語(yǔ)文版初二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！語(yǔ)文版初二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重學(xué)問(wèn)之間，力量之間以及學(xué)問(wèn)、力量、情意之間的聯(lián)絡(luò)，重視積累、感悟、熏陶和培育語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體進(jìn)步。這里給大家共享一些關(guān)于語(yǔ)文版初二語(yǔ)文教學(xué)方案5篇，供大家參考。 初二語(yǔ)文教學(xué)方案1 一、學(xué)情分析 本班級(jí)同學(xué)大局部學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)，有少局部同學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未形成，上課同學(xué)合作力量有待進(jìn)步，發(fā)言不夠活潑。 學(xué)習(xí)心理方面，有少局部同學(xué)屬于不思進(jìn)取型，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和主動(dòng)性極差。 從上學(xué)期期終測(cè)試狀況來(lái)看，各班級(jí)相比擬，同學(xué)的進(jìn)步較大。但同學(xué)仍舊存在成果懸殊的狀況，優(yōu)秀率不高，差

2、生較多，需要我們不斷探求進(jìn)步同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性的方法。 二、教材分析 八班級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元、兩個(gè)文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目的這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。 第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。藤野先生記錄了魯迅在日本留學(xué)的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程;我的母親節(jié)選胡適自傳，表達(dá)了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響;我的第一本書(shū)里詩(shī)人牛漢通過(guò)對(duì)一本書(shū)的追述，說(shuō)明了讀書(shū)對(duì)人生的意義;列夫托爾斯泰為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫(huà)，提醒出其深邃而卓越的精神世界;我的童年向我們記述了“灰黃的童年，表現(xiàn)出對(duì)童年往事的冗雜感受和對(duì)母親，奶奶，兒時(shí)伙伴等的真摯感情?！皩?xiě)作

3、也圍圍著我們的生活，注重記敘的線索。 其次單元，主要由散文詩(shī)構(gòu)成，這是同學(xué)接觸的第一個(gè)散文詩(shī)單元。所選的課文都反映了的心靈之聲，而且語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，含有哲理，很合適誦讀。此外，“寫(xiě)作是給我們強(qiáng)調(diào)了借物抒情的方法和留意的問(wèn)題。綜合性學(xué)習(xí)尋找春天的蹤跡，也是一個(gè)具有詩(shī)化、抒情性的活動(dòng)。 第三單元，是以人與自然為主題編寫(xiě)的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材、不同角度，表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思索。“寫(xiě)作是引導(dǎo)合理支配說(shuō)明的挨次。 第四單元，以民間文化為主題編寫(xiě)。云南的歌會(huì)描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景;端午的鴨蛋寫(xiě)的是在平淡的生活中發(fā)覺(jué)情趣，發(fā)覺(jué)詩(shī)意;叫賣(mài)寫(xiě)的是興趣良多的“生活交響曲;春酒描

4、繪了家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情;俗世奇人寫(xiě)的是兩位民間藝人的故事?！皩?xiě)作是留意記敘中的描寫(xiě)和抒情?！熬C合性學(xué)習(xí)也是圍繞以民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。 第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)： (一)狠抓誦讀教學(xué)，使同學(xué)讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有與朱元思書(shū)、五柳先生傳、馬說(shuō)、送東陽(yáng)馬生序、詩(shī)詞曲五首、小石潭記、岳陽(yáng)樓記、醉翁亭記。 (二)提倡探究式的學(xué)習(xí)，著力培育同學(xué)自主領(lǐng)悟的力量?！皩?xiě)作是學(xué)習(xí)寫(xiě)書(shū)信和游記?？谡Z(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求同學(xué)對(duì)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞作一番梳理，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩(shī)詞的愛(ài)好?！氨称鹦心易咚姆降?/p>

5、理論活動(dòng)，主要是培育同學(xué)留心觀看自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的愛(ài)好和習(xí)慣，培育在欣賞過(guò)程中勤于記錄，樂(lè)于考證的意識(shí)。 三、教學(xué)目的 課程目的依據(jù)學(xué)問(wèn)和力量、過(guò)程和方法、情感看法和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說(shuō)明中都根據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目的。本冊(cè)教材在培育同學(xué)的學(xué)問(wèn)和技能并使他們把握肯定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目的如下： 1、要留意把握敘事性作品中的人物和大事，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力進(jìn)步默讀的質(zhì)量和速度。 2、熟讀這些課文，要從中理解表達(dá)、描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。要留意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明挨次，把

6、握常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文精確、周密的語(yǔ)言。 3、默讀有肯定的速度;能根據(jù)要求挑選信息。 4、要先借助說(shuō)明和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟它們豐富的內(nèi)涵和精練的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。 5、要借助說(shuō)明和工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，理解借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。 四、教學(xué)措施 1、依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以及社會(huì)進(jìn)展對(duì)語(yǔ)文的新要求，使同學(xué)在潛移默化的過(guò)程中，進(jìn)步思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書(shū)又育人。 2、在語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重學(xué)問(wèn)之間，力量之間以及學(xué)問(wèn)、力量、情意之間的聯(lián)絡(luò)，重視積累、感悟、熏陶和培育語(yǔ)感，致力于

7、語(yǔ)文素養(yǎng)的整體進(jìn)步。 3、重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用比擬、分析、歸納等方法，進(jìn)展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育同學(xué)的制造性思維。 4、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出同學(xué)的理論活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面進(jìn)步語(yǔ)文力量。每堂課老師依據(jù)同學(xué)實(shí)際細(xì)心備課，尤其要備好同學(xué)，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和爭(zhēng)論式，鼓舞運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避開(kāi)繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。 5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)絡(luò)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加同學(xué)語(yǔ)文理論的時(shí)機(jī)。 6、作文教學(xué)，貼近生

8、活實(shí)際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫(xiě)隨筆，讀書(shū)筆記，嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，有效進(jìn)步作文程度。 7、實(shí)行分層目的教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的同學(xué)進(jìn)展分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差。 8、引導(dǎo)鼓舞同學(xué)成立課外學(xué)習(xí)小組，培育合作精神，開(kāi)展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文，關(guān)心中下生進(jìn)步學(xué)習(xí)愛(ài)好和成果。 9、優(yōu)化作業(yè)管理，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。 10、作業(yè)的布置和修改要有所區(qū)分，要因人而異，充分照看到不同同學(xué)的特點(diǎn)。 11、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)幫助教學(xué)，多進(jìn)多媒體教室上課。 初二語(yǔ)文教學(xué)方案2 一、指導(dǎo)思想 深化素養(yǎng)訓(xùn)練。語(yǔ)文

9、課程應(yīng)培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在語(yǔ)文理論中豐富語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視進(jìn)步同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美情趣，應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們逐步形成良好的獨(dú)特和健全的人格。養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為同學(xué)將來(lái)的成長(zhǎng)奠基。同時(shí)在教學(xué)中浸透德育，將我校的特色自成訓(xùn)練交融在教學(xué)中。 二、教學(xué)目的 思想品德目的篇】：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培育同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培育同學(xué)社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓同學(xué)的視野，注重培育創(chuàng)新精

10、神和制造力量，進(jìn)展同學(xué)的智力，培育同學(xué)安康高深的審美情趣，進(jìn)步同學(xué)的文化品位。進(jìn)展安康獨(dú)特，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目的，本學(xué)期在初一的根底上，連續(xù)努力，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下根底。 學(xué)問(wèn)目的:理解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，理解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)學(xué)問(wèn)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。 把握和運(yùn)用學(xué)問(wèn)力量的目的：在初一語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根底上，指導(dǎo)同學(xué)正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有根本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的力量，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。詳細(xì)地說(shuō)，就是能領(lǐng)悟詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，理解根本寫(xiě)法，具有肯定的語(yǔ)言感受力量，初步把握精讀略讀的方

11、法，培育默讀的習(xí)慣，進(jìn)步閱讀速度，能用一般話正確流暢地朗讀課文，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學(xué)作品的力量，讀文言文課文，要理解內(nèi)容，背誦一些根本【第目，嫻熟用法常用字典詞典，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。 人文素養(yǎng)目的:初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)展溝通表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素養(yǎng)的東西敏捷運(yùn)用到生活中，從而進(jìn)步自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書(shū)看報(bào)看電視的習(xí)慣等。 三、根本狀況分析 1、學(xué)情分析 經(jīng)過(guò)初中一年的學(xué)習(xí)，大局部同學(xué)已根本適應(yīng)了初中階段的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，注重培育同學(xué)的自學(xué)力量，開(kāi)展自主、合作、探究的教改試驗(yàn)，進(jìn)步同學(xué)的語(yǔ)文

12、素養(yǎng)，培育同學(xué)綜合理論力量。但是，局部同學(xué)對(duì)新教材新教法仍舊不能適應(yīng)，還有個(gè)別同學(xué)仍需加強(qiáng)學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育。 2、教材分析 本冊(cè)教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編排的新教材，表達(dá)了新理念和新目的，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)同學(xué)綜合素養(yǎng)的進(jìn)步，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位。 全書(shū)按主題合成單元，每個(gè)單元根據(jù)主題進(jìn)展綜合訓(xùn)練，努力吸引同學(xué)，進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在綜合學(xué)科中進(jìn)步同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，在不斷的理論中，進(jìn)步同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，培育理論力量、創(chuàng)新力量和探究力量。 四、教學(xué)要求 1、以學(xué)校工作為動(dòng)身點(diǎn)，構(gòu)建“雙思三環(huán)六步課堂教學(xué)形式，努力進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性?！半p思是指老師反思教學(xué)、同學(xué)反思學(xué)習(xí);“三

13、環(huán)就是定向、內(nèi)化、進(jìn)展;“六步分別是指篇】：供應(yīng)資源(入境生趣)、理解學(xué)情(自同學(xué)疑)、弄清疑難(學(xué)習(xí)釋疑)、點(diǎn)難撥疑(練習(xí)解難)、反思教學(xué)(反思學(xué)習(xí))、引導(dǎo)理論(遷移創(chuàng)新)。老師要在反思中成長(zhǎng)，同學(xué)要在反思中進(jìn)步;不斷優(yōu)化“三環(huán)六步教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷進(jìn)步課堂教學(xué)效率;進(jìn)步同學(xué)容學(xué)習(xí)主動(dòng)性、不斷改良學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法、進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。 2、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)展教學(xué)改革，施行“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，為同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、制造性學(xué)習(xí)，制造必要的條件，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步進(jìn)步，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的

14、根底。 3、結(jié)合學(xué)校自成訓(xùn)練體系，在教學(xué)中加強(qiáng)同學(xué)的自信勝利訓(xùn)練，通過(guò)各種方式，喚醒同學(xué)的道德生命，增加同學(xué)的自強(qiáng)意識(shí)，升華同學(xué)的生命意識(shí)，為同學(xué)走向勝利奠定思想根底。 五、教改措施 1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，主動(dòng)投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)展教學(xué)，在減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)地學(xué)習(xí)愛(ài)好，喚起問(wèn)題意識(shí)，施行教學(xué)民主化，努力進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。 2、老師要做到從整體上把握教科書(shū)，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，從本校本地的實(shí)際狀況動(dòng)身，施行集體備課，集思廣益，總攬全局，面對(duì)全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。 3、仔細(xì)抓

15、好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，進(jìn)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展綜合訓(xùn)練，尤其要注重培育語(yǔ)言交際力量和寫(xiě)作力量。 4、注重培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握良好的學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)的后勁，為同學(xué)今后的進(jìn)展打下根底，重視人文精神和科學(xué)精神的培育，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。 5、搞好其次課堂活動(dòng)，進(jìn)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探究，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)步教學(xué)的效率，引導(dǎo)同學(xué)擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀安康有益的課外讀物，進(jìn)步文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使同學(xué)獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文力量。 6、注重學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)和互相浸透，強(qiáng)化綜合力量的培育，主動(dòng)開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，

16、制造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文力量的可持續(xù)進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)終身受用。 初二語(yǔ)文教學(xué)方案3 一、教學(xué)目的 語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成局部，語(yǔ)文素養(yǎng)是同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的根底。在八班級(jí)下學(xué)期力爭(zhēng)使同學(xué)到達(dá)以下學(xué)習(xí)目的： 1、能嫻熟的用法工具書(shū)獨(dú)立識(shí)字，在用法硬筆嫻熟地書(shū)寫(xiě)正楷字的根底上，學(xué)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、通行的行楷字，進(jìn)步書(shū)寫(xiě)的速度。 2、能用一般話正確、流利、有感情的朗讀;養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有肯定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字;在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用;對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法

17、和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同討論疑難問(wèn)題;在閱讀中理解表達(dá)、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情的表達(dá)方式。 3、寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真實(shí)體驗(yàn);多角度的觀看生活，發(fā)覺(jué)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求不創(chuàng)意的表達(dá);寫(xiě)記敘文，做到內(nèi)容詳細(xì)，寫(xiě)簡(jiǎn)潔的說(shuō)明文，休息到明白清晰，依據(jù)生活需要，能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的日常應(yīng)用文。 4、耐煩專(zhuān)注的傾聽(tīng)，能依據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖;自信負(fù)責(zé)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清晰、連接、不偏離話題;留意表情和語(yǔ)氣，使說(shuō)話有感染力和勸說(shuō)力。 5、能自主的組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、爭(zhēng)論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)全作與勝利的喜悅;關(guān)懷學(xué)校、本

18、地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，互相爭(zhēng)論并能進(jìn)展成果展現(xiàn)。 二、教學(xué)資源分析 本學(xué)期所用法的是全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)審訂通過(guò)的義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文八班級(jí)下冊(cè)。本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大局部，書(shū)后還有課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個(gè)專(zhuān)題，即人生軌跡、自然、人與自然、民俗、古人的生活與思想;綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專(zhuān)題，分別是：獻(xiàn)給母親的歌、查找春天的蹤跡、科海泛舟、到民間采風(fēng)去、古詩(shī)苑閑逛、背起行囊走四方。該教材有以下突出特點(diǎn)：(1)立足同學(xué)實(shí)際(2)表達(dá)現(xiàn)代意識(shí)(3)弘揚(yáng)人文精神(4)突出開(kāi)放性(5)注重策略引導(dǎo)。(6)學(xué)校有教學(xué)參考書(shū)，(

19、7)上網(wǎng)可以隨時(shí)查詢資料。 三、同學(xué)根本狀況分析 本學(xué)期的任課班級(jí)為八班級(jí)一、二班，其中一班有同學(xué)30人，二班同學(xué)30人。兩個(gè)班同學(xué)共同的特點(diǎn)是：絕大局部同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)不高，根底學(xué)問(wèn)把握不扎實(shí)，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏深厚的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)一年半的教學(xué)，只有個(gè)別同學(xué)有語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面有了較大程度的進(jìn)步，本學(xué)期盼望在一學(xué)期的教學(xué)工作完畢后，能使多數(shù)同學(xué)養(yǎng)成良好的自學(xué)力量，并且語(yǔ)文素養(yǎng)也有肯定的進(jìn)步。 四、教學(xué)方法設(shè)計(jì) 通過(guò)對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際狀況的分析理解，預(yù)設(shè)以下教學(xué)方式、策略、方法與手段： 1、默讀課文，快速抓住課文中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、大事發(fā)生的經(jīng)過(guò)，理解大事的梗概，把握課文主要內(nèi)容。

20、 2、加強(qiáng)默讀方法的練習(xí)，重視語(yǔ)言的積累、體驗(yàn)和評(píng)價(jià)。注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。 3、八班級(jí)的同學(xué)，有了肯定的預(yù)習(xí)力量，在教學(xué)過(guò)程中，要注重同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的進(jìn)一步形成，合作溝通應(yīng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)性。 4、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累。因此，平常將定期不定期地向同學(xué)推舉一些好的文章、好的詩(shī)詞等。增加同學(xué)的日常積累。同時(shí)，要求同學(xué)盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)懷一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志、時(shí)文，以拓展同學(xué)的眼界。本學(xué)期推舉名著名人傳、三國(guó)演義。 5、多給同學(xué)一些理論的時(shí)機(jī)，如讓同學(xué)自己辦手抄報(bào)等，讓同學(xué)在理論中進(jìn)步自己的力量。鼓舞同學(xué)利用課余時(shí)間常練習(xí)字，養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈的習(xí)

21、慣。 6、優(yōu)化作業(yè)管理，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。作業(yè)的布置和修改要有所區(qū)分，要因人而異，充分照看到不同同學(xué)的特點(diǎn)。 初二語(yǔ)文教學(xué)方案4 一、同學(xué)雙基、力量、學(xué)習(xí)方法、非智力因素的根本分析： 走過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅，我發(fā)覺(jué)199班的同學(xué)好的習(xí)慣(課堂聽(tīng)講,記筆記,質(zhì)疑問(wèn)難等)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)看法也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語(yǔ)文的綜合力量也在逐步的進(jìn)步。 目前本班同學(xué)的特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)峻,而且尾巴較大,這從去年的期末考試成果就可見(jiàn)一斑。大局部同學(xué)學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng),上課留意力很難集中，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏愛(ài)好，學(xué)習(xí)目的根本不明確，

22、因此連最根底的東西都把握不好，如徐港、周湘粵等同學(xué)。隨著同學(xué)年齡的增長(zhǎng)和學(xué)問(wèn)難度的增加,加上如今依據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目的進(jìn)展的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察同學(xué)理解,運(yùn)用力量,對(duì)同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的深度和廣度,思維力量和認(rèn)識(shí)程度都提出了更高的要求,這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)說(shuō)是如魚(yú)得水,但對(duì)我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō),并非福音.因此,我們?cè)谶B續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與討論。 二、教學(xué)任務(wù)和目的： (一)思想品德目的：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培育同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培育同學(xué)社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓同學(xué)的視野，注重培育創(chuàng)新精神和制造力量，進(jìn)展

23、同學(xué)的智力，培育同學(xué)安康高深的審美情趣，進(jìn)步同學(xué)的文化品位。進(jìn)展安康獨(dú)特，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目的，本學(xué)期要制造一個(gè)良好的開(kāi)端，打下根底。 (二)把握和運(yùn)用學(xué)問(wèn)力量的目的： 1、識(shí)字與寫(xiě)字：能嫻熟地用法字典，詞典獨(dú)立識(shí)字會(huì)用多種檢字方法認(rèn)識(shí)本冊(cè)教材中出現(xiàn)的生字，做到會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，會(huì)用。能用法硬筆嫻熟書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，通行地行楷字，進(jìn)步書(shū)寫(xiě)速度。臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。 2、閱讀：把握朗讀的幾種方法精讀，略讀等在理解內(nèi)容的根底上調(diào)動(dòng)已有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏，結(jié)合自己的體驗(yàn)，大膽發(fā)表見(jiàn)解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理。 3、寫(xiě)作：多角度的觀看生活，品嘗生活，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)，選擇恰當(dāng)

24、的表達(dá)方式寫(xiě)出感情真摯的文章。 4、口語(yǔ)交際：能依據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體，大膽的進(jìn)展溝通。 5、綜合性學(xué)習(xí)：把握查找資料，搜集信息的根本方法能與同學(xué)合作探究，體驗(yàn)合作與勝利的喜悅。能提出學(xué)習(xí)和生活中感愛(ài)好的問(wèn)題，共同爭(zhēng)論，分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告。 三、對(duì)教材內(nèi)容的分析及補(bǔ)充看法： 人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文七九班級(jí)教材中，八班級(jí)上、下冊(cè)屬于一個(gè)階段，這兩冊(cè)教材在編排上呈現(xiàn)出來(lái)的共同點(diǎn)是各單元仍以專(zhuān)題組元，但同時(shí)也兼顧文體。八班級(jí)上冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元的專(zhuān)題分別是戰(zhàn)斗、一般人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)，其中前兩個(gè)單元以記敘類(lèi)文章為主，后兩個(gè)單元以說(shuō)明類(lèi)文章為主。本

25、冊(cè)教材要求同學(xué)理解兩種文體：記敘文和說(shuō)明文;同時(shí)相應(yīng)地理解兩種表達(dá)方式：記敘與說(shuō)明。另外，從八班級(jí)上冊(cè)開(kāi)頭，文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目的這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。 1、第一單元是以戰(zhàn)斗為主題組元的。五【第課文，有反映解放戰(zhàn)斗的新聞兩那么(人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)扛中原、我軍解放南陽(yáng))，有反映反法西斯戰(zhàn)斗的蠟燭，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)斗為背景的就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信，有反映抗日戰(zhàn)斗的蘆花蕩，有反映德國(guó)法西斯暴行的友愛(ài)的爸爸媽媽“綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作口語(yǔ)交際也以戰(zhàn)斗為主題;“世界篇】：何時(shí)鑄劍為犁。 2、其次單元主要由記敘類(lèi)作品組成，著重培育閱讀記敘類(lèi)

26、作品的力量。從單元課文的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，都是寫(xiě)一般人的。在七班級(jí)下冊(cè)已經(jīng)支配了一個(gè)寫(xiě)出色人物的單元，讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)了世界出色人物的風(fēng)采。那么有必要再支配一個(gè)寫(xiě)一般人的單元，讓同學(xué)對(duì)人世間億萬(wàn)一般人民有更深入的認(rèn)識(shí)。這一單元的前邊;恰恰是一個(gè)寫(xiě)戰(zhàn)斗的單元，顯得非常沉重。因此，這個(gè)單元有必要高聲贊頌人間的愛(ài)，吁喚，“讓世界布滿愛(ài)。通過(guò)這個(gè)單元，可以使同學(xué)在情感、看法和價(jià)值觀方面，受到熏陶和啟示。 3、第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類(lèi)別上側(cè)重于說(shuō)明文。課程標(biāo)準(zhǔn)79班級(jí)閱讀目的中沒(méi)有關(guān)于閱讀說(shuō)明文的要求，只是提出“在閱讀中理解表達(dá)、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式，而在寫(xiě)作目的中提出“寫(xiě)簡(jiǎn)潔的

27、說(shuō)明文，做到清晰明白。課程標(biāo)準(zhǔn)56班級(jí)的閱讀目的中那么有“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，理解文章的根本說(shuō)明方法，而沒(méi)有提出對(duì)寫(xiě)作的要求。可知，課程標(biāo)準(zhǔn)把閱讀說(shuō)明性文章的要求主要放在九年義務(wù)訓(xùn)練的中班級(jí)階段，把寫(xiě)作說(shuō)明性文章的要求放在高班級(jí)階段。由于同學(xué)在中班級(jí)階段所學(xué)的說(shuō)明性文章較為簡(jiǎn)潔，對(duì)有關(guān)說(shuō)明文的文體特點(diǎn)和要求也知之甚少，所以在本冊(cè)教材中設(shè)置了兩個(gè)說(shuō)明文單元，以期完成課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)目的。試驗(yàn)教材與修訂教材相比，對(duì)說(shuō)明文的要求已大大降低了。 4、第四單元以“科學(xué)為主題編選了五課各具特色的介紹科學(xué)學(xué)問(wèn)的短文共六【第。它們是大自然的語(yǔ)言奇異的克隆阿西莫夫短文兩篇生物入侵者你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。教學(xué)本單

28、元，既要注重語(yǔ)文根本力量的培育，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)看法和科學(xué)思維方法的培育，努力追求二者的交融整合，實(shí)現(xiàn)同學(xué)人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同進(jìn)步。 5、本冊(cè)文言課文的編排方式跟前兩冊(cè)明顯不同;前兩冊(cè)是分散在各個(gè)單元里，每單元一篇;本冊(cè)那么是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個(gè)改變說(shuō)明篇】：過(guò)去一年里的文言文(含古代詩(shī)歌)教學(xué)只是“入門(mén)的預(yù)備，而本冊(cè)那么是“入門(mén)的正式啟動(dòng)。在這正式啟動(dòng)之際，應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：一、狠抓誦讀教學(xué)，使同學(xué)讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣。本單元的背誦量相當(dāng)大。要求全文背誦的有桃花源記(309字)、陋室銘(81字)、愛(ài)蓮說(shuō)(119字)、大道之行

29、也(107字)、杜甫詩(shī)三首(200字);此外，還要背誦核舟記其次至第四段(266字)，總計(jì)為1082字。二、提倡探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨，著力培育同學(xué)自行領(lǐng)悟的力量。文言和現(xiàn)代語(yǔ)同源而異流，極淺近的文言文，即使文化程度很低的人聽(tīng)人讀一遍也能聽(tīng)出個(gè)也許，何況是初中同學(xué)!再說(shuō)，課本里的文言文內(nèi)容和語(yǔ)言都比擬粗淺，不像古代經(jīng)書(shū)那樣奧秘費(fèi)解，佶屈聱牙，再加上說(shuō)明全用通俗的現(xiàn)代語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了，仔細(xì)讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的根底。更為重要的是，從同學(xué)一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個(gè)事實(shí)還可以看出他們?cè)瓉?lái)就存在著探究的愿望。因此，問(wèn)題僅在于老師要擅長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到的成效。 6、寫(xiě)

30、作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí) 本冊(cè)教材中寫(xiě)作、口語(yǔ)交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中;2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)中，是由課文生發(fā)出來(lái)的;3.以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。為保證課程根本目的的完成，我們特地支配了寫(xiě)作記敘文和說(shuō)明文的練習(xí)。如其次單元的綜合性學(xué)習(xí)讓世界布滿愛(ài)就要求同學(xué)寫(xiě)一【第記敘文，第三單元的綜合性學(xué)習(xí)說(shuō)不盡的橋中讓同學(xué)就一座橋“寫(xiě)一篇介紹性的文字，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C(jī)指南式的短文，這些都是對(duì)寫(xiě)作說(shuō)明類(lèi)文章的訓(xùn)練。在課后的“研討與練習(xí)中，除了較多的寫(xiě)心得與體會(huì)的寫(xiě)作練習(xí)外，也有寫(xiě)作記敘類(lèi)和說(shuō)明類(lèi)文章的訓(xùn)練。 初二語(yǔ)文教學(xué)方案5 一、教學(xué)目的 (一)學(xué)問(wèn)與技能 1、識(shí)字與寫(xiě)字： 學(xué)習(xí)本冊(cè)教材中的生字新詞，可以積累運(yùn)用。連續(xù)練習(xí)鋼筆楷書(shū)，進(jìn)步書(shū)寫(xiě)程度。 2、閱讀： 要留意把握敘事性作品呂的人物和大事，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情境和各具特色的語(yǔ)言，有自己的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)。 理解表達(dá)、描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)文的特點(diǎn)。 留意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，要理清說(shuō)明挨次，理解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文精確、周密的語(yǔ)言。 要留意說(shuō)明的挨次和方法，要學(xué)會(huì)默讀，有肯定的速度;能根據(jù)要求挑選信息。 快速默讀