《鹿柴》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鹿柴教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1 、 朗讀、背誦課文，體會(huì)詩人的思想感情，感受自然的美好。2、 會(huì)寫 4 個(gè)字。3、 初步學(xué)習(xí)理解古詩的方法。發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。二、教材分析鹿柴是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)中的一首古詩，依據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解個(gè)別詞語古今的不同意思，理解詩句的意思。 教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這首詩的意境。 教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索了鹿柴這首詩的相關(guān)教學(xué)資料，下載了很多教案作參考， 對(duì)詩中的“柴”與“景”進(jìn)行了正音，并知道了王維的詩竟是這樣的富有深意。是一首情、景、畫高度融合的佳作。我想：只有讓學(xué)生真正的理解了詩句，才能看到詩作后面那幅別致

2、的畫面，激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，更深層次領(lǐng)會(huì)這首詩。三、教學(xué)方法本課是一篇詩作，短短二十字便向我們呈現(xiàn)了一個(gè)幽暗靜謐的山林。要讓學(xué)生理解詩句的意思，并發(fā)揮想象，體會(huì)詩中描繪的意境。因此，為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：唯有多讀，正所謂“書讀百遍，其義自見”，在教學(xué)中我準(zhǔn)備采用齊讀，師生合作讀，賽讀、默讀等，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從不懂到懂，再到提高的認(rèn)知過程。 加上教師的適時(shí)點(diǎn)撥， 相信學(xué)生一定能正確理解詩句的意思。而教學(xué)難點(diǎn)的突破， 我準(zhǔn)備讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，先自己品味， 再進(jìn)行詩文意境錄像的播放，讓學(xué)生直觀形象的感受山林之美與幽靜，更深層的去領(lǐng)會(huì)與體味。四、 教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課1、古詩，我

3、國文化百花園中的一支奇葩，它以和諧的韻律、敏銳的觀察、奇妙的聯(lián)想、精巧的構(gòu)思以及精練的語言，博得了人們的喜愛。 我們每個(gè)人都會(huì)吟誦很多，下面誰來給大家展示幾首呢？誰再能展示幾首關(guān)于王維的詩呢？2、今天，我們?cè)賮砉餐瑢W(xué)習(xí)一首王維的詩鹿柴，教師板書課題。指出“寨”在本課中讀“ zhài ” 與“寨”相通，鹿柴是一個(gè)地名，并簡(jiǎn)介作者。（二）、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。1、讓學(xué)生聽錄音范讀。2、學(xué)生自由練讀，教師板書全詩。3、指名朗讀。4、學(xué)習(xí)生字“但、返、景、復(fù)”（三）、指導(dǎo)朗讀，理解每名詩的意思。1、指導(dǎo)朗讀古詩?？丈讲灰娙?，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。2、齊讀古詩的第一、二句，體會(huì)詩

4、句的意思。（ 1）指名朗讀并作指導(dǎo)。（ 2）理解詩句中的個(gè)別詞語。但只聞聽如孟浩然春曉詩句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”中的“聞”就是聽的意思。（ 3）理解詩句的意思。空山里見不到人的蹤影，卻傳來說話的聲音。3、齊讀古詩三、四句，體會(huì)詩句的意思。（ 1）指名朗讀并指導(dǎo)。（ 2）理解詩句中的個(gè)別詞語景：夕陽返照的光。景，通“影”。（ 3）理解詩句的意思。西斜的夕陽返照深林，余光灑落在青青的苔徑上。4、小組合作學(xué)習(xí)。（ 1）用自己的話說說整首詩的意思。（ 2）教師明確：這首詩寫的是在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，卻看不見人，只有夕陽的陽光透射過密密的山林，照在青青的苔徑上。（ 3）從這首詩中你能了解到詩人怎樣的一種思想情感？（四）、朗讀并背誦古詩，體會(huì)這首詩所描繪的意境。1、自我輕聲吟誦，體味詩的意境。2、借助影像視頻進(jìn)一步的去體會(huì)。（五）、作業(yè)1、書寫生字。2、根據(jù)你對(duì)詩意的理解，給這首詩再配一幅畫。（六）、拓展本詩