精選說(shuō)課稿錦集四篇

1、you must do what others don't want to do today, so that tomorrow you can have things that others can't.勤學(xué)樂(lè)施積極進(jìn)?。?yè)眉可刪）精選說(shuō)課稿錦集四篇 說(shuō)課稿 篇1水與生命是河北人民出版社小學(xué)科學(xué)規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第八課的內(nèi)容，本課在引導(dǎo)同學(xué)交流對(duì)水已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，布置了“觀察水”、“水與生命”、“榨果汁”等三項(xiàng)活動(dòng)。目的是將同學(xué)各自已有的認(rèn)識(shí)作較為科學(xué)的梳理，引導(dǎo)同學(xué)知道水是什么樣的，水與生命的關(guān)系，激發(fā)同學(xué)研究更多的有關(guān)水問(wèn)題的興趣。我選擇的是這個(gè)內(nèi)容的第二課時(shí)“水

2、與生命”。一、教材分析1教材的地位和作用地球上的人類和一切生物，都與水有著極其密切的聯(lián)系，它不只孕育了生命，還為人類提供了物質(zhì)資源和文明發(fā)展的基礎(chǔ)。在本課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)同學(xué)看待水與生命的更深層次的關(guān)系，使同學(xué)體會(huì)到生命離不開(kāi)水，還將為今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水與生物的密切關(guān)系、關(guān)注自身的生活環(huán)境等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。2活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)深入挖掘教材后，我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。（1）知識(shí)目標(biāo)：知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成局部，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。了解常見(jiàn)食物中的含水量。（2）能力目標(biāo)：能和同學(xué)交流自身對(duì)于水與生命關(guān)系的不同看法。大膽想象沒(méi)有水的世界會(huì)是什么樣的。（3）情感目標(biāo)：意識(shí)到水與生命的密切關(guān)系，養(yǎng)

3、成節(jié)約用水的生活習(xí)慣。3、教學(xué)重點(diǎn)能意識(shí)到水與動(dòng)植物和人的密切關(guān)系，并能以實(shí)際行動(dòng)珍惜每一滴水二、說(shuō)教學(xué)理念本課教學(xué)，我從同學(xué)感興趣的問(wèn)題入手，精心設(shè)計(jì)有關(guān)水與生命的探究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)在教師的指導(dǎo)下通過(guò)親身經(jīng)歷、調(diào)查研究和討論交流來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過(guò)主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解力、思維能力和多方面的科學(xué)素養(yǎng)。三、說(shuō)教法根據(jù)水與生命這一課的特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)的知識(shí)層面，讓同學(xué)輕松地掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我確定以下教學(xué)方法：1、引導(dǎo)探究法劉默耕先生的“引導(dǎo)探索”教學(xué)法有別于布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”，也不同于蘭本達(dá)的“探究研討”教學(xué)法”?！耙龑?dǎo)探索”教學(xué)法中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，他們

4、是學(xué)著像科學(xué)家那樣自身去探索大自然秘密的探索者。2、分組討論法分組討論能培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使他們樂(lè)于交流，并能發(fā)表自身的不同意見(jiàn)。四、說(shuō)學(xué)法根據(jù)新教材教學(xué)理念，重視同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只作啟發(fā)式點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，分組討論、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，增強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。五、教學(xué)模式1、結(jié)構(gòu)情景導(dǎo)入組織討論動(dòng)手實(shí)踐交流匯報(bào)數(shù)據(jù)顯示延伸探究2、理論依據(jù)科學(xué)教材在編寫指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)對(duì)同學(xué)的發(fā)展格外注重，表示在從對(duì)同學(xué)“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)ν瑢W(xué)“人”的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)同學(xué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)在參與的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)。本課從知識(shí)目標(biāo)上來(lái)說(shuō)是比較淺顯的，較容易達(dá)到，但在實(shí)現(xiàn)這個(gè)

5、目標(biāo)的過(guò)程中，聯(lián)系生活實(shí)際和探究技能訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)六、說(shuō)課稿1、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。一開(kāi)始，我就借助多媒體播放一幅優(yōu)美的山水景，屏幕上美麗如畫的景色配上動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌朗誦立即吸引了同學(xué)的注意力，使同學(xué)體驗(yàn)美的感受。然后讓同學(xué)猜猜詩(shī)中贊美的是誰(shuí)？接著提問(wèn)為什么水使小草變得嫩綠，使魚兒游得歡暢，使地球變得美麗。當(dāng)同學(xué)暢談感想后，教師歸納：水是生命之源。2、交流反饋，體驗(yàn)匯報(bào)。實(shí)踐標(biāo)明：探究能力最好在小學(xué)階段就開(kāi)始培養(yǎng)。這固然可以通過(guò)德育、智育、體育、美育來(lái)進(jìn)行，但絕不能沒(méi)有科學(xué)教育因?yàn)榭茖W(xué)教育的實(shí)踐性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性和綜合性決定了它在培養(yǎng)同學(xué)的探究能力方面，具有獨(dú)特的也是其它各育所不能代替的作用！在

6、上節(jié)課“觀察水”這一內(nèi)容后，我讓同學(xué)通過(guò)查閱資料，收集圖片和詢問(wèn)家長(zhǎng)等形式做一些有關(guān)水與生命的調(diào)查，要求每人說(shuō)10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開(kāi)水的事例。討論生命離不開(kāi)水，目的是分享相互的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，豐富同學(xué)對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，而課前的準(zhǔn)備工作在這里就顯得尤為重要。關(guān)于這局部?jī)?nèi)容，同學(xué)已積累了許多生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的目的是激活同學(xué)原有的知識(shí)儲(chǔ)藏，把同學(xué)頭腦中支離破碎的知識(shí)納入到比較完整的體系中。在此，我利用多媒體課件展示有關(guān)水與生命的精美圖片，使同學(xué)獲得視覺(jué)體驗(yàn)。同學(xué)對(duì)生命與水已經(jīng)有了一定的了解，知道人、動(dòng)物、植物“渴”了要喝水，生物維持生命需要水。最后，師生小結(jié)：水對(duì)生命來(lái)說(shuō)真是太重要了。生物體內(nèi)的一切生命活

7、動(dòng)，如呼吸、消化、蒸騰、光合作用等都需要水。3、主體參與，動(dòng)手實(shí)踐。怎樣利用科學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)，使它成為培養(yǎng)同學(xué)探究能力的搖籃，讓同學(xué)“學(xué)會(huì)體驗(yàn)、學(xué)會(huì)探究”呢？我的體會(huì)是：實(shí)施開(kāi)放教學(xué)，真正確立同學(xué)的主體地位，通過(guò)操作、質(zhì)疑、觀察、想象、實(shí)踐等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，誘導(dǎo)同學(xué)多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓(xùn)練探究思維，從而充沛開(kāi)發(fā)同學(xué)的探究潛能。我出示課前用透明塑料袋罩上的盆栽植物。提問(wèn)：“塑料袋原來(lái)是干的，現(xiàn)在內(nèi)壁上的水是從哪里來(lái)的？”同學(xué)觀察并討論。最后得出結(jié)論：塑料袋內(nèi)壁上的水是從植物身上“跑”出來(lái)的，說(shuō)明盆栽植物體內(nèi)也有水。接著我趁熱打鐵：“從人出汗、排泄等生理活動(dòng)中可以證明人體內(nèi)有水，但我們的

8、身體里含有多少水呢？我們吃的米飯、面條、豬肉、魚、雞蛋這些食物中又含有多少水呢？牛奶都是水組成的嗎？”同學(xué)根據(jù)自身的猜想和課前收集的資料進(jìn)行討論。最后，我利用多媒體課件指導(dǎo)同學(xué)觀察比例圖，初步了解幾種食物中的含水量。讓同學(xué)在比例圖中了解人體、各種食物中含有大量的水，了解人們?cè)诔允澄镅a(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程中，也補(bǔ)充了大量的水。開(kāi)闊了同學(xué)的視野，使他們更加關(guān)注生命活動(dòng)。為了更直觀的展示動(dòng)、植物生長(zhǎng)離不開(kāi)水，我引導(dǎo)同學(xué)大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明并提前準(zhǔn)備了“植物喝水”的活動(dòng)。方法如下：剪下兩朵月季花（莖長(zhǎng)一些），將它們分別插入裝有水和干土的試管里，觀察哪一朵花先凋謝。同時(shí)將裝水的試管里滴幾滴油，在水面上做好記號(hào)，觀察

9、這朵花每天喝多少水，同時(shí)做好記錄。這個(gè)活動(dòng)需要同學(xué)在幾天甚至十幾天內(nèi)進(jìn)行觀察，圍繞“生命離不開(kāi)水”這一目標(biāo)，讓同學(xué)在多樣化的活動(dòng)中演練他們的科學(xué)技能，也體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的可選擇性，豐富了教學(xué)的素材，培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)研究的'恒心和毅力。4、拓展活動(dòng)，反面例證。通過(guò)同學(xué)收集資料、討論交流、匯報(bào)并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等多種科學(xué)探究方式，同學(xué)對(duì)水與生命的關(guān)系有了更深層次的理解?！凹偃鐩](méi)有水，世界將會(huì)是什么樣的？”同學(xué)們各抒己見(jiàn)，我在他們的討論過(guò)程中通過(guò)圖片的形式展示出缺水給大自然和生命世界帶來(lái)的災(zāi)難。然后通過(guò)vcd觀察小狗在缺水的情況下有什么反應(yīng)。從而進(jìn)一步使同學(xué)感受到生命離不開(kāi)水，并在潛移默化中教育同學(xué)珍惜每

10、一滴水。使同學(xué)知道：滴水匯成河流，我們要從自身身邊做起節(jié)約用水。討論結(jié)束后，啟發(fā)同學(xué)根據(jù)已有的信息，畫一幅以“沒(méi)有水的世界”為題的想象畫，或?qū)懸黄瑯宇}材的短文。5、續(xù)寫小詩(shī)，激情導(dǎo)行。最后，出示本課開(kāi)頭的優(yōu)美景色。“因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠；因?yàn)橛心悖~兒游得歡暢”未寫完的小詩(shī)道出了生物對(duì)水的依賴，明快的詩(shī)句展現(xiàn)出大自然因水才有的美麗。小朋友們爭(zhēng)先恐后地用詩(shī)句來(lái)贊美水，感受水對(duì)自然的恩惠，在經(jīng)歷科學(xué)教育的同時(shí)，也將在小朋友們心里構(gòu)筑起對(duì)水的美好情感。“因?yàn)橛心?，鳥(niǎo)兒才唱得很動(dòng)聽(tīng)。因?yàn)橛心?，鮮花才開(kāi)得漂亮。因?yàn)橛心?，天空才有美麗的白云假如沒(méi)你，魚兒會(huì)死掉。假如沒(méi)你，花兒將不再盛開(kāi)。假如沒(méi)你，學(xué)校

11、將不再可愛(ài)”用編小詩(shī)的形式加深同學(xué)對(duì)生命離不開(kāi)水的知識(shí)的理解，同學(xué)樂(lè)于接受；小詩(shī)形式和內(nèi)容的雙重要求，使同學(xué)在回憶相關(guān)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又在濃濃的詩(shī)情中受到美的熏陶。同學(xué)自身提出“假如沒(méi)你”的創(chuàng)新話題，進(jìn)一步拓寬了思維，使討論向縱深發(fā)展。同時(shí)，在潛移默化中同學(xué)懂得在平常的生活中珍惜每一滴水。（三）教學(xué)體會(huì)本課的說(shuō)課稿以新課改理念作指導(dǎo)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，寓教于樂(lè)，為同學(xué)發(fā)明良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向同學(xué)提供充沛的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增加科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，真

12、正提高課堂教學(xué)效率，使同學(xué)的綜合素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。說(shuō)課稿 篇2一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：新綱要指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。大于小于這些字眼對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，但""和""這兩個(gè)符號(hào)看起來(lái)卻很抽象。""和""是兩個(gè)表示數(shù)的大小關(guān)系的符號(hào)，比較兩個(gè)事物的大小和多少是數(shù)學(xué)領(lǐng)域中常用而又十分重要的方法，用途非常廣泛，它不但能反映出事物之間的數(shù)

13、量關(guān)系，加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，而且這種數(shù)學(xué)思想對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題，也是有很大幫助的。雖說(shuō)數(shù)學(xué)一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，但大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高。因此，如何讓我們的孩子認(rèn)識(shí)""""，理解不等式的含義，符合我們大班孩子的發(fā)展和現(xiàn)有需求。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)和重難點(diǎn)：因此，根據(jù)綱要中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)，以及對(duì)大班幼兒年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平的了解，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)""和""，理解不等式的含義。2、鍛煉思維的可逆性和靈活性，知道數(shù)字大小的相對(duì)性，嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。3、大膽表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)和想法，積極

14、參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。我把目標(biāo)1作為重點(diǎn)，在挖掘和理解不等式含義的基礎(chǔ)上，真正認(rèn)識(shí)""和""。從一開(kāi)始的說(shuō)說(shuō)做做""和""，由擺放兩袋海洋球的過(guò)程中初步理解不等式的含義，到比較第一個(gè)貨柜上的商品價(jià)格大小，并在個(gè)人操作中學(xué)會(huì)正確使用""和""，將重點(diǎn)慢慢消化吸收；目標(biāo)2（鍛煉思維的可逆性和靈活性，知道數(shù)字大小的相對(duì)性）則作為了本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我決定通過(guò)小步遞增、嘗試操作法、自由探索法、小組討論法的方法來(lái)突破。三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：為了開(kāi)展好本次教學(xué)活動(dòng)，我做了以下準(zhǔn)備：1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：正確

15、理解10以內(nèi)數(shù)字的含義，有初步的集合概念2、教學(xué)物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件；大轉(zhuǎn)盤；兩袋不相等的海洋球；操作題板、記號(hào)筆和1-10的數(shù)卡每組一份；""或""人手一份。四、說(shuō)教學(xué)流程：根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程從而達(dá)成我的活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)""和""，理解不等式的含義，鍛煉思維的可逆性。-鞏固認(rèn)識(shí)""和""，理解數(shù)字大小的相對(duì)性。-感知""和""一個(gè)數(shù)的集合，鍛煉思維的靈活性。-大轉(zhuǎn)盤游戲：禮物大放

16、送，嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（一）認(rèn)識(shí)""和""，理解不等式的含義，鍛煉思維的可逆性。1、運(yùn)用多媒體課件出示不同方向的符號(hào)，幼兒感知其形狀，接著通過(guò)身體姿勢(shì)來(lái)形象地區(qū)分""和""的開(kāi)口方向。2、擺放兩袋不相等的海洋球過(guò)程中初步理解不等式的含義。幼兒的認(rèn)知總是從具象的物體轉(zhuǎn)化到抽象的邏輯，因此，本環(huán)節(jié)中我請(qǐng)孩子們先來(lái)比較兩袋海洋球量的多少、形的大小，討論把兩袋海洋球分別放到""和""兩邊，該怎么放？請(qǐng)幼兒自由探索發(fā)現(xiàn)理解不等式的含義。3、通過(guò)比較小熊10元超市第一個(gè)

17、貨柜的商品價(jià)格，學(xué)會(huì)正確使用""和""。幼兒只有在"做"的過(guò)程中，在與材料相互作用的過(guò)程中，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中，我給孩子們準(zhǔn)備了每人一份的""或""，讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作使用后，進(jìn)一步理解""和""的含義，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納，通過(guò)討論糾錯(cuò)的過(guò)程鍛煉思維的可逆性。大部分幼兒第一反應(yīng)是變化符號(hào)方向，對(duì)其表示肯定后就要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，變化符號(hào)兩邊數(shù)字也能使不等式成立，并共同小結(jié)出：當(dāng)符號(hào)發(fā)生變化時(shí)，兩邊的數(shù)字

18、也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變化。采用策略：新綱要中指出：教學(xué)方法和手段要注重操作性、感受性、體驗(yàn)性的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合比較法、操作法等多種方法，鼓勵(lì)幼兒在看看、想想、講講、做做等活動(dòng)中，自己發(fā)現(xiàn)""和""的特征，以及符號(hào)兩邊數(shù)量的關(guān)系，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性。教師始終是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索和表達(dá)，形成合作探究式的師生互動(dòng)，使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。（二）鞏固認(rèn)識(shí)""和""，理解數(shù)字大小的相對(duì)性。1、通過(guò)猜第二個(gè)貨柜上的商品價(jià)格，加強(qiáng)對(duì)"&

19、gt;"和"<"的操作使用。出示不等式12、通過(guò)小組討論猜出其余商品價(jià)格33、再由""變""，引導(dǎo)幼兒交換兩邊數(shù)字，進(jìn)一步鞏固練習(xí)，鍛煉思維的可逆性。采用策略：小組討論法：在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時(shí)機(jī)選擇在操作的不同時(shí)間，就會(huì)對(duì)幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。因此，在引導(dǎo)幼兒初步理解三個(gè)數(shù)字不等式的含義后，幼兒開(kāi)始了小組交流討論，猜出第二個(gè)貨柜上的商品價(jià)格：3？5、4？6、5？7；（三）感知""和""一個(gè)數(shù)的集合，鍛煉思維的靈活性。在第二個(gè)環(huán)節(jié)小組合

20、作操作的基礎(chǔ)上討論第三個(gè)貨柜上的商品價(jià)格：5?、5?、3?、9?、，感知數(shù)的集合。通過(guò)討論第三個(gè)貨柜上的商品價(jià)格，感知一組數(shù)的集合，3>（1、2）/5>（1、2、3、4）/9>（1、2、3、4、5、6、7、8）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：數(shù)字越大，比她小的數(shù)字也就越多。鍛煉幼兒思維的靈活性。采用策略：引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察，探索發(fā)現(xiàn)數(shù)字的規(guī)律，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。（四）大轉(zhuǎn)盤游戲：禮物大放送，嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)"禮物大放送"的大轉(zhuǎn)盤游戲，進(jìn)一步嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使幼兒通過(guò)小組表決的游戲方式，達(dá)到在玩中學(xué)的目的，在游戲中發(fā)

21、展幼兒的思維，變被動(dòng)為主動(dòng)，既使知識(shí)得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高說(shuō)課稿 篇3本學(xué)期所研究的課題為新課程理念下教和學(xué)新型關(guān)系的實(shí)踐研究，所以，我在本課中繼續(xù)以往我平時(shí)上課所采用的教學(xué)方式，以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)自學(xué)能力、音樂(lè)創(chuàng)新能力、音樂(lè)創(chuàng)造能力及學(xué)生學(xué)習(xí)的探究與合作能力。進(jìn)而改變傳統(tǒng)的教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生單向的“培養(yǎng)”，以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)。我講你聽(tīng);我問(wèn)你答；我寫你抄；我給你收。建立新型的教與學(xué)的關(guān)系，既師生平等、相互交往、積極互動(dòng)、教師引導(dǎo)與學(xué)生自主建構(gòu)相結(jié)合的教與學(xué)的關(guān)系。本課歌曲大中國(guó)是一首以歌頌祖國(guó)為主題、由通俗歌

22、曲改編而成的合唱曲。曲調(diào)吸收了我國(guó) 民歌素材創(chuàng)作而成，富有時(shí)代氣息。高楓作詞作曲，朱良鎮(zhèn)編合唱。大中國(guó)的音樂(lè)由引子+a+b+a構(gòu)成復(fù)三部曲式。通過(guò)歌曲的欣賞體驗(yàn)作品氣勢(shì)雄壯，音域?qū)拸V的特點(diǎn)激發(fā)做中國(guó)娃的自豪感。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手段欣賞體驗(yàn)作品，理解表達(dá)、表現(xiàn)作品所展示的內(nèi)容。創(chuàng)造性地為歌曲大中國(guó)編配秧歌舞的動(dòng)作。并通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。首先，導(dǎo)入部分通過(guò)學(xué)生對(duì)國(guó)歌的演唱，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。其次，通過(guò)學(xué)生介紹中國(guó)的特點(diǎn)，做到音樂(lè)與其他學(xué)科相整合，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的文化知識(shí)底蘊(yùn)。再次，通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生欣賞，以一個(gè)個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地欣賞整首歌

23、曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的注意力和積極性。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、探究問(wèn)題及合作的能力。第四，通過(guò)學(xué)生對(duì)歌詞的哼唱，鞏固學(xué)生對(duì)歌曲的理解。更深層次的去領(lǐng)會(huì)歌曲所要表達(dá)的意義。最后，拓展部分，六年級(jí)的學(xué)生，具有一定的文化知識(shí)和音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)，各方面能力也有很大的提高，通過(guò)用學(xué)生自己所擅長(zhǎng)的技能來(lái)表現(xiàn)“大中國(guó)”這一主題，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生表現(xiàn)的積極性和欲望。提高了學(xué)生的自信心和成就感。進(jìn)而提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。創(chuàng)新能力和綜合表演能力也得到了一定的提高。說(shuō)課稿 篇4一、 說(shuō)教材：1）內(nèi)容：平移和旋轉(zhuǎn)是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元圖形與變化中第二課時(shí)內(nèi)容。由于平移所占的內(nèi)容較多，所以這節(jié)課就單獨(dú)安排平移這一個(gè)內(nèi)容。平移

24、是一種基本的圖形變換，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。教材注重發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生充分挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，充分感知平移現(xiàn)象在生活中的普遍存在。讓學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作的能力。2）學(xué)情：此內(nèi)容作為新課程中新的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸。然而雖是學(xué)生的第一次學(xué)習(xí)，在學(xué)生的生活中卻并不陌生，在日常生活中學(xué)生能經(jīng)?？吹胶芏嗥揭频倪\(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移意識(shí)，只是沒(méi)有很清晰的認(rèn)識(shí)。對(duì)于平移的方向，學(xué)生容易理解；但對(duì)圖形平移的距離，學(xué)生往往會(huì)把平移前后圖形間的格數(shù)誤認(rèn)為平移的

25、距離。3）教學(xué)目標(biāo):（以此，確定以下教學(xué)目標(biāo)）1、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生知道什么是平移，并能根據(jù)理解，說(shuō)說(shuō)生活中的平移現(xiàn)象。2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，并在平移過(guò)程中掌握方法。3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。4）教學(xué)重點(diǎn): 在方格紙上畫出平移后的圖形，并掌握平移的方法。教學(xué)難點(diǎn): 能判斷出圖形平移的距離（即格數(shù)），正確畫出平移后的圖形。二、說(shuō)教、學(xué)法：教學(xué)不只是傳授知識(shí)，讓學(xué)生單純記憶前人的研究成果，更重要的是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，引導(dǎo)學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論的方法。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“教是為了不教”。這樣方能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人材，這正是實(shí)施創(chuàng)新教

26、育的關(guān)鍵，鑒于教材內(nèi)容特性是探索平移特征、性質(zhì)，便于進(jìn)行生成性學(xué)習(xí)，故選用探究式教學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與方法以及動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的重要學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的信息（感性材料）來(lái)理解理論知識(shí)。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。三、 教學(xué)設(shè)計(jì)及整合說(shuō)明（一）激發(fā)興趣,提高參與度在課堂的一開(kāi)始，出示一些生活中學(xué)生常見(jiàn)的：觀光電梯、抽屜、窗戶、

27、扶手電梯、電腦光盤區(qū)等物體運(yùn)動(dòng)的小動(dòng)畫。動(dòng)態(tài)的演示，讓學(xué)生身臨其境，置身于現(xiàn)實(shí)生活中，激發(fā)學(xué)生喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)情緒中進(jìn)入第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：感知平移現(xiàn)象，得出平移的特點(diǎn)。之后讓學(xué)生通過(guò)找生活中平移的例子，用動(dòng)作表示平移現(xiàn)象，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)平移的特征。最后總結(jié)出平移的特點(diǎn)。(二) 化靜為動(dòng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)這節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生能正確地畫出在方格紙上平移后的圖形。我設(shè)計(jì)了由“點(diǎn)”的平移再到“面”的平移來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。1、點(diǎn)的平移。首先出示一個(gè)格子圖，創(chuàng)設(shè)幫小圓點(diǎn)找禮物的生動(dòng)情境，通過(guò)正方形的提示明確禮物的方向，讓學(xué)生在疑問(wèn)中得出：確定位置，不但只了解方向，還要知道距離。然后補(bǔ)充長(zhǎng)方形的話，明確距離，讓一生上臺(tái)邊找邊數(shù)，在這過(guò)程中讓學(xué)生規(guī)范數(shù)點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，即起點(diǎn)表示開(kāi)始，是0的象征，不能算作1.然后再跟著課件的演示讓學(xué)生感受點(diǎn)平移的方向并能正確數(shù)出點(diǎn)平移的格數(shù)。這樣為圖形的平移作了第一次準(zhǔn)備。2、面的平移。對(duì)于三角形的平移，我先讓學(xué)生明白三角形禮物所在的具體位置，然后讓他們用準(zhǔn)備好的三角形片先試著自己進(jìn)行