英語表格式教學設計

1、 i usually come to school by subway教學設計教學設計表學科 英語 授課年級 七年級 學校 教師姓名 章節(jié)名稱unit5 topic1 section ai usually come to school by subway計劃學時2教材分析本話題是第五單元的第一個話題，主要圍繞交通方式、日?；顒拥念l度等展開。將主要復習一般現(xiàn)在時態(tài)，學習談論交通方式和日?；顒宇l度的句型。學習內容分析本課的主要活動是1a和3a。通過人物對話呈現(xiàn)主要內容，結合“圖片與句子匹配”、“圖片與短語匹配”等活動，復習有關新年問候，學習和操練日常交通方式等的表達法。同時還通過聽說活動，幫助學生

2、了解字母e和d以及字母組合ea/ee/ei/dge的發(fā)音規(guī)則，訓練他們進行單詞拼讀的能力。學習者分析全體學生七年級學生的興趣一般都比較廣泛，所以教師要注意通過多種方式增強英語的形象性、生動性，從而激發(fā)學生的學習興趣，積極主動地學習。但是我們也應當注意到，由于語用習慣的關系，學生在用“by+交通工具”的表達方式時偶爾會出現(xiàn)多了一個冠詞的錯誤表達。因此教師應在學生的口頭操練中加以糾正，培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的語用習慣。教學目標新課程標準：熟練掌握已學語音、音標及發(fā)音規(guī)則；能就詢問和表達交通方式的話題進行交流與對話操練；學生在小組合作活動中，能掌握字母e和d以及字母組合ea/ee/ei/dge的發(fā)音并通過

3、單詞拼讀進一步熟悉發(fā)音規(guī)則；能正確使用how來詢問日常的交通方式，并能正確使用表示交通方式的介詞by；知識與技能：能聽懂有關表達交通方式的簡單對話或敘述；能根據(jù)圖文就交通方式進行交流；能理解并執(zhí)行有關學習活動簡單的書面指令；能正確寫出黑體單詞和詞組；能寫出表達交通方式的簡單句子。過程與方法：通過看圖，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。通過活動探究，培養(yǎng)學生獨立思考以及從資料中提取有效信息的能力。通過在教學活動中創(chuàng)造機會，引導學生在活動中反復操練進而鞏固關于交通方式的英語表達情感、態(tài)度與價值觀：通過小組間良性的競爭與合作，培養(yǎng)友好互助的精神；通過了解他人的校園生活培養(yǎng)關心他人的意識；采用游戲、角色扮演等

4、靈活多樣的學習方式，激發(fā)學習英語的興趣。教學重點及解決措施教學重點：聽懂有關表達交通方式的簡單對話或敘述；掌握字母e和d以及字母組合ea/ee/ei/dge的發(fā)音教學重點分析：1.在小組合作活動中，能掌握字母e和d以及字母組合ea/ee/ei/dge的發(fā)音并通過單詞拼讀進一步熟悉其發(fā)音規(guī)則；2.在情景對話中，能學會用how來詢問交通方式，學會用“by+交通工具”表達交通方式，并在情景對話中進行操練。教學難點及解決措施教學難點：能根據(jù)圖文就交通方式進行交流并運用到實際中教學難點突破：在教學活動中創(chuàng)造機會，組建真實情景，引導學生在活動中反復操練進而鞏固關于交通方式的英語表達；編寫與交通方式相關的練

5、習題，增強學生的運用技巧與能力。教學設計思路（依據(jù)教育教學理論）先讓學生自主學習，對本節(jié)課內容有個基本了解；復習新年問候語，借助圖片引入交通方式的表達；運用頭腦風暴法，試著讓學生表達出更多的交通方式by plane/train/bike.on foot;小組活動，探討出更多的交通方式規(guī)則，運用小組競賽的方式鍛煉學生關于交通方式的口語表達；聽聽力，核對學生的英語發(fā)音，掌握字母e和d以及字母組合ea/ee/ei/dge的發(fā)音；接著出示板書設計，最好進行課堂檢測。建構主義教學理論（也譯作結構主義，是認知心理學派中的一個分支。建構主義理論一個重要概念是圖式，圖式是指個體對世界的知覺理解和思考的方式。認

6、知發(fā)展受三個過程的影響：即同化、順化和平衡。）信息技術應用分析知識點學習水平媒體內容和形式使用方法使用效果字母e和d以及字母組合ea/ee/ei/dge的發(fā)音易圖片，錄音課件省時，直觀by+交通工具易圖片，黑板課件，板書有效，直觀how交通方式難圖片，黑板課件，板書 有效，直觀 教學過程（可續(xù)頁）教學環(huán)節(jié)教學內容所用時間教師活動學生活動設計意圖introduction try to express the means of transportation5 minuteshelp the students to learn and revise the means of transportati

7、on. get ready for the next activity in this classbrainstorming. try to express the means of transportation as many as you can: by bus, by train,attract students intentionpresentationconsolidate the means of transportation10 minuteshelp the students to find the rules of means of transportation.read t

8、he sentences in 1b and choose the correct one for each picture.read 1a after the tape. some groups act out the conversations. reflect student's main body status, arouse the enthusiasm of students, make students become the master of the classroompracticefind the rules of means of transportation.1

9、0 minutesplay the tape recorder. let students make up sentences by themselves. help the students check the sounds. correct their sounds while they are reading.do 2a.listen to 2b.match the means of transportation in 2ado 3a.discuss in groups and find the rules of sounds about e,ea/ee,ea,ei,d,dgeby yo

10、urselves.examine students' learning situation. production express the means of transportation10 minuteshelp the students to use the structures they have learned in section a to make up new conversations. students can not only use what they have learned today but also get ready for section b. sit in groups of four. do a survey about how your group members often go to school.then one student in each group reports the result to the whole class.summarize all the knowledge points and examine the use of the key points課堂教學流程圖（表） pra