滬粵版八年級(jí)物理上冊第三章2.探究光的反射規(guī)律教案

1、教學(xué)課題3.2探究光的反射規(guī)律教學(xué)目標(biāo)（一） 知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。2、理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。3、了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。（二）過程與方法1、通過實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象。 2、經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。3、通過學(xué)習(xí)，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。2、密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

2、探究活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)光的反射定律的理解和運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)探究光反射規(guī)律的過程（通過實(shí)驗(yàn)探究，輔以多媒體教學(xué)）教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、探究式教學(xué)法、講授法教學(xué)器材1、 實(shí)驗(yàn)儀器：激光筆、平面鏡、自制帶量角器的白紙 2、 多媒體：ppt、圖片課時(shí)安排1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課（2分鐘）動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理“小禮物之爭”課前在盒子中放入一份神秘的小禮物，要求學(xué)生通過調(diào)節(jié)鏡子的角度，使班上的同學(xué)能夠看到盒子里面的小禮物。利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與課堂的積極性的以及提高學(xué)習(xí)的興趣，引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容光的反射。二、新課教學(xué)（27分鐘）1.光的反射概念教師：那我們先來了解一下光的反射的概念，（ppt展示），我們把光

3、射向物體表面時(shí)，有一部分光會(huì)被物體表面反射回來，這種現(xiàn)象叫做光的反射。2.構(gòu)建物理模型，介紹相關(guān)概念：入射光線、反射光線和入射點(diǎn)。將激光筆的射向平面鏡，讓學(xué)生舉起手比劃出光的傳播路徑，并帶著學(xué)生一起將所看到的物理模型呈現(xiàn)在黑板上，由于光線在空氣中時(shí)看不到的，因此我們用一根帶箭頭的直線來表示光的傳播徑跡。并將原來的光線定義為入射光線，遇到鏡面后的光線定義為反射光線。發(fā)生反射的點(diǎn)成為入射點(diǎn)或反射點(diǎn)。3.實(shí)驗(yàn)探究 提出問題：當(dāng)一束光沿一定角度入射時(shí)，反射光線將沿什么方向射出？也就是說入射光線和反射光線有什么位置關(guān)系？ 猜想與假設(shè)：自制簡單模具，將入射光線和反射光線用兩根紅管表示，將不可見的光線可視化

4、，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)入射光線和反射光線的位置關(guān)系進(jìn)行猜想。 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：分別找出入射光線ao、bo、co的反射光線，并用ao、bo、co表示出來。教材中光的反射是學(xué)生學(xué)習(xí)物理以來第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，教師要起到主導(dǎo)作用，既要讓學(xué)生充分的體驗(yàn)完整的探究活動(dòng)，也要給予合適引導(dǎo)，讓學(xué)生少走彎路。小組形式進(jìn)行探討：入射光線與反射光線的位置關(guān)系。（通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，如入射光線和反射光線沿90度軸對(duì)稱等相關(guān)的規(guī)律，順勢引出法線線、入射角、反射角的概念。）添加上法線后，完成以下表格，并尋找兩角關(guān)系。入射角反射角ao入射bo入射co入射結(jié)論一： 探討反射光線、入射光線和法線的位置關(guān)系。結(jié)論二： 。 如果將紙向后折，還能看到

5、反射光線嗎？結(jié)論三： 。得出結(jié)論：光的反射定律反射角_入射角;反射光線和入射光線分別位于法線_;反射光線、入射光線與法線_。三、學(xué)以致用（3分鐘）利用以上所學(xué)知識(shí)，解釋我們能夠用鏡子看到同伴，同伴又能夠從鏡子看到自己的生活現(xiàn)象？（通過所學(xué)知識(shí)光的反射定律，從理論上去分析生活中的一些現(xiàn)象，學(xué)以致用，并總結(jié)得出光路的可逆性。） 四、課堂練習(xí) （3分鐘）請將下列光路圖補(bǔ)充完整，包括入射光線、反射光線和法線。四、鏡面反射和漫反射（2分鐘）（flash動(dòng)畫演示）五、課堂小結(jié)（1分鐘）知識(shí)方面：1.光的反射定律：反射角等于入射角（兩角相等）；反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)（兩線分居）；反射光線與入射光線

6、、法線在同一平面上（三線共面）。2.反射中光路是可逆的3.鏡面反射和漫反射科學(xué)探究方面：本次探究過程，提出問題猜想假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析總結(jié)應(yīng)用 以游戲來引入成功的吸引了學(xué)生的注意力，提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)很好的引出了本節(jié)課的教學(xué)主題光的反射。將抽象的物理模型通過簡單的演示構(gòu)建出來，學(xué)生在動(dòng)手比劃光的傳播路徑的過程中感知入射光線和反射光線是具有反向性的特點(diǎn)。要求學(xué)生在自制的實(shí)驗(yàn)紙上找到分別對(duì)應(yīng)的三條反射光線，并用筆記錄畫下來，這樣，反射光線不至于因?yàn)榧す夤P關(guān)掉而消失在眼前。同時(shí)保留實(shí)驗(yàn)軌跡便于學(xué)生的觀察和進(jìn)行下一步的研究。這里的探究設(shè)在法線介紹之前，用意在于讓學(xué)生體會(huì)引入法線的意義。事實(shí)上在

7、探究過程中是不需要法線的，引入法線只是便于我們更好的描述反射規(guī)律。本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖在于讓學(xué)生真正的體驗(yàn)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，提高學(xué)生遇到問題，解決問題的能力。關(guān)于入射光線、反射光線分居法線兩側(cè)的結(jié)論學(xué)生是比較容易得出的。因?yàn)橥ㄟ^學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中收集到的三條對(duì)應(yīng)的反射光線，學(xué)生可以清楚的看到三條反射光線都是位于法線的同側(cè)的。這也是我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)紙讓學(xué)生記錄出三條入射光線與三條反射光線的原因所在。將瞬間即逝的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象永久記錄下來。而關(guān)于三線共面的結(jié)論此處主要由老師引導(dǎo)得出，若學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過程中意外發(fā)現(xiàn)自然是好，但是事實(shí)上初中生并不容易在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)這個(gè)比較隱蔽的規(guī)律，因此本探究實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)重在關(guān)于兩角相等的得出，而三線共面的結(jié)論則由老師通過演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)大家總結(jié)得出。這里的課堂練習(xí)除了要讓學(xué)生掌握光的反射的作圖方法，還為下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)鏡面反射和漫反射作好鋪墊。將對(duì)應(yīng)的反射面相連，可以發(fā)現(xiàn)不管是鏡面反射還是漫反射，都是遵循反射定律的。特別是漫反射，雖然漫反射的反射光線不