華生行為主義學(xué)習(xí).ppt

1、華生行為主義學(xué)習(xí)理論華生行為主義學(xué)習(xí)理論長江大學(xué)教育學(xué)院主講人：萬旭2015年5月學(xué)習(xí)內(nèi)容n華生的生平、著作及基本觀點(diǎn)n華生行為主義的研究對象行為n華生的學(xué)習(xí)理論n評價 一、華生的生平、著作一、華生的生平、著作 、基本觀點(diǎn)、基本觀點(diǎn)n約翰華生（John B.Watson，18781958）于1878年出生在美國南卡羅來納州(Carolina)的格林維爾(Glinvel)城外的一個農(nóng)莊。美國行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人。1900年在福爾曼大學(xué)獲得碩士學(xué)位，1903年在芝加哥大學(xué)獲得博士學(xué)位，隨后在芝加哥大學(xué)任講師。1908年，當(dāng)他有資格成為芝加哥大學(xué)的助理教授時，約翰霍布金斯大學(xué)聘請他任比較心理學(xué)的教

2、授，并讓他指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室，他便應(yīng)邀前去。1915年，他當(dāng)選為美國心理學(xué)會主席。n著作：著作：n1913年行為主義者心目中的心理學(xué)n1914年行為：比較心理學(xué)導(dǎo)言n1919年從一個行為主義者的觀點(diǎn)看心理學(xué)n1925年 行為主義n1928年 嬰幼兒的心理教養(yǎng)n基本觀點(diǎn)基本觀點(diǎn)n心理學(xué)的對象不是意識而是行為n心理學(xué)的任務(wù)在于預(yù)測和控制行為n心理學(xué)的研究方法應(yīng)該是客觀的方法而不是內(nèi)省法n個體的行為不是先天遺傳的，而是后天環(huán)境決定的二、華生行為主義的研究對象二、華生行為主義的研究對象行行為為n行為主義的“理論目標(biāo)就是對行為的預(yù)測和控制” n行為是一種可觀察到的機(jī)體反應(yīng) ，這種機(jī)體反應(yīng)的本質(zhì)是人和動物對于外界

3、環(huán)境的適應(yīng)。心理學(xué)把一組簡單的生理反應(yīng)組合成為一套復(fù)雜的反應(yīng)，把簡單的肌肉骨骼動作聯(lián)結(jié)為一種行為的方式。n華生把反應(yīng)分為四類：n1.外顯的習(xí)得行為，包括開門鎖、打網(wǎng)球、拉提琴、n 蓋房子、與人說話、與人交往；n2.內(nèi)隱的習(xí)得行為，包括條件反射所引的腺體分泌、n 無聲言語(即思維)、身體的定向n 或態(tài)度；n3.外顯的非習(xí)得行為，包括人的各種可以觀察到的本能n 和情緒反應(yīng)，例如抓握、打噴嚏、n 眨眼等；n4.內(nèi)隱的非習(xí)得行為, 包括生理覺察所研究的內(nèi)分泌系n 統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的各種變化。三、華生的學(xué)習(xí)理論三、華生的學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)律學(xué)習(xí)律n他認(rèn)為學(xué)習(xí)就是以一種刺激替代另一種刺激建立條件反射的過程。在華生看

4、來，人類出生時只有幾個反射（如打噴嚏、膝跳反射）和情緒反應(yīng)（如懼、愛、怒等），所有其他行為都是通過條件反射建立新刺激反應(yīng)（-）聯(lián)結(jié)而形成的n1、頻因(frequency)律n華生認(rèn)為，在其他條件相等的情況下，某種行為練習(xí)得越多，習(xí)慣形成得就越迅速。因此，練習(xí)的次數(shù)在習(xí)慣形成中起重要作用。在形成習(xí)慣的過程中，有效動作之所以保持下來，無效動作之所以消失，是由于有效動作比任何一種無效動作出現(xiàn)的次數(shù)都多，這是因?yàn)槊恳淮尉毩?xí)總是以有效動作的發(fā)生而告終的。n2、 近因(recency)律n華生認(rèn)為，當(dāng)反應(yīng)頻繁發(fā)生時，最新近的反應(yīng)比較早的反應(yīng)更容易得到加強(qiáng)，因?yàn)樵诿恳淮尉毩?xí)中，有效的反應(yīng)總是最后一個反應(yīng)，所

5、以這種反應(yīng)在下一次練習(xí)中必定更容易出現(xiàn)。由此，他把反應(yīng)離成功的遠(yuǎn)近，作為解釋一些反應(yīng)被保留、另一些反應(yīng)被淘汰的原則。在他看來，習(xí)慣反應(yīng)必然是離成功時機(jī)最近出現(xiàn)的反應(yīng)。 n由于華生堅(jiān)信，有什么刺激，必定會產(chǎn)生什么反應(yīng)，這就使他成了一個極端的環(huán)境決定論者。他的最著名的、被引證得最多的一段話表明了這一點(diǎn)，他說：“給我一打健康而又沒有缺陷的嬰兒，把他們放在我所設(shè)計(jì)的特殊環(huán)境里培養(yǎng)，我可以擔(dān)保，我能夠把他們中間的任何一個人訓(xùn)練成我所選擇的任何一類專家一一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商界首領(lǐng)，甚至是乞丐或竊賊，而無論他的才能、愛好、傾向、能力，或他祖先的職業(yè)和種族是什么?！?四、評價四、評價n華生無疑是心理學(xué)史上

6、極富個性色彩的人物之一，盡管他比桑代克年輕，但他在本世紀(jì)初的名聲比桑代克更高。他是行為主義心理學(xué)的奠基人和立言人。盡管華生的學(xué)術(shù)生涯很短，但他對心理學(xué)的影響很大，華生把行為主義與刺激-反應(yīng)心理學(xué)結(jié)成了一體。他使心理學(xué)家們相信，對行為的真正解釋在于神經(jīng)系統(tǒng)，一旦我們對大腦有了更好的了解，一切神秘的東西都會煙消云散。另外，他還使心理學(xué)家相信，學(xué)習(xí)是一個最重要的決定因素，人的行為、個性和情緒等都是習(xí)得的。在本世紀(jì)上半葉整整50多年的時間里，行為主義心理學(xué)一直在北美占統(tǒng)治地位。n一）行為主義心理學(xué)的進(jìn)步意義一）行為主義心理學(xué)的進(jìn)步意義n1行為主義心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展推進(jìn)了心理學(xué)研究的科學(xué)化進(jìn)程。n2行為主義心理學(xué)推動了學(xué)習(xí)理論的研究。由于華生主張行為主義的心理學(xué)要預(yù)測、控制和塑造有機(jī)體的行為，而行為的改變和塑造都是通過學(xué)習(xí)過程實(shí)現(xiàn)的。所以，行為主義心理學(xué)十分重視學(xué)習(xí)過程的研究。特別是在華生的倡導(dǎo)下，使行為主義學(xué)習(xí)理論家們對條件作用下，反射式學(xué)習(xí)過程的研究相當(dāng)深入。n3華生堅(jiān)決主張心理學(xué)研究方法的客觀化，反對內(nèi)省法。n（二）局限性：（二）局限性：n1華生行為主義心理學(xué)的最大缺陷是將意識及認(rèn)知等中介過程排斥在心理學(xué)研究的范疇之外，使人的心理過程成為不可知的“黑箱”。