五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 21古詩(shī)三首教案 語(yǔ)文S版 教案

1、古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的“秦、邸、熏、汴”4個(gè)生字。2指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦這三首詩(shī)，默寫示兒。3理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，誰(shuí)記住了本單元的主題？為什么稱為“赤子情懷”，這三首古詩(shī)分別表達(dá)了赤子怎樣的情感呢？我想通過(guò)第一課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)有所了解。二、新課1學(xué)習(xí)出塞（1）讀古詩(shī)，有韻味讀正確、通順。a今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)出塞。打開(kāi)書(shū)104頁(yè)。板書(shū)；讀古詩(shī)自由讀兩遍這首古詩(shī)，注意在讀第一遍時(shí)可以查字典、看注釋讀準(zhǔn)字音；讀第二遍時(shí)注意讀準(zhǔn)停頓，把古詩(shī)讀通順

2、。指名讀。b這首古詩(shī)有好幾個(gè)多音字，你能讀準(zhǔn)字音嗎？你能結(jié)合注釋，提醒大家注意它的讀音嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：還（huán）：回來(lái)。未還：沒(méi)有回來(lái)。將（jiàng）：將領(lǐng)。飛將：漢代著名將領(lǐng)李廣。教（jiào）：讓。不教：不讓。指名讀。除了多音字，還有一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你怎樣記這個(gè)字？“秦”字查什么偏旁？（禾）讀出古詩(shī)的韻律。同學(xué)們，這首詩(shī)是幾言詩(shī)？誰(shuí)還記得七言詩(shī)怎樣讀，才能讀出古詩(shī)的韻律？（前四后三）板書(shū)；有韻味出塞秦時(shí)明月/漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征/人未還。但使龍城/飛將在，不教胡馬/度陰山。自己讀，指名讀。（2）知作者，解詩(shī)題想一想，讀好了古詩(shī)，接下來(lái)做什么？（了

3、解作者及題目的意思。）板書(shū)；知作者，解詩(shī)題。哪位同學(xué)能帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)？引導(dǎo)學(xué)生答出；出塞：到邊防線上去戎守邊疆。王昌齡：唐代詩(shī)人，善寫七絕，多邊塞詩(shī)。教師準(zhǔn)備資料：王昌齡（698-756）字少伯，京兆（今陜西省西安市）人。一作太原（今屬山西）人。唐代詩(shī)人，開(kāi)元進(jìn)士。他在當(dāng)世就以詩(shī)著名，被稱為“詩(shī)家夫子”。其詩(shī)尤以七絕見(jiàn)長(zhǎng)，多寫當(dāng)時(shí)邊塞軍旅生活，氣勢(shì)雄渾，格調(diào)高昂。其中從軍行（七首）出塞（二首），特別有名。他和李白的七言絕句是這一詩(shī)歌體裁的最高水平。（3）明詩(shī)意，悟詩(shī)情明詩(shī)意：a了解了詩(shī)的作者和詩(shī)歌的題目的意思，接下來(lái)你打算怎樣學(xué)？（可通過(guò)看注釋、查字典、小組學(xué)習(xí)、與老師交流等方法學(xué)習(xí)）（板書(shū):明

4、詩(shī)意。）b自學(xué)古詩(shī)提出不懂的問(wèn)題c請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。詩(shī)的第一句，從千年以前、萬(wàn)里之外落筆，描繪了從秦漢對(duì)就存在著的明月邊關(guān)的景象：注意詩(shī)中的“關(guān)”，此處指邊關(guān)。首句是將兩種不同事物（明月，邊關(guān)）分屬于兩個(gè)不同的時(shí)代（秦，漢），應(yīng)解作“還是秦漢時(shí)的明月，還是秦漢時(shí)的邊關(guān)”，不要講成“秦月照漢關(guān)”。這句詩(shī)的意思是：明月照耀著邊關(guān)，自秦漢時(shí)一直如此，至今沒(méi)有什么變化，而邊患依舊沒(méi)有消除。第二句是哀嘆遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士兵不能回歸故鄉(xiāng)和家人團(tuán)聚。第三、四句：但使：要是。飛將：漢代飛將軍李廣。這兩句是說(shuō)，假如有李廣那樣的名將戎守邊關(guān)，匈奴的軍隊(duì)就不敢越過(guò)陰山南下入侵了。d請(qǐng)12位同學(xué)悟詩(shī)情；a學(xué)古詩(shī)，僅

5、僅知道意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。你還要怎樣學(xué)？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)想像，體會(huì)詩(shī)歌的意境。板書(shū)：悟詩(shī)情b教師引導(dǎo)：凡是歷史上膾炙人口的詩(shī)歌，都有著獨(dú)特的思想藝術(shù)魅力。王昌齡這一首出塞被稱為有名的邊塞七絕，歷來(lái)評(píng)價(jià)很高。明代詩(shī)人李攀龍甚至推獎(jiǎng)它為唐人七絕的壓卷之作，楊慎編選唐人絕句，也列它為第一。我們就展開(kāi)想像，品一品，這首詩(shī)的絕妙。請(qǐng)你邊讀邊想像，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？c品讀悟情：a秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像:一輪明月，照耀著邊疆關(guān)塞。教師引導(dǎo)：明月、邊關(guān)簡(jiǎn)單的敘述與勾勒，沒(méi)看出怎么絕妙呀？再讀讀，看你有什么新發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注；秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)教師補(bǔ)充資料：出示：秦（公元前221公元前206）漢（

6、公元前206公元23年）作者的朝代唐朝（618907）作者王維（698756），請(qǐng)你根據(jù)這組數(shù)字，估算一下邊關(guān)受匈奴外敵的侵?jǐn)_有多少年？你感受到什么？你再讀這句時(shí)應(yīng)該怎樣讀？教師小結(jié)：正像同學(xué)所體會(huì)的那樣，詩(shī)人在“月”和“關(guān)”的前面，用“秦漢時(shí)”三字加以修飾，使這幅月臨關(guān)塞圖，變成了時(shí)間中的圖畫(huà)，給萬(wàn)里邊關(guān)賦予了悠久的歷史感。都讀讀，讀出時(shí)代的久遠(yuǎn)。b萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還你還看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生想像：秦漢時(shí)的邊關(guān)，至今在月下依然如故，戰(zhàn)爭(zhēng)一直持續(xù)不斷。已有多少士卒血灑沙場(chǎng)，至死未歸；又有多少戰(zhàn)士仍然戍守著邊關(guān)，不能歸來(lái)?？吹竭@，你怎樣讀？還是這句詩(shī)，讓你仿佛聽(tīng)到什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：匈奴人不斷燒殺搶掠

7、的馬蹄與戰(zhàn)馬的嘶鳴聲、百姓痛苦的呻吟聲、戍邊戰(zhàn)士們的怒吼、兩軍交戰(zhàn)武器碰撞的聲音、詩(shī)人對(duì)邊關(guān)戰(zhàn)士發(fā)自內(nèi)心的深深的同情之聲。教師小結(jié)；詩(shī)人就是這樣，把我們帶到萬(wàn)里以外的邊塞，引進(jìn)漫長(zhǎng)的歷史河流中去回憶、體驗(yàn)、思考。戰(zhàn)爭(zhēng)給秦、漢以來(lái)近千年歷代人民帶來(lái)的痛苦和災(zāi)難。感受到這些，你會(huì)怎樣讀？c但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山教師引導(dǎo)：既然戰(zhàn)爭(zhēng)造成了人民共同的悲劇。那么，怎樣來(lái)制止、結(jié)束這個(gè)悲劇呢?你還聽(tīng)到什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：希望有像飛將軍李廣那樣的名將來(lái)率領(lǐng)廣大戰(zhàn)士打敗敵人，奪取勝利，使敵人從此不敢再來(lái)侵犯。教師引導(dǎo)；你體會(huì)出作者抒發(fā)的戍邊戰(zhàn)士鞏固邊防的愿望和保衛(wèi)國(guó)家的壯志。你怎樣讀這兩句詩(shī)？還有不同的

8、讀法嗎？說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？（學(xué)生讀不出，教師讀。強(qiáng)調(diào)“但使”二字。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：這兩句詩(shī)帶諷刺，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朝廷用人不當(dāng)和將帥腐敗無(wú)能的不滿。有弦外之音，使人尋味無(wú)窮。你能把詩(shī)中含著的意思讀給大家嗎？總結(jié)學(xué)法；你是怎樣體會(huì)出句子深層的含義？（先看字面上的意思。再抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子的深層含義。）（4）總結(jié)全文，感情朗讀品味了這首詩(shī)，你感受到作者怎樣的情感？你會(huì)怎樣讀，表達(dá)出詩(shī)人這復(fù)雜的情感？自己讀，指名讀，背誦。（5）總結(jié)學(xué)法，拓展閱讀總結(jié)學(xué)法：回憶我們剛學(xué)的古詩(shī)，我們?cè)趺磳W(xué)的？你能試著用剛剛學(xué)到的方法分小組選讀其中一首古詩(shī)，試著品一品這首詩(shī)，感受詩(shī)人的情感嗎？從軍行王昌齡青海長(zhǎng)云暗雪山，

9、孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。涼州詞王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？集體交流，匯報(bào)（6）布置自學(xué)你能用這種方法自學(xué)下面兩首古詩(shī)嗎？自己記寫生字，提出不懂的問(wèn)題。作業(yè)：背誦古詩(shī)、寫生字。第二課時(shí)一、整體通讀，把握詩(shī)境1自由讀兩首古詩(shī)，要求讀正確、讀通順。讀后借助課文注釋，試著說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的大概意思。（教師板書(shū)詩(shī)題：題臨安邸示兒）2指名朗讀古詩(shī)，一人讀一首。聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。3這課還有兩個(gè)生字，你能記住嗎?4.全班齊讀兩首古詩(shī)，邊讀邊想：兩首古詩(shī)有哪些相同、不同的地方。讀后交流：相同：作者都是南宋的詩(shī)人。隨機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)南宋的了解，教師隨

10、機(jī)補(bǔ)充南宋王朝貪圖安逸、屈膝求和、不思收復(fù)失地的史實(shí)。都表達(dá)了作者憂國(guó)憂民之情。不同：一個(gè)寫的是南宋的權(quán)貴，一個(gè)是北宋遺民詩(shī)人一個(gè)借寫景來(lái)表達(dá)情感，一個(gè)直接訴說(shuō)自己的心事。二、分步解讀，品悟詩(shī)情1學(xué)習(xí)示兒過(guò)渡：邊塞自古多戰(zhàn)事。宋朝，匈奴人終于攻破北宋首都汴梁。北方大片土地淪陷，誰(shuí)了解這段歷史？在這片土地上，北宋遺民在做什么？指名朗讀示兒，讀后說(shuō)說(shuō)題目的意思。指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。想像，體會(huì)詩(shī)的意境。再讀詩(shī)，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)不同想像：滿頭白發(fā)的詩(shī)人在重病中，費(fèi)力地爬起來(lái)，想著不能親眼看到滿懷悲憤，用顫抖的雙手寫下這首詩(shī)。詩(shī)人重病在床，臨終前費(fèi)力地說(shuō)出這首詩(shī)，作為遺囑，說(shuō)完就帶著

11、遺憾死去，但死不瞑目。看到、聽(tīng)到這，你會(huì)怎么讀？教師引導(dǎo)：詩(shī)人陸游寫這首詩(shī)的時(shí)候，中原已經(jīng)淪陷整整年了。同學(xué)們，年啊，個(gè)月啊，近二萬(wàn)四千個(gè)日日夜夜呀！詩(shī)人從20歲，一直盼到85歲。這65年每一天作為北宋遺民是怎樣度過(guò)的呢？出示：秋夜將曉出籬門迎涼有感。讀一讀，你看到什么？重點(diǎn)體會(huì)；遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。詩(shī)人就是這樣，在眼淚中，一年又一年地盼望著，一直到死，還念念不忘祖國(guó)的統(tǒng)一。（板書(shū)：死不瞑目盼統(tǒng)一）此時(shí)此刻，你感受到什么？你又怎么讀這首詩(shī)？小結(jié)：這首詩(shī)，作為一份遺囑，無(wú)愧于詩(shī)人愛(ài)國(guó)的一生。一個(gè)人在病榻彌留之際，回首平生，百感交集，環(huán)顧家人，兒女情深，要抒發(fā)的感慨，要留下的話語(yǔ)，是千

12、頭萬(wàn)緒的。而詩(shī)人卻不說(shuō)別的家常話，只說(shuō)“不見(jiàn)九州同”的遺憾，只叮囑兒子們家祭時(shí)別忘了把“北定中原”的勝利消息告訴他。讓我們滿懷激情地齊聲背誦這首古詩(shī)。2學(xué)習(xí)題臨安?。?）過(guò)渡：就在詩(shī)人直到死還盼望統(tǒng)一時(shí)，那些令人心涼的南宋王師干什么去了？（男生齊讀題臨安?。┠切┝钊诵臎龅哪纤螜?quán)貴干什么去了？（女生齊讀題臨安邸）那個(gè)令人心涼的南宋皇帝又干什么去了？（全班齊讀題臨安?。?）討論：為什么這么多年過(guò)去了，陸游至死沒(méi)有盼到祖國(guó)的統(tǒng)一？你是從哪兒讀出來(lái)的？在對(duì)話交流中重點(diǎn)引導(dǎo)：體會(huì)“暖風(fēng)熏得游人醉”讀著這個(gè)“醉”字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？學(xué)生想像：這些權(quán)貴成天燈紅酒綠，爛醉如泥，如行尸走肉。引導(dǎo)

13、有感情地誦讀古詩(shī)的后兩句。體會(huì)“直把杭州作汴州”插入資料：清明上河圖，汴州又稱汴梁、汴京，是北宋的都城。據(jù)史書(shū)記載，汴州當(dāng)時(shí)的人口超過(guò)百萬(wàn)，是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)、最繁榮的城市。你們看，這里的街道縱橫，店鋪林立，人來(lái)車往，川流不息，好一派繁榮昌盛、國(guó)泰民安的氣象??！但是，這繁榮盛世毀于金人肆意踐踏的鐵蹄。像他們現(xiàn)在這樣，杭州不久也會(huì)成為第二個(gè)汴梁。（板書(shū)：醉生夢(mèng)死丟江山）朗讀古詩(shī)三、體會(huì)情感，總結(jié)全課1當(dāng)這兩首詩(shī)同時(shí)擺在我們面前，一面是權(quán)貴們尋歡作樂(lè)一面是做為遺民的代表詩(shī)人臨終還盼望祖國(guó)統(tǒng)一，兩幅截然不同的畫(huà)面同時(shí)出現(xiàn)在你的眼前，你有什么感受？有什么感想？（自由暢談。）2有感情讀兩首古詩(shī)。當(dāng)北方大片領(lǐng)土被匈奴人踐踏，百姓們?cè)谛倥说蔫F蹄下或背井離鄉(xiāng)，或被奴役，過(guò)著悲慘的生活時(shí)，西湖邊還是一派歌舞升平、紙