小學(xué)作文校本課程開發(fā)方案

1、中心小學(xué)作文校本課程開發(fā)方案一、作文校本課程產(chǎn)生的背景校本課程開發(fā)， 是指學(xué)校根據(jù)自己的教育哲學(xué)思想、為滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要、以學(xué)校教師為主體進(jìn)行的適合學(xué)校具體特點(diǎn)和條件的課程開發(fā)策略。 校本課程開發(fā)包括兩大范圍，一是指校本課程的開發(fā)，二是指校本的課程開發(fā)。學(xué)校的作文課程開發(fā)屬于第二個范疇， 是學(xué)校根據(jù)自己的具體實(shí)際情況對國家課程計劃進(jìn)行校本化的適應(yīng)性改造?，F(xiàn)有國家作文課程的弊端架空的道德體驗校本課程開發(fā)的一個首要任務(wù)就是滿足學(xué)生發(fā)展的需要， 而國家作文課程不可能顧全到每個地方每個學(xué)校具體的特點(diǎn)與需要。尤其是不能充分利用學(xué)校、教師、學(xué)生身邊的資源，這樣就不能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，不能很好地發(fā)揮

2、教師教學(xué)的創(chuàng)造性。所以，目前的作文教學(xué)很多情況下只是把作文當(dāng)作一項語言技能來訓(xùn)練，很容易造成脫離兒童生活， 脫離兒童心理發(fā)展需求。 小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)是以學(xué)習(xí)語言文字為主，同時提高思想覺悟、發(fā)展智力技能、擴(kuò)大知識視野、陶冶審美感情的綜合訓(xùn)練。小學(xué)作文的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用連貫的語言文字的能力， 同時要結(jié)合著恰當(dāng)?shù)赝瓿伤枷肫返陆逃?、發(fā)展認(rèn)識能力、提高審美能力和培養(yǎng)健康個性的任務(wù)。但我們再來反思現(xiàn)有的作文教材，如為了讓學(xué)生感受母愛，教材是以看圖寫話的形式出現(xiàn)的。孩子只是在空洞的想象中感受親情，沒有真正的生活體驗，學(xué)生能怎能真正感受到親情的偉大與可貴呢？只有親身體驗才能加深學(xué)生對道德觀念的認(rèn)識，形

3、成正確的道德行為，才能實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，使道德素質(zhì)成為人的個性特征。所以，我們改變這種作文與育人脫節(jié)的現(xiàn)象，把這篇想象作文改為讓學(xué)生實(shí)地觀察母親在一兩個星期里為自己所做的點(diǎn)滴小事，為進(jìn)行記錄，讓學(xué)生在道德踐行中真正感受母愛，感受親情。學(xué)生在作文中感受到即使母親嚴(yán)厲的批評與責(zé)罵，也是對自己一種更為深沉的愛。脫節(jié)的生活體驗教材中讓學(xué)生寫參觀記，都是以名勝古跡作為例文，而這些名勝古跡大部分學(xué)生沒見過。因為沒有切身的體會，所以學(xué)生也無法感覺例文的精妙與游記的寫法。所以，我們結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡胤劫Y源，如白龍寺、鱷魚館、體育館等等名勝，讓學(xué)生實(shí)地參觀，并以前面學(xué)生優(yōu)秀的作文作為例文，讓學(xué)生在他們熟悉的環(huán)境中感受作文的精

4、妙，真切地掌握游記的寫法。 待到他們實(shí)地瀏覽時， 就會做個有心人， 既會觀察又會描寫了?！皩W(xué)得”式的指導(dǎo)方法葉圣陶先生說過：生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個不停。其實(shí)，我們的學(xué)生生活應(yīng)該是豐富多彩的。在自然課上可以動手實(shí)踐，在微機(jī)課上可以上網(wǎng)查詢資料，在音樂課上可以聽老師用鋼琴彈奏美妙的音樂，可以電視、游戲、書籍、網(wǎng)絡(luò)也給學(xué)生提供了豐富的各種資料。但學(xué)生就是不會寫作，不喜歡寫作。 那么，其根源就不是學(xué)生的生活問題， 而是學(xué)生沒有掌握感受生活，捕捉信息的能力，更沒有掌握描寫生活的方法。我們的作文國家課程沒有很好地解決這一問題。如果只停留在讓學(xué)生回憶與想象的過程中，要小孩

5、子再現(xiàn)生活是不能想象的。生活經(jīng)驗為作文提供了素材，但不能保證生活豐富的學(xué)生就能寫出優(yōu)美的文章。學(xué)生把生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)，還需要比較復(fù)雜的心理加工過程和轉(zhuǎn)換過程。語言是“習(xí)得的產(chǎn)物” 。“習(xí)得”與“學(xué)得”是不同的， “習(xí)得”要求主體參與言語實(shí)踐活動，有自身的言語行動，在言語實(shí)踐中“得”到言語能力；它強(qiáng)調(diào)主體的親歷性。因而，在我們傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，無論教師講解、分析得如何精彩，學(xué)生在作文能力上的提高也是甚微的，因為它從根本上違背了語言教學(xué)的規(guī)律，它把培養(yǎng)學(xué)生的言語能力當(dāng)成了一個“學(xué)得”的過程。就像媽媽們告訴女兒要如何做飯，卻永遠(yuǎn)也不讓女兒下廚作飯，進(jìn)行實(shí)踐操作，結(jié)果只會“紙上談兵”一樣。在這種

6、模式下，我們的一部分學(xué)生是永遠(yuǎn)不會寫作了，也不會喜愛習(xí)作的。如果利用學(xué)科整合，利用媒體輔助教學(xué)手段，讓學(xué)生所經(jīng)歷的事進(jìn)行情景再現(xiàn)，讓學(xué)生在具體可觀的情景中習(xí)得觀察與描寫的方法。如我們選擇自然課中的實(shí)驗，選擇體育課中的比賽，選擇美術(shù)課中的勞技制作把這些資源與作文教學(xué)進(jìn)行整合。并用攝像機(jī)拍攝下畫面，教師利用畫面進(jìn)行寫作的指導(dǎo)，為三四年級的學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中學(xué)會了觀察與描寫，也學(xué)會了體驗生活，并讓他們真正感受到，生活無處不是寫作資源，也增強(qiáng)了樂于表達(dá)真實(shí)情感的愿望。當(dāng)然，我們對國家作文課程并不是全盤否決，而是有其中的內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)，重組或改造，形成具有本校特征的作文校本課程。

7、二、開發(fā)作文校本課程具備的條件在 2001 年，我校就申報了常州市重點(diǎn)課題農(nóng)村小學(xué)開放式作文教學(xué) ，扎扎實(shí)實(shí)地研究了三年，取得了一些成績。并在課題結(jié)題時獲得了常州市三等獎。在這一階段的課題研究中，我們充分挖掘作文教學(xué)中的開放因素，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)、自覺參與的課堂教學(xué)環(huán)境，開放的教學(xué)評價機(jī)制，讓學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)內(nèi)容語言向外部言語的富有個性的過渡。 2004 年我們又繼續(xù)了該課題的研究。 申報了江蘇省級課題。 在這三年中，我們主要研究了學(xué)科整合和利用多媒體的作文教學(xué)模式。首先，我們提倡每次作文前學(xué)生都必須有真實(shí)的情感體驗。如寫一株植物，教師要讓學(xué)生對該植物觀察兩個星期以上，并記錄觀察的結(jié)果。在感受

8、親情之后，我們會讓學(xué)生回家為父母做一件事，去回饋養(yǎng)育之恩。再寫習(xí)作。寫游記類的文章，我們會利用綜合實(shí)踐活動帶領(lǐng)學(xué)生去參觀游覽，再進(jìn)行習(xí)作。學(xué)科整合就更不要說了。其次，我們改變了先教再寫的傳統(tǒng)作文教學(xué)模式。在習(xí)作先讀例文，掌握方法，再進(jìn)行體驗活動，體驗活動之后學(xué)生就自行習(xí)作。教師根據(jù)學(xué)生的第一次習(xí)作進(jìn)行閱讀，對學(xué)生提出具體的修改方法，并出示教師的下水文，學(xué)生根據(jù)要求再行修改。這便是作文教學(xué)的主要過程。第三，充分利用學(xué)校與地方的資源。除了各個學(xué)科最有效的資源外，我們充分利用學(xué)校的讀書節(jié)、綜合實(shí)踐活動、運(yùn)動會等活動，把這些活動直接編入作文教材中作為習(xí)作內(nèi)容。這五年的作文教學(xué)研究，為我們的校本化的作文

9、課程提供了最有利的保障。這幾年，我們在省級刊物上發(fā)表了多篇作文論文， 并有幾十篇學(xué)生習(xí)作在省級刊物發(fā)表。又因為我們的課題研究一直在教研組中進(jìn)行， 所有的語文老師又掌握了新了作文教學(xué)模式。所以是無論從教育教學(xué)理論，還是師資力量上，我們開發(fā)校本化作文課程都具備了一定的能力。尤其是這幾年在實(shí)驗班推行的新教學(xué)模式，深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生的習(xí)作水平提高很快，對作文的興趣也有了明顯的提升。三、校本課程的總體目標(biāo)課程目標(biāo)1、進(jìn)一步驗證本校作文校本課程的科學(xué)性、合理性和適應(yīng)性。2、努力建構(gòu)國家、地方、學(xué)校三級課程模式3、體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念與辦學(xué)特色。學(xué)生目標(biāo)1、讓學(xué)生充分體驗生活，提升捕捉生活信息的能力。2、在

10、情景再現(xiàn)式的作文教學(xué)模式中掌握描寫的方法，提升習(xí)作的技能。3、在作文實(shí)踐中真正學(xué)會做人，提高審美能力和培養(yǎng)健康個性。教師目標(biāo)1、培養(yǎng)教師為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的意識2、提升教師的科研能力，努力建構(gòu)適合學(xué)生的作文教學(xué)模式3、培養(yǎng)教師充分利用資源的能力，提升教師作文課堂教學(xué)的水平。實(shí)施設(shè)想作文校本課程的實(shí)施從三年級起全面展開，以學(xué)期為單位編制作文教材。首先是對參與課程的教師進(jìn)行理論的輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)了國家課程對作文教學(xué)的要求及各年級段的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生在編制教材時心中有度。學(xué)習(xí)了吳立剛編著的校本課程開發(fā)，讓教師了解校本課程開發(fā)的意義及方法。我們首先編寫了春學(xué)期的作文校本課程。三四年級主要以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力入手，

11、體現(xiàn)學(xué)科整合的理念。所以，在三四年級寫學(xué)科整合的作文較多。要求語文教師帶著攝像機(jī)進(jìn)入學(xué)生的學(xué)科課堂，與學(xué)生一起感受生活情景，捕捉寫作畫面。 之后讓學(xué)生在再現(xiàn)的情景中具體地指導(dǎo)如何觀察如何描寫。讓學(xué)生真正在實(shí)踐中習(xí)得方法。五六年級以道德體驗為主，講究實(shí)踐與體驗，把作文與育人結(jié)合起來。期間，我們會把一些作文常識穿插到各年級的作文教學(xué)中去，如想象性作文，看圖寫話、書信、讀后感等作文的形式，會相機(jī)地進(jìn)行滲透。教材的內(nèi)容也會根據(jù)學(xué)校的具體活動作適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。具體安排如下三年級校本教材計劃篇習(xí)作內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)目第1、回憶豐富多彩的寒假生活，選取印象最深刻的事，寫出愉快的心情。一愉快的寒假生活2、選取一兩件事，

12、有重點(diǎn)、有順序地描述。篇3、要突出愉快的情感體驗。第我愛我家1、用兩個星期的時間對家人進(jìn)行觀察，把握家人的特二點(diǎn)。篇2、抓住人最顯著的特征來寫人物，給人留下深刻的印象。2、習(xí)作與家人進(jìn)行交流，增加情感，充實(shí)內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生家庭的自豪感。第我心愛的1、抓住物品的顯著特點(diǎn)，進(jìn)行具體的敘述。三（文具、玩具、物品2、狀物文章要表達(dá)自己真實(shí)的喜愛之情。篇等）3、掌握觀察的方法，并能展開適當(dāng)?shù)南胂蟆?、讓學(xué)生親身體驗，到大自然中去尋找春姑娘給我們第的信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。四尋找春天的足跡2、使學(xué)生能夠抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。篇3、讓學(xué)生將自己尋找的過程寫清楚，并將自己的情感貫穿與其中。1 、讓學(xué)生學(xué)

13、會關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)寫作的素材。留心觀察周圍事物，注意人物動作、神態(tài)的變化，表達(dá)自己獨(dú)特第記一次科學(xué)實(shí)的感受。五2 、充分利用學(xué)校資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合。指導(dǎo)完成片斷驗篇寫作訓(xùn)練，激發(fā)愛科學(xué)的興趣。3 、利用多媒體輔助教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察與描寫。1、學(xué)會寫一段意思連貫的話，會適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“先、接第著、然后、最后”等表示句子連接的連接詞。六做不倒翁2、初步學(xué)會觀察教師的動作，并能用適當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)篇出來。3、初步學(xué)會對一個事物做簡單的描述。第1、認(rèn)真閱讀范文，了解看圖寫話的一般方法?？磮D寫話2、學(xué)習(xí)觀察幾幅連貫的圖，并展開豐富的想象。七3、根據(jù)圖片的順序分段寫一篇作文。篇4、做到語句通順

14、，敘述有條理，可自擬文題1、重視學(xué)生準(zhǔn)備寫作材料的過程。仔細(xì)觀察是寫好此第篇習(xí)作的關(guān)鍵。2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從不同方面表達(dá)自己對小動物八我與小動物的情感 .篇3、讓學(xué)生觀察動物，打開學(xué)生的習(xí)作思路，體現(xiàn)生活的個性，培養(yǎng)學(xué)生作文的能力。四年級下冊作文教學(xué)進(jìn)度表篇習(xí)作內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)目1、結(jié)合學(xué)校評選文明之星的活動，學(xué)習(xí)通過具體的事例，第表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，能按要求寫一篇推薦文章一推薦他人2、學(xué)習(xí)搜集相關(guān)的寫作素材， 學(xué)習(xí)圍繞人物主要事跡安排篇詳寫與略寫，提高選材能力。3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊的人，學(xué)習(xí)身邊的人的優(yōu)秀品質(zhì)。第二活動類作文篇第文包詩三篇第記一次春游四篇1、 充分地利用學(xué)校中的資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)科

15、整合。2、 讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活， 明白無論是學(xué)校生活還是家庭生活，處處都是寫作素材。3、利用多媒體輔助教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察與描寫。1 能根據(jù)古詩意思展開合理的想象；2、結(jié)合實(shí)際生活描寫詩中展現(xiàn)的場面，合理安排習(xí)作的詳略3、體會古詩蘊(yùn)涵的感情，表達(dá)自己的真情實(shí)感，做到文通句順1、引導(dǎo)小作者用自己的方式感受這次春游活動，又是如何細(xì)致地寫出它們的活動的。2、學(xué)會用一顆充滿好奇的心去細(xì)心觀察，認(rèn)識事物，學(xué)做生活中的有心人。3、按要求完成習(xí)作， 把自己的發(fā)現(xiàn)以及春游活動中的感受認(rèn)真細(xì)致地描寫出來，做到文通句順。1、 關(guān)心身邊的細(xì)微變化，一草一木，皆可入文。2、 養(yǎng)成持續(xù)觀察的習(xí)慣，并

16、及時作記錄， 學(xué)會積累寫作素第寫一種植物的變化材。五過程3、能從三年級時單純地寫植物過渡到寫一種植物的動態(tài)變篇化過程，在寫作技巧上有一定的進(jìn)步。組織話題辯論， 并描1、 能關(guān)注生活中同學(xué)們常爭論的問題，并有自己的看法2、 能有面有點(diǎn)地觀察同學(xué)們熱烈討論的過程，細(xì)致地描寫第寫過程下來并加上自己的觀點(diǎn)。六做男孩好， 還是做女3、 學(xué)會點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。篇孩好？1、分地利用學(xué)校和社會中的資源（各種游戲、 比賽），拓展第習(xí)作的視野；比賽式游戲2、學(xué)生關(guān)注身邊豐富多彩的業(yè)余生活， 做生活中的有心人；七3、 利用多媒體輔助教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生如篇何觀察與描寫場面（場景） 。1、培養(yǎng)學(xué)生豐富的

17、想像力，能進(jìn)行科學(xué)而合理的想像。2、通過人物的語言、動作、神態(tài)反映人物的內(nèi)心活動。第未來的我3、創(chuàng)設(shè)一定的情境，指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫清楚。八4、能關(guān)注當(dāng)今科學(xué)的發(fā)展，將其有機(jī)地納入和充實(shí)想像的篇內(nèi)容。篇題目目第一找春天篇第二游記篇第三學(xué)習(xí)品茶篇第四大膽想象自由表達(dá)篇第十冊作文校本教材目錄目標(biāo)1、讓學(xué)生走出教室，步入校園，實(shí)地感受春天的氣息。2、調(diào)動眼睛、 耳朵、鼻子等多種感官， 觀察校園里的春天。3、通過對校園中的花草樹木特點(diǎn)進(jìn)行描寫，尤其是在寫實(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)發(fā)揮想象和聯(lián)想，盡量描寫得繪聲繪色。4、指導(dǎo)學(xué)生按排好文章的條理和詳略，對于選材做好取舍。1、學(xué)習(xí)例文掌握游記的一般寫法， 從例文中

18、感受祖國河山的美并產(chǎn)生游覽的興趣。2、實(shí)地游覽家鄉(xiāng)的名勝，細(xì)心地進(jìn)行觀察。3、學(xué)會按照一定的順序，詳略得當(dāng)?shù)孛鑼懧猛疽娐劇?、了解金壇的特產(chǎn)- 茶葉，了解茶葉的一些常識。2、讓學(xué)生在品茶過程中學(xué)會泡茶，了解泡茶的程序。3、在泡茶、品茶的過程中， 培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致地觀察能力。4、通過對茶的色、香、形、味的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，尤其是對茶入水的動態(tài)場面，盡量描寫得繪聲繪色。4、在品嘗的過程中產(chǎn)生對普通勞動者的欽佩之情1、知道想象作文的幾種形式。2、能選擇其中一種，展開合理想象，創(chuàng)作一篇習(xí)作。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)新的精神第抓住細(xì)節(jié)寫好一次五科學(xué)實(shí)驗活動篇第真情實(shí)錄六篇第我尊敬的一個人七（身邊的小能人）篇

19、第八我為長輩做件事篇第九寫一次比賽篇1、根據(jù)要求完成一次科學(xué)實(shí)驗。2、將活動過程用詳盡的語言表達(dá)出來， 注意細(xì)節(jié)部分的描述。3、體現(xiàn)出實(shí)驗過程中探索及合作的重要性， 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)1、學(xué)會尋找生活中的閃光點(diǎn)。2、學(xué)會把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果具體而有條理的寫清楚。1、利用推薦會發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)良品質(zhì)。2、善于發(fā)現(xiàn)這些小能人平時的一些小事，學(xué)習(xí)用兩三個典型事例反映人物特點(diǎn)的寫作方法。3、 指導(dǎo)生動具體地描寫反映人物特點(diǎn)的動作、語言、神態(tài)、心理活動等。1、留心觀察父母以及其他長輩一天的勞動， 體會到他們工作的辛勞。2、討論我為長輩做件什么有意義的事情， 教會他們學(xué)會怎樣關(guān)心別人。3、回家主動

20、幫長輩們做一件有意義的事情， 并把事情的詳細(xì)地記敘下來，注意寫好自己的心理活動以及長輩們的語言、動作和表情。4、教育學(xué)生能主動關(guān)心長輩， 每天堅持做自己力所能及的事情。1、能通過閱讀作文拔河比賽及老師的指導(dǎo)，明確作文怎樣做到言之有序，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出。2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。3、把場面寫具體， 寫出同學(xué)們比賽時的神態(tài)、語言、動作。六年級十二冊作文校本課程目錄篇教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)目1、讀懂例文漫談寒假生活 ，了解圍繞中心學(xué)則材料和第抓住重點(diǎn)、突出中心的寫作方法。一漫談寒假生活2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力和習(xí)慣，注意積累習(xí)作素周材。3、能按“作業(yè)”要求，寫一篇記敘文漫談寒假生活1、激發(fā)學(xué)生改寫的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。第2、復(fù)習(xí)古詩村居，能結(jié)合自己的生活體驗說出這首詩三改寫村居所描繪的情景。周3、根據(jù)古詩村居的內(nèi)容展開豐富的想象，按要求改寫成一篇記敘文。第1、通過一件小事來表現(xiàn)親人對自己的關(guān)愛。五感受親情2、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中留心觀察和記錄。周3、懂得親人對自己的無