了，我們就丟開課本去專門訓(xùn)練課外閱讀了 （又是題海戰(zhàn)役?。?；中考要考綜合性學(xué)習(xí)了， 我就抓緊研究備考方法，這樣既省時(shí)又簡(jiǎn)潔明了。 有的教師，一學(xué)期的課文僅用了兩個(gè)多月

5、就上完了，學(xué)習(xí)必備歡迎下載然后一本接一本地做題， 處理中考題型， 進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練。 在一段時(shí)間內(nèi)取得了相當(dāng)可觀的“成績(jī)”后，更強(qiáng)化了這種不良傾向?？墒?，語(yǔ)文應(yīng)該是“慢功” ，是“內(nèi)功”，是需要長(zhǎng)期積累逐步形成語(yǔ)文素養(yǎng)和能力的。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行中考題型訓(xùn)練， 培養(yǎng)應(yīng)試能力是十分重要也是十分必要的。但如果一味地訓(xùn)練做題，不講求循序漸進(jìn)，那不是“拔苗助長(zhǎng)”嗎？最終還是會(huì)害了學(xué)生，由此導(dǎo)致學(xué)生厭棄語(yǔ)文。這就是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀中的一個(gè)側(cè)面， 一個(gè)與新課程改革精神背道而馳的新誤區(qū)，一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)問題。如果說第一階段的語(yǔ)文教學(xué)問題是 “實(shí)而不活” 的話，那么第三階段正在逐步走向另一個(gè)極端“活而不實(shí)” 。語(yǔ)

6、文教學(xué)真情呼喚“實(shí)”與“活”的有機(jī)結(jié)合，呼喚語(yǔ)文與生活、文本閱讀與應(yīng)試訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，呼喚一種扎實(shí)，呼喚語(yǔ)文課堂的“語(yǔ)文味” 。由此，也呼喚一種和諧的考試方式。而現(xiàn)在，江岸區(qū)統(tǒng)一使用的這套體現(xiàn)了新課標(biāo)的測(cè)試題， 為我們吹來了一縷清新的風(fēng)，告訴了我們語(yǔ)文課堂教學(xué)不能走極端， 不能以做題、訓(xùn)練、考試替代。二 、試題分析我校七年級(jí)語(yǔ)文十月月考使用的試卷是江岸區(qū)統(tǒng)一的新課程練習(xí)卷（一） ，全卷共三個(gè)大題， 個(gè)小題。分三大板塊： 語(yǔ)言積累與運(yùn)用、 課外閱讀、寫作。包括字音、字形、古詩(shī)文識(shí)記、綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際、按課文原文選詞填空、理解課文主旨、 文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀、 命題作文。此卷經(jīng)七年級(jí)語(yǔ)文組共

7、同研究，認(rèn)為全部試題具有這樣的特點(diǎn)：重視課本、依據(jù)課標(biāo)、聯(lián)系生活、培養(yǎng)素質(zhì)。這次考試，是七年級(jí)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)階段后接受的第一次考試。 因此，這套試題對(duì)于學(xué)生起著重要的引導(dǎo)作用， 要讓他們了解中學(xué)語(yǔ)文考試的題型， 感受中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科考查的難易度， 明確中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方向。 本次考試，命題立意建立在新課程理念上， 力求考查學(xué)生的知識(shí)積累和能力養(yǎng)成， 力求檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果， 力求表現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)， 在三個(gè)維度上考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（一）重視課本（以第一板塊：“語(yǔ)言積累與運(yùn)用”為重點(diǎn)分析）一度，課程改革被異化， 當(dāng)語(yǔ)文考試要考課外閱讀了，語(yǔ)文課堂就變成了訓(xùn)練課外閱讀的課堂，課本

8、被“囫圇吞棗”地匆匆處理。而現(xiàn)在的試題，滿分 120 分，除作文 50 分外，第一板塊“積累與運(yùn)用”就有 35 分，剛好占了一半份量。證明課內(nèi)與課外應(yīng)該平分秋色， 同等重要。 這是近幾年來中考試卷少有的， 而且是恰如其分的份額分配。這就是提醒和強(qiáng)調(diào)：不能忽視課本，沒有課本，學(xué)生又何來課外的拓展。讓我們來一起看看在“語(yǔ)言積累與運(yùn)用”中，一共5 個(gè)小題。第 1 題是“給加點(diǎn)漢字注音，根據(jù)拼音寫漢字” ，所選內(nèi)容源自七年級(jí)上冊(cè)第一單元的“詞語(yǔ)積累” 。此題 8 分，一空 1 分。我們教師要求學(xué)生課前自學(xué)，課上掌握，課后聽寫三個(gè)層次， 所以掌握很好，極少人被扣 1-2 分，大部分得 8-10 分。學(xué)習(xí)

9、必備歡迎下載第 2 小題是“改錯(cuò)字” ，將所給詞語(yǔ)中的四個(gè)錯(cuò)別字改正在方框內(nèi)，注意書寫規(guī)范、端正、整潔。所選 6 個(gè)詞全在課后“詞語(yǔ)積累”中。此題答題情況與第1 題一樣。第 3、 4 小題是對(duì)課內(nèi)閱讀考查的簡(jiǎn)單化，考慮到了小學(xué)與中學(xué)的銜接，沒有難度。一是課文中句子的“選詞填空” ，一是選擇對(duì)課文理解有誤的一項(xiàng)。是對(duì)課文原文與主旨的考查。學(xué)生只要對(duì)課文內(nèi)容有正確的識(shí)記和了解，都能得 8 10 分（共 10 分）。第 5 小題是“默寫填空” ，涉及三首詩(shī)，填四句詩(shī)，共4 分。第 1 句是李白的贈(zèng)汪淪“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情” 。這句不是本冊(cè)書上的，只是主旨與課文李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

10、相近，都表達(dá)友情、送別，這是考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的內(nèi)容的了解。學(xué)生基本上能答出來。 第 2 句是李商隱夜雨寄北中的上下句填空， 全對(duì)。第 3 句是情境填空， 因表達(dá)情別之情的內(nèi)容很明顯，所以“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”都會(huì)，但是有學(xué)生寫錯(cuò)字，將“郎”字寫成“朗”，錯(cuò)一個(gè)字這句話就沒得分了。因此在教學(xué)古詩(shī)文時(shí)，不光要理解背誦，對(duì)容易寫錯(cuò)的字要特別強(qiáng)調(diào)，要默寫。第 6 小題是綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際的聯(lián)合考查， 有兩個(gè)題。 第 1 題是以 “幸福童年”為主題的綜合性學(xué)習(xí)考查，這其實(shí)是課本第一單元的“童年的游戲”這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的延伸。并且，此題的考查還同時(shí)訓(xùn)練了仿句。要求是：如果班上要辦一期黑板報(bào)，請(qǐng)你

11、仿照“欄目一” ，自選角度，再擬出兩個(gè)欄目，并簡(jiǎn)要說明這排這兩個(gè)欄目的目的。欄目一：童年的游戲（表現(xiàn)游戲給童年帶來的快樂）這里，擬欄目二、欄目三的內(nèi)容，并說明安排目的，是仿欄目一來做。因此，這一題目是本卷的一個(gè)亮點(diǎn)，有創(chuàng)意。第 2 題是口語(yǔ)交際考查，鼓勵(lì)膽小的同學(xué)上臺(tái)講故事，此題既考查了知識(shí)，也培養(yǎng)了與同學(xué)交往的情商。是語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，也是語(yǔ)文人文性的體現(xiàn)。學(xué)生答題情況良好， 9 分的題一般得分在 6 分至 9 分之間，得滿分的優(yōu)秀生較多。（二）依據(jù)課標(biāo)（以第二板塊：“閱讀考查”和第三板塊“寫作”為重點(diǎn)分析）1. 夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)“知識(shí)與能力”目標(biāo)第一板塊是明明白白的注重基礎(chǔ)， 由字音、字形的

12、識(shí)記到詞語(yǔ)的選擇、 到詩(shī)句的填空、仿句的訓(xùn)練，再到語(yǔ)言的運(yùn)用，無不體現(xiàn)夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。閱讀考查一般包括課內(nèi)閱讀考查與課外閱讀考查， 在課外閱讀考查中又分為課外文言文閱讀與課外現(xiàn)代文閱讀考查。 這份試題將課內(nèi)考查融入到了第一板塊中，加強(qiáng)了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視。在以后的試題中，仍然會(huì)有一篇課內(nèi)文章（或文段）的閱讀考查。（在新課程練習(xí)卷二中就有空山鳥語(yǔ)一文的閱讀考查） 。2. 喚醒體驗(yàn)，凸現(xiàn)“過程與方法”目標(biāo)關(guān)于“過程與方法”目標(biāo)的考查貫穿了整套試題。第一板塊是按照字、詞、句、段的程序設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了認(rèn)知的規(guī)律?，F(xiàn)在，我們來看課外閱讀試題。文言文閱讀是薛譚學(xué)謳 ，共 10 分。有三個(gè)題：第 7 小題是解釋加

13、點(diǎn)的詞。（1）未窮青之技；（2）自謂盡之；（ 3）昔韓娥東之齊；（4）三日不絕學(xué)習(xí)必備歡迎下載第 8 小題是翻譯句子：左右以其人弗去第 9 小題是：薛譚學(xué)謳的故事對(duì)你今天學(xué)習(xí)文化知識(shí)有什么啟迪？這三個(gè)題是按照“詞語(yǔ)積累句子譯讀文意理解生活遷移”的順序進(jìn)行的，有的字詞的理解是從課內(nèi)文言文得法，遷移到課外的， 符合閱讀教學(xué)規(guī)律。七年級(jí)學(xué)生由于初接觸文言文不久，好的達(dá)到 9 分至 10 分，差的只有 2 分，出現(xiàn)了兩極分化。課外現(xiàn)代文閱讀只有一篇難忘那張圓臉 ，減少了學(xué)生讀文的時(shí)間，兼顧了小學(xué)到中學(xué)的銜接， 但題量還是規(guī)范試卷的分量， 有 6 個(gè)題。訓(xùn)練目的是按照“整體感知問題探究語(yǔ)言運(yùn)用生活延伸”

14、 的思路進(jìn)行， 和平時(shí)的課堂教學(xué)流程相吻合，便于學(xué)生理解思路，掌握方法，更好地答題。3. 關(guān)注人文，強(qiáng)化“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)語(yǔ)文的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一。 一份好的試題不僅能檢驗(yàn)學(xué)生的智能素養(yǎng)，更要給學(xué)生美的熏陶，人文的關(guān)懷，健康積極的情感價(jià)值觀的引導(dǎo)。第 4 小題對(duì)課文內(nèi)容及主旨的理解， 就是教育學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中要有積極健康的態(tài)度，要關(guān)注生命，不傷害他人，要執(zhí)著追求理想， 要有堅(jiān)毅的信念等等。現(xiàn)代文閱讀中，“教師”的含義，不只是“教書” ，更重要的是“教人” ，要理解學(xué)生，這樣才能教好書，教好人。有了錯(cuò)誤，要勇于承認(rèn)，及時(shí)改正。這些思想教育，也是教給學(xué)生，不要傷害他人， 要彼此關(guān)

15、心，人與人之間應(yīng)和諧相處。還有寫作，這次是一篇命題作文難忘的微笑 ，要求寫出真情實(shí)感，材料具體，中心明確。本來，平時(shí)訓(xùn)練的是話題作文，與中考靠近。鑒于這是七年級(jí)學(xué)生第一次考試，還是考察命題作文。但要寫的中心仍是第一單元的訓(xùn)練話題 過去的時(shí)光，學(xué)生在教學(xué)過程中訓(xùn)練了這個(gè)話題，很容易想到這個(gè)命題作文可以與熟悉的話題相靠近。 這個(gè)命題，引導(dǎo)學(xué)生去回想過去生活中美好的或有特殊意義的片斷，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)，抒發(fā)自己成長(zhǎng)過程中的感受和體驗(yàn)。這樣的試題，關(guān)注了人文性， 鍛造了學(xué)生的健康人格， 對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的正確引導(dǎo)是不言而喻的。（三）聯(lián)系生活文言文閱讀中，得到的啟迪： “學(xué)無止境，人要虛心”等；現(xiàn)

16、代文閱讀中人與人之間彼此關(guān)愛， 相互理解等思想， 都是可以讓學(xué)生聯(lián)系生活來理解的， 因此做這一類題目，雖說是課外沒講過，但生活中有體驗(yàn)，答題也還是有把握的。這套試題，體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，是課內(nèi)外的鏈接。作文難忘的微笑不也是與生活緊緊相連， 來反映學(xué)生成長(zhǎng)過程中的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)嗎？前面第小題的綜合性學(xué)習(xí)， 考查辦黑板報(bào)的兩個(gè)欄目； 還有口語(yǔ)交際， 鼓勵(lì)膽小的同學(xué)上臺(tái)講故事，這些都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中的運(yùn)用。 沒有了現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系， 語(yǔ)文學(xué)習(xí)將成為無源之水，無本之木，好的試題都應(yīng)該有生活的根基。（四）培養(yǎng)素質(zhì)一份好的試題，做到具有了以上三個(gè)特點(diǎn)，能重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)；依據(jù)課標(biāo)，全面培養(yǎng)；聯(lián)系生活

17、，拓展延伸，他就具有語(yǔ)文的本來味道，就能引導(dǎo)廣大師生去正確地學(xué)習(xí)語(yǔ)文， 體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的美好與快樂。 學(xué)生長(zhǎng)期受這種良好方式的熏陶，優(yōu)秀的語(yǔ)文素質(zhì)就會(huì)慢慢形成。三、 成績(jī)分析學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)生每一小題的答題情況， 在試題分析的相應(yīng)環(huán)節(jié)都作了分析， 現(xiàn)在只從總的情況上作數(shù)據(jù)分析。 七年級(jí)總?cè)藬?shù)為人， 試題滿分為分。 從數(shù)據(jù)上可以明顯看出， 七年級(jí)學(xué)生素質(zhì)參差不齊， 語(yǔ)文素質(zhì)有待逐漸提高， 語(yǔ)文教師的工作是任重道遠(yuǎn)。列表以下：基本統(tǒng)計(jì)分段統(tǒng)計(jì)總?cè)藬?shù)；318分?jǐn)?shù)段人數(shù)百分比平均分：85100 分以上237.2%最高分：10990分99分10533.0%最低分：3980分89分9429.6%分類人數(shù)分

18、類百分比70分79分7423.3%優(yōu)秀人數(shù)：55優(yōu)秀率：17.560分69分165.0%合格人數(shù)：285合格率：9050分89分41.3%困難人數(shù)：30困難率：949 分以下10.3%四 、反思與調(diào)整（一）要重視基礎(chǔ)的積累無論是寫字還是默寫， 部分學(xué)生失分仍然很多， 說明學(xué)生未認(rèn)真、 系統(tǒng)地去掌握基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)此我們不能掉以輕心，必須繼續(xù)重視積累，在平時(shí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多背、多記、多積累。默寫部分要多進(jìn)行紙筆訓(xùn)練。（二）培養(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力， 必須立足于課堂， 立足于課本。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法， 給學(xué)生思考空間， 注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力； 略讀課的教學(xué)，要放手讓學(xué)生運(yùn)用精讀課中掌握的方法去自主學(xué)習(xí)。 要培養(yǎng)學(xué)生基本的閱讀能力。得法于課內(nèi)，運(yùn)用于課外。（三）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度創(chuàng)新思維、開放性思維并非不著邊際， 不加規(guī)范的隨意性思維會(huì)影響思維的嚴(yán)密度。要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。（四）培養(yǎng)學(xué)生的審題能力平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)格