新人教版九年級物理下冊二十二章能源與可持續(xù)發(fā)展第3節(jié)太陽能教案_12

1、太陽能 教材分析：本節(jié)課不必過分強(qiáng)調(diào)知識傳授，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程的理念，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，實踐能力及創(chuàng)新意識。通過互相交流互相評價，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)目標(biāo)：一，知識與技能1.太陽能及其利用。2.解太陽能利用的優(yōu)勢及困難。二 ，過程與方法培養(yǎng)初步分析問題和解決問題的能力。三，情感態(tài)度與價值觀通過課文講解,使同學(xué)們養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度,熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)難點：太陽能的利用及其轉(zhuǎn)化教學(xué)難點：對地球上來自于太陽的能量的判斷和理解。教學(xué)放法：講解法，討論法。教學(xué)過程：二、新課引入教師：人類利用的常規(guī)能源是什么？可以開發(fā)利用的新能源有哪些呢？學(xué)生：常規(guī)能源有煤、石油、天然氣等化石燃料和風(fēng)力

2、、水力資源等等，可以開發(fā)利用的新能源有核能、太陽能、地?zé)崮?、潮汐能等等教師：前面我們已?jīng)學(xué)習(xí)了核能的開發(fā)和利用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)太陽不但一直間接地向人類提供生存和發(fā)展的能量，而且還可以為人類長期地直接提供巨大的能量。今天我們就來學(xué)習(xí)太陽能。三、新課教學(xué)1、太陽能及其利用學(xué)生閱讀課本回答問題（提示畫在書上）了解太陽的機(jī)構(gòu)，太陽的能量從那兒來？（太陽的機(jī)構(gòu)：太陽的能量來自太陽內(nèi)部氫原子的聚變反應(yīng)。）太陽能以什么形式向外輻射，還能輻射多久？（以光和熱的形式向外輻射，還能輻射50億年）書上說，太陽能是人類能源的寶庫。了解一下化石能源是如何通過太陽能轉(zhuǎn)化過來的？（遠(yuǎn)古時期陸地和海洋中的植物，

3、通過光合作用，將太陽能轉(zhuǎn)化為生物體的化學(xué)能。在它們死后，軀體埋在地下和海底，腐爛了。滄海桑田，經(jīng)過幾百萬年的沉積、化學(xué)變化、地層的運動，在高壓下漸漸變成了煤和石油。在石油形成過程中還放出天然氣。）根據(jù)上圖，說說風(fēng)、雨是如何產(chǎn)生的。動物、植物是如何靠太陽能生活的?(地球上的風(fēng)能、水能、生物質(zhì)能等都是來源于太陽。地球上任何地方都在吸收太陽的熱能量，但是由于地面每個部位受熱的不均勻性，空氣的冷暖程度就不一樣，于是，暖空氣膨脹變輕后上升；冷空氣冷卻變重后下降，這樣冷暖空氣便產(chǎn)生流動，形成了風(fēng)。地球表面的一部分水吸收太陽的能量經(jīng)過蒸發(fā)形成水蒸氣，暖濕氣流從地面升起，因絕熱達(dá)到過飽和而凝結(jié)成云，遇到冷空氣

4、就形成雨。植物通過光合作用從太陽獲取能量，以化學(xué)能的形式儲存在植物體內(nèi)，人類和動物從植物或其他動物獲取生物質(zhì)能以維持生命內(nèi)。）人類如何利用太陽能？（間接利用存儲在化石能源、生物質(zhì)能、風(fēng)能等里面的太陽能。直接利用太陽能有兩種方式：用集熱器把水等物質(zhì)加熱或者用太陽能電池把光能轉(zhuǎn)化為電能）2、 太陽能利用的優(yōu)勢及困難提問：太陽能有什么優(yōu)點？（學(xué)生討論回答）1）太陽能十分巨大；2）太陽能的供應(yīng)時間十分長久；3）太陽能分布廣闊，獲取方便，無需挖掘開采和運輸；4）太陽能安全、不污染環(huán)境。提問：太陽能利用有什么困難？（學(xué)生討論回答）1太陽能雖然十分巨大，但它太分散；2由于地球的自轉(zhuǎn)和氣候、季節(jié)等原因，太陽能的功率變化大，不穩(wěn)定，給正常連續(xù)地使用造成困難；3目前太陽能轉(zhuǎn)換器的效率不高（講解：光熱轉(zhuǎn)換的效率為5060%，而光電轉(zhuǎn)換的效率只有10%左右所以還要下大力氣研制高轉(zhuǎn)換效率的材料）例題：如圖是某太陽能熱水器，其容積為50l，陽光照射-段時間后，水溫從10升高到50水的比熱容是4.2×103j/（kg）試求：（1）這段時間該熱水器中的水吸收的熱量是多少？（2）如果這段時間該太陽能熱水器接收到的熱量是由熱值為3×107j/kg的焦炭燃燒提供提供，且焦炭完全燃燒只有40%被水吸收，請問需要消耗多少焦炭？（3）說說使用太陽能