第1課《藤野先生》課件(新人教版八下)

1、 藤野先生魯迅魯迅基礎梳理 解剖（解剖（pu）畸畸(j)形形詰（詰（ji）責）責 不遜（不遜（xn）緋（緋（fi）紅）紅挾著挾著 教誨教誨(hu)發(fā)髻（發(fā)髻（j）瞥瞥(pi)見見 匿（匿（n）名）名油光可鑒油光可鑒 杳（杳（yo）無消息）無消息 驛（驛（y）站）站舜（舜（shn）蘆薈（）蘆薈（hu） 芋梗芋梗(ygng)湯湯深惡（深惡（w）痛疾）痛疾 訂正（訂正（dng）宛宛（wn）如）如抑揚頓挫（抑揚頓挫（cu） 抑揚頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。抑揚頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。 匿名：不署名或不署真名。匿，隱藏。匿名：不署名或不署真名。匿，隱藏。 掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度的傳

2、說或故掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事。這里指學校里發(fā)生過的一些事情。事。這里指學校里發(fā)生過的一些事情。 深惡痛疾：厭惡、痛恨到極點深惡痛疾：厭惡、痛恨到極點 爛熳（爛熳（mn）：也作爛漫。）：也作爛漫。顏色鮮明而美顏色鮮明而美麗。麗。坦率自然，毫不做作。坦率自然，毫不做作。 油光可鑒：這里是說頭發(fā)上摸油，梳得很光油光可鑒：這里是說頭發(fā)上摸油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。2、分析藤野先生的優(yōu)秀品格、分析藤野先生的優(yōu)秀品格學習目標1、整體感知、理解課文的脈絡、整體感知、理解課文的脈絡第二部分（第二部分（4-35段）段）：我與藤野先：我與藤野先生

3、的交往（我在仙臺學醫(yī)的經(jīng)歷）生的交往（我在仙臺學醫(yī)的經(jīng)歷）第一部分（第一部分（1-3段）：我在東京的見聞感受（離段）：我在東京的見聞感受（離開東京去仙臺的原因開東京去仙臺的原因） 第三部分第三部分（36-38段）段） ：我離開仙臺后對藤野：我離開仙臺后對藤野先生的懷念及藤野先生精神對我的鼓舞。先生的懷念及藤野先生精神對我的鼓舞。1、整體感知、理解課文的脈絡、整體感知、理解課文的脈絡2、分析藤野先生的優(yōu)秀品格、分析藤野先生的優(yōu)秀品格第一部分：我在東京的見聞感受（離開東京去仙臺的原因）第一部分：我在東京的見聞感受（離開東京去仙臺的原因） 在東京在東京清國留學生的庸俗生活清國留學生的庸俗生活 作者抓

4、住了（ ）、（ ）等細節(jié) “東京也無非是這樣東京也無非是這樣”中中“這樣這樣”指指代什么？代什么？離開東京去 仙臺清國留學生的種種丑態(tài)與庸俗生活盤辮子學跳舞 探究一：課文具體寫了與藤野先生交往探究一：課文具體寫了與藤野先生交往的那幾件事，分別體現(xiàn)了藤野先生什么的那幾件事，分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。思想品質(zhì)。相識相識相處相處離別離別記敘了與藤野交往的哪四件事？記敘了與藤野交往的哪四件事？可以看出藤野有哪些優(yōu)秀品格？可以看出藤野有哪些優(yōu)秀品格？1、添改講義、添改講義2、糾正解剖圖、糾正解剖圖3、關(guān)心解剖實習、關(guān)心解剖實習 4、了解女人裹腳、了解女人裹腳1、對工作認真負責、對工作認真負責3、熱

5、情誠懇、熱情誠懇4、求實精神、求實精神匿名信事件匿名信事件看電影看電影民族自尊心被傷害民族自尊心被傷害對藤野的肖像描寫是對藤野的肖像描寫是側(cè)面描寫藤野側(cè)面描寫藤野生活簡樸生活簡樸的一段是的一段是（）黑瘦、八字須、戴眼鏡，黑瘦、八字須、戴眼鏡，有時竟會忘記帶領結(jié)有時竟會忘記帶領結(jié) “坐在后面發(fā)笑的是坐在后面發(fā)笑的是”2、治學嚴謹、治學嚴謹?shù)诙糠郑ǖ诙糠郑?-35段）段）：我與藤野先生的交往：我與藤野先生的交往總結(jié)：藤野先生是一個怎樣的人？ 正直熱誠正直熱誠 治學嚴謹治學嚴謹 沒有民族偏見沒有民族偏見探究二：魯迅去日本留學的目的是什么？探究二：魯迅去日本留學的目的是什么？為什么又棄醫(yī)從文了呢？

6、這些反映了作為什么又棄醫(yī)從文了呢？這些反映了作者什么思想感情？者什么思想感情？提示：參看注解但在那時那地，我的意見卻提示：參看注解但在那時那地，我的意見卻變化了，思考回答這個問題。然后找出文中變化了，思考回答這個問題。然后找出文中反映這一問題的相關(guān)事件的內(nèi)容。反映這一問題的相關(guān)事件的內(nèi)容。與藤野先生的與藤野先生的“離別離別”1“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒中國是弱國，所以中國人當然是低能兒”，作者是懷著，作者是懷著怎樣的感情寫出這一行文字的？應該怎樣理解這一句話？怎樣的感情寫出這一行文字的？應該怎樣理解這一句話？2促使作者不再跟藤野先生學醫(yī)學的主要原因是什么？促使作者不再跟藤野先生學醫(yī)學

7、的主要原因是什么？3“這一聲卻特別刺耳這一聲卻特別刺耳”一句，應該怎樣理解？一句，應該怎樣理解？4“但那時那地，我的意見卻變化了但那時那地，我的意見卻變化了”中中“我的意見我的意見”是是指指“意見變化意見變化”的內(nèi)容是的內(nèi)容是，“意見變化意見變化”的原因是的原因是。滿腔義憤滿腔義憤，運用反語目的是說中國不是弱國中國人不是低能兒運用反語目的是說中國不是弱國中國人不是低能兒作者的民族自尊心受到傷害，認識到學醫(yī)學不能救中國作者的民族自尊心受到傷害，認識到學醫(yī)學不能救中國作者的民族自尊心受到傷害作者的民族自尊心受到傷害棄醫(yī)從文棄醫(yī)從文醫(yī)學改變不了中國，要從精神上、思想上醫(yī)學改變不了中國，要從精神上、思

8、想上喚醒民眾，就要學文學喚醒民眾，就要學文學學醫(yī)救國學醫(yī)救國 （1）匿名信事件個人與祖國的尊嚴個人與祖國的尊嚴受到侵犯受到侵犯 （2）看電影事件思想受到極大震動，思想受到極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷民族自尊心受到嚴重挫傷 明確： “匿名信匿名信”和和“看電影看電影”這兩件事深深地刺激這兩件事深深地刺激了魯迅。匿名信事件使作者深感弱國弱民倍受了魯迅。匿名信事件使作者深感弱國弱民倍受岐視的悲哀，激發(fā)了作者強烈的民族自尊心和岐視的悲哀，激發(fā)了作者強烈的民族自尊心和為拯救民族、富國強民的愿望。為拯救民族、富國強民的愿望?！翱措娪笆录措娪笆录笔棺髡呱罡嗅t(yī)學只能解救病人肉體上的苦痛，使作者深感醫(yī)學

9、只能解救病人肉體上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要醫(yī)治中國民眾的要真正解救自己的民族首先要醫(yī)治中國民眾的愚昧、麻木人的精神，喚醒民眾的覺悟。愚昧、麻木人的精神，喚醒民眾的覺悟。第三部分：懷念藤野先生第三部分：懷念藤野先生 探究三：文中還寫了哪些事？這些事與探究三：文中還寫了哪些事？這些事與藤野先生有什么關(guān)系？藤野先生有什么關(guān)系？ （1）在東京的所見所聞：清國留學生逛公園和學跳舞。 揭示了作者離開東京去仙臺的原因，為揭示了作者離開東京去仙臺的原因，為下文結(jié)識藤野先生埋下伏筆。下文結(jié)識藤野先生埋下伏筆。 （2）去仙臺途經(jīng)的日暮里和水戶。 反映了魯迅先生的愛國主義思想感情，反映了魯迅先生的愛國主義思想感情，這種思想是作者去仙臺學醫(yī)的主要動機。這種思想是作者去仙臺學醫(yī)的主要動機。 （3）在仙臺受到的優(yōu)待。 作者到達仙臺之后受到了免交學費的優(yōu)作者到達仙臺之后受到了免交學費的優(yōu)待和職員們在生活上的關(guān)心為寫藤野先待和職員們在生活上的關(guān)心為寫藤野先生做作正面陪襯。生做作正面陪襯。 （4）日本“愛國青年”