冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載數(shù)學(xué)第一冊(cè)第一單元：比較單元教材分析單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎(chǔ)上開始的。比較的思想和方法是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，本單元結(jié)合學(xué)生的游戲和身邊熟悉的事物，通過學(xué)生能夠理解的一些簡(jiǎn)單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內(nèi)容有“同樣多、多些、少些” “高矮” “長(zhǎng)短”“大小”和“輕重”等。教學(xué)中，要注意加強(qiáng)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和書本內(nèi)容的聯(lián)系，要重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的交流， 豐富和提高。 使學(xué)生體會(huì)比較的思想和方法， 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)中的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 使學(xué)生了解 “同樣多、 多些、 少些”“高、

2、 矮”“長(zhǎng)、 短”“大、 小”和“輕、重”的含義，會(huì)判斷并會(huì)用這些術(shù)語描述生活中的一些事物。讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。過程與方法：通過“做游戲” “討論、交流”等方式，使學(xué)生初步了解比較的思想和方法，經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學(xué)語言描述的過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 使學(xué)生了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學(xué)的內(nèi)容， 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、善于思考的習(xí)慣。教學(xué)總時(shí)數(shù) ： 3 課時(shí)第一課時(shí)：同樣多、多些、少些教學(xué)內(nèi)容 ：教材第4 5 頁教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)與技能：使學(xué)生能結(jié)合具體事物說出“誰比誰多” “誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。過程與方法：通過做游戲，使學(xué)生體驗(yàn)

3、多、少和同樣多的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過做游戲，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件、椅子和花片學(xué)習(xí)方式 ：游戲活動(dòng)、體驗(yàn)交流、動(dòng)手操作教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)情教師談話引入：境同學(xué)們喜歡做游戲嗎？這創(chuàng)節(jié)課，我想請(qǐng)幾位同學(xué)來玩設(shè)做椅子游戲， 誰想來？（教師在教室前面準(zhǔn)備好5 把椅子）探（一）認(rèn)識(shí)多少究1、提問：發(fā)生了什么事情？與2、提問：椅子為什么不夠體啦？你知道了什么？驗(yàn)3、出示小朋友和椅子一一對(duì)應(yīng)的圖，提問：誰比誰多，誰比誰少？在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上， 教師學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間6 個(gè)小朋友玩做椅子游創(chuàng)設(shè)游戲情戲，其他同學(xué)觀察結(jié)果。境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，

4、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。兩次游戲的學(xué)生自由發(fā)言。設(shè)計(jì)目的在學(xué)生討論，知道有 6 個(gè)于引導(dǎo)學(xué)生小朋友， 5 把椅子，小在玩的過程朋友多，椅子少。中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生全班交流，說出小體驗(yàn)多少和朋友比椅子多，椅子比同樣多的含小朋友少。義，提高學(xué)生參與活動(dòng)的學(xué)習(xí)必備歡迎下載小結(jié)。（二）認(rèn)識(shí)同樣多1、師：同學(xué)們真聰明，能夠從游戲中學(xué)到知識(shí)，真棒！現(xiàn)在老師又拿來一把椅子，我們?cè)賮碜鲆淮斡螒?，怎么樣?、這一次的結(jié)果怎么樣？3、出示小朋友和椅子一一對(duì)應(yīng)圖， 提問：小朋友和椅子怎么樣？（在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師小結(jié)）實(shí)1、完成練一練第 1 題。踐教師提出要求： 擺黃色的花與片要與紅色的花片同樣多。應(yīng)用2、完成練一練第 2

5、題。出示水果圖， 提問：哪種水果多？哪種水果少？你是怎么知道的？積極性和主動(dòng)性。6 個(gè)小朋友接著做游戲，其他學(xué)生觀察討論。學(xué)生自由發(fā)言：得出這回都有座位了。全班交流，小朋友和椅子同樣多學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)口說。通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)口說，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中， 提學(xué)生觀察水果圖，重點(diǎn)高學(xué)生動(dòng)手說一說自己是怎么比操作及對(duì)知的。識(shí)的應(yīng)用能力。通過讓學(xué)生觀察圖畫比較多少，提高學(xué)生觀察和分析能力。第二課時(shí)：高矮、長(zhǎng)短的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容 ：教材第6 7 頁教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物進(jìn)行高矮、長(zhǎng)短的比較，了解這些概念的含義，使學(xué)生能夠進(jìn)行高矮長(zhǎng)短的比較。過程與方法：通過呈現(xiàn)身邊的事例及實(shí)踐活

6、動(dòng)，了解比較的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件、鉛筆、粉筆、線繩學(xué)習(xí)方式 ：結(jié)合具體事物、討論交流、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)過程 ：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間情情境引入：師生比高矮這一境1、這節(jié)課，老師想和同學(xué)活動(dòng)，即貼進(jìn)生創(chuàng)們比一比高矮，誰想來？活又提高了學(xué)生設(shè)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)2、教師指一名同學(xué)與老師學(xué)生觀察并進(jìn)了良好的學(xué)習(xí)氛比高矮。行判斷、交流。圍。3、提問：老師和這位同學(xué)學(xué)習(xí)必備歡迎下載比誰高誰矮？1、師：剛才老師和一位同全班學(xué)生互相讓學(xué)生親自比學(xué)比了高矮， 那么你想和其比高矮，全然匯較，廣泛交流，他同學(xué)比一比高矮嗎？注報(bào)交流，比較結(jié)認(rèn)

7、識(shí)高矮，充分意比完后一定要把結(jié)果告果。體現(xiàn)學(xué)生的主體訴老師。性，達(dá)到人人參與的目的。2、請(qǐng)學(xué)生拿出自己的鉛筆探與教師的粉筆比較一下，說說哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短。學(xué)生自由發(fā)言。結(jié)合學(xué)生身邊熟究悉的事物進(jìn)行比與3、提問：在生活中，我們較，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短，體還可以拿什么進(jìn)行高矮長(zhǎng)提高了學(xué)生的學(xué)驗(yàn)短的比較？小組討論，全班習(xí)興趣。交流。引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的事物進(jìn)行比較，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。1、實(shí)踐活動(dòng)師：剛才，同學(xué)們學(xué)會(huì)了比較高矮， 現(xiàn)在，我想請(qǐng)幾位學(xué)生進(jìn)行從矮到高的排隊(duì)活動(dòng)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)高和矮都是相比較而言的。2、完成“練一練”第 1 題：出示第 1 題圖， 提實(shí)問：哪座房高？哪座房矮？踐還可以拿什么進(jìn)

8、行比較？與第 2 題：出示圖，提問：哪應(yīng)條繩長(zhǎng)？哪條繩短？用第 3題：（ 1）出示圖，提問：哪條繩長(zhǎng)？哪條繩短？（ 2）教師拿出 3 根線繩照?qǐng)D的樣子演示一下， 驗(yàn)證學(xué)生的答案第 4 題：出示圖，提問：誰個(gè)子高？誰個(gè)子矮？為什么？第 5 題：出示圖，提問：圖上的事物你可以怎樣進(jìn)行幾名學(xué)生到前 排隊(duì)的實(shí)踐活面進(jìn)行排隊(duì)活 動(dòng)，即能幫助學(xué)動(dòng)，然后大家一生體會(huì)高和矮都起來交流和討是相比較而言論排隊(duì)的情況。的，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生認(rèn)真觀察 練一練中的題畫面，全班交 目，通過引導(dǎo)學(xué)流。生認(rèn)真觀察畫面，實(shí)際演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生自由回答。大膽討論，全班交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)生自由回答。培

9、養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考持懷疑態(tài)度的的習(xí)慣。學(xué)生可親自驗(yàn)證。學(xué)生直接回答。學(xué)習(xí)必備歡迎下載比較？學(xué)生小組討論，全班交流。第三課時(shí)：大小、輕重的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容 ：教材第8 9 頁教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)與技能：通過熟悉的事物和自己的體驗(yàn)， 了解大小的含義，感受物體的輕重， 并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和用天平表示的圖，說出哪個(gè)物體輕，哪個(gè)物體重。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，親自體驗(yàn)，感受物體的大小和輕重。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程中， 感受初步的數(shù)學(xué)思考和簡(jiǎn)單的推理。教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件、天平、蘋果、羽毛球、飲料和面包實(shí)物。學(xué)習(xí)方式 ：觀察討論、親自體驗(yàn)教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)

10、生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間情出示兩幅情景圖，提問；觀察畫面，全班交通過觀察情景境誰大？誰??？誰輕、誰流。圖，讓學(xué)生初步創(chuàng)重？了解大小輕重設(shè)的含義，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。1、 教師拿出 1 個(gè)蘋果和學(xué)生討論交流。關(guān)于輕重的內(nèi)1 個(gè)羽毛球， 提問：誰輕？容，學(xué)生原有的誰重？生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)少一些，讓學(xué)生2 、讓學(xué)生用手掂一掂，學(xué)生輪流用手掂蘋經(jīng)歷猜一猜、 掂親自體驗(yàn)一下輕和重的果和羽毛球。一掂 ，然后在感覺。天平上看一看這一過程， 充分探3 、教師拿出一聽較小的重視了學(xué)生的飲料和一個(gè)較大的面包。親自體驗(yàn)， 為學(xué)究（ 1）猜一猜，誰輕？誰學(xué)生猜測(cè)。生充分表達(dá)自與重？己的想法和感體（ 2）把飲料和面包

11、放在學(xué)生仔細(xì)觀察， 知道受創(chuàng)造了有利驗(yàn)天平上。飲料重面包輕。的空間。（ 3）讓學(xué)生用手掂一掂。學(xué)生輪流掂飲料和面包的輕重。4、出示兩幅天平圖。提問：（ 1）你發(fā)現(xiàn)了什么？天學(xué)生觀察圖， 交流自平兩端一樣高，說明了什己的看法。么？（ 2）一個(gè)菠蘿和一個(gè)梨，學(xué)習(xí)必備歡迎下載哪個(gè)輕？哪個(gè)重？學(xué)生嘗試推理， 各抒通過引導(dǎo)學(xué)生（ 3）把一個(gè)菠蘿和一個(gè)已見。觀察提問、交梨放在天平上進(jìn)行驗(yàn)證。流，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)生仔細(xì)觀察天平的簡(jiǎn)單推理能兩端，怎么樣？討力。論：說明什么？嘗試簡(jiǎn)單推理驗(yàn)證。實(shí)完成“練一練”的內(nèi)容踐第 1 題：出示水果圖，提學(xué)生看圖回答問題。培養(yǎng)學(xué)生觀察與問：西瓜、菠蘿和桔子哪思考、解決問題應(yīng)個(gè)最

12、大？哪個(gè)最??？的能力。用第 2 題：出示天平圖：提全班交流問：一雙鞋和兩個(gè)本哪個(gè)學(xué)生在書上做記號(hào)讓學(xué)生用自己重？一只鞋和一個(gè)本哪喜歡的方式做個(gè)重？請(qǐng)你用自己喜歡記號(hào)，充分體現(xiàn)的方式給重的做記號(hào)。了學(xué)習(xí)的自主第 3 題：出示兩幅天平圖，小組討論，全班交性。提問：肥皂、牙膏和香波流。誰最重？誰最輕？請(qǐng)你給最重的涂紅色，最本題的兩幅圖輕的涂黃色。學(xué)生在書上涂色。反映的是同一件事，教師在指導(dǎo)學(xué)生看懂題目后，放手讓學(xué)第 4 題：出示兩幅圖，提生在小組內(nèi)討問：圖上的事物，你可以小組討論， 全班交流論，然后在全班怎樣比較？教師鼓勵(lì)學(xué)交流，充分體現(xiàn)生從不同的角度去思考。了學(xué)生是課堂的主人這一理念。鼓勵(lì)學(xué)生從不

13、同的角度去思考，并進(jìn)行比較，不但鞏固了所學(xué)知識(shí)， 而且培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第二單元認(rèn)識(shí) 10 以內(nèi)的數(shù)整體感知：本單元是認(rèn)識(shí) 10 以內(nèi)的數(shù)。 由于學(xué)生在入學(xué)前受過學(xué)前教育或家庭教育， 對(duì) 10 以內(nèi)的數(shù)有所了解，因此本單元內(nèi)容安排與傳統(tǒng)教材有所不同。這一單元有六部分的內(nèi)容：1-5 的認(rèn)識(shí)0 的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí) 10 以內(nèi)的數(shù)6-10 的認(rèn)識(shí)> = <的認(rèn)識(shí)順序?qū)嵺`活動(dòng)（）課題、 1-5 各數(shù)的認(rèn)識(shí)（）教學(xué)內(nèi)容：教材10-12 頁（）5 的認(rèn)識(shí)主要內(nèi)容有：1-5 的基數(shù)含義：數(shù)數(shù)（多種事物）抽象出數(shù)表述 1-5 的數(shù)表示的實(shí)物。1-5 的寫法：示范描寫?yīng)毩?，滲透數(shù)的順序

14、。因此本課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解數(shù)是數(shù)出來的，學(xué)寫數(shù)字，會(huì)用 1-5 的數(shù)字表示事物的個(gè)數(shù)，建立數(shù)感。同時(shí)滲透對(duì)立的思想。數(shù)是從具體事物的數(shù)量里抽象出來的?！皵?shù)”是一類等價(jià)集合在元素的個(gè)數(shù)方面的共同屬性。因此多數(shù)、多說，學(xué)生對(duì)數(shù)的概念就比較清楚了。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫 1-5 各數(shù)，會(huì)用 1-5 各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷1-5 各數(shù)的抽象過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)活動(dòng)， 在具體情境中， 感受數(shù)的意義， 體會(huì)數(shù)表示的作用，初步建立數(shù)感，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊， 培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性

15、， 體驗(yàn)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)具準(zhǔn)備：，主題掛圖和相應(yīng)的教學(xué)圖片教學(xué)中應(yīng)注意的問題：（）要充分發(fā)揮教材情境圖中提供素材的作用，用活教材，創(chuàng)造性的使用教材。（）要讓學(xué)生的多種感官參與經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)。用眼觀察，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考。使操作、思維、語言表達(dá)有機(jī)結(jié)合。（）要讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué)。（包括教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境以及一些現(xiàn)實(shí)生活情境）教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)課件或掛圖（教學(xué)圖片）教學(xué)過程：環(huán)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)節(jié)情你最喜歡什么小動(dòng)物？境學(xué)生自由回答創(chuàng)你喜歡去動(dòng)物園嗎？今設(shè)天我們大家就一起去參觀動(dòng)物園好嗎？隨著教師的引導(dǎo)， 出示課件或掛圖（動(dòng)物園圖） 。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察， 你都發(fā)現(xiàn)了

16、什么？圖中都有誰，學(xué)生仔細(xì)觀察課件或它們?cè)谧鍪裁矗?互相說一圖片 ，自己把發(fā)現(xiàn)說說。出來。教師：剛才大家把你從圖中看到的和想到的說給你的同桌聽?，F(xiàn)在誰能大聲告訴全班同學(xué)。天空中飄著白云，小鳥在飛翔，地上有幾棵大樹，熊貓?jiān)诖髽湎麓悼谇?，猴子在爬樹，小兔在玩蹺蹺板，花叢有各種顏色的花，河邊有烏龜和小鴨， 河里有金魚、蝌蚪、荷葉同學(xué)們看得很仔細(xì)， 能把自己看到的事情告訴大家。今后我們要更認(rèn)真觀察，更勇敢的講出你要說的事情來。老師再增加點(diǎn)要求：你看到的各種東西的數(shù)量是多少， 用一句完整的話說出來。全班匯報(bào)交流， 引導(dǎo)經(jīng)歷探抽象過程。究教師提問：你看到的每種與天空中飄著 2 朵白云， 東西的數(shù)量都分別是

17、多體1 群小鳥在飛翔，少？能不能具體的說出驗(yàn)地上有 1 棵大樹，來。設(shè)計(jì)意圖交流空間設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是考慮從學(xué)生喜愛的小動(dòng)物出發(fā)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)生喜歡的參觀動(dòng)物園有機(jī)地結(jié)合起來，從而使學(xué)生帶著愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。給學(xué)生充足的時(shí)間觀察、表達(dá)和交流，及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心。引導(dǎo)學(xué)生充分的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西的數(shù)量分別都用具體的數(shù)字說出來，直觀感學(xué)習(xí)必備歡迎下載1 只熊貓?jiān)诖髽湎麓悼谑軘?shù)字與生活密琴，不可分。3 只猴子在爬樹，3 只小兔在玩蹺蹺板，河邊有 1 只烏龜和 4 只教師根據(jù)學(xué)生的回答， 在小鴨，河里有 3 條紅金黑板上貼出相應(yīng)的物體

18、魚、 4 只小蝌蚪、 5 片的圖片，并按數(shù)目的大小荷葉，荷葉上面有5 只排列：青蛙教師：同學(xué)們用到了 1 只、2 只、3 只、4 只、5只引導(dǎo)學(xué)生從圖中1 只小熊貓、 1 棵大樹、表示 1 只、1 棵、1 個(gè)的信息中，直觀1 只烏龜、 1 群小鳥、數(shù)量是 1 的都有什么？的數(shù)出物體的數(shù)一片草叢、一幅指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生表述量，進(jìn)一步體會(huì)畫 數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。2 只蝴蝶、 2 朵白云、 2朵紅花、 2 只青蛙3 只小兔， 3 只猴子、 3 朵花， 3 條紅金魚4 只蝌蚪， 4 只鴨子， 4 棵大樹，5 只小鳥， 5 片荷葉， 5 條金魚，引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中1-5 分別可以表示什么。如：我有 1

19、 本數(shù)學(xué)書、我有 4 支鉛筆、教師里有 1 張講桌學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，經(jīng)歷由具體事物抽象出數(shù)字的過程，真正體會(huì)到數(shù)字與日常生活的聯(lián)系教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并在相應(yīng)的圖片下面出示1 5 各數(shù)字。通過學(xué)生結(jié)合生大家都知道了， 在圖中這活實(shí)際，說出用些數(shù)字都可以表示什1 5 的數(shù)表示么？在我們?nèi)粘Ｉ钪形矬w的個(gè)數(shù)。進(jìn)這些數(shù)字又可以表示什一步體會(huì)到在我么？們的生活中處處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。（）老師說一個(gè)數(shù)從抽象的數(shù)再回學(xué)習(xí)必備歡迎下載字，你能用小棒到實(shí)踐中去，讓表示出來嗎？還學(xué)生通過擺學(xué)具可以用其他方式進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的實(shí)學(xué)生操作小棒表示嗎？含義，使學(xué)生在踐學(xué)生操作豐富的操作和實(shí)

20、與踐中逐步形成數(shù)應(yīng)（）老師拿出 2 朵紅的概念，發(fā)展數(shù)用花，你能用你喜感。學(xué)生思考后操作然后，歡的方式表示出同桌同學(xué)互相出題操紅花的朵數(shù)。作通過親手?jǐn)[一（）感知數(shù)的產(chǎn)生擺，感知每一個(gè)同學(xué)們先擺 1 個(gè)圓片，用數(shù)都是在前一個(gè)學(xué)生操作回答用數(shù)字 1數(shù)字幾表示？數(shù)的基礎(chǔ)上添 1表示得到的，依次類推，整體感知數(shù)再擺 1個(gè)用幾表示？這與數(shù)之間的橫向?qū)W生操作回答個(gè) 2 怎么得來的？聯(lián)系依次感知3、4、5 的產(chǎn)生充分利用學(xué)生的（）完成練一好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)練第 1 題寫一生的積極性，鼓學(xué)生在黑板上嘗試著寫：指導(dǎo)書寫1勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)寫5 個(gè)數(shù)學(xué)。學(xué)生按要求在書中連誰會(huì)寫這些數(shù)字？線，并且說出理由， 為因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)前

21、什么這樣連。教師：同學(xué)們打開書11會(huì)寫數(shù)字，這里頁，最下邊一題中第一行主要是規(guī)范書中是幾個(gè)圓片？ 1 個(gè)圓寫，指導(dǎo)寫法，片用數(shù)字1 表示，1 從格使學(xué)生認(rèn)真書的右上角向下斜， 寫到格寫。學(xué)生描寫數(shù)字的左下角。教師教學(xué)時(shí)要多請(qǐng)大家沿著紅色虛線描鼓勵(lì)，字要寫的一個(gè) 1，要寫直。再描2大方、美觀，不個(gè) 1 ，自己在后面的格要求書寫速度，中寫出 1，教師按照此方法指導(dǎo)學(xué)生書寫 2 5 各數(shù)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀學(xué)生先同桌交流然后（）將第 2題察，從抽象數(shù)字在匯報(bào)做成課件、投影回到直觀事物中片或掛圖出示，去，發(fā)展數(shù)感。學(xué)生們?cè)跁线B線指導(dǎo)學(xué)生看圖片，并說一說誰通過以上練習(xí)設(shè)和誰連起來，計(jì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)數(shù)的理解

22、和學(xué)習(xí)必備歡迎下載認(rèn)識(shí)。 進(jìn)一步體請(qǐng)大家在書上連一連。驗(yàn)數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)學(xué)生交流后匯報(bào)并畫教師巡視指導(dǎo)實(shí)生活的關(guān)系。圖（）完成第 12體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)頁第 4 題看數(shù)字值，從而培養(yǎng)學(xué)畫圖。生的學(xué)習(xí)興趣和問，左邊的圖是什么意積極性，發(fā)展學(xué)學(xué)生獨(dú)立完成思？生的動(dòng)手操作、中間的圖呢？右邊的圖書寫和語言表達(dá)呢？能力。（）完成P12練一練第3 題看圖寫出數(shù)字板書設(shè)計(jì)：（略）課題、0 的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材13-15 頁整體感知：（教材分析）本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1 5 各數(shù)后，認(rèn)識(shí)比較抽象的 “ 0”。教學(xué)時(shí)通過連續(xù)的演示過程，讓學(xué)生體驗(yàn)0 的產(chǎn)生一個(gè)也沒有用0 表示。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)0 也和 5、 4、 3、2、

23、 1一樣，也是一個(gè)數(shù)，幫助學(xué)生建立數(shù)感。本課的主要內(nèi)容有：0 的產(chǎn)生 0 的意義 0還表示什么（開始、分界線）生活中的0（站位） 0 的寫法（示范描紅獨(dú)立寫）因此本課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解0 的意義，學(xué)寫0。通過生活中的實(shí)例了解0 的意義，體會(huì)0 在生活中的作用，建立數(shù)感。0 的含義比較廣泛，除了表示沒有、起點(diǎn)外，還可以表示界限，表示號(hào)碼中的空位。這些知識(shí)學(xué)生在生活中見到過，感受0 與生活的密切聯(lián)系就可以了。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生會(huì)認(rèn)、讀、寫0，知道 0 表示的含義過程與方法：通過觀察、比較、等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷0 的抽象過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)活動(dòng)

24、，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來表示的作用，初步建立數(shù)感，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中應(yīng)注意的問題：（）要賦予教材情境圖中的素材生活內(nèi)涵，用活教材，創(chuàng)造性的使用教材。（）要讓學(xué)生的多種感官參與經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)。用眼觀察，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考。（）要讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué)。（包括教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境以及一些現(xiàn)實(shí)生學(xué)習(xí)必備歡迎下載活情境）教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或掛圖（教學(xué)圖片）教學(xué)過程：環(huán)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)節(jié)同學(xué)們，你們知道鳥喜歡在什么地方搭窩？學(xué)生 按照自己的經(jīng)驗(yàn)自由說出來教師講小鳥搭窩的故事：情冬天快要到了，一群小境鳥為了

25、能夠躲避寒冷，創(chuàng)能夠順利過冬，他們高設(shè)高興興的在給自己搭窩。一個(gè)漂亮的鳥窩就要搭好了，在自己即將搭好的窩里休息。 （教師演示課件或出示掛圖） 。一天早晨，鳥媽媽起來后和小鳥們講，孩子們加把勁，今天我們要把學(xué)生看動(dòng)畫或掛圖，聽窩搭好，明天就能過的故事更舒服了，說完就帶著小鳥們一個(gè)接一個(gè)的飛出去找搭窩的東西了1、教師引導(dǎo)：把你看到的、聽到的與數(shù)有關(guān)的信息接著老師的故事說給其他同學(xué)學(xué)生交流并匯報(bào)聽。引導(dǎo) 學(xué)生說出窩里開始有 4 只小鳥，鳥媽媽飛走了窩里還有3 只小鳥，又有1 只飛走了，窩里還剩2 只小鳥，最后的 2 只都飛走了，窩里一只小鳥也沒有了。（）揭示探討探數(shù)學(xué)信息和問究題與學(xué)生匯報(bào)教師提問：

26、窩里有4 只體小鳥，用數(shù)字幾來表驗(yàn)示？設(shè)計(jì)意圖交流空間從學(xué)生愛聽的童話故事引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。使學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)給學(xué)生充足的時(shí)間觀察、思考、表達(dá)和交流，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)4、3、2、1 和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷小鳥一個(gè)一個(gè)飛走的過程，探討出一個(gè)也沒有，就用數(shù)字 0 來表示，再通過及時(shí)反饋?zhàn)寣W(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)0 的基本含義。再通過生活中的學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)生先自己思考，然后在小 組內(nèi)說一 說自己的想法教師在圖下板書出來4每次飛走窩里后，剩下的鳥又分別可以用數(shù)字幾來表示，教師隨著學(xué)生的回答在對(duì)應(yīng)的圖片下面板書寫出 3 和 2 最后鳥窩里怎么樣了？可以怎樣表示呢？小組交流

27、研討。0，進(jìn)一步拓展0的含義，感受數(shù)學(xué)與生活密不可分。組織全體學(xué)生匯報(bào)交流：引導(dǎo)學(xué)生歸納出一個(gè)也沒有，用數(shù)字0 表示。教師在相應(yīng)的圖片下面板書寫出數(shù)字0 也就是學(xué)生交流后匯報(bào)說 0 可以表示一個(gè)也沒有。（）展0的含義教師提問你在什么地方看到過 0，表示什么？學(xué)生交流后匯報(bào)教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況給與肯定然后，教師出此環(huán)節(jié)通過生活示三幅圖：直尺圖、電中的實(shí)例，了解視 0 頻道圖、溫度計(jì)00 在生活中的實(shí)攝氏度圖，圖上的0又際應(yīng)用。進(jìn)一步是什么意思？感知數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)學(xué)生匯報(bào)交流指導(dǎo)學(xué)生得出：系。0 可以表示開始； 可以表學(xué)生在書中先描寫，再示 0 頻道；還表示0攝獨(dú)立寫氏度（溫度的分界限）教

28、師問：生活中哪些地方用到 0，結(jié)合教材 14頁內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況給與鼓勵(lì)（）指導(dǎo)學(xué)生書寫 0完成 P14 練一練 1。學(xué)生獨(dú)立思考，說出想先看清 0在田字格中的學(xué)習(xí)必備歡迎下載法，把數(shù)字寫在田字位置描寫，然后再獨(dú)立發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手格內(nèi)寫。數(shù)字的書寫要求學(xué)操作、書寫和語生寫的美觀、大方，不言表達(dá)能力。要求速度。（）完成練一練 2 題教師指導(dǎo)學(xué)生說出圖意：花瓶里有4 枝花，可以用 4 表示，下面寫 4?；ㄆ坷镉?1 枝花，可以用 1 表示，下面寫 1?；ㄆ坷镆恢ㄒ矝]有，可以用 0 表示，下面寫 0?；ㄆ坷镉? 枝花，可以用 3 表示，下面寫 3?；ㄆ坷镉?2 枝花，可以用 2 表示，下面寫

29、 2。然后指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字實(shí)（）完成練一通過不同形式的踐練第 3 題看圖說練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與話，說出池塘里的學(xué)習(xí)興趣和積應(yīng)學(xué)生 以小組為 單位互有幾只鴨？極性，進(jìn)一步體用相交流自己的想法。會(huì) 0 的含義，增先讓學(xué)生自己思考小組強(qiáng)對(duì) 0 的理解和交流再組織學(xué)生匯報(bào)。認(rèn)識(shí)。 進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)學(xué)生交流后匯報(bào)，并獨(dú)2、完成練一練4 看數(shù)圖實(shí)生活的關(guān)系，立圖色色體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。通過講故事的形式，發(fā)展學(xué)生的思維，逐步訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。課題、6-9各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容 ：教材 16-17 頁整體感知 ：這部分內(nèi)容安排在1-5 的認(rèn)識(shí)之后，已有了1-56-9 的認(rèn)識(shí)主要內(nèi)容有：6-9 的基數(shù)含義：數(shù)數(shù)6-

30、9 的寫法：示范描寫?yīng)毩?，滲透數(shù)的順序重點(diǎn)是讓學(xué)生理解數(shù)是數(shù)出來的，學(xué)寫數(shù)字，會(huì)用認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。抽象出數(shù)表述 6-9 的數(shù)表示的實(shí)物；6-9 的數(shù)字表示事物的個(gè)數(shù)，建立數(shù)感。數(shù)是從具體事物的數(shù)量里抽象出來的?！皵?shù)”是一類等價(jià)集合在元素的個(gè)數(shù)方面的共學(xué)習(xí)必備歡迎下載同屬性。因此多數(shù)、多說，學(xué)生對(duì)數(shù)的概念就比較清楚了。教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)與技能 ：使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫 6-9 各數(shù)，會(huì)用 6-9 各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)過程與方法 ：通過觀察、比較、操作等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷6-9 各數(shù)的抽象過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)活動(dòng)， 在具體情境中， 感受數(shù)的意義， 體會(huì)數(shù)表示的

31、作用，初步建立數(shù)感，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊， 培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性， 體驗(yàn)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)具準(zhǔn)備：主題掛圖和相應(yīng)的教學(xué)圖片教學(xué)中應(yīng)注意的問題：（）要充分發(fā)揮教材情境圖中提供素材的作用，用活教材，創(chuàng)造性的使用教材。（）要讓學(xué)生的多種感官參與經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)。用眼觀察，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考。使操作、思維、語言表達(dá)有機(jī)結(jié)合。（）要讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué)。（包括教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境以及一些現(xiàn)實(shí)生活情境）教學(xué)準(zhǔn)備 ：教學(xué)課件或掛圖（教學(xué)圖片）教學(xué)過程 ：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間今天，咱們先來進(jìn)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要行一個(gè)小競(jìng)賽，看學(xué)生自由回答是考慮從學(xué)生的已有看誰能數(shù)

32、出下面各知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)種事物的數(shù)量，并生輕松地進(jìn)行新的學(xué)情境根據(jù)數(shù)量說一句習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)創(chuàng)設(shè)話？學(xué)的興趣和積極性。教師用電腦出示第學(xué)生仔細(xì)觀察圖一組實(shí)物圖片（ 1-5） 片 ，自己把發(fā)現(xiàn)說出來。出示第二組實(shí)物圖片（課本 16 頁）教師：看看誰能數(shù)出給學(xué)生充足的時(shí)間觀這些事物的數(shù)量，察、表達(dá)和交流，并根據(jù)數(shù)量說一句第一幅圖有 8個(gè)葫探究話。蘆；第二幅圖有6與體個(gè)哨子；第三幅圖驗(yàn)全班匯報(bào)交流，引有 9 把勺子；第四導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)歷抽象幅圖有 7 把小刀。出數(shù)字。學(xué)習(xí)必備歡迎下載及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，6 只哨子、7 把小刀、使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生建立教師根據(jù)學(xué)生的回8 個(gè)葫蘆、 9 把勺子起學(xué)習(xí)的信心。答，

33、在黑板上貼出相應(yīng)的物體的圖片，并按數(shù)目的大小排列：引導(dǎo)學(xué)生充分的把發(fā)引導(dǎo)學(xué)生舉出生活現(xiàn)的看到的東西的數(shù)教師：中 6-9 分別可以表量分別都用具體的數(shù)這個(gè) 6 表示什么？示什么。字說出來，直觀感受如：我有 6 個(gè)本子、我們?cè)谑裁吹胤竭€數(shù)字與生活密不可分能用到 6？誰能用 6我們學(xué)校有 6 個(gè)年說一句話？級(jí)引導(dǎo)學(xué)生從圖中的信指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)息中，直觀的數(shù)出物生表述體的數(shù)量，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)生打開書，圖片并在相應(yīng)的圖片下與數(shù)字連線學(xué)生參與知識(shí)的形成面出示 6-9各數(shù)字。過程，經(jīng)歷由具體事物抽象出數(shù)字的過大家都知道了，在程，真正體會(huì)到數(shù)字圖中這些數(shù)字都可與日常生活的聯(lián)

34、系以表示什么？在我們?nèi)粘Ｉ钪羞@些通過學(xué)生結(jié)合生活實(shí)數(shù)字又可以表示什際，說出用 6 9 的數(shù)么？表示物體的個(gè)數(shù)。進(jìn)一步體會(huì)到在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。（）老 師從抽象的數(shù)再回到實(shí)說一個(gè)數(shù)踐中去，讓學(xué)生通過字，你能用學(xué)生操作小棒擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)實(shí)踐小棒表示學(xué)生操作的含義，使學(xué)生在豐與出來嗎？富的操作和實(shí)踐中逐應(yīng)用還可以用步形成數(shù)的概念，發(fā)其他方式展數(shù)感。表示嗎？學(xué)生思考后操作然后，同桌同學(xué)互相學(xué)習(xí)必備歡迎下載出題操作通過親手?jǐn)[一擺，感（）老 師知每一個(gè)數(shù)都是在前拿出 6朵紅一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1花，你能用學(xué)生操作回答用數(shù)得到的，依次類推，你喜歡的字 5表示整

35、體感知數(shù)與數(shù)之間方式表示的橫向聯(lián)系出紅花的朵數(shù)。學(xué)生操作回答充分利用學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極（）感 知性，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)數(shù)的產(chǎn)生學(xué)。同學(xué)們先擺 5 個(gè)圓片，用數(shù)字幾表學(xué)生在黑板上嘗試因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)前會(huì)寫示？著寫數(shù)字，這里主要是規(guī)范書寫，指導(dǎo)寫法，再 擺 1個(gè)用幾表使學(xué)生認(rèn)真書寫。示？這個(gè)6 怎么得學(xué)生描寫數(shù)字來的？教師教學(xué)時(shí)要多鼓勵(lì)，字要寫的大方、依次感知7、 8、9美觀，不要求書寫速（）完 成度，練一練第 1題寫一寫：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫從抽象數(shù)字回到直觀6-9 各數(shù)事物中去， 發(fā)展數(shù)感。誰會(huì)寫這些數(shù)字？通過以上練習(xí)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)數(shù)的理解和認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)

36、系。體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)生涂完后同桌交從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)流興趣和積極性，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作、書寫和語言表達(dá)能力。（）將 第2 題請(qǐng)大家涂一圖學(xué)生交流后匯報(bào)并教師巡視指導(dǎo)畫圖（）完 成學(xué)習(xí)必備歡迎下載第 17頁第 4題 看 數(shù) 字學(xué)生獨(dú)立完成畫圖。（）問：左邊的圖是什么意思？中間的圖呢？右邊的圖呢？（）完 成P17 練一練第3題看圖寫出數(shù)字課題10 的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材18 19 頁整體感知：本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了0-9 各數(shù)后認(rèn)識(shí)10。教學(xué)時(shí)通過觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)10 的產(chǎn)生感知數(shù)的橫向聯(lián)系。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解 10 的意義學(xué)寫10。通過生活中的實(shí)例了解10 的意義，體會(huì)10 在生活中的作用，建立

37、數(shù)感。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生會(huì)認(rèn)、讀、寫10，會(huì)用 10 表示物體的個(gè)數(shù)。過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)歷10 的抽象過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中，感受數(shù)的意義體會(huì)數(shù)表示的作用及數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或掛圖。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流活動(dòng)你喜歡參加聯(lián)歡活學(xué)生自由回答。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)， 主要?jiǎng)訂幔磕銋⒓舆^什學(xué)生仔細(xì)觀察課件，是考慮從學(xué)生喜愛么聯(lián)歡活動(dòng)？今天自己把發(fā)現(xiàn)說出來。參加的活動(dòng)出發(fā)， 把情我們一起去參加一學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)生的境個(gè)聯(lián)歡

38、活動(dòng)， 好嗎？生活有機(jī)的結(jié)合起創(chuàng)隨著教師的引導(dǎo)， 出來，從而使學(xué)生帶著設(shè)示課件（聯(lián)歡圖） 請(qǐng)愉快的心情進(jìn)行學(xué)大家仔細(xì)觀察， 你都習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)發(fā)現(xiàn)了什么？互相學(xué)的興趣和積極性。說一說教師：剛才大家把你小朋友們?cè)跉g慶節(jié)給學(xué)生充足的時(shí)間學(xué)習(xí)必備歡迎下載從圖中看到的和想日有的唱歌有的跳觀察表達(dá)和交流。到的說給你的同桌舞有 6個(gè)女孩有 4個(gè)聽?，F(xiàn)在誰能大聲告男孩，訴全班同學(xué)。有 10 個(gè)小朋友，有 10 盆花，有 5 個(gè)黃氣球，有 3 個(gè)藍(lán)氣球，有 2 個(gè)紅氣球， 同學(xué)們看的很仔細(xì)，有 10 個(gè)小朋友，及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，現(xiàn)在老師再增加點(diǎn)有 10 個(gè)氣球，使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)要求，把你看到的每有10盆花的信心。種東西的數(shù)量分別引導(dǎo)學(xué)生充分的把是多少，用一句完整發(fā)現(xiàn)的看到的東西，的話說出來。分別都用具體的數(shù)全班匯報(bào)交