小學(xué)英語讀寫課講座分析PPT課件

1、hard work =8+1+18+4+23+15+18+11=98knowledge=11+14+15+23+12+5+4+7+5=96Love=12+15+22+5=54Luck=12+21+5+11=47money=13+15+14+5+25=72attitude=1+20+20+9+20+21+4+5=100第1頁/共56頁 舍得 機關(guān) 管理 研討第2頁/共56頁一級讀寫的要求 1.能看圖識字 2.能在指認物體的前提下認讀所學(xué)的詞語 3.能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事 4.能正確的書寫字母和單詞 5. 能模仿范例寫詞語 第3頁/共56頁 二級讀寫要求： 讀：1. 能認讀所學(xué)的詞語。2

2、. 能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的詞語。3. 能讀懂教材中簡短的要求或指令。4. 能看懂賀卡等多表達的簡單信息。5. 能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按 意群閱讀的習(xí)慣。6. 能正確朗讀所學(xué)故事或短文。 寫：1.能正確地使用大小寫字母和常用的標點符號。2.能寫簡單的問候語和祝福語。3.能 根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語 句。 第4頁/共56頁教學(xué)用書 閱讀教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力 培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣 培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的信心 寫作 可以開始培養(yǎng)學(xué)生進行寫作 應(yīng)該讓學(xué)生有目的地寫 過程應(yīng)當循序漸進 不同的階段有不同的評價標準第5頁/共56頁讀寫課 培養(yǎng)學(xué)生有步驟、有條理、系統(tǒng)的

3、學(xué)習(xí)語言材料的課型，目標是培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，逐步使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和策略。 要經(jīng)歷“導(dǎo)、讀、練、用”的過程。“導(dǎo)”即感知文本，注重結(jié)合學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)激活文本，減輕學(xué)生的負擔(dān)。導(dǎo)的過程與口語活動相互結(jié)合，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮其主體作用。“讀”即獲取信息，運用多種策略層層深入獲取信息，并結(jié)合多媒體等教學(xué)手段，將讀的更精彩。“練”即學(xué)習(xí)體驗，將學(xué)習(xí)的知識內(nèi)化的過程，應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，安排有效的練習(xí)?！坝谩奔催\用語言，不局限于文本，結(jié)合寫作、角色扮演，復(fù)述大意等活動運用所學(xué)的語言。 每個環(huán)節(jié)所開展的活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀的興趣和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的閱讀策略和能力，滲透閱讀技巧，有步驟

4、、有條理的系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言材料，并將“導(dǎo)、讀、練、用”的過程貫穿其中。 第6頁/共56頁讀 寫 課重點不在于教學(xué)單詞，講解語法，操練句型，而在于1.激發(fā)學(xué)生自主參與，積極思考，在上下文中理解相關(guān)的語言知識。理解構(gòu)建文本的意義；2.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣（意群閱讀）和信心；3.逐步獲得閱讀技巧并獲得能力；4.在情感方面也獲得提升。2011,4P7.第7頁/共56頁寫的建議 1.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖并讀懂教材提供的文字材料 2.仿照組句或文段中的句型選詞抄寫、填充句子。 3.指導(dǎo)學(xué)生注意句子的書寫規(guī)范，如：首字母大寫，詞語詞之間的空格，句末加標點等。第8頁/共56頁閱讀前 活動設(shè)計、簡明、形象直奔主題；教

5、師在語境解決少量影響學(xué)生理解語篇的語言障礙。 方式： 1. 猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 2. 觀察圖片，課前預(yù)測。（what,here, how) 3. 趣味復(fù)習(xí)墊閱讀；歌曲、歌謠、圖片、風(fēng)暴、預(yù)測、自由對話等 4. 消除障礙助閱讀；（實物、圖片、肢體語言、上下文讓學(xué)生理解。ill山羊媽媽病了) 5. 激發(fā)興趣促閱讀；(導(dǎo)入。激活閱讀背景）第9頁/共56頁 Miss Li: Yang Ling, This is Nancy Black.Shes a new student. Can you show her around our school? Yang: Sure.Lets to, Nancy.T

6、his is our school building. Nancy: How many classroom are there in the building? Yang: There are twenty- four. Nancy: Where is our classroom? Yang: Its on the second floor. Nancy: Is there a computer room? Yang: Yes, its on the frist floor. Lets go and have a look.- Nancy: Are there any table tennis

7、 rooms? Yang: No, there arent, but we can play table tennis in our school gym. Nancy: Great.第10頁/共56頁課 例 展 示 2013.1 StepI.Pre-reading 1. 話題導(dǎo)入，激活背景知識。自由對話圍繞關(guān)鍵詞our school 用所學(xué)的there be 句型陳述介紹自己的學(xué)校。頭腦風(fēng)暴活動（各功能室名稱） 2.限時閱讀，滲透語言項目 利用信息差，感知There be 句型的一般和特殊疑問句。第11頁/共56頁揭示課題（插圖），預(yù)測故事情節(jié)（A New House） T: Look at

8、 the topic; A new House.（標題） I want to know:Who lives in the new house? And what do you want to know about this topic. S1: Whats in the new house? S2: How many rooms are there in the new house? S3: Do they like the new house? S4: Is the new house nice? 六下U1PA部分：圍繞圖片Where are Ben and his father? What

9、 are the three monkeys like? Which monkey is taller? Which monkey is stronger? 預(yù)測短文內(nèi)容，喚起興趣。 讓學(xué)生猜測故事的情節(jié)，由被動轉(zhuǎn)為主動的學(xué)習(xí)。教師可以抓住主要的問題因勢利導(dǎo)，導(dǎo)入對文章的閱讀。第12頁/共56頁第13頁/共56頁閱讀前處理(語境中教學(xué)單詞） 閱讀前的處理。 詞匯量的多少直接影響對閱讀材料的理解。在生詞（尤其會影響學(xué)生整體理解語篇的生詞）較多的情況下，建議在閱讀前處理。但學(xué)單詞不能“單”學(xué)詞，也不能學(xué)“單”詞，而應(yīng)依附于閱讀材料。（在一定情境中教學(xué)） （1）在情境中學(xué)單詞（need,fly)（過

10、節(jié)，買東西） T:教師給學(xué)生大招乎，學(xué)生放松了心情。I see. I want it down.Oh I need a pen.(重讀need，引起學(xué)生注意）Do you have a pen? S: Here you are. T: Thank you. Can I write it here? S: NO. T: I also need a piece of paper.(重讀need)第14頁/共56頁 T: If you want to do something and need something, you can sayI want to .I need.(呈現(xiàn)單詞need。） 然

11、后讓學(xué)生根據(jù)自己的需要進行說出自己的需要。 2.以舊引新 安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查閱詞典等。第15頁/共56頁閱讀前容易出現(xiàn)的問題（一）詞句語篇關(guān)系問題： 1.重生詞輕語篇 2.重語篇輕生詞（二）問題導(dǎo)入的設(shè)計問題: 1.問題設(shè)計忽視了語篇語境 2.忽視了整體的語境 3.忽視了語言的人文功能第16頁/共56頁1.問題設(shè)計忽視了語篇語境 閱讀不是識別詞并獲得詞的意義，而是在整體語境中構(gòu)建意義，不是讓學(xué)生找出語篇中的時間點或人物等細節(jié)，應(yīng)關(guān)注故事的大概內(nèi)容。 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知文章的故事情境（講述了開放日那天孩子帶著家屬到學(xué)校參觀，MIKe和ang Ling 相互詢問對方帶的家屬是誰，后來Mike有錯將S

12、u Yang 當做Su Hai 的故事。(twins)） 例如： We are twins（2014.2） 1.教學(xué)Whos he/she/that/ boy/girl?并練習(xí)。 2聽錄音，回答問題，要求學(xué)生邊聽邊在看到的人物后打號 WangBing( ) Yang Ling( ) Mike ( ) Cao Shan( ) 修改后： 1.仔細觀看動畫，猜猜Twins是什么意思？ A.同學(xué) B.雙胞胎 2.Why are there so many people at school? （今天學(xué)校為什么這么多人？）可能回答不上來，但通過提示Open day,所以才來了很多的家長。第17頁/共56頁

13、2.忽視了故事整體的語境 拘泥于某個片斷或局部的信息，忽視 了故事的發(fā)展變化，沒考慮到學(xué)生可能遇到的問題。 如：Helen問媽媽早飯吃什么，媽媽說早飯有牛奶、面包等，結(jié)果發(fā)現(xiàn)牛奶沒了，媽媽建議用果汁代替。 教師以學(xué)生熟悉的食品為切入點，復(fù)習(xí)；并向?qū)W生介紹，Thats my breakfast.然后討論Whats your breakfast?導(dǎo)入故事。提出問題：Whats for Helens breakfast? A. Eggs. B. Milk C. Cakes 等 看完動畫，確定答案。 修改問題：Whats for Helens breakfast at last? 讓學(xué)生關(guān)注到故事的發(fā)

14、展變化。教師可以繼續(xù)追問： We know there is milk in the story, but is there milk Helens breakfast? 從而引起學(xué)生的閱讀故事的興趣。第18頁/共56頁3.忽視文化差異和興趣的激發(fā)Mike一家到玩具博物館參觀，根據(jù)參觀人員的不同劃分了玩具區(qū)域，接待人員詢問了三個孩子的年齡，以便贈送不同的玩具。方案(一）1.教師重點句型與學(xué)生對話。學(xué)生反問How old are you? 教師做了個噓的動作Its a sceret.當學(xué)生困惑時，教師讓學(xué)生觀看動畫并回答三個問題；How old is the boy/girl/baby? 然后問

15、What toy do they get?方案（二）-教師做了個噓的動作Its a sceret.并呈現(xiàn)了Culture Tip.在英國問大人的年齡是不禮貌的，尤其是女士。什么情況下才能？看動畫1.Why does the staff ask their age?2. Is it impolite?(是不是不禮貌? )第19頁/共56頁對策 1.引導(dǎo)學(xué)生感知文章的故事情境 2.引導(dǎo)學(xué)生感知文章的主要內(nèi)容 3.感知文章的情境線索 時間的主線、地點的變化、故事的發(fā)展變化等。 4.設(shè)計的問題能激發(fā)學(xué)生的興趣 如:年齡的問題。不同文化背跨文化的景下的交流原則，培養(yǎng)學(xué)生跨文化的意識。第20頁/共56頁

16、讀 中 1.快速 略讀， 了解大意 2. 跳躍（尋讀），獲取信息 3.精讀細節(jié)， 深入理解第21頁/共56頁 快速 略讀，了解 大意略讀是一種快速瀏覽的閱讀方式，目的是了解文章的大意。主題、背景等宏觀層面的問題。訓(xùn)練學(xué)生在有限時間內(nèi)從文字材料中迅速獲取關(guān)鍵信息的能力。通過略讀可以了解文章大意，從整體上把握文章的內(nèi)容，同時對文章的語言結(jié)構(gòu)、寫作目的有大致了解，為進一步理解文章打下基礎(chǔ)。要求：略讀全文，不懂的詞可以先跳過，不讀，簡化思維過程，默讀，加快閱讀的速度。通過幻燈片的自動切換來限時閱讀，盡量以詞組、句子段為閱讀單位。不糾纏于生詞，在最短的時間內(nèi)獲取大量的信息。第22頁/共56頁第23頁/共

17、56頁略讀了大意 根據(jù)內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容。 六上 U4. PB部分 I have a penpal 1. How many people are there in Alices family? 2. Who are they? 學(xué)生很快把握文章的人物關(guān)系和主旨大意。 第24頁/共56頁第25頁/共56頁五上:recycle2 read and read 略讀：感知所學(xué)的文本，整篇文章、 1.引導(dǎo)學(xué)生看所學(xué)文本相關(guān)的短片，三道題（1）Deng Ming is in the _ A. city B. village (2) It is _the mountains. A.

18、 in B. near (3)It is very _. A. nice B. beautiful第26頁/共56頁 2. 跳躍（尋讀）獲取信息，理脈絡(luò) 快速尋找某一特殊信息的閱讀方法。目的是從較長的文字材料中查找特定的細節(jié)內(nèi)容，而不要閱讀全部。目的是快速、準確的會找出細節(jié)信息。尋讀時要默記提示詞，無關(guān)的內(nèi)容要迅速的略過，找到需要的信息后應(yīng)仔細閱讀，以確認信息是否正確。 如：找出不會的詞語、查找關(guān)鍵詞、填寫表格， 回答一些理解性問題或判斷題。如：Who， where ,what等，知道了關(guān)鍵詞就要跳躍式的瀏覽文章。第27頁/共56頁跳讀(尋讀）理脈絡(luò)(五上:recycle2 read and

19、read) 呈現(xiàn)語篇：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題“Whats in the beautiful village?用默讀的方式初讀文本，圈出關(guān)鍵詞，并按順序回答?？焖佾@取The beautiful things in Deng Mings village.等關(guān)鍵信息；同時教師將關(guān)鍵詞卡片張貼在黑板上。（river, houses ,trees, grass, lake) 跳讀了解閱讀材料的基本信息，學(xué)生跳過細節(jié)或不重要的語句。第28頁/共56頁五下Recycle1(尋讀）SeasonweatherMikes activitiesSpringSummerAutumnWinter第29頁/共56頁 通過表格的

20、填寫，基本能了解本篇文章的重點信息和主要的內(nèi)容。理清文章的主要脈絡(luò)。第30頁/共56頁精 （細） 讀了解文章的細節(jié)問題；思維導(dǎo)圖，表格，問題，判斷、圈出關(guān)鍵詞或短語等。猜測詞義，看圖猜、上下文猜。讓學(xué)生了解文章的細節(jié)，把握文章的關(guān)鍵內(nèi)容及深層的問題。第31頁/共56頁第32頁/共56頁細讀明細節(jié)(五上:recycle2 read and read) 引導(dǎo)學(xué)生將表示事物之間的彼此方位的節(jié)次準確的填寫在信息表的括號中。第33頁/共56頁教師就細節(jié)進行細致的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生確切理解詞義、正確使用語言的良好的習(xí)慣。然后模仿錄音朗讀課文。給學(xué)生充分朗讀的時間，如;全班跟讀，分小組讀，自由朗讀，分角色讀，有

21、感情的模仿錄音，關(guān)注語音、語調(diào)，按意群朗讀。第34頁/共56頁精心閱讀，關(guān)注細節(jié)（六上P51）在了解基本框架之后，教師可以讓學(xué)生精讀文章，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細節(jié)。WhoJobPlacehow go to workfathermotherNamehow go to schoolWhat does he/she in the eveningon SundayAliceAnn第35頁/共56頁4.認真思考，理清含義(讀中） 教師訓(xùn)練學(xué)生有效的獲取書面信息，并對信息進行簡單的 分析、推理、歸納、判斷和評價的能力。還要引導(dǎo)學(xué)生立即隱藏的深層的含意。（可以針對細節(jié)或整體） 1. Are Alice and An

22、n students? Why? 2. Where is Liu Yun now/(John)? 3. Why is Liu Yun excited?(發(fā)散思維）（great) 讓學(xué)生在小組內(nèi)閱讀并從所學(xué)的課文中找出答案。第36頁/共56頁 學(xué)生邊閱讀邊填表，填好后根據(jù)表格內(nèi)容復(fù)述文章。經(jīng)過這樣是訓(xùn)練，學(xué)生可以根據(jù)文章內(nèi)容自己設(shè)計表格，梳理歸納文章的內(nèi)容。第37頁/共56頁課例：Step2:While-reading(our school) 1.整體感知，獲取主要信息 (1)看插圖，知背景。通過學(xué)生教師觀看與談?wù)搱D片，了解語篇的背景。（show-around) (2)聽對話，識大意 呈現(xiàn)新句型

23、Is/are there.?how many.are there.讓學(xué)生預(yù)各種用途的房間，聆聽對話圈出圖片。 2.速讀語篇，找尋關(guān)鍵問題。（圈出Nancy 的問題） 1）How many classrooms are there in the building? 2)Where is our classroom? 3.Is there a computer room? 4) Is there a library? 5)Are there any table tennis room? 3.同桌問答，讀明具體細節(jié) 找出答案，核對答案 創(chuàng)設(shè)情境，教練鞏固生詞第38頁/共56頁讀中常出現(xiàn)的問題 一、重

24、朗讀，輕能力（齊讀多，個體閱讀少,朗讀多，閱讀少。朗讀更強化，閱讀重理解）所以：1.培養(yǎng)默讀的習(xí)慣2.傳授閱讀技巧，提高閱讀速度(圈劃中心詞、劃出中心句子，略讀、尋讀、細讀）3.豐富閱讀的形式和評價手段（大意、正誤、回答問題或完成句子、根據(jù)內(nèi)容進行信息轉(zhuǎn)換、填表、填空、配對或排序，加標題等）4.跟音有感情的朗讀第39頁/共56頁讀中常出現(xiàn)的問題 二、肢解過度。學(xué)生聽一段錄音-教師講解生詞或短語-學(xué)生跟讀生詞或短語-用生詞或短語造句、翻譯或填空-接下來聽錄音-循環(huán)往復(fù)。支離破碎。 所以：重理解和讀寫方法的指導(dǎo)。 三、重詞句，輕理解。 所以:弄清楚讀寫課教學(xué)目標和重難點。第40頁/共56頁讀中的問

25、題設(shè)計要注意 一、整體呈現(xiàn)設(shè)計問題 二、層層深入設(shè)計問題（尋讀，細讀） 三、抓住重難點，設(shè)計點播問題 （抓住文章的主眼，深度思考，提升情感） 四、設(shè)計用于過渡的問題第41頁/共56頁 讀后-鞏固活應(yīng)用（趁熱打鐵，提升內(nèi)涵）檢查學(xué)生是否理解文章，也可以鞏固和拓展學(xué)生所學(xué)的語言知識，并培養(yǎng)起說寫的能力。在學(xué)中用，用中學(xué)，邊學(xué)邊用，學(xué)了就用，拓展運用，提升能力引導(dǎo)-梳理-歸納-總結(jié)-拓展運用朗讀、復(fù)述、表演、縮寫、改寫、反饋練習(xí)、調(diào)查、制作卡片、創(chuàng)編對話、開放探究。猜故事的后續(xù)發(fā)展如：1.用正確的語音語調(diào)朗讀 2.用有節(jié)奏的歌謠復(fù)述課文 3.仿照課文創(chuàng)編對話 4.游戲中應(yīng)用詞句第42頁/共56頁讀后

26、的形式（六上P51） 1.內(nèi)容概括。可以設(shè)計文章內(nèi)容的填空練習(xí)： Hi Im Liu Yun. I have a friend. She is Alice. There are four people in her family. They are her father、mother、Ann and Alice. He goes to work by bus. Her father is a teacher. He goes to work by bus.Her mother is a nurse.She goes to work by car. Alice and a Ann are twi

27、ns, but Ann goes on foot. Alice reads newspapers every night. Ann wathes cartoons. Alice plays at the park on Saturdays. Ann makes kites at home.第43頁/共56頁2.復(fù)述課文 教師可以利用插圖和板書，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。比如山羊媽媽病了，可以根據(jù)工具和不同動物的圖片連線復(fù)述課文。 3. 圖畫作文 可以根據(jù)課文的內(nèi)容，想象發(fā)生的情境畫出來，再用英語描述出來。 4.猜想文章的后續(xù)發(fā)展 第44頁/共56頁 5.在拓展中提升。比如：At the Weekend

28、教師進行了設(shè)計： My colorful Spare time In the evening, I often read books. Sometimes I listen to music. I usually spend happy weekends with my family. I love my holidays very much. I often go traveling with my friends. Sometimes I go fishing with my son and my husband. How about you? how do you spend your

29、spare time?第45頁/共56頁 My Colour Spare time In the evening. I often _. Sometimes I _. I usually have happy weekends . I love my holiday very much.I often _. sometmes I _.T: 送一句諺語給大家. All work and no play makes Jack a dull boy.提煉了語篇的情感目標。第46頁/共56頁語篇拓展應(yīng)關(guān)注什么 根據(jù)語篇教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行表達的綜合性語言實踐活動。拓展活動以基本語言操練活動為基礎(chǔ)，又高

30、于一般的語言操練活動。 1.突出運用，體現(xiàn)交際價值 突出運用，如：蘇陽爸爸下周去紐約，他讓蘇陽了解下紐約的情況。在引導(dǎo)學(xué)生梳理整體語篇信息的基礎(chǔ)上，給蘇陽的爸爸提建議為中心開展拓展運用 活動 (1) Su Yangs father is going to New York.The seasons there are different from the seasons here. In spring it is-In summer it is. (2)用課件呈現(xiàn)Su Yang的爸爸圖片，引導(dǎo)學(xué)生提出建議： Look,this is Su yangs father. What can we ca

31、ll him? Uncle Su Good, Lets give Uncle Su some advice. 教師巡視指導(dǎo)，各組學(xué)生匯報。第47頁/共56頁2.突出活動，增添課堂活力一堂音樂課為話題展開對話，教師想全體學(xué)生示范怎樣上音樂課。引導(dǎo)學(xué)生開展較為真實的語言交流，增添興趣。Can you sing the song.?Yes, we can.Sorry ,Miss. I cant sing the songOh, I see. what can you do? I can play the guitar.Lets start.同唱 listen to me please. OK Now follow me.All right. Le