幼兒園園本培訓計劃.doc

1、幼兒園園本培訓計劃 篇一幼兒園園本培訓方案幼兒園園本培訓方案為進一步推進我園教師繼續(xù)教育工作提高教師培訓質量根據(jù)上級主管部門對教師繼續(xù)教育培訓提出的要求結合本園實際 特制定此方案：一、指導思想貫徹落實新綱要精神積極探索有效的園本師資培訓模式。堅持立足園本、聯(lián)系實際、注重實效的原則堅持思想政治素質與業(yè)務水平并重的原則堅持理論與實踐相統(tǒng)一的原則充分發(fā)揮園本培訓的功能和優(yōu)勢營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境努力建設一支師德高尚、業(yè)務精良、結構合理、充滿活力、能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍。 二、培訓目標1、進一步促進教師更新教育觀念更新知識結構和能力結構掌握現(xiàn)代教育技

2、術使之具有綜合教育能力和銳意創(chuàng)新能力符合創(chuàng)新教育和素質教育的要求。2、進一步提高教師理論功底和科研能力發(fā)展教師的個性特長使之具有鮮明的教育教學個性 并形成自己的教育教學風格和特色成為學科骨干。3、進一步提升教師師德修養(yǎng)完善教師心理品質使之成為師德高尚、心理健康、德藝雙馨的一代良師。4、逐步構建“研訓一體”的培訓模式形成園本培訓體系建立園本培訓機制 使園本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。三、培訓內容（一）師德培訓結合市局文件精神開展中國夢一黃驊夢一一教育夢師德專題活動。通過師德大討論、師德征文、師德演講等活動在園內廣泛開展師德教育幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)觀不斷提升教師的個人

3、涵養(yǎng)和心理素質促進教師依法施教、以德治教。（二）專題培訓：幼兒園數(shù)學教育 通過開展學習黃驊市春蕾幼教中心、第一幼兒園、第二幼兒園 的園本課程展示活動使廣大幼兒園教師能進一步理解幼兒園數(shù)學教育的目標、內容更好地掌握幼兒教師數(shù)學教學藝術的基本標準及幼兒園數(shù)學教育活動設計與組織的要求并能將所學的理論知識很好地運用于課堂教學實踐切實提高教師進行數(shù)學教育的基本素質和能力。（三）自主性個性化培訓本著“靈活、實用、有效”的原則我們組織教師進行自主性個性化培訓讓教師根據(jù)自己的實際情況選擇自己需要的內容進行學習。并在學習過程中加強對教師的指導切實地幫助教師提高自己、不斷成長。四、培訓對象及形式培訓對象：幼兒園教

4、師培訓形式：采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓形式。包括專題培訓、主題研討、案例教學、教學觀摩、協(xié)作交流、師徒結對等。五、管理與考核加強培訓過程的檢查和督促。考核時把教師的學習筆記、聽課記錄、課例和案例、課間制作、學習體會、經驗總結等文字材料、參加培訓和研究活動的考勤情況作為園本培訓檢查、 考核的依據(jù)。六、組織與保障組織保障：成立以副園長為組長副園長為副組長培訓輔導員負責具體實施的園本培訓工作領導小組領導、協(xié)調和管理幼兒園的園本培訓工作保障園本培訓工作落到實處并富有成效。七、經費保障：每學年撥出一定的經費作為園本培訓所需開支保證園本培訓正常順利開展。 園本培訓總結 楊莊幼兒園 篇二

5、 幼兒園園本培訓實施方案 葛石鎮(zhèn)中心幼兒園園本培訓實施方案樹立正確的兒童觀、教育觀并掌握實施綱要必備的專業(yè)知識和技能才能使法規(guī)精神不斷地得以落實才能有效地促進幼兒園教育水平的提高。目前一些培訓教育對教師的實踐缺少直接的指導作用教師往往是靜態(tài)的、被動地接受學習缺乏主動的內部機制。顯然 只有架起“園本培訓”的橋梁把理論與實踐有機地結合起來堅持“學習-實踐一反思 再學習-再實踐-再反思”的路子 全體教師在兒童觀、教育觀上有了根 本性的轉變 她們在活動設計、寫作、活動組織、教育評價、隨機教育等方面的能力有了 明顯的提高。但隨著形勢的發(fā)展教師群體在專業(yè)上仍存在一些問題如 正確的教育理念落不到實處。立足我

6、園實際開展有針對性的培訓讓教師的成長與工作進展同步讓師資隊伍的建設和幼兒園的發(fā)展與時俱進形成具有我園特點的培訓工作也特制定本園園本培訓方案。 一、指導思想 依據(jù)幼兒園教育指導綱要結合幼兒園教育工作實際及教師隊伍狀況堅持繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的思路 提升教師的群體素質加快教師隊伍規(guī)范化、專業(yè)化、特色化建設努力提高教師的教育管理技能和教育專業(yè)技能特制定本培訓方案。二、工作思路-全面培養(yǎng)注重實效 幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量是全面實施素質教育的生力軍。而素質教育的主渠道是課堂教學 因此我園對教師的培訓所采取的培訓策略是以加強教師職業(yè)道德教育深化課堂教學改革積極開展教育科學研究 迅速提高課堂教學效益為中

7、心全面培養(yǎng) 以達到提高教師綜合素質的目的。三、培訓內容一 堅持以學習和貫徹幼兒園教育綱要為活動主題通過多種途徑 鼓勵教師運用綱要精神指導教育實踐促進教育質量的“質”的飛躍。1、以自覺學習為基礎主動吸收新信息、新觀念。主要形式是理論摘記和教學筆記由教師結合教育實際有目的地進行摘記并思考通過反省自己的工作保證教育新觀念的理解和轉化。每學期教師要人均書寫筆記二萬字積累教學經驗。通過教學反思的介入提高教師學習、觀察、提煉、運用的能力為進一步貫徹和落實綱要提供能力保障。2、以教學研討為契機更新觀念 展現(xiàn)自我。為了實現(xiàn)“以人為本”、“以園為本”的教育管理理念 改變以往指派分配的管理模式構建并試行自主管理模

8、式。無論是幼兒園的教育管理 還是環(huán)境的創(chuàng)設、任務的分配基本都先交給教師討論與教師商量 讓教師在自己的領域內獨立地進行思考在創(chuàng)造性的工作中享受創(chuàng)造過程帶來的快樂。針對日常教學中存在問題較多的教學方面展開研討。通過觀摩進一步展現(xiàn)白花齊放的教學方法更加認識到認識到“教無定法貴在得法”的重要意義在教師隊伍中激發(fā)互相學習相互促進 共同進步的信心和決心。開展新綱要與幼兒發(fā)展教學研討發(fā)揮教師的主人翁作用 讓教師成為培訓活動的主人。在教學研討活動中讓教師認識自己了解他人開闊教學視野 使教師主動地吸收先進的教育理念豐富教育經驗鞏固和加強理論指導下的教育實踐。以往的經驗告 訴我們教師的潛能是無限的只有充分挖掘廣大

9、教師的工作潛力幼兒園的各項工作才會蒸 蒸日上 只有充分調動教師的積極創(chuàng)造性幼兒園才會形成合作、支持共同分享、共同成長的團隊力量、團隊精神。二、教育技能培訓 鼓勵和促進教育的規(guī)范化和多元化。園本培訓是幼兒園主要的培訓形式。近階段 勵和促進幼兒園教育的規(guī)范化和多元化。我園主要在以下兩個方面加強培訓旨在鼓、教學難點的培訓數(shù)學教育是一個邏輯性很強的學習內容具有抽象、嚴謹?shù)膶W習特點。雖然經歷了長期的教育研究但是在幼兒園教學中仍然沒有形成相對規(guī)范的教育模式。因此 數(shù)學教育研討一直是幼兒園培訓的重點和難點。以前曾經組織過教法學習、知識問答、教學觀摩等培訓形式。今后將繼續(xù)采用“走出去、請進來”的形式使大家進一

10、步掌握教師應具備的教育技巧和能力對教育事業(yè)的赤誠一一“愛”是第一位的教學方法的思索一一教無定法貴在得法對教師職業(yè)的理解一一勤奮、奉獻、創(chuàng)新 對對教育價值的認識一一在教育工作中挑戰(zhàn)自我、完善自我。、教學方法的培訓新綱要指出 幼兒園教育應“以游戲為基本活動”因此 游戲是幼兒園最基本的活動形式和方法因為游戲最能激發(fā)幼兒的學習興趣和探究欲望。但在實際教學中很多教師苦于游戲缺乏融入教師日常工作的考核之中即將考核的過程以游戲的形式貫穿或者不知如何運用游戲。我園將游戲方法的培訓每個環(huán)節(jié)先培訓游戲方法然后在游戲過程中考核教師。這樣 既了解了教師的學習和工作情況又讓教師在輕松愉快的游戲氣氛中得到了收獲。改變了以

11、往培訓與考核相脫節(jié)的狀況既可節(jié)省時間 又提高效率。通過游戲方法的培訓 可以拓展教師的教學思路學會舉一反三、融會貫通懂得學以致用、自我3、園本課程 在課程多元化的今天 的是幼兒園無硬性規(guī)定的統(tǒng)一教材創(chuàng)新從而為幼兒園多元化教育活動的開展奠定基礎。幼兒園的課程也呈現(xiàn)出多樣性模式與中小學不同也無統(tǒng)一的教學計劃提倡形成師生共同建構的、具有本地本園特色的園本課程。以本園為根基 以本園孩子的和諧發(fā)展為目標。園本園本課程的關鍵是適合本園的孩子課程是從幼兒園的實際出發(fā) 根據(jù)本園幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀而設計的它強調關注個體差異、因材施教 突出有效地促進幼兒的發(fā)展。所以構建適合本園特點、幼兒發(fā)展的園本課程成為課程改革核心幼

12、兒園的課程管理也成為一項重要的管理工作內容。只有完美的課程管理才可能產生完美的課程園本課程的健康發(fā)展呼喚科學的園本課程管理。“課程管理是系統(tǒng)地處理編制技法和人、物條件的相互關系以教育目標為準繩加以組織的一連串活動的總稱?！彼摹⑴嘤栠^程與成效-不斷探索開拓新路適應21世紀教育發(fā)展需要的幼兒教師 是高素質的幼兒教師 對她們的培養(yǎng)應當是全方 位的培養(yǎng)。因此在培訓前 首先制定了較為全面的培訓計劃 使教師能在培訓中得到全面 的提高有了可靠的保證。1 .開展生動的師德教育活動加強師德建設。組織教師認真學習十六大精神學習貫徹教育部頒發(fā)的幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉

13、獻、團結協(xié)作、教書育人的職業(yè)道 德。同時 并認真的組織教師學習教育教學法規(guī)經常組織教師進行思想?yún)R報、交流和座談會凈化教師的思想和言行堅決杜絕做有損師德的事。同時 提高教師的安全意識有高度的責任感 教師真正做到為人師表、身正為范用實際行動去贏得社會的贊譽家長的尊敬和信賴。2 提高教師的整體素質認真組織好教師的業(yè)務學習。我園圍繞中心園開展的各種評比活動大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經常開展課研和課改活動重在深入研討幼兒園教育指導綱要精神。要求教師設計一份體現(xiàn)綱要精神的活動方案寫一份滲透綱要精神的有關論文舉辦一次談綱要座談會。開學初 要求教師制定好自我培訓計劃。一周安排一次作為教師基本功

14、練功日 一學期安排一次基本功競賽認真組織教師之間的教學研究活動。要求骨干教師上好示范課 青年教師每月上好一節(jié)教學研究課35周歲以上的一學期上好兩節(jié)研究課。園領導聽課不少于30節(jié) 教師不少于20節(jié)。在教學過程中側重幼兒興趣的培養(yǎng)、能力的提高、環(huán)境的創(chuàng)設、材料的準備及良好習慣的養(yǎng)成努力提高保教質量。3 .圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關心他人”搞好課題研究培訓工作。本學期 我們組織教師認真研究、實踐、總結上好課題研究課 寫篇三幼兒園園本培訓方案總結幼兒園園本培訓方案總結時代進步的潮流和社會變革的趨勢 不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題在改革與競爭中探尋 在學習與反思中實踐 我們視課改為發(fā)展契機 積極營造自我追求

15、 自我加壓的 環(huán)境不懈努力全園上下積極地投身于課改的實踐 以課改為契機 推進幼兒園自主發(fā)展。新綱要的教育理念與精神的貫徹實施關鍵在教師。本學期我們根據(jù)本園實際開展了一些活動不斷提高教師的教育教學能力。園內自己制定培訓內容及目標要求對本園教師進行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學水平、業(yè)務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作取得了良好的培訓效果現(xiàn)總結如下一、端正思想明確認識指導思想堅持以師德建設為中心以提高教師綜合素質為目標以學習貫徹十六大精神為動力以現(xiàn)代化教育觀念為指導以幼兒園教育指導綱要精神為主線注重教師教育觀念的轉變與更新 突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用形

16、成實、活、新為特征的教學氛圍通過教學實踐 加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認識理解。二、全面培養(yǎng)注重實效工作思路幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量是全面實施素質教育的生力軍。而素質教育的主渠道是課堂教學因此我園對教師的培訓所采取的培訓策略是以加強教師職業(yè)道德教育深化課堂教學改革積極開展教育科學研究迅速提高課堂教學效益為中心全面培養(yǎng)以達到提高教師綜合素質的目的。三、不斷探索開拓新路培訓過程與成效教師是教育實施的主體之一班級是幼兒學習的環(huán)境。我園以這兩點為操作基點在教科研方面開展了一系列的培訓活動。一 奧爾夫原本特色培訓。奧爾夫是我園的特色課程。本學期啟用新的奧爾夫教研組長帶頭開展教研活動。在培訓中

17、老師對奧爾夫理論有了深入的了解。理論方面奧爾夫兒童音樂教育體系的基本特色包括 課程思想上 奧爾夫體系追求“原始性”音樂倡導綜合性音樂教育課程內容上奧爾夫體系強調一切從兒童出發(fā)選擇最符合兒童天性的民歌、童謠、諺訓等教學素材于兒童音樂教學中課程方法上 奧爾夫體系推崇主動學習音樂注意培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。教師結合自身在教學上的經驗提出了疑問在思維碰撞中 得到了提升。不少教師在其他領域中也積極探索嘗試用奧爾夫教學法來開展活動。開展奧爾夫展示觀摩研討活動對奧爾夫活動的環(huán)節(jié)進行討論尋找更加適合幼兒的活動程序對如何進行活動環(huán)節(jié)設置進行了討論。二開展一課多研 提升教師教學水平。本學期根據(jù)教師興趣和能力對各位教師藝

18、術領域的活動進行分類分成美術組和音樂組并且按照所屬組進行一課多研組內研討一一組間研討。由于是教師的特長和興趣也是平時在班里開展活動的領域教師研討起來特別的有積極性。音樂組就奧爾夫音樂展開了討論 美術組就線描畫展開了討論。二組都有了一定的收獲。教師們說“原來上完課后反思了可是沒有實踐 對反思是否正確還是不了解研討后再上一次 這樣的體會深刻很多收獲也很大”。通過一課多研 上課的教師對活動以及自身存在的缺點都能夠更加明晰的認識再次嘗試后 也生動明確了哪些可行 哪些不可行。研討教師也可以將自身的設想投入進入看看是否可行。兩個組的老師定期互相聽課也可與了不同的意見。通過一課多研教師教學水平有了明顯的提高

19、。三 創(chuàng)建特色班級 做好園課題的班級內容。我園市級立項課題就是以班級特色為切口的一個課題為了扎扎實實地做好班級特色的創(chuàng)建及子課題的研究。在教研組的指導下 本學期每個班級就自己班級的特色又對特色班級創(chuàng)建進行了深入研究。豆豆一班的特色美術豆豆二班的運動寶貝芽芽班的巧手寶寶等各班完善了自身班級的創(chuàng)方案積極開動腦筋 想出了一系列符合幼兒特點的活動、區(qū)角及其他的內容。同時 還開展了特色班級展示研討活動。本學期有三個班級進行了班級展示。小班組芽芽二班的奧爾夫韻律兒歌中大班組苗苗班開展的結合大舞臺民舞探究系列活動托班組豆豆一班開展的畫畫做做的活動。在展示后還組織進行了研討每位老師說出了自己的想法和建議為特色

20、班的繼續(xù)創(chuàng)建及疑惑都進行了一些智慧的交流。四班級常規(guī)調研 提升幼兒一日生活環(huán)節(jié)的有效性。幼兒園常規(guī)教育是幼兒園保教工作的重點幼兒行為習慣的養(yǎng)成與幼兒園常規(guī)教育有著密不可分的聯(lián)系。為了促進我園常規(guī)管理的進一步完善全面提升保教工作質量我園舉行班級常規(guī)調研活動。班級常規(guī)調研的主要內容為戶外活動、早操、進餐、教育活動、課間活動、午睡等等。此次活動使幼兒園形成嚴謹、活潑、有序的工作氛圍規(guī)范了保教人員行為使幼兒養(yǎng)成良好的生活、活動習慣在一定程度上提高了幼兒在園的生活質量。同時對新教師的班級管理也提出了新要求。五師徒結對促使新教師迅速成長。本學期我園繼續(xù)采用了 “師徒結對、互幫互助”的形式來提高我們教師的自

21、身素質在本學期的師徒結對活動中老師互相學習 互相幫助努力提高自身素質。結合教師的原有水平制訂師徒計劃。每個老師都有自己的特長、優(yōu)勢也各有需要提高的地方老教師認真分析新老師的優(yōu)缺點對于她們好的地方提出來大家一起學習對于不足的地方 互相幫助其改正 讓每一位教師在原有的基礎上都能夠得到一定的發(fā)展、進 步最后根據(jù)這些點。新教師虛心學習 努力提高自身素質。結對過程中 要求互相聽課并作 好反思。做到每月一節(jié)示范課在上示范課前認真準備每一堂示范課 不管是教具、教學過程都會精心設計并通過多次試教 聽課、評課 改進教案把最好的活動展示給大家。在指導徒弟的匯報課時師傅盡力幫她們尋找好的教材設計出科學合理、符合幼兒

22、年齡特點的教案盡量把優(yōu)秀的教學活動匯報出來以提高她們的教育教學水平。平時在班級管理方面 也有交流和提高。通過這樣的活動每個新教師都有了很大的提高師傅也獲得了一些新的思路共同成長。總之教師培訓是我園的一個系統(tǒng)工程需要我們不斷努力不斷探索每個教師都要樹立終身學習的觀念樹立生命不息教研不止的思想。2015年園本培訓計劃角斜鎮(zhèn)中心幼兒園一、指導思想以教育局教科室、教研室的主要工作為導向以綱要和指南精神為指南以幼兒園教師專業(yè)發(fā)展水平的不斷提高為目標結合幼兒園教師發(fā)展的實際以園內培訓為抓手以教學研究和課題研究切入口以課堂教學研究為主陣地堅持人人參與做實做細每一次的園本培訓活動本著求真務實的原則深入開展園本

23、培訓工作實踐。積極探索教研、教科、教技、特色等各部門聯(lián)動的園本培訓特色提高園本培訓的質量促進教師的專業(yè)發(fā)展。二、培訓重點本學年 我園的園本培訓立足于教研、教科、教技、特色和幼兒園六認真工作主要結合每月教研專題學習研討、課題學習研討、教師六認真工作培訓學習、課件制作培訓、故事特色培訓等做好針對性的教師學習培訓組織學習學習性游戲指導、教師閱讀指導、六認真工作的質量培訓、教師的講故事水平及指導能力等方面的內容進一步把握各部門學習的內涵與要求學習優(yōu)秀的教育教學理念引導教師盡快掌握新理念、新方法 以不斷適應我園教學改革發(fā)展的要求。二是確保培訓時間用足、用好每一次業(yè)務培訓學習時間。三是繼續(xù)探索有效培訓的形

24、式形成園本培訓系列幫助教師解決教學中存在的問題和困惑開展培訓。四是加強合作交流通過過程參與、思維碰撞等互動研討方式促進教師之間的取長補短、共同提高。 三、培訓目標一 總體目標通過園本培訓進一步培養(yǎng)教師 不斷提升教師的專業(yè)素質 增強教育內涵 在推進課程改 革中提升幼兒園的整體辦園水平 并為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供師資的保障 為進一步打 響我園的閱讀特色品牌作師資上的積淀 建立健全教師個人成長檔案 使園本培訓成為促進教師專業(yè)化發(fā)展的主陣地。二 具體目標1 .認真組織好每一次的研修學習做到內容有針對性教師學習有收獲并做好記錄。2 .貫徹落實綱要精神堅持以提高教師專題水平為目標組織教師學習與學習性區(qū)域活

25、動相關的理論與實踐研究文章幫助教師理解學習性區(qū)域活動的內涵在學習性區(qū)域的創(chuàng)設、區(qū)域材料的投放、教師的指導要求等方面開展相關的培訓學習活動。3 .以提高教學活動質量為核心抓實每一次教學研討活動優(yōu)化教學活動的組織提高教師紀錄、觀察、分析、反思幼兒活動的能力。4 .根據(jù)課題研究內容、專題研究內容組織相關的學習活動組織教師學習閱讀理論、指南及一些先進的教育理論提升教師的研究素養(yǎng)和理論素養(yǎng)。5 .通過教研、教科、六認真、教技、特色等各部門多位一體的培訓提高教師組織指導幼兒一日學習生活的質量 進一步提高幼兒園課堂教學活動的組織水平使幼兒園保教質量更上一個新臺階 從而獲得更好的社會贊譽。四、培訓措施園本培訓

26、是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。近些年我園非常重視園本培訓工作也取得了一些成效。但在園本培訓形式上創(chuàng)新不夠培訓的重點還不夠突出因此我們將在本學年的園本培訓中根據(jù)教師發(fā)展的需要和理論提升的需要有重點地組織培訓如組織指南的學習培訓、結合教研開展學習性區(qū)域游戲的學習培訓、閱讀課題的學習培訓等同時我們也將進一步創(chuàng)新園本培訓的形式激發(fā)教師的參與熱情提高培訓的實效。對于每一次的培訓教學負責人均要求有計劃、有準備、有落實、有總結、有反思 并做好資料上的積累。1 .創(chuàng)新園本培訓的形式方法。為進一步激發(fā)教師的參與意識在園本培訓活動的形式上我們將采取“對話式”、“自研式”、“茶館式”等新招并在實踐不斷探索園本培訓的新舉

27、措。一是以園內的學術帶頭人、教學能手、教壇新秀等骨干教師為主導以其他教師為主體開展的園本培訓活動。二是在每一次的園本培訓中均認真設計好活動的方案并做好回顧與反思。三是教師根據(jù)園本培訓的主題專題自己進行研究如查找資料、組織實踐、分析反思等。四是請一些專家學者走進校園對教師進行專業(yè)理論知識的培訓。2 .建立健全園本培訓學習的機制。教研、教科、六認真等各部門明確各自的責職分工協(xié)作共同擔起園本培訓學習的職責高效地完成培訓學習的組織與各項活動。同時做到六個保 即保時間、保場所、保人員、保主題、保效果、?？己?。3 .突出園本培訓的重點難點。重點是抓實專題培訓、課題培訓等。1 專題學習培訓方面。組織教師學習

28、與學習性區(qū)域活動相關的理論與實踐研究文章幫助教師理解學習性區(qū)域活動的內涵在學習性區(qū)域的創(chuàng)設、區(qū)域材料的投放、教師的指導要求等方面開展相關的培訓學習活動。2 課題學習培訓方面。以課題研究內容也就是閱讀方面開展學習如學習一些先進的閱讀教學理念、實踐案例等不斷提升教師的課題研究素養(yǎng)。學習指南語言領域中的相關目標、教師建議學習閱讀課程設置的理念等。3 六認真工作培訓方面。一是加強教育教學各類制度、要求的學習?！傲J真”常規(guī)工作要求、幼兒園一日活動常規(guī)實施細則、3-6歲兒童學習與發(fā)展指南、幼兒園教師專業(yè)標準都是規(guī)范教師教育教學的指導性材料本學期我們將在每兩周一次的全體教師“六認真”學習活動中和教研學習活

29、動中再進行重溫、鞏固。同時通過學習強調各類資料的書寫規(guī)范、上傳及時等要求 使教師工作的規(guī)范性更強。4 教技、特色培訓方面。一是教技部門繼續(xù)加強白板、課件制作培訓。有目的有計劃地對教師進行電子白板運用、課件制作技能及信息技術多種軟件運用等培訓在上學期開展電子白板等信息技術手段培訓的基礎上開展更深層次培訓活動 鼓勵教師在課堂教學中積極運用電子白板等開展教學 并開展信息技術環(huán)境下幼兒園課堂教學的實踐性研究。二是特色部門組織好軍事模仿游戲、運動方面的培訓注重教師自身內外兼修 爭取特色建設有成效 繼續(xù)學習中豐富理論知識。俗話說得好“要給學生一杯水 自己就要有一桶水?！崩碚撌菍嵺`的基礎 老師除了要積極集體

30、的特色學習、階段的特色研討還用經常上網(wǎng)學習 只有有了豐富的理論知識 教師才能掌握靈活的教育教學方法。5 專業(yè)理論學習方面。通學指南、早期教育等核心期刊上的教育理論與實踐文章 幫助教師在教育教學理念提升、教師角色觀念轉變、課程實施與教學技能等專業(yè)方面有提高。鼓勵教師認真參加每一次教科研學習與研討活動并在研討活動中大膽思考并發(fā)表自己的觀點認真撰寫教育教學隨筆、專題課題研究案例、教育教學及課題研究論文等積極參評和投稿。五、具體培訓學習安排見下表2016年幼兒園園本培訓計劃一、培訓項目名稱基于農村資源融入集體教學提升教師的教學實踐能力二、教師隊伍現(xiàn)狀分析經過三年在總園帶動園本培訓活動中我們的教師在活動

31、教材的運用、活動組織、隨機教育、班級組織等方面的能力有了較大的提高特別是民間游戲在我園的開展經過我們老師不斷的學習、探討讓我們在民間游戲的運用上把握得很到位。但我們的教師群體在教育教學的領域上多多少少還仍存在一些問題如在主題中怎樣的生成活動是孩子們需要的教師該如何發(fā)現(xiàn)、取舍生成活動強調把握好生成與預設的關系教師要善于捕捉教育的契機 做到有效生成。教師往往在生成活動時看到了活動的價值但是如何發(fā)揮教學內容的價值老師們就做不好了。這一現(xiàn)象說明教師缺少教學活動探究主動性和深入性。此外 課程意識比較淡薄在教學內容選擇上教師以教材作為確定課程內容的依據(jù)將教學內容與教材等同認為教學要“以教材為中心”忽略了課

32、程目標、幼兒興趣及身心發(fā)展水平等在確定課程內容時的重要作用。所以立足我園實際開展有針對性的培訓讓教師的成長與工作進展同步讓師資隊伍的建設和幼兒園的發(fā)展與時俱進形成具有我園特點的培訓工作已成為我園園本培訓工作的重點。三、問題的提出大自然就是活的教育廣闊的自然資源一直是農村幼兒園廣為運用的。孩子們用泥土來構建和塑造 用石頭、豆類來裝飾用樹葉、麥稈來操作用種植和飼養(yǎng)還勞作等等。如何讓散發(fā)著泥土氣息的鄉(xiāng)土材料與現(xiàn)代化有效結合成為擺在老師們面前的一個課題。這就需要我們教師走進身邊的大自然去發(fā)現(xiàn)、探索自然中隱藏著的教育價值與智慧并不斷學習相關的理論知識以此為基點將我們身邊的自然力量引進集體教學課堂。我園的

33、園本培訓將從“基于農村資源融入集體教學提升教師的教學實踐能力”方面入手 引導教師將“農村資源”融入集體教學活動中在總結提升和反思主題活動的過程中尋求專業(yè)的引領、理論的支撐 對老師的自我修養(yǎng)、基本技能、知識結構的更新和提高都有很大的促進作用。 四、園本培訓目的1 以“基于農村資源融入集體教學提升教師的教學實踐能力”為載體指導教師有效地開展教學實踐活動逐步提高教師對農村資源的開發(fā)和利用、創(chuàng)造性運用教材、有效生成活動的能力。2 .讓老師成為“農村資源融入集體教學”研究的主體不是旁觀者 不是陪襯 而是真正的研究者、親身體驗者 推動教師對教育教學理論的渴求、學習和應用提升教師教育教 學理論水平。3 以“

34、農村資源融入集體教學”為研究主體注重發(fā)掘教師的實踐智慧教師的團隊協(xié)作精神 注重發(fā)揮教師集體的教育合力在設計活動、實施活動、反思活動的過程中促進教師個體專業(yè)化發(fā)展。五、培訓對象及形式培訓對象 全體在職教師 師不斷的學習、探討 讓我們在民間游戲的運用上把握得很到位。但我們的教師群體在教育教學的領域上多多少少還仍存在一些問題如在主題中怎樣的生成活動是孩子們需要的教師該如何發(fā)現(xiàn)、取舍生成活動強調把握好生成與預設的關系教師要善于捕捉教育的契機 做到有效生成。教師往往在生成活動時看到了活動的價值但是如何發(fā)揮教學內容的價值 老師們就做不好了。這一現(xiàn)象說明教師缺少教學活動探究主動性和深入性。此外 課程意識比較

35、淡薄在教學內容選擇上教師以教材作為確定課程內容的依據(jù)將教學內容與教材等同認為教學要“以教材為中心”忽略了課程目標、幼兒興趣及身心發(fā)展水平等在確定課程內容時的重要作用。所以立足我園實際開展有針對性的培訓讓教師的成長與工作進展同步讓師資隊伍的建設和幼兒園的發(fā)展與時俱進形成具有我園特點的培訓工作已成為我園園本培訓工作 的重點。三、問題的提出大自然就是活的教育廣闊的自然資源一直是農村幼兒園廣為運用的。孩子們用泥土來構建和塑造 用石頭、豆類來裝飾用樹葉、麥稈來操作用種植和飼養(yǎng)還勞作等等。如何讓散發(fā)著泥土氣息的鄉(xiāng)土材料與現(xiàn)代化有效結合成為擺在老師們面前的一個課題。這就需要我們教師走進身邊的大自然去發(fā)現(xiàn)、探

36、索自然中隱藏著的教育價值與智慧并不斷學習相關的理論知識以此為基點將我們身邊的自然力量引進集體教學課堂。我園的園本培訓 將從“基于農村資源融入集體教學 提升教師的教學實踐能力”方面入 手 引導教師將“農村資源”融入集體教學活動中在總結提升和反思主題活動的過程中尋求專業(yè)的引領、理論的支撐 對老師的自我修養(yǎng)、基本技能、知識結構的更新和提高都 有很大的促進作用。四、園本培訓目的1 以“基于農村資源融入集體教學提升教師的教學實踐能力”為載體指導教師有效地開展教學實踐活動逐步提高教師對農村資源的開發(fā)和利用、創(chuàng)造性運用教材、有效生成活動的能力。2 .讓老師成為“農村資源融入集體教學”研究的主體不是旁觀者 不

37、是陪襯 而是真正的研究者、親身體驗者 推動教師對教育教學理論的渴求、學習和應用提升教師教育教學理論水平。3 以“農村資源融入集體教學”為研究主體注重發(fā)掘教師的實踐智慧教師的團隊協(xié)作精神 注重發(fā)揮教師集體的教育合力在設計活動、實施活動、反思活動的過程中促進教師個體專業(yè)化發(fā)展。五、培訓對象及形式培訓對象全體在職教師培訓形式采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓形 式。包括專題學習、主題研討、案例教學、教學觀摩、協(xié)作交流等。六、培訓內容一 教育理論學習1 .學習幼兒園指導綱要。通過教師自學、集體學習了解教育目標與內容要求、教育活 動的組織與實施、教育活動評價等方面的關鍵點。2 預設理論學習“什么是農村資源”“農村資源的開發(fā)與利用”“農村資源如何融入集體教學活動中”以上理論的學習將根據(jù)培訓的實際情況采用自學、集體學、相互交流的形式開展。3 .教師自學摘記若干篇文章并開展理論交流活動 2次。二 專題的講座 邀請園長就“如何剖析教材”進行一次講座。三 經驗共享“目標的