《,菜園里》教案

1、3.菜 園 里教材分析菜園里是一篇與生活聯(lián)系的課文。要求學(xué)生認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。我在教學(xué)中，把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到，語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在。通過親身實踐，買菜、學(xué)種菜，激發(fā)學(xué)生進一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、認識 14 個生字，會寫“卜、又、心、風(fēng)”4 個字。認識 1 個筆畫“臥鉤”和 2 個偏旁“走、幾”。2、能正確、流利地朗讀兒歌。3、認識一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。教學(xué)重點：認識十四個生字，會寫 4 個生字。教學(xué)難點：臥鉤的寫法，“幾”的寫法。教具：每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單教學(xué)時間：二課時第一課時一、創(chuàng)境激疑，導(dǎo)

2、入新課1、小朋友，你平時喜歡吃什么菜？你知道這些蔬菜是怎么來的嗎？2、今天，教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。（板書課題）3、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字 “菜、園”。二、自主識字，探究發(fā)現(xiàn)1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上都有哪些蔬菜？（師相機板書）2、問：這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？（鼓勵孩子認字的方法）3、在沒有老師的幫助下，你自己能認識其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？（學(xué)生自主識字）三、展評 .質(zhì)疑 .交流指導(dǎo)1、生任意板畫一種蔬菜，學(xué)生上臺貼蔬菜名，貼對了其余同學(xué)邊拍手邊說： 對！對！對！××，××。2、拿出蔬菜瓜

3、果園的作業(yè) 單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會讀的生字邊畫一個 “笑臉”還不會的可以請教同學(xué)、老師。（照顧中下生，在互助中認識了的生字也可以畫一個“笑臉”。）四、拓展延伸，鞏固應(yīng)用1、你還認識哪些蔬菜？2、我也會畫。把這些蔬菜畫在作業(yè) 單的“我也會”一欄上。3 書寫指導(dǎo)“卜、又、心”（1）、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的注意點。（ 2）、教師在田字格中范寫。（ 3）、學(xué)生以正確姿勢描紅， 練寫 2 個。五 .總體評價第二課時一、創(chuàng)境激疑，導(dǎo)入新課1、設(shè)計游戲“拔蘿卜” 。指名學(xué)生上臺 “拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。2、每種蔬菜都有自己的特點，有人把他們編成了一首兒歌， 小朋友們

4、，你想不想學(xué)?。慷?、自主合作 .探究發(fā)現(xiàn)1、初讀兒歌要求讀準(zhǔn)每一個字，把兒歌讀順，劃出生字。2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請其他學(xué)生評議。3、合作討論：小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點？你是怎么讀懂的？4、各小組發(fā)言交流，給學(xué)生充分的時間說，說得不夠完整的也可讓學(xué)生補充說明。教師相機板畫幫助學(xué)生理解： （完成板書：豆角細又長黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）5、畫一畫：在“蔬菜瓜果園” 的作業(yè) 單上給蔬菜涂上顏色。三、展評 .質(zhì)疑 .交流指導(dǎo)選擇一種自己最喜歡的蔬菜， 介紹它，自由準(zhǔn)備。指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺自我介紹。如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神?。〉鹊?，鼓勵學(xué)生的大膽發(fā)言。四、拓展延伸，鞏固應(yīng)用1、自由朗誦。2、小組內(nèi)交流，可配上動作。3、小組推薦代表上臺展示，評出“最佳朗讀手”。4、全班邊表演邊誦讀。5 仔細觀察，指導(dǎo)寫字。（ 1）、觀察“風(fēng)”在田字格中的位置， 說說寫時該注意什么。(2)、教師