生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞教學設計

1、-作者xxxx-日期xxxx生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞教學設計【精品文檔】第4節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞 教學設計巍山縣第一中學 楊宣 540002001一、教材分析“生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞”是新教材必修3第五章第4節(jié)的內(nèi)容。研究生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是生態(tài)學新的研究領域，在生態(tài)系統(tǒng)中，信息傳遞的方式多種多樣，它的作用與物質(zhì)循環(huán)、能量流動一樣，都是把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系成一個整體，并且有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用。但是目前人們只能模糊地認識自然界的這種“對話”，這一領域尚有許多問題有待發(fā)現(xiàn)和深入研究。所以學好本節(jié)課，可以使學生就生態(tài)系統(tǒng)方面有關(guān)知識得到進一步擴展。二、教學目標在課程標準中，對該節(jié)內(nèi)容的描述是“舉例說出

2、生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞”。該條內(nèi)容標準屬于了解水平，要求同學們能夠?qū)ι鷳B(tài)系統(tǒng)的信息傳遞舉出例子，能從生態(tài)系統(tǒng)維持相對穩(wěn)定的角度出發(fā),說出信息傳遞在其中所起的作用，并能把信息傳遞與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系，說出它在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。這樣就能從宏觀的角度，表述出信息傳遞的功能，進而體現(xiàn)它也是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一。據(jù)此本節(jié)教學目標確定如下：1、知識目標舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞；說出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用；描述信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。2、能力目標指導學生收集資料，使學生學會鑒別、選擇、運用和分享信息；組織學生對資料進行分析、討論，進一步提高學生的識圖能力以及分析問題、闡明問題的能力；通過聯(lián)系日常生活

3、和生產(chǎn)中的具體例子培養(yǎng)對知識的遷移應用能力。3、情感態(tài)度與價值觀通過對自然現(xiàn)象本質(zhì)的揭示、對自然之美的欣賞，感受大自然的奧妙，激發(fā)學生更加熱愛自然，珍愛生命；學會如何與自然界和平相處，識生物科學的價值，樂于學習生物科學。培養(yǎng)從系統(tǒng)角度認識生物學的正確觀點。三、教學重點和難點其中信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，是本節(jié)的重點和難點，在進行這部分教學時，要和前邊所學的能量流動和物質(zhì)循環(huán)相聯(lián)系，說明它們都是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一。四、學情分析本節(jié)內(nèi)容相對簡單，學生在初中已經(jīng)學過有關(guān)信息傳遞的知識，他們?nèi)鄙俚氖菍⒅R系統(tǒng)化。生態(tài)系統(tǒng)的信息種類，教材僅作簡要的概述和舉例，并安排了一個“思考與討論”活動，引導學

4、生關(guān)注身邊的動物是如何進行信息的傳遞的。五、說教學方法1.要采用直觀教學法。通過利用多媒體課件圖片，動畫等直觀手段向?qū)W生展示不同材料，讓學生觀察，然后分析歸納，變被動學習為主動學習。為使感性知識上升到理性知識，在教學中，還采用啟發(fā)式引導法,在學習每個知識點前，我都提出思考題，引導學生帶著問題觀察、思考，這樣在感性認識的基礎上加以啟發(fā)引導，使學生積極思維，從而形成理性直觀教學法是生物教學中最重要的教學原則之一。高中學生的求知欲強，容易接受新的事物，但注意力不持久，在學習中需要直觀材料和感性經(jīng)驗。因此，在教學中，提供豐富的信息，課中用練習題鞏固，課后通過習題綜合檢測，做到及時反饋矯正。2.本節(jié)主要

5、是基于對生物現(xiàn)象的描述，學生完全可以通過分析討論理解這些內(nèi)容。因此，分析資料，組織學生討論是良好的教學策略。同時，學習本節(jié)內(nèi)容時，我們可以讓學生通過不同的渠道自主地查閱有關(guān)信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用（如生物防治）的資料，以加深對教材知識的理解，同時也將培養(yǎng)學生自主學習、分析問題、解決問題的能力和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。(課時安排：1課時)六、教學過程學習階段教師的組織和引導學生活動教學意圖引入課題引導學生思考什么是信息，然后給出概念，再附上現(xiàn)實生活中信息的例子。引出生態(tài)系統(tǒng)中的信息是什么，從而師生快速進入課堂。結(jié)合“問題探討”，引導學生討論：1.蜜蜂分別向同伴傳遞了什么信息？的？3.你能舉出在生活中生

6、物之間進行信息傳遞的例子嗎？學生進行分析、討論、交流。通過案例，引起學生學習的興趣，導入課題。生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類教師提出問題：1.你知道在生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類有哪些嗎？你怎樣去辨別這些信息屬于哪種信息類型？2.你能舉出這些信息類型的其他實例嗎？組織學生看課本，然后討論交流教師可以給學生提供以下案例：案例1蝙蝠在飛行中能感知周圍的物體，不是靠視覺，而是靠自身喉部發(fā)出的超聲波。蝙蝠發(fā)出的超聲波碰到周圍的物體后，便會反射出來，被雙耳接受，再經(jīng)大腦分析后，便能分辨出該物體的方位、大小和性質(zhì)，即“回聲定位”，從而有利于蝙蝠對周圍環(huán)境的識別、取食與飛行。還有蜘蛛根據(jù)網(wǎng)的震動來判斷是否抓住獵物；菊花開受光

7、照強度影響；鳥用聲音傳遞信息等。案例2鳳眼蓮根部的分泌物可以明顯地抑制由于水體富營養(yǎng)化而大量繁殖藻類的生長。還有獵豹通過尿液標記領域；鼬遇到危險時，由肛門排出有強烈臭味的氣體等。案例3在繁殖季節(jié)，公雞用“大紅冠子花外衣”來引誘母雞交配，孔雀通過“開屏”來展示自己的美麗，蜜蜂通過跳圓圈舞和擺尾舞來告知同伴蜜源方向和遠近。學生結(jié)合自己的認識，判斷上述3個實例分別是什么信息？針對老師提出的問題，結(jié)合課本、多媒體課件上圖片，討論、交流。總結(jié)出所給例子分別是生態(tài)系統(tǒng)的什么信息。學生討論回答。舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類。通過給出的案例，進一步鞏固自己所學的內(nèi)容。信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用教師組織學生看教

8、材中的資料分析，并要求學生結(jié)合資料分析中的問題，展開討論。組織學生對資料分析中的問題進行歸納總結(jié)：1.生命活動的正常進行，離不開信息的作用。2.生物種群的繁衍，離不開信息的傳遞。3.調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。學生通過對信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，進一步理解信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一。學生閱讀資料分析對資料分析中提出的問題展開討論學生通過閱讀，自己歸納出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，鍛煉他們的自學能力。這是本節(jié)的重點和難點，引導學生通過自主學習理解信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一。信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用過渡：信息傳遞作為生態(tài)系統(tǒng)的主要功能之一，在生態(tài)系統(tǒng)中起著重要的作用，在

9、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，信息傳遞是否也有重要的應用呢？引導學生自己總結(jié)信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，教師可以結(jié)合多媒體課件展示在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上信息傳遞的應用，以加深學生的理解。學生討論。學生總結(jié)出信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用。 引入信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用?？偨Y(jié)通過學習生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞，我們知道信息傳遞使種群得以延續(xù)，使生命活動得以正常的進行，同時還能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，正是由于信息傳遞的存在，使生態(tài)系統(tǒng)才得以存在和不斷的發(fā)展，信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的又一重要功能。附：比較能量流動、物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞的關(guān)系。結(jié)合前面所學的能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息作一個比較。對所學知識整理、強化。拓展

10、提升1904年，法國著名科學家法布爾做了一個有趣的實驗：在一個風雨交加的夜晚，在一所被叢林包圍的屋子里，他把一只雌蛾扣在一個紗罩里，盡管風雨交加，還是有40多只雄蛾穿過風雨趕來交尾；第二天，法布爾在雌蛾周圍撒滿樟腦丸和汽油，但一點也不影響雄蛾找雌蛾，可見性外激素的作用有多大，昆蟲感受性外激素的能力有多強！了解關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的其它現(xiàn)象，進一步鞏固知識。六、板書設計 物理信息 生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類 化學信息生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞 行為信息 利于生命活動的正常進行信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用 利于生物種群的繁衍 調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系, 維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量 信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用 對有害動物進行控制七、教后反思本節(jié)課的教學設計，在整體上是以學生自主學習和合作學習作為設計的初衷，并通過教師在其中的引導而使整堂課顯得很順暢自然。學生在學習過程中，通過教師的引導，能積極投入到學習中去，這不僅鍛煉了他們的學習能力，更使他們在學習中找到了樂趣，對學習生物的積極性更加提高了。在課堂教學中，教師通過多媒體課件的引入，生動再現(xiàn)了某些畫面，使課堂有聲有色，氣氛和諧，同時采用現(xiàn)實生活的同學們熟悉的例子為切入點，引導學生積極思考，大膽回答，課堂效果得到較大的提高，幾乎全班同學都投入到學習的氛圍中去了。教學過程中，由于某些問題設計的階梯性不是很強，