陳向明質(zhì)的研究都方法與社會(huì)科學(xué)研究讀后感

1、質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究陳向明教育科學(xué)出版社2000年1月第1版質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究?jī)?nèi)容框架第一部分質(zhì)的研究理論背景定義發(fā)展歷史分類(lèi)第二部分質(zhì)的研究的準(zhǔn)備階段設(shè)計(jì)模式組成部分研究對(duì)象抽樣研究者和研究的關(guān)系研究關(guān)系對(duì)研究的影響進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng)第三部分質(zhì)的研究的資料收集訪談?dòng)^察實(shí)物收集第四部分質(zhì)的研究的資料分析整理和初步分析歸類(lèi)和深入分析理論建構(gòu)（扎根理論）成文方式第五部分質(zhì)的研究的檢測(cè)手段質(zhì)量評(píng)價(jià)效度問(wèn)題推論問(wèn)題倫理道德問(wèn)題第六部分質(zhì)的研究的發(fā)展前景發(fā)展趨勢(shì)與量的研究的結(jié)合 一、概念質(zhì)的研究方法（qualitative research）是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收

2、集方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成結(jié)論，通過(guò)與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng)。關(guān)于定義的說(shuō)明：研究環(huán)境：在自然環(huán)境而非人工控制環(huán)境中進(jìn)行研究研究者的角色：研究者本人是研究的工具，通過(guò)長(zhǎng)期深入地實(shí)地體驗(yàn)生活從事研究，研究者本人的素質(zhì)對(duì)研究的實(shí)施十分重要收集資料的方法：采用多種方法，如開(kāi)放型訪談、參與型和非參與型觀察、實(shí)物分析等收集資料，一般不使用量表或其他測(cè)量工具。結(jié)論和/或理論的形成方式：歸納法，自下而上在資料的基礎(chǔ)上提升出分析類(lèi)別和理論假設(shè)，理解的視角：主體間性的角度，通過(guò)研究者與被研究者之間的互動(dòng)理解后者的行為及其意義解釋研究者與被研究者的關(guān)系

3、：互動(dòng)的關(guān)系，在研究中要考慮研究者個(gè)人及其與被研究者的關(guān)系對(duì)研究的影響，要反思有關(guān)的倫理道德問(wèn)題和權(quán)力關(guān)系。通過(guò)定義發(fā)現(xiàn)，質(zhì)的研究與量的研究的一個(gè)很重要的區(qū)別是質(zhì)的研究是“解釋性理解”，而量的研究是準(zhǔn)確的研究，即強(qiáng)調(diào)工具、過(guò)程的確定性。組成部分包括界定研究的現(xiàn)象；確定研究的問(wèn)題；討論研究的目的和意義；界定研究的背景知識(shí)；研究研究對(duì)象；討論研究關(guān)系；選擇研究的方法；研究研究結(jié)果的檢測(cè)手段；其他安排。二、資料準(zhǔn)備抽樣指的就是這樣一種根據(jù)研究的需要對(duì)有關(guān)的人、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、行為、意義等進(jìn)行選擇的行為。一般而言，社會(huì)科學(xué)研究中的抽樣可以分為兩大類(lèi)：概率抽樣和非概率抽樣。概率抽樣指的是在被限定的研究

4、對(duì)象中每一個(gè)單位都具有同樣大的被抽中的概率。非概率抽樣指的是按照其他非概率標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行抽樣的方式。質(zhì)的研究中使用得最多的“非概率抽樣”方式，也叫“目的性抽樣”即按照研究的目的抽取能夠?yàn)檠芯繂?wèn)題提供最大信息量的研究對(duì)象。目的性抽樣可以分為以下類(lèi)別：極端或偏差型個(gè)案抽樣；強(qiáng)度抽樣；最大差異抽樣；異質(zhì)型抽樣；同質(zhì)型抽樣；典型個(gè)案抽樣；分層目的型抽樣；關(guān)鍵個(gè)案抽樣；效標(biāo)抽樣；證實(shí)和證偽個(gè)案抽樣。抽樣的具體方式有滾雪球或鏈鎖式抽樣；機(jī)遇式抽樣；目的性隨機(jī)抽樣；方便抽樣；綜合式抽樣。三、資料收集1、訪談訪談的定義：就是研究者“尋訪”、“訪問(wèn)”被研究者并且與其進(jìn)行“交談”和“詢問(wèn)”的一種活動(dòng)?！霸L談”是一種研究

5、性交談，是研究者通過(guò)口頭談話的方式從被研究者那里收集（或者說(shuō)“建構(gòu)”）第一手資料的一種研究方法。訪談按結(jié)構(gòu)分為封閉型、半開(kāi)放型和開(kāi)放型。質(zhì)的研究一般使用半開(kāi)放型和開(kāi)放型。訪談前的準(zhǔn)備：確定訪談的時(shí)間和地點(diǎn)；協(xié)商有關(guān)事宜（自愿、保密、錄像等）；設(shè)計(jì)訪談提綱（訪談提綱設(shè)計(jì)的思路：研究現(xiàn)象研究問(wèn)題研究目的研究對(duì)象（可行性）概念框架）。關(guān)于訪談提綱：訪談問(wèn)題不同于研究問(wèn)題；訪談提綱需要簡(jiǎn)潔、明了；訪談提綱主要起提示的作用；訪談既需要事先設(shè)計(jì)，又需要靈活性、應(yīng)變；訪談提綱需要不斷修改。還要注意訪談?dòng)涗浀姆绞绞怯矛F(xiàn)場(chǎng)筆錄還是錄音筆，現(xiàn)場(chǎng)筆錄回憶時(shí)要留心訪談中的非言語(yǔ)行為，訪談應(yīng)該在良好的氣氛中進(jìn)行，盡可能

6、心一種輕松、自然的方式結(jié)束。訪談過(guò)程：提問(wèn)、傾聽(tīng)、回應(yīng)在訪談中，訪談?wù)咚龅闹饕ぷ髦皇翘釂?wèn)題，開(kāi)始談話時(shí)應(yīng)盡可能自然地、結(jié)合受訪者當(dāng)時(shí)的具體情況，提問(wèn)的方式、詞語(yǔ)的選擇以及問(wèn)題的內(nèi)容范圍都要適合受訪者的身心發(fā)展程度、知識(shí)水平和談話習(xí)慣，要能夠使對(duì)方聽(tīng)得懂。追問(wèn)可以幫助訪談?wù)哌M(jìn)一步了解受訪者的思想，深挖事情發(fā)生的根源以及發(fā)展的過(guò)程，但是要注意追問(wèn)的時(shí)與度和策略，就追問(wèn)的時(shí)機(jī)而言，不要在訪談的開(kāi)始階段頻繁進(jìn)行，適度就是要考慮受訪者的感情等敏感問(wèn)題，追問(wèn)最好是注意捕捉受訪者在談話中有意或無(wú)意拋出的言語(yǔ)“標(biāo)記”，最忌諱的就是訪談?wù)卟还軐?duì)方在說(shuō)什么可想說(shuō)什么，只是按照自己事先設(shè)計(jì)的訪談提綱挨個(gè)地把問(wèn)

7、題拋出去。在提問(wèn)中，訪談問(wèn)題的順序宜為由淺入深，由近到遠(yuǎn)，訪談問(wèn)題的過(guò)渡要自然流暢?！奥?tīng)”是一門(mén)綜合的藝（技）術(shù)，不僅涉及到人與人的行為，而且需要心與心之間的交流，在實(shí)際操作中，聽(tīng)是一種直覺(jué)，一種感悟。聽(tīng)的基本原則是不輕易打斷受訪者的談話和容忍沉默。聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話時(shí)，不僅要聽(tīng)到對(duì)方所發(fā)出的聲音和語(yǔ)詞，而且要設(shè)法體察對(duì)方?jīng)]有說(shuō)出來(lái)的意思?；貞?yīng)的方式有認(rèn)可；重復(fù)、重組、總結(jié)；自我暴露；鼓勵(lì)對(duì)方，避免論說(shuō)型回應(yīng)和評(píng)價(jià)型回應(yīng)。了解了訪談的過(guò)程，在訪談中，認(rèn)真的傾聽(tīng)是適時(shí)提出問(wèn)題的前提和基礎(chǔ)，要有意識(shí)地使用（或不使用）某類(lèi)回應(yīng)方式，估量這些回應(yīng)方式對(duì)訪談過(guò)程和結(jié)果的作用，不僅要學(xué)會(huì)融入被訪談?wù)叩脑掝}，而且要

8、學(xué)會(huì)從無(wú)關(guān)的話題中回來(lái)的技巧。 2、觀察準(zhǔn)備：（1）確定觀察的問(wèn)題；（2）制定觀察計(jì)劃（觀察的內(nèi)容、對(duì)象、范圍，地點(diǎn)，觀察的時(shí)刻、時(shí)間長(zhǎng)度、次數(shù)，方式、手段，效度，倫理道德問(wèn)題）；（3）設(shè)計(jì)觀察提綱（誰(shuí)？什么？何時(shí)？何地？如何？為什么？）過(guò)程：觀察的步驟一般是從開(kāi)放到集中，先進(jìn)行全方位的觀察，然后逐步聚焦。開(kāi)放式觀察適用于初期，用一種開(kāi)放的心態(tài)對(duì)研究的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行全方位、整體的、感受性的觀察，打開(kāi)自己所有的感覺(jué)器官，包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)以及所有這些感覺(jué)的綜合運(yùn)用，體會(huì)現(xiàn)場(chǎng)所發(fā)生的一切，對(duì)周?chē)挛锏拿舾泻头此寄芰?。在聚焦的過(guò)程中，變換地使用狹窄的視野和開(kāi)闊的視野，在多次反復(fù)移動(dòng)、擴(kuò)大、縮

9、小焦點(diǎn)后，研究者可以對(duì)觀察的內(nèi)容進(jìn)行縮和分析。在觀察的過(guò)程中，要有意識(shí)地使用儀器設(shè)備，特別是筆，用來(lái)記錄現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，關(guān)鍵詞句，記錄格式應(yīng)該是清楚、有條理、便于今后查找。觀察后：從觀察者的推論、觀察者的心情、觀察者的敘述角度來(lái)進(jìn)行反思，從觀察者和被觀察者等多個(gè)角度寫(xiě)出反思性總結(jié)。我們一般會(huì)在課堂中使用到觀察的方法，所以準(zhǔn)備進(jìn)行課堂觀察前，在確定了觀察問(wèn)題后，提前了解校園、課堂環(huán)境、課堂教學(xué)模式等，多角度、多方位的記錄有助于我們的觀察效果。3、收集實(shí)物實(shí)物包括所有與研究問(wèn)題有關(guān)的文字、圖片、音像、物品等，可以是人工制作的東西，也可以是經(jīng)過(guò)人加工過(guò)的自然物。收集實(shí)物必須獲得當(dāng)事人的同意，盡量少地影響當(dāng)

10、事人的正常生活。對(duì)實(shí)物進(jìn)行分析，可以為研究提供一些物質(zhì)依據(jù)，提示制作者和使用者的動(dòng)機(jī)和意圖，同時(shí)可以獲得訪談和觀察所無(wú)法獲得的信息。四、資料的整理和分析1、整理和分析同步進(jìn)行，而且要及時(shí)。分析的基本思路一種是線性的、自下而上對(duì)資料進(jìn)行抽象的模式，一種是循環(huán)往返、分析部分相互互動(dòng)的模式。具體步驟有：閱讀原始資料；登錄；尋找“本土概念”；建立編碼和歸檔系統(tǒng)。在閱讀原始資料時(shí)要把自己有關(guān)的前設(shè)和價(jià)值判斷暫時(shí)懸置起來(lái)，讓資料自己說(shuō)話，并從資料的分析中尋找意義。登錄是一個(gè)將收集的打散，賦予概念和意義，然后再以新的方式重新組合在一起的操作化過(guò)程。對(duì)資料的分析有類(lèi)屬分析和情境分析?！邦?lèi)屬分析”指的是在資料中尋找反復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象以及可以解釋這些現(xiàn)象的重要概念的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，具有相同屬性的資料被歸入同一類(lèi)別，并且以一定的概念命名。類(lèi)屬的屬性包括類(lèi)屬的要素、內(nèi)部的形成結(jié)構(gòu)、形成類(lèi)屬的原因、類(lèi)屬發(fā)揮的作用等。在質(zhì)的研究中，應(yīng)按照當(dāng)事人自己人對(duì)事物的分類(lèi)設(shè)定類(lèi)屬，即使其分類(lèi)方式可能“不合邏輯”。避免子項(xiàng)相容（分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一）和子項(xiàng)過(guò)多（分類(lèi)不相稱(chēng)）?！扒榫撤治觥笔侵笇①Y料放置于研究對(duì)象所處的自然情境中，按照故事發(fā)生的時(shí)序?qū)τ嘘P(guān)事件和人物進(jìn)行研究描述性的分析。強(qiáng)調(diào)對(duì)一路領(lǐng)先 作整體的和動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)，注意尋找資料連接成一個(gè)敘事結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵線索。我認(rèn)為資料的整理和分析是對(duì)得出研究結(jié)論的一個(gè)有力的證據(jù)，