四五六年級(jí)經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四、五、六年級(jí)經(jīng)典誦讀校本課程教學(xué)設(shè)計(jì) 自九月起，每周一節(jié)誦讀課，上四周的弟子規(guī)，教學(xué)生孝敬父母、關(guān)愛兄弟、尊敬長(zhǎng)輩、修身養(yǎng)性、為人處世、讀書求學(xué)等基本的生活規(guī)范。 十月，每周一節(jié)誦讀課，上四周的三字經(jīng)，教學(xué)生懂得孝和悌，懂得向善路上應(yīng)該怎么做，讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩，能流利地朗讀和背誦三字經(jīng)，了解同學(xué)之間互相謙讓可以增進(jìn)團(tuán)結(jié)，并懂得勤奮學(xué)習(xí)的道理。十一月，為了培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。在指認(rèn)式誦讀中使低年級(jí)學(xué)生擴(kuò)大識(shí)字量，在吟誦表演中讓中高年級(jí)學(xué)生更加感受到祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深。學(xué)生從中感受到歷史、地理、天文、常識(shí)、藝術(shù)知識(shí)的豐富，激發(fā)學(xué)習(xí)、讀書的興趣，逐步使學(xué)生能出口成章，引經(jīng)據(jù)典

2、，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時(shí)期，讓孩子記住中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典，在其記憶力正在發(fā)展的時(shí)候加以訓(xùn)練，使學(xué)生的記憶力達(dá)到較高的頂峰，注意力更加集中，使學(xué)生終生受益。了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。十二月，每周一節(jié)誦讀，中華國(guó)學(xué)經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀，最精華，最有價(jià)值的典范性著作。通過誦讀活動(dòng)幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。通過經(jīng)典誦讀教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng);在學(xué)生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營(yíng)養(yǎng)。弟子規(guī)1德育目

3、標(biāo)： 教孩子怎樣做人、怎樣處世。教學(xué)目標(biāo)：1、教孩子學(xué)習(xí)弟子規(guī)總序、入則孝。2、教孩子孝敬父母的做人規(guī)范。教學(xué)重點(diǎn)：“父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責(zé) 須順承”“親所好 力為具 親所惡 謹(jǐn)為去 身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞 ”課前準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、誦讀弟子規(guī)總序、入則孝1、誦讀弟子規(guī)總序2、誦讀弟子規(guī)入則孝二、講解總序、入則孝三、吟誦重點(diǎn)語(yǔ)句“父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責(zé) 須順承”“親所好 力為具 親所惡 謹(jǐn)為去 身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞 ” 四、講名人典故 李密辭官 陸績(jī)懷橘 楊震拒賄 漢文帝親嘗湯藥 五、聯(lián)系自我

4、談感受弟子規(guī)2德育目標(biāo)：教孩子怎樣做人、怎樣處世。教學(xué)目標(biāo)：1、教孩子學(xué)習(xí)弟子規(guī)出則悌、謹(jǐn)。2、教孩子關(guān)愛兄弟、尊敬長(zhǎng)輩的做人規(guī)范。教學(xué)重點(diǎn)：或飲食  或坐走  長(zhǎng)者先  幼者后長(zhǎng)呼人  即代叫  人不在   已即到衣貴潔  不貴華  上循分  下稱家對(duì)飲食   勿揀擇   食適可   勿過則勿踐閾   勿跛倚   勿箕踞   勿搖髀斗鬧場(chǎng)

5、0;  絕勿近   邪僻事   絕勿問用人物   須明求   倘不問   即為偷課前準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、誦讀弟子規(guī)出則悌、謹(jǐn)1、誦讀弟子規(guī)出則悌2、誦讀弟子規(guī)謹(jǐn)二、講解出則悌、謹(jǐn)三、吟誦重點(diǎn)語(yǔ)句或飲食  或坐走  長(zhǎng)者先  幼者后長(zhǎng)呼人  即代叫  人不在   已即到衣貴潔  不貴華  上循分  下稱家對(duì)飲食   勿揀

6、擇   食適可   勿過則勿踐閾   勿跛倚   勿箕踞   勿搖髀斗鬧場(chǎng)   絕勿近   邪僻事   絕勿問用人物   須明求  倘不問  即為偷四、講名人典故 張良拜師 鄭人不更衣 與狐謀皮 小錯(cuò)成大惡 五、聯(lián)系自我談感受弟子規(guī)3德育目標(biāo)： 教孩子怎樣做人、怎樣處世。教學(xué)目標(biāo)：1、教孩子學(xué)習(xí)弟子規(guī)信、泛愛眾。2、教孩子修身養(yǎng)性、為人處世的規(guī)范。教學(xué)重點(diǎn)：凡出言 

7、信為先 見人善 即思齊 縱去遠(yuǎn) 以漸躋見人惡 即內(nèi)省 有則改 無加警唯德學(xué)  唯才藝  不如人  當(dāng)自礪聞過怒  聞譽(yù)樂  損友來  益友卻聞譽(yù)恐  聞過欣   直諒士  漸相親 課前準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、誦讀弟子規(guī)信、泛愛眾1、誦讀弟子規(guī)信2、誦讀弟子規(guī)泛愛眾二、講解信、泛愛眾三、吟誦重點(diǎn)語(yǔ)句凡出言  信為先 見人善 即思齊 縱去遠(yuǎn)

8、60;以漸躋見人惡 即內(nèi)省 有則改 無加警唯德學(xué)  唯才藝  不如人  當(dāng)自礪聞過怒  聞譽(yù)樂  損友來  益友卻聞譽(yù)恐  聞過欣   直諒士  漸相親 四、講名人典故 七擒孟獲孔子拜師 唐太宗聞過則喜 曹操割發(fā)代首 己所不欲，勿施于人 五、聯(lián)系自我談感受 弟子規(guī)4德育目標(biāo)：教孩子怎樣做人、怎樣處世。教學(xué)目標(biāo)：1、教孩子學(xué)習(xí)弟子規(guī)親仁、余力學(xué)文。2、教孩子為人處世、讀書求學(xué)等基本的生活規(guī)范。教學(xué)重點(diǎn)：房室清 

9、;墻壁凈 幾案潔 筆硯正 墨磨偏  心不端 字不敬 心先病列典籍  有定處 讀看畢 還原處雖有急  卷束齊 有缺壞 就補(bǔ)之非圣書 屏勿視 敝聰明 壞心志課前準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、誦讀弟子規(guī)親仁、余力學(xué)文1、誦讀弟子規(guī)親仁2、誦讀弟子規(guī)余力學(xué)文二、講解親仁、余力學(xué)文三、吟誦重點(diǎn)語(yǔ)句房室清 墻壁凈 幾案潔 筆硯正 墨磨偏  心不端 字不敬 心先病列典籍  有定處 讀看畢 還

10、原處雖有急  卷束齊 有缺壞 就補(bǔ)之非圣書 屏勿視 敝聰明 壞心志 四、講名人典故杜甫自幼苦學(xué) 一屋不掃，何以掃天下 李白補(bǔ)書 五、聯(lián)系自我談感受石灰吟教案德育目標(biāo)（宋體，小四）教學(xué)目標(biāo)1、理解詩(shī)句意思。2、了解學(xué)習(xí)作者要贊頌的精神。3、能有感情朗讀、背誦詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)1、理解詩(shī)句。2、理解詠物頌人的寫作目的。課前準(zhǔn)備搜集詩(shī)人的資料。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入：提出問題，誰(shuí)能說一下石灰是干什么用的？有什么特點(diǎn)？1.板書：題目，作者，詩(shī)文；2.釋題：石灰吟，吟誦，贊美石灰的詩(shī)。3.作者簡(jiǎn)介：（1398年5月13日1457年2月16

11、日），漢族。字廷益，浙江錢塘人，明朝名臣，民族英雄。永樂十九年中進(jìn)士。先后任御史、兵部右侍郎、兵部左侍郎、大理寺少卿、兵部尚書等職。于謙為官廉潔正直，曾平反冤獄，救災(zāi)賑荒，深受百姓愛戴。明英宗時(shí)，瓦剌入侵，英宗被俘。于謙議立景帝，親自率兵固守北京，擊退瓦剌，使人民免遭蒙古貴族再次野蠻統(tǒng)治。但英宗復(fù)辟后卻以“謀逆罪”誣殺了這位民族英雄。這首石灰吟可以說是于謙生平和人格的真實(shí)寫照。二. 小故事：成語(yǔ)兩袖清風(fēng)的來歷：正統(tǒng)年間，宦官王振專權(quán)，作威作福，肆無忌憚地招權(quán)納賄。百官大臣爭(zhēng)相獻(xiàn)金求媚。每逢朝會(huì)期間，進(jìn)見王振者，必須獻(xiàn)納白銀百兩；若能獻(xiàn)白銀千兩，始得款待酒食，醉飽而歸。而于謙每次進(jìn)京奏事，從不帶

12、任何禮品。有人勸他說："您不肯送金銀財(cái)寶，難道不能帶點(diǎn)土產(chǎn)去？"于謙瀟灑一笑，甩了甩他的兩只袖子，說："只有清風(fēng)。"還特意寫詩(shī)入京以明志：手帕蘑菇與線香，本資民用反為殃。清風(fēng)兩袖朝天去，免得閭閻話短長(zhǎng)！三. 概括講解：這是一首托物寫志的詩(shī)，相傳是作者17歲時(shí)所作，石灰是古代建筑中用于涂抹和粘合的，主要原料，它由石灰石燒制而成，必須經(jīng)過山中千錘萬擊的開采和熊熊烈火的冶煉。詩(shī)人把這一過程用擬人化的方式形象地描寫出來，借石灰的自吟來表現(xiàn)詩(shī)人自己那種不畏艱險(xiǎn)，不怕磨練、敢于粉身碎骨的獻(xiàn)身精神和清白高潔的優(yōu)秀品格。詩(shī)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。全詩(shī)貫注著一種壘落剛正的英雄之

13、氣，具有很強(qiáng)的思想感染力。四.大家都知道，讀詩(shī)要會(huì)斷句，斷句得當(dāng)，才能將詩(shī)讀出感情和氣勢(shì)，誰(shuí)能上來試著斷一下？千錘/萬鑿/出/深山，烈火/焚燒/若/等閑。粉身/碎骨/全不怕，要留/清白/在/人間。請(qǐng)斷句的同學(xué)按照你的方法來讀一下試試，然后按照這里的斷句來一遍體會(huì)，然后大家自由朗讀體會(huì)一下。注意抓字眼、明詩(shī)意。五.請(qǐng)一名同學(xué)來講一下對(duì)這首詩(shī)的理解?；疽庵v解：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。千錘萬鑿：形容開采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開鑿。若等閑：好像很平常的事情。這兩句詩(shī)的意思是經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考

14、驗(yàn)。“烈火焚燒”，石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然，加“若等閑”三字，又使人感到不僅是在寫燒煉石灰石，它似乎還象征著志士仁人無論面臨著怎樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)，都從容不迫，視若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。六.想意境，悟詩(shī)情。石灰有什么特點(diǎn)？找出詩(shī)句。（千錘萬擊，烈火焚燒，粉身碎骨，要留清白）“粉身/碎骨/全不怕，要留/清白/在/人間?！辟濏灹耸裁淳瘢浚ú晃菲D險(xiǎn)磨難，敢

15、于粉身碎骨的獻(xiàn)身精神和清白高潔的優(yōu)秀品質(zhì)。這首詩(shī)借石灰，表達(dá)了作者怎樣的情感？（全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）由這樣的石灰你會(huì)想到什么樣的人？（剛強(qiáng)勇敢、勇敢奉獻(xiàn)、勇于犧牲的英雄）朗讀這首詩(shī)該用什么語(yǔ)氣？（慷慨激昂、豪情滿懷）背誦詩(shī)歌。七.總結(jié)。這首詩(shī)是只寫石灰嗎？學(xué)了后你有什么感受？（詩(shī)的3、4句看似寫石灰，實(shí)則在寫人，寫人的精神。詩(shī)人贊頌的是石灰不怕犧牲，不怕艱險(xiǎn)、不畏強(qiáng)暴的犧牲精神。）拓展：岳忠武王祠匹馬南來渡浙河，汴城宮闕遠(yuǎn)嵯峨。中興諸將誰(shuí)降敵，負(fù)國(guó)奸臣主議和。黃葉古祠寒雨積，清山荒冢白云多。如何一別朱仙鎮(zhèn)，不見將軍奏凱歌。（表面寫對(duì)岳飛的贊頌

16、，實(shí)則寫了對(duì)奸臣的痛恨，同時(shí)表達(dá)了自己為國(guó)盡忠的愿望）憫農(nóng)教案德育目標(biāo)體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，糧食來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng)、愛惜糧食的思想感情和良好習(xí)慣教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁"皿" (皿字底)；讀寫"鋤禾"、"辛苦"，會(huì)用"辛苦"寫句子。2能用自己的話說清楚古詩(shī)的意思。3會(huì)背誦、默寫課文。4體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，糧食來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng)、愛惜糧食的思想感情和良好習(xí)慣； 教學(xué)重點(diǎn)1理解單音節(jié)詞和"鋤禾"、"粒粒"的詞義。2識(shí)記"餐"。3懂

17、得"許"與"禾"之間的聯(lián)系。4體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，如何愛惜糧食。 課前準(zhǔn)備投影片，投影儀、生字卡片課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，揭示課題。1你知道我們每天吃的香噴噴的白米飯是怎么來的嗎?我們一年級(jí)學(xué)過一篇課文，是講白米飯?jiān)趺磥淼?，誰(shuí)來背背? (指名背、齊背)2今天我們要學(xué)一首古詩(shī)，古詩(shī)寫農(nóng)民伯伯是怎樣辛辛苦苦種糧食的：出示課題，鋤：金字旁，右邊一個(gè)"助"："鋤"就是鋤頭，一種農(nóng)民勞動(dòng)用的工具；禾：是禾苗，莊稼的苗苗。3誰(shuí)知道"鋤禾"的意思?看圖說：鋤禾就是給禾苗除草、松土。4這首詩(shī)是古時(shí)

18、候-位大詩(shī)人寫的，你們的爸爸媽媽都會(huì)背這首詩(shī)，你們想學(xué)嗎? 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1聽老師范讀課文，觀察投影片；2學(xué)生白讀課文，要求把生字讀準(zhǔn)確并劃出新詞。3指名試讀課文，師生評(píng)價(jià)。'4教學(xué)生字：你是怎么學(xué)會(huì)這個(gè)字的。盤：教學(xué)皿字底。餐：上下結(jié)構(gòu)，食部。重點(diǎn)書空。皆：上下結(jié)構(gòu)，上面是"比"，下面是"白"。辛：上下結(jié)構(gòu)，立字頭。5齊讀課文。 三、細(xì)讀課文，理解詩(shī)意。1看圖說話，理解第1行詩(shī)。(1)農(nóng)民伯伯在干什么?(2)什么時(shí)候，農(nóng)民伯伯在鋤禾?你從圖上哪里看出來?從詩(shī)句中哪里看出?教學(xué)"日當(dāng)午"的意思："日&quo

19、t;就是太陽(yáng)，"當(dāng)午"就是中午。(3)小朋友剛才說的就是這行詩(shī)的意思，誰(shuí)再來用"什么時(shí)候，太陽(yáng)怎么樣，農(nóng)民伯伯怎么樣"說說它的意思。2看圖說話，理解第2行詩(shī)。在這樣火辣辣的太陽(yáng)下面鋤禾，農(nóng)民伯伯是多么-辛苦呀!圖上哪里看出他辛苦?讀第2行詩(shī)，說詩(shī)意。3朗讀第1句詩(shī)，說說詩(shī)意。(1)指名讀詩(shī)。(2)自由練說詩(shī)意。(3)指名說詩(shī)意。(4)練習(xí)：課后第1題。4感情朗讀第1句。(1)指名讀、范讀比較。(2)指名讀。(3)齊讀。(4)齊背。5理解第2句詩(shī)。(1)農(nóng)民伯伯種糧食是這么辛苦，你有什么想法呢?(2)躊人也是這么想的，他把小朋友的話寫成詩(shī)句，就是這樣-(出

20、示詩(shī)句)，齊讀。，(3)這句詩(shī)中你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎?隨機(jī)點(diǎn)撥：知：知道。盤中餐：碗里的飯。粒粒：一顆一顆。皆：都。(4)指名試說濤意，師生評(píng)議。(5)用"辛苦"說句子。6感情朗讀第2句。(1)指名讀：(2)齊讀。(3)齊背。 四、反復(fù)練讀，體悟情感。1跟師練讀。2指名讀。3跟讀得好的學(xué)生練讀。4齊讀。5同桌練說整首詩(shī)的詩(shī)意 五、書寫指導(dǎo)。鋤：中間下面一筆是提。餐：最后一筆是點(diǎn)。 六、課堂作業(yè)。 出塞教案德育目標(biāo)激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)1 朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中的感情。2 學(xué)習(xí)閱讀古詩(shī)的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的熱愛。3 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)搜集資料，合作學(xué)習(xí)的能力

21、，在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)1.體會(huì)詩(shī)中所包含的感情。2.“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”這一句的寫法課前準(zhǔn)備1學(xué)生：預(yù)習(xí)古詩(shī)，借助注釋初步理解詩(shī)意；搜集邊塞詩(shī)，并朗讀；搜集中國(guó)現(xiàn)代國(guó)防知識(shí)。2教師：多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程一古詩(shī)接力。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩(shī)，讓我們先來做一個(gè)小小的游戲古詩(shī)接力，怎么樣？每一個(gè)小組一個(gè)同學(xué)先背誦，第二小組任意一位同學(xué)緊跟上，接不上算輸。 二導(dǎo)入新課，交流學(xué)法。今天我們來學(xué)習(xí)一首著名的邊塞詩(shī)出塞，（出示視頻范讀）你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)它？ 三按學(xué)生的意見，先交流預(yù)習(xí)中所思所疑。1 指名一學(xué)生讀這首古詩(shī)，注意讀音。2 自由讀詩(shī)，小組中交流自己在

22、預(yù)習(xí)中理解的內(nèi)容，向同學(xué)提出自己的疑問，如果小組中無法解決，便在全班進(jìn)行交流和討論。教師也參與其中，捕捉學(xué)生提出的有價(jià)值的問題，深入進(jìn)行研究。3 交流中解決詩(shī)中重要的問題，如：飛將，匈奴人為什么稱李廣為“飛將軍”？“但使”是什么意思？4 抓住重點(diǎn)句子來理解?！扒貢r(shí)明月漢時(shí)關(guān)”猜測(cè)：作者是想說：1 在邊塞看到了秦代的明月，漢代的邊關(guān)。2 在邊塞看到了秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的邊關(guān)。3 在這邊塞上，明月還是那秦漢時(shí)的明月，邊關(guān)還是那秦漢時(shí)的邊關(guān)。 四在小組中邊起來說說詩(shī)意，集體交流。 五進(jìn)一步朗讀、理解。1 讀詩(shī)，怎樣朗讀才能更好地體現(xiàn)感情？2 再讀后，你有什么新的思考和收獲？ 3 思考：（選擇自己能

23、解決的難度系數(shù)）一星級(jí)：從“萬里長(zhǎng)征人未還”感受到作者怎機(jī)關(guān)報(bào)感情？二星級(jí)：你從“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”中看出作者還想說什么？三星級(jí)：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”是作者的一種愿望，因?yàn)椋河质亲髡叩囊环N感慨，因?yàn)椋?六：背誦古詩(shī)。 七：創(chuàng)情境說話。 個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題，看一段動(dòng)畫，組織語(yǔ)言，再次看的時(shí)候，當(dāng)一名小小解說員。播放FLASH動(dòng)畫，使學(xué)生進(jìn)入出塞這首詩(shī)的情境中。再播放動(dòng)畫，誰(shuí)愿挑戰(zhàn)這個(gè)任務(wù)？ 八交流邊塞詩(shī)。你在課外還讀過哪些邊塞詩(shī)？能讀給大家聽嗎？（會(huì)背更好）教師出示塞下曲涼州詞，學(xué)生齊讀。 九交流中國(guó)國(guó)防知識(shí)。詩(shī)人們寫邊塞詩(shī)，往往充滿了憂愁和傷感。國(guó)力強(qiáng)能給人民安定和平的生活，國(guó)力衰

24、弱，人民便會(huì)飽受戰(zhàn)亂之苦，今天的中國(guó)，國(guó)防實(shí)力又如何呢？交流資料，教師補(bǔ)充資料（關(guān)于美國(guó)飛機(jī)在我領(lǐng)空與我戰(zhàn)士王偉的飛機(jī)相撞的資料、中國(guó)最先進(jìn)的武器圖片，最好是能搜集到建國(guó)五十周年閱兵式的資料片）同學(xué)們你們看到了我國(guó)軍事實(shí)力如此強(qiáng)大，有什么感想？用你們的創(chuàng)作來表達(dá)自己的情感吧。 十模仿創(chuàng)作。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。你們有沒有信心寫出一首關(guān)于現(xiàn)代國(guó)防的詩(shī)來？友情提示：1 可以改動(dòng)詩(shī)句中的一些詞。2 可以將幾首詩(shī)中的句子改裝合并。3 借古詩(shī)句式表達(dá)自己的感情。4 別忘了至少要二、四句押韻。交流創(chuàng)作成果。再讀出塞。 十一.作業(yè)超市：選擇你最喜歡的作業(yè)。1 默寫 出塞2 繼續(xù)搜集和背誦邊塞詩(shī)。3

25、 繼續(xù)搜集和交流中國(guó)國(guó)防知識(shí)。4 預(yù)習(xí)草船借箭，并到三國(guó)演義中了解本故事前后的內(nèi)容山行教案德育目標(biāo)體會(huì)作者熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山山水水的感情，感受美的意境教學(xué)目標(biāo)1.了解作品內(nèi)容，體會(huì)作品中寫景抒情的特點(diǎn)。2、抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味作者遣詞造句的妙處。3、初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞方法，把握詩(shī)歌意境，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)句，感受文字美；通過詩(shī)中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。體會(huì)詩(shī)中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。 課前準(zhǔn)備搜集詩(shī)人的資料。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入：渲染意境，激發(fā)興趣。同學(xué)們，當(dāng)寒冷的深秋到來時(shí)，在山林中能欣賞到怎樣的畫面呢？請(qǐng)看：（畫面以

26、行書詩(shī)文為前景，以山水國(guó)畫為背景，配上民族音樂，渲染出詩(shī)歌特有的古典意境，在學(xué)生感受美的同時(shí)，教師隨機(jī)導(dǎo)入新課） 二、感受情境，發(fā)現(xiàn)問題，明確目標(biāo)1、自由朗讀古詩(shī)，結(jié)合圖片，思考：詩(shī)文大致描繪了怎樣的景色？表達(dá)作者怎樣的感情？你想從這首詩(shī)中讀懂什么？2、學(xué)生思考后指名回答，教師總結(jié)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（板書課題）*理解詞義句意，充分發(fā)揮想象*體會(huì)作者熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山山水水的感情，感受美的意境，*掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法；能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。 三、嘗試學(xué)習(xí)，“扶放”結(jié)合 1、請(qǐng)一位同學(xué)誦讀第一行，想想，主要寫的什么？讀后指名回答。2、“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這幾個(gè)詞告訴了我們山的什么特點(diǎn)？（

27、先查字典）3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，把第一句簡(jiǎn)單畫下來。（師展示畫得正確的作品）你能在他們的畫上找出“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”嗎？4、指導(dǎo)串講句意：出示訓(xùn)練： 望去，一條 小路 地在 上延伸。 （板書：遠(yuǎn)上寒山）5、總結(jié)方法： 剛才我們學(xué)習(xí)第一行詩(shī)文的步驟是什么？指名回答，師小結(jié)：先解字詞，再串句意。6、大家看看圖，山上有什么景物？指名回答。（板書：白云生處）8、小結(jié)：詩(shī)人站在山腳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望到山林是什么樣子？指名回答，板書：遠(yuǎn)望山高。8、你想想，深秋的山林中還會(huì)有些什么呢？激發(fā)想象，小組討論，指名回答。9、大家想象真豐富，讓我們一齊在讀中品味這山林的美景吧！學(xué)生誦讀。10、看到這樣的美景，如果

28、你是作者，你會(huì)怎樣做呢？將會(huì)有怎樣的感受？小組討論理解三四行。分小組匯報(bào)結(jié)果。根據(jù)匯報(bào)板書（停車、霜葉），（近景壯美）11、反復(fù)誦讀全詩(shī)12、學(xué)生串講全詩(shī)含義。 四、品味想象，欣賞意境。1、這首古詩(shī)詞句精辟，讓人回味，你認(rèn)為哪些詞句寫得好？這些次能讓你想到怎樣的畫面？2、 此時(shí)你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物？你有什么感想？（板書：熱愛大自然） 五、指導(dǎo)誦讀詩(shī)句。詩(shī)句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認(rèn)為重要的詞句，帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀。（多種形式反復(fù)讀，直到背誦） 六、布置作業(yè)1、我自己的語(yǔ)言，描繪秋天的美景2、搜集2首借景抒情的古詩(shī)3、思考：根據(jù)本課的學(xué)習(xí)

29、古詩(shī)的方法，自學(xué)課文第三首古詩(shī)三字經(jīng)誦讀課教案（一）德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)目標(biāo) ：1.懂得孝和悌，懂得向善路上應(yīng)該怎么做2、讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩(重點(diǎn))3.能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)4、知道孔融讓梨的故事，了解同學(xué)之間互相謙讓可以增進(jìn)團(tuán)結(jié)，講謙讓是一種美德。教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵。教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡誦讀三字經(jīng)嗎？為什么喜歡？不喜歡又因?yàn)槭裁矗空f出自己的真實(shí)想法好嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言肯定學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生了解三字經(jīng)中所包含的豐富內(nèi)容，師簡(jiǎn)介三字經(jīng)，板

30、書：言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)容豐富。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)語(yǔ)句舉例驗(yàn)證。）二、復(fù)習(xí)已學(xué)語(yǔ)句1、2人為一組，以相對(duì)拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學(xué)三字經(jīng)語(yǔ)句。2、全班隨音樂傳球誦讀三字經(jīng)。游戲規(guī)則：每人誦讀一句（6個(gè)字），接過球后，起立大聲誦讀，然后再轉(zhuǎn)身傳球。3、游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)游戲中誤讀的情況發(fā)現(xiàn)、研討、糾正、強(qiáng)化。4、總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。三、揭示揭題：今天，老師要給大家講一個(gè)古代的孩子講謙讓的故事，請(qǐng)小朋友們邊聽邊想：這個(gè)故事講了一件什么事？告訴了我們一個(gè)什么道理？1、講解：（東漢孔融四歲時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長(zhǎng)

31、的道理，是每個(gè)人從小就應(yīng)該知道的。一個(gè)人首先要學(xué)的是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來才是學(xué)習(xí)看到和聽到的知識(shí)。）然后提問：（出示圖片）圖中誰(shuí)是孔融？你是從哪兒看出來的？孔融最先拿梨，本來能拿到最好、最大的，可他卻是怎么做的呢？他為什么要給自己選一個(gè)最小的？孔融把大梨、好梨讓給了哥哥和弟弟，這說明了什么？孔融吃梨時(shí)講謙讓，爸爸的表情怎樣？（課件展示插圖）爸爸看到孔融這樣做，心里會(huì)怎樣想？他會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)孔融？誰(shuí)能學(xué)學(xué)爸爸的語(yǔ)氣夸夸孔融？孔融受到爸爸的表?yè)P(yáng)，心里會(huì)怎樣想？孔融這樣做，他的哥哥會(huì)怎樣想？弟弟呢？他們以后也會(huì)怎樣做呢？2、小結(jié)：孔融小小年紀(jì)，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人，他不僅受到

32、了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚(yáng)。所以，千百年來，“孔融讓梨”的故事一直流傳了下來，孔融也成為了小朋友學(xué)習(xí)的好榜樣。3、那么，我們應(yīng)該向孔融學(xué)習(xí)什么呢？第二課時(shí)一、學(xué)文曉理：（一）、自讀生借助拼音自讀一遍（二）、新授1、出示新授語(yǔ)句：香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知 首孝弟，次見聞。知某數(shù)，識(shí)某文。 一而十，十而百。百而千，千而萬。2、學(xué)生試讀，教師引導(dǎo)學(xué)生正音3、老師朗讀三字經(jīng)，請(qǐng)學(xué)生一起讀。4、老師解釋語(yǔ)譯部分。5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀經(jīng)文，背誦經(jīng)文6、故事情景再現(xiàn)：學(xué)生表演。二、擴(kuò)展活動(dòng)：學(xué)習(xí)兒歌謙讓歌謙讓歌好兒童，要謙讓，好處、方便，我不搶，要學(xué)孔融把梨讓，不搶先

33、，能讓人，先別人，后自己，人人夸我“你真棒”！三、總結(jié)（1）朗讀今日所學(xué)。（2）通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？用你喜歡的方式表達(dá)出來，對(duì)父母、對(duì)家里的長(zhǎng)輩、對(duì)老師。也可以用完整的話說 向老師和同學(xué)們說說你的打算。板書設(shè)計(jì)：香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知 首孝弟，次見聞。知某數(shù)，識(shí)某文。 一而十，十而百。百而千，千而萬。三字經(jīng)誦讀課教案（二）德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)目標(biāo) ：1、閱讀三字經(jīng)片斷，學(xué)習(xí)三字經(jīng)里介紹的知識(shí)，了解其中的人文故事，懂得勤奮學(xué)習(xí)的道理。2、激發(fā)學(xué)生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟經(jīng)典內(nèi)容的能力。教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教

34、學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵。教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)課前談話：交流讀過的好書和自己知道的讀書名言。一、談話導(dǎo)入，整體感知三字經(jīng)很高興和大家一起讀書。經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。我們學(xué)校今年舉行了第七屆讀書節(jié)。誰(shuí)知道這屆讀書節(jié)的主題嗎？（親近中華母語(yǔ)，誦讀百家經(jīng)典。）這次活動(dòng)，學(xué)校向我們每位同學(xué)推薦了三字經(jīng)這部經(jīng)典。三字經(jīng)可謂是家喻戶曉，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會(huì)背嗎？這樣吧，我一句，你們一句。師生接背：那關(guān)于三字經(jīng)這部書，你知道哪些呢？（作者、書的內(nèi)容等）師隨機(jī)評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)介三字經(jīng)：三字經(jīng)流傳到現(xiàn)在，已經(jīng)八百多年了，版本可多了。雖然版

35、本有所不同，但主要結(jié)構(gòu)都沒有改變。全書雖只有一千多個(gè)字，但內(nèi)容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息。三字經(jīng)是祖先留給我們的一筆寶貴的財(cái)富。專家們對(duì)三字經(jīng)也非常推崇，他們說三字經(jīng)是“千古一奇書”，如今，三字經(jīng)被翻譯成好幾個(gè)國(guó)家的文字，被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界兒童道德教育叢書。有意思的是，我們浙江和廣東兩省還為三字經(jīng)申報(bào)國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)而起了爭(zhēng)執(zhí)。今天這節(jié)課，我們一起來走進(jìn)這部奇書，讀讀三字經(jīng)。二、讀三字經(jīng)，講人文故事1、三字經(jīng)這本書讓我們認(rèn)識(shí)了很多名人，而且這些名人的故事也已經(jīng)成為千古佳話。能不能告訴大家，你從三字經(jīng)里認(rèn)識(shí)了哪些人？指名學(xué)生說。2、相信

36、你一定知道這些人這些句子中講到的人你熟悉嗎？你知道他們的故事嗎？（學(xué)生講故事）出示填空：_?_，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼(zhù)。（做父母的真是用心良苦啊，聽了你的故事，我知道了孟子之所以能成為大學(xué)問家，跟母親的嚴(yán)格教育分不開。）_?_，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。（這就是那個(gè)成語(yǔ)“五子登科”的出處呢。）_?_，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。（真是個(gè)有孝心的孩子，百善孝為先，孝順父母是做人的準(zhǔn)則。）_?_，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。（我想問問孔融，你怎么會(huì)這么做呢？能友愛兄長(zhǎng)、友善對(duì)人，也會(huì)感受到他人的溫暖的。）3、讓我們?cè)僮x讀他們的故事。指導(dǎo)讀。書可以怎樣讀呢？指導(dǎo)配樂個(gè)性化朗讀。齊讀。4、小

37、結(jié)：讀三字經(jīng)，讓我們了解了許多名人故事。這些名人故事都是在告訴我們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)處事做人。相信你們讀了之后，一定會(huì)明白其中的道理。三、讀三字經(jīng)，學(xué)史地知識(shí)說三字經(jīng)是一部奇書，不僅讓我們知道了那么多名人故事，而且，我們讀三字經(jīng)，還可以從中讀到各種各樣的知識(shí)。1、出示片斷：（1）三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義。父子親，夫婦順。曰春夏，曰秋冬。此四時(shí)，運(yùn)不窮。曰南北，曰西東。此四方，應(yīng)乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎數(shù)。（2）稻粱菽（sh），麥?zhǔn)?sh)稷(jì)。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕(sh)。此六畜，人所飼。2、這里有好多的生字，你能讀準(zhǔn)嗎？自己讀一讀。指名讀。齊讀

38、（有滋有味地讀一讀）讀得聲音響亮精神飽滿。3、了解知識(shí)：這兩段話里，藏著許多知識(shí)呢，接下來我們分兩隊(duì)進(jìn)行PK，問題的答案都在這兩段話里面，好好地讀一讀，讀完還可以與同桌議議。宣布比賽規(guī)則：分兩隊(duì)競(jìng)答，答對(duì)一題得十分，答錯(cuò)就給對(duì)方加上十分。答題之后，再為對(duì)方選題。給對(duì)方選題的時(shí)候要有禮貌，“請(qǐng)問，什么是？”比賽之前，咱們先來熱熱身，用朗讀來給自己鼓鼓勁，看哪一隊(duì)士氣更旺。（兩隊(duì)讀課文，比誰(shuí)聲音洪亮精神飽滿。）勝者決定自己先答還是先給對(duì)方選題。比賽過程中隨時(shí)點(diǎn)撥知識(shí)要點(diǎn)：什么叫三才？什么叫三光？（天空中有日月星辰以及雷、電、風(fēng)、雨，大地有山川河流、花草樹木、魚蟲百獸，而我們?nèi)擞质侨f物之靈。）三綱？

39、（君王與臣子的言行要合乎義理，父母子女之間相親相愛，夫妻之間和順相處。這跟我們現(xiàn)在提倡的構(gòu)建合諧社會(huì)的做法不謀而合哪。）四時(shí)？（春去夏來，秋去冬來，如此循環(huán)往復(fù)，永不停止。）四方？（東、南、西、北，這叫作“四方”，猜猜，老師由這想到了了什么？提示我們中國(guó)古代四大發(fā)明。我們的祖先最早用鐵發(fā)明了“羅盤”，也就是我國(guó)四大發(fā)明之一的指南針，從而使確定方位變得十分簡(jiǎn)便，尤其在航海中指南針的作用太大了。我們的老祖宗真了不起。）五行？（金木水火土，這五行可真復(fù)雜，不知道他們是怎么推算出來的，真了不起?，F(xiàn)在知道閏土名字的來歷嗎？）六谷？（稻粱菽麥?zhǔn)蝠ⅲ褪俏覀儸F(xiàn)在說的五谷雜糧，這些是我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾称?。?/p>

40、六畜？（馬牛羊雞犬豕，這所謂豕的是什么東西呀？）4、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，一下子知道了這么多知識(shí)。知識(shí)是人類最寶貴的財(cái)富?？磥砦覀兒苡斜匾堰@兩段含金量極高的話背下來。試背，指名背（老師學(xué)生合作背，生生合作背），齊背。（不能背的可以跟著讀。）這些知識(shí)還比較淺顯易懂，三字經(jīng)里還有更多的知識(shí)，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。 第二課時(shí)一、讀三字經(jīng)，明勤學(xué)道理1、我們中華民族是一個(gè)勤奮好學(xué)的民族，至今流傳著許多名人勤奮好學(xué)的故事。請(qǐng)仔細(xì)看圖，你知道圖上說的是誰(shuí)的什么事呢？逐一出示名人勤奮讀書圖片，請(qǐng)學(xué)生說故事。（路溫舒披蒲編、車胤囊螢、孫康映雪、孫敬懸梁、蘇秦刺骨）師隨時(shí)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)：哪一點(diǎn)令你特別受感動(dòng)？車胤囊螢：就

41、著螢火蟲的光看書，能看清嗎？（這樣微弱的亮光，看書時(shí)間一久就會(huì)眼睛發(fā)酸，甚至?xí)^昏腦脹的。）孫康映雪：他不冷嗎？（天寒地凍，別說跑到屋外邊了，即使在屋里頭也是很冷的，連買燈油的錢都沒有，哪來別的取暖的東西呢?）多冷??！得受多大的罪??！可沒有苦，哪來的甜呢？路溫舒編席抄書：為了讀書，真是絞盡腦汁。孫敬懸梁：這倒真是一個(gè)克服困意的好方法。可惜我們男孩子沒有機(jī)會(huì)了，老師倒是可以一試，女孩子也可以試試哦。蘇秦刺股：那是尖銳的錐子啊，疼嗎？2、這么多感人的故事，老祖宗用了最精練的語(yǔ)言，記錄在三字經(jīng)里。你能找到這些句子嗎？（出示）披蒲編，削竹簡(jiǎn)，彼無書，且知勉。頭懸梁，錐（zhu）刺股，彼不教，自勤苦。如

42、囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不輟（chuò）。如負(fù)薪，如掛角，身雖勞，猶苦卓。自由讀。在這些話里，找到剛才我們講的故事了嗎？還有什么故事沒有講過？你知道嗎？學(xué)生不了解的故事點(diǎn)擊課件，聽錄音。沒有書讀，就借來抄在蒲席上，刻在竹簡(jiǎn)上；沒有燈油，就抓螢火蟲照明，就著雪光讀書；讀書困了，頭懸梁錐刺股，不惜傷害自己的身體；沒有時(shí)間讀書，就在打柴、放牛的間隙，利用一切時(shí)間讀書。他們的故事感動(dòng)、教育了一代又一代人。懷著這份感動(dòng)，帶著這份敬佩，我們?cè)賮碜x讀他們的故事。（齊讀。）3、如今我們不再需要囊螢映雪，也不用學(xué)懸梁刺股，這樣的方法顯然已經(jīng)過時(shí)了，但什么是永不過時(shí)的呢？（勤奮學(xué)習(xí)的精神）學(xué)生交流。4、

43、同學(xué)們說得真好，雖然表達(dá)各不相同，但有一個(gè)聲音是一樣的，那就是珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。老師這兒要送你們一份禮物，借用三字經(jīng)中的兩句金玉良言送給你們?！扒谟泄Γ瑧驘o益。戒之哉，宜勉力?！敝该x。齊讀。二、背誦經(jīng)典結(jié)語(yǔ)：這節(jié)課，我們一起走近經(jīng)典，讀了三字經(jīng)的部分內(nèi)容。雖然只是部分，但卻讓我們深深地感受到三字經(jīng)真是一個(gè)豐富的寶藏，有那么多的史地知識(shí)，那么多名人故事，那么多教育我們?yōu)槿颂幨碌纳羁痰览?。正如專家評(píng)價(jià)的那樣，三字經(jīng)真是“千古一奇書”，值得我們?nèi)タ?，去想，去品味，去研究，最好能夠背下來。板書設(shè)計(jì)： 三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義。父子親，夫婦順。曰春夏，曰秋冬。此四時(shí)，運(yùn)不窮。曰

44、南北，曰西東。此四方，應(yīng)乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎數(shù)。稻粱菽（sh），麥?zhǔn)?sh)稷(jì)。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕(sh)。此六畜，人所飼。披蒲編，削竹簡(jiǎn)，彼無書，且知勉。頭懸梁，錐（zhu）刺股，彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不輟（chuò）。如負(fù)薪，如掛角，身雖勞，猶苦卓。己所不欲，勿施于人德育目標(biāo)： 懂得“己所不欲,勿施于人”的道理,學(xué)會(huì)凡事多站在別人的角度進(jìn)行“換位”思考,與人交往中懂得相互之間需要幫助與支持,從而為樹立良好的團(tuán)隊(duì)精神打下較好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)      1、

45、了解己所不欲,勿施于人的含義;     2、了解偏激或走極端的思維習(xí)慣在現(xiàn)實(shí)生活中的不良后果;      3、懂得什么是換位思考;      4、知道相互支持的具體表現(xiàn)及要求;     二、能力目標(biāo)      1、學(xué)會(huì)表達(dá)自己的寬容;      2、學(xué)會(huì)助人、樂于助人; 教學(xué)重點(diǎn)：相互支持的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：在生活中怎樣做到寬容 。課前準(zhǔn)備：多媒體

46、課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景,展開話題     古代的前賢給我們留下了許許多多富有哲理、耐人尋味、給人啟迪、幽默雋永的妙語(yǔ)箴言。這些格言從不同的角度闡釋了他們對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)?！凹核挥?勿施于人”便是這千萬條格言中的一句,我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中隨處可以發(fā)現(xiàn)這句話的被人們熟知和推崇的程度。它告訴我們無論做什么事情都應(yīng)該將心比心,不要把自己厭惡,自己視為痛苦、災(zāi)禍的東西強(qiáng)加給別人。但是現(xiàn)實(shí)生活中真正要做到這一點(diǎn),卻不是那么容易做的事情,今天,我們就一起來領(lǐng)略和實(shí)踐前賢的至理名言。請(qǐng)大家暢所欲言,用自己的話表達(dá)你對(duì)“己所不欲,勿施于人”的理

47、解。二、師生互動(dòng),展開活動(dòng)     教師提問:有誰(shuí)愿意根據(jù)動(dòng)畫片意境編個(gè)故事?     春秋時(shí)期,楚國(guó)有個(gè)名叫孫叔敖的人,小時(shí)候,他在路上見到一條兩頭蛇,趕快把蛇殺死并且深深地埋起來。當(dāng)時(shí)傳說見到這種兩頭蛇的人必死無疑,孫叔敖哭著告訴媽媽。媽媽問他:“那條蛇現(xiàn)在在哪里?”他回答說:“怕它再害別人,已經(jīng)把它殺死埋起來了?！眿寢屨f:“你有幫助別人的心,老天必然會(huì)保佑你?！焙髞?孫叔敖不但沒有死去,長(zhǎng)大后還做了楚國(guó)的名臣。     教師提問:你能想象出當(dāng)時(shí)孫叔敖見到兩頭蛇時(shí)的情景嗎?請(qǐng)你描述一下他當(dāng)時(shí)

48、的心情。   教師提問:你覺得孫叔敖媽媽的話有道理嗎?你怎么看待這件事情?     教師提問:如果你是孫叔敖你會(huì)怎么做?為什么?教師提問:從孫叔敖的這種舉動(dòng)中你看出他具有什么樣的品德?      這故事告訴我們什么道理?     教師講述:孫叔敖見到兩頭蛇心情很不好,但他能站在別人的立場(chǎng)、站在他人的位置上思考問題,他自己碰到的不順心的事情,不希望別人也遇到,在自己遇見麻煩后常替別人著想。這種思維方式就是一種換位思考。教師提問:李勇為什么氣惱?  

49、   教師提問:李勇這么做有什么不良影響?     教師提問: 如果換位思考,假如李勇是王小海他會(huì)怎么想?假如李勇是被推倒的那位同學(xué)他會(huì)怎么想?     猜一猜:故事會(huì)怎么繼續(xù)下去?(鼓勵(lì)同學(xué)多設(shè)想幾種結(jié)局。)     教師提問:造成這幾種不同結(jié)局的原因何在?     教師講述:在社會(huì)生活中,如果每個(gè)人都能站在別人的角度多想一想,多記住他人的幫助,克服偏激或走極端的思維習(xí)慣,能做到“己所不欲,勿施

50、于人”,生活中千萬不能己所不欲,卻施于人,這是一種很明顯的損人利己,是把自己的快樂建立在別人的痛苦之上,是非常自私的一種做法。我們要以一顆寬容的心對(duì)待他人,那么,我們的生活將會(huì)更加充滿陽(yáng)光,日子將會(huì)更加多姿多彩。    板書設(shè)計(jì)： 一、換位思考     1、換位思考能保持樂觀心態(tài),坦然面對(duì)生活     2、換位思考能感受到團(tuán)結(jié)和睦的力量     3、換位思考要求克服偏激或走極端的思維習(xí)慣。誦讀反饋： 我之所以選己所不欲 勿施于

51、人,最初的意圖是想跳出以往上課的套路和框架,給自己一片全新的天地,自由地構(gòu)建自己的教學(xué)模式。經(jīng)過較充分的準(zhǔn)備和學(xué)生的積極配合,我較順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然,這只是初次嘗試,整堂課有閃光之處,也有不足之處。知之為知之，不知為不知德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)孔子與弟子和平相處的精神。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)第1、7、8、9、11、12、13則選文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)孔子與弟子和平相處的精神。2、學(xué)習(xí)和掌握加點(diǎn)的重點(diǎn)字匯：夫子矢之  3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)孔子與弟子和平相處的精神，領(lǐng)會(huì)孔子對(duì)弟子的關(guān)愛之情。4、理解句式“予所否者”。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和掌握重點(diǎn)字匯：矢之  課前準(zhǔn)備：

52、多媒體課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：在日常生活中，我們常常使用一些內(nèi)涵豐富、膾炙人口的成語(yǔ)，比如“欲速則不達(dá)、人無遠(yuǎn)慮，必有近憂、小不忍則亂大謀”“三人行，必有我?guī)熝伞薄暗啦煌?，不相為謀”“工欲善其事，必先利其器”等等。可是，你是否知道這些成語(yǔ)就出自孔子之口呢？你是否意識(shí)到僅僅是這些大家耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)，就足以說明孔子的智慧之光依然在我們的生活中閃耀呢？ 二、 語(yǔ)段解讀：  （1）第一則：結(jié)合文章的內(nèi)容，我們應(yīng)該如何來對(duì)等自己的“無知”呢？ （2）第二則：根據(jù)文章的內(nèi)容，說一說我們應(yīng)該如何來看等自己的過錯(cuò)呢？（3）第三則：孔子在這一句話中給了

53、我們什么樣的啟發(fā)？  （4）第四則：（第六則、第七則）  同學(xué)們?cè)谧x了“無欲速，無則小利。欲速則不達(dá)，見小利則大事不成”之后，聯(lián)系自己的實(shí)際，能夠得到哪些啟示呢？  （5）第五則： 第八則：（第11、12、13則）  孔子善于從平常的事物和現(xiàn)象中，感悟出深刻的哲理，請(qǐng)同學(xué)們從文章中找出一到兩處，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱睦斫狻?#160; 三、體悟探究：聯(lián)系課后兩則材料，孔子提倡“誠(chéng)信”的重要性，其前提是什么？談?wù)効鬃铀f的“信”的原則。  四、課堂小結(jié)：孔子的智慧最終落實(shí)為一種行動(dòng)著的生動(dòng)的精神，貫穿在立身處世的各個(gè)方面。它常常由平凡甚或平淡發(fā)

54、端，漸漸至于偉大或神奇。它意味著遠(yuǎn)方，又是邁向遠(yuǎn)方的開始；意味著巔峰，又是攀向巔峰的起點(diǎn)。 板書設(shè)計(jì)： 知之為知之，不知為不知無欲速，無則小利。欲速則不達(dá)，見小利則大事不成誦讀反饋： 1、 本專題要抓好背誦默寫。  2、 第七則可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行解讀：在現(xiàn)實(shí)生活中，那些對(duì)自己要求輕而對(duì)別人要求中，那些要求別人苛刻，而要求自己卻寬松，那些喜歡把責(zé)任推到別人頭上的人，必然會(huì)招致諸多的怨尤，要改變這種情況，需從自己身上下工夫。  3、 第九則要理清比喻的關(guān)系。  4、 本專題的誠(chéng)信觀點(diǎn)，要聯(lián)系課后“思考與練習(xí)”中的兩則材料

55、，讓學(xué)生探討明確孔子的誠(chéng)信是在堅(jiān)持道義的前提下，是在明辨是非的準(zhǔn)則下的。當(dāng)仁，不讓于師德育目標(biāo)：了解孔子作為萬事師表的風(fēng)范、人格魅力。教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握本節(jié)重要字詞和其他相關(guān)文言知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生閱讀文言文的能力。     2、了解孔子作為萬事師表的風(fēng)范、人格魅力。     3、了解孔門弟子對(duì)老師的態(tài)度、孔子在弟子心中的地位。教學(xué)重點(diǎn)： 積累重要字詞，豐富自身語(yǔ)庫(kù)。孔子與弟子間的相互態(tài)度、深厚感情。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)孔子在道德、學(xué)問諸境界的概括、評(píng)價(jià)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課

56、60;    作為學(xué)生，一年到頭幾乎天天都要跟老師打交道。相信大家都非常關(guān)注自己的老師（他們的言行舉止、他們跟同學(xué)之間的關(guān)系等）。因此，大家也一定非常關(guān)心：孔子這位被譽(yù)為“萬世師表”的人是怎樣對(duì)待他的弟子的呢？孔子的弟子們又是怎樣評(píng)價(jià)老師的呢？  二、通讀全文13章，把這些內(nèi)容作一簡(jiǎn)單分類。 閱讀第1、2則，結(jié)合注釋，自己疏通。 1，叔孫武叔毀仲尼。子貢曰：“無以為也，仲尼不可毀也。他人之賢者，丘陵也，猶可逾也；仲尼，日月也，無得而逾焉。人雖欲自絕，其何傷于日月乎？多見其不知量也！”（論語(yǔ)子張19第24） 2，陳子禽謂子貢曰：“子為恭也，仲尼豈賢于子乎？”子貢曰：“君子一言以為知，一言以為不知，言不可不