人教版2020年物理八年級(jí)下冊(cè)第4節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教案設(shè)計(jì)

1、第4節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的相關(guān)現(xiàn)象，體驗(yàn)由流體壓強(qiáng)差產(chǎn)生的力。2、了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，會(huì)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象。3、通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)氣體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的各種現(xiàn)象。4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，體會(huì)并能夠解釋氣體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。5、初步領(lǐng)略由于流體壓強(qiáng)差異而產(chǎn)生的自然奧秘，引發(fā)對(duì)大自然的好奇心與求知欲。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得到流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋飛機(jī)升力成因及其他相關(guān)物理現(xiàn)象。課時(shí)安排1課時(shí)課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、情景引入大家能解釋龍卷風(fēng)將房屋掀掉的現(xiàn)象嗎？今天這一節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。

2、（板書課題）二、新課探究探究點(diǎn)一：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系1制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師：物理學(xué)中把具有流動(dòng)性的液體和氣體統(tǒng)稱為流體。好，我們今天就來(lái)研究流體的流動(dòng)速度與壓強(qiáng)的關(guān)系。同學(xué)們的桌子上有乒乓球兩個(gè)，小木條兩根，飲料吸管一支，大號(hào)注射器一支，裝滿水的水槽一個(gè)，兩只塑料小船，一杯水，一根中間切開(未斷)折成直角的飲料吸管，兩張紙等器材。自由選擇器材，做一到二組實(shí)驗(yàn)。提示可以用嘴吹氣產(chǎn)生氣流，用注射器噴射水產(chǎn)生水流，通過(guò)一些物體的運(yùn)動(dòng)狀況來(lái)分析判斷壓強(qiáng)大小的變化。這里提供幾個(gè)參考實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)看大屏幕，如圖所示。同學(xué)也可以自己設(shè)計(jì)別的實(shí)驗(yàn)方案。2進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)。教師：現(xiàn)在我們的研究活動(dòng)以小組進(jìn)行

3、，請(qǐng)大家在小組內(nèi)積極地討論、研究方案，積極地用眼睛去觀察、用大腦去思考，并把你們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，然后全班交流?？纯丛趯?shí)驗(yàn)中能發(fā)現(xiàn)些什么？團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的，看看哪一小組做得最好？學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)、探究、討論，教師巡視各組的實(shí)驗(yàn)情況。3分析與論證。教師：下面進(jìn)行全班交流，把學(xué)生們所看到的、所想到的說(shuō)出來(lái)與大家交流。估計(jì)學(xué)生會(huì)回答到的幾種情況：(1)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置丙，選擇用大號(hào)注射器一支，裝滿水的水槽一個(gè)，兩只塑料小船，作為實(shí)驗(yàn)器材，用注射器向漂浮在水面上的兩只小船間噴射水流，可觀察到兩只船向中間靠攏。(2)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置甲，把兩個(gè)乒乓球放在兩根小木條上，相

4、對(duì)靠近一些，用一支飲料吸管向它們中間吹氣，兩個(gè)乒乓球互相靠攏。(3)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置乙，我們選擇在兩張紙中間吹氣，結(jié)果看到兩張紙不但沒(méi)有被吹開反而互相向中間靠近。(4)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置丁，我們把一根中間切開(未斷)折成直角的飲料吸管，一端插入水中，向管中吹氣，我們可看到水霧從切口處噴出。我們認(rèn)為管中被我們吹氣，因此切口處壓力變小，水面的大氣壓就會(huì)把水往管上面壓。因此，我們認(rèn)為：流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大。教師：好。因氣流具有不可見性，并且流體不容易控制，我們結(jié)合同學(xué)們分析的現(xiàn)象，采用多媒體課件對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析。教師：綜上所述，我們可以得

5、出結(jié)論：流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大。多媒體展示：火車的安全線，龍卷風(fēng)吹翻屋頂，汽車的“氣流偏導(dǎo)器”。教師講解：1在火車站或地鐵站的站臺(tái)上，離站臺(tái)邊緣1m左右的地方標(biāo)有一條安全線，為什么乘客必須站在安全線以外的地方候車？解釋：當(dāng)人靠近高速行駛的列車時(shí)，會(huì)出現(xiàn)被吸入列車的現(xiàn)象，這是由于被列車帶動(dòng)的空氣流速變大，壓強(qiáng)變小，使人的兩側(cè)存在壓強(qiáng)差造成的。所以乘客候車時(shí)，必須站在安全線以外，否則是非常危險(xiǎn)的。2在航海中，船只在行駛過(guò)程中不允許兩船并肩前進(jìn)，如果并肩行駛，會(huì)出現(xiàn)什么情況？并分析說(shuō)明其原因。解釋：如果兩船并肩行駛會(huì)出現(xiàn)兩船逐漸靠攏而發(fā)生相撞事故。這是因?yàn)樵诹黧w中，流速大的位

6、置壓強(qiáng)小。兩船并列航行時(shí)，兩船之間的水相對(duì)船的流速大，壓強(qiáng)??；兩船外側(cè)的水流速小，壓強(qiáng)大，產(chǎn)生向內(nèi)的壓強(qiáng)差，而使它們逐漸靠攏。3杜甫在茅屋為秋風(fēng)所破歌中寫道：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅?！闭?qǐng)你從物理學(xué)的角度分析這兩句詩(shī)所描寫的物理現(xiàn)象。解釋：這是因?yàn)楣未箫L(fēng)時(shí)，茅屋上面的空氣流動(dòng)快，茅屋里面的空氣流速慢。根據(jù)流體中，流速大的地方壓強(qiáng)小的原理，茅屋上面的空氣壓強(qiáng)小，而里面的壓強(qiáng)大，對(duì)茅草產(chǎn)生向上的升力使它飛走了。交流討論：生活中你注意過(guò)以下現(xiàn)象嗎？(1)大巴車在行駛時(shí)，司機(jī)吸的煙會(huì)從側(cè)面打開的窗戶飄出窗外。(2)落有樹葉的馬路上，汽車快速駛過(guò)后可以看到樹葉、塵土被卷起。(3)居室前后兩面的窗

7、子都打開著，過(guò)堂風(fēng)吹過(guò)，居室側(cè)面擺放的衣柜的門被吹開了。(4)冬天，風(fēng)越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越著越旺，火苗越躥越高。探究點(diǎn)二：飛機(jī)的升力問(wèn)題：我們經(jīng)常在電視上看到飛機(jī)起飛的畫面，可是沉重的飛機(jī)不是像鳥一樣扇動(dòng)翅膀飛行的，它的“翅膀”不能扇動(dòng)，是什么原因使得飛機(jī)飛起來(lái)的呢？學(xué)生活動(dòng)：如圖所示，取一個(gè)飛機(jī)機(jī)翼模型放在托盤測(cè)力計(jì)上，把電風(fēng)扇置于模型的正前方，當(dāng)電風(fēng)扇通電運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，觀察測(cè)力計(jì)示數(shù)的變化。講解：觀察圖，機(jī)翼的上方呈弧形，當(dāng)氣流從機(jī)翼經(jīng)過(guò)時(shí)，上方的流速比下方大，根據(jù)流速與壓強(qiáng)的關(guān)系，機(jī)翼上方的空氣壓強(qiáng)比下方處小，于是就產(chǎn)生了使機(jī)翼上升的力，這就是升力。學(xué)生看圖：觀察圖，分析鳥類展開雙翅

8、，即使不撲打，也能在空中滑翔而不會(huì)跌下來(lái)的原因。分析：鳥翅如同機(jī)翼，鳥翅的上方是曲面，下方近似于平面，氣流通過(guò)上方的速度大于下方氣流的速度。因此上方的壓強(qiáng)小于下方的壓強(qiáng)，產(chǎn)生向上的升力，所以鳥在空中滑翔不會(huì)掉下來(lái)。介紹：水翼船的水翼的作用。三、板書設(shè)計(jì)第4節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系四、課后反思1課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我改變了以往的教學(xué)模式：由跟我學(xué)、跟我做的教師講授型模式向我要學(xué)、我要做、我要說(shuō)的學(xué)生探究型模式轉(zhuǎn)變，整個(gè)課堂80%的時(shí)間是學(xué)生說(shuō)、學(xué)生做。通過(guò)問(wèn)題情景的層層深入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主人，教學(xué)氣氛是開放的、合作的、創(chuàng)新的、平等的，讓大家在輕