《月亮灣》的教學(xué)反思：回歸生活,充分挖掘生活資源

1、月亮灣的教學(xué)反思：回歸生活，充分挖掘生活資源童話劇一看到這么美麗的文章和這么美麗的課文插圖，總是想起以前的教學(xué)方式，用導(dǎo)游的形式去游覽祖國的美好河山，徜徉在祖國美妙的語言文字中，領(lǐng)略著美麗的風(fēng)光的同時(shí)也感受語言文字的美妙。但是，我們的孩子本來就生活在農(nóng)村，我們自己的這里美麗的風(fēng)景，就在學(xué)生的眼皮底下，學(xué)生能否有所感覺。 于是課前我先帶領(lǐng)孩子來到校外的田野里， 村邊，感受一下身邊的美。 田野里綠色的麥苗， 在風(fēng)婆婆的撫摸下，碧波蕩漾。村邊的桃樹已經(jīng)是含苞欲放，有的甚至已經(jīng)撐開肚皮，露出點(diǎn)點(diǎn)紅暈。河水是那么的清澈，岸邊的柳樹也是枝條柔軟輕慢， 隨風(fēng)飄蕩。 菜地里更是郁郁蔥蔥， 什么青菜，韭菜，大蒜

2、，連路邊的馬蘭、薺菜現(xiàn)在也搬家到了農(nóng)戶的菜壟里，一切都充滿了生機(jī)，真是滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。學(xué)生一路走，一路唧唧喳喳，無論發(fā)現(xiàn)了什么都忍不住及時(shí)地與同伴分享，一臉都是春天的顏色。這些都是孩子平時(shí)在生活中不曾留意的，今天特意去觀察去欣賞，發(fā)現(xiàn)生活中美真是無處不在，無縫不鉆，只是我們忽略了身邊的美。孩子們高高興興地回到教室里，還意猶未盡呢！課始，我們剛才去看了我們生活中的美好景物。有一位小朋友把我們身邊的美景畫在了書上，還寫了一篇美麗的文章，我們一起去看看好不好？學(xué)生打開書， 驚奇地： 哇， 還美啊！ 啊，真沒??！我欣然地笑了：那你覺得什么地方美，說出來，好嗎？生：有山，有水一生插嘴道：

3、還有小橋，還有綠油油的麥苗！生：還有綠樹，和桃花。師：是的，這里有山有水還有小橋和綠樹紅花，確實(shí)很美，但是你的語言的語言不夠美麗，那你能說得美一點(diǎn)嗎？生：粉紅色桃花都盛開了，村里有，河邊上也有，像天邊的彩云。生：不對，是紅云。師對她點(diǎn)頭微笑，表示默許。生：清清的小河上有一座彎彎的小橋。生：小河也是彎彎的 師：那你來說。還是剛才哪個(gè)男生：彎彎的小河水清澈見底，小魚在河里自由自在地游來游去。師：好，剛才幾個(gè)同學(xué)說得都很美，還有誰也想說？生：山上也有很多樹，綠油油的，也很美。生： 那田里的麥苗也是綠油油的， 風(fēng)兒一吹， 在翩翩起舞呢！師：你們說得多好啊，這么美麗的地方叫什么名字呢？生：月亮灣！師夸張

4、地：哇這個(gè)村莊這么美麗，連名字也這么美！誰能告訴我，你住的村子叫什么名字？生：丁家村生：張家村生：洪湖村生：湖頭師：那你們知道你們的村子為什么叫這個(gè)名字嗎？生：我知道，我聽人家說過，我們村上的人都姓丁，所以叫丁家村。生： 我們村子的旁邊就是洪湖， 所以我們的村子就叫洪湖村。生：我們的村子在長蕩湖的頭上，就叫湖頭。師：說得好！那這個(gè)村子為什么叫月亮灣呢？可以到圖中找原因。生：因?yàn)檫@里有一條彎彎的小河。生： 因?yàn)榇遄优赃叺哪菞l小河像彎彎的月亮， 所以叫月亮灣。生：你們觀察得真仔細(xì)，說得很對！我們一起來讀一讀這個(gè)美麗的村子的美麗的名字！生齊讀師在“灣”字下面加著重好號，“灣”是一個(gè)生字，這個(gè)字我們該

5、用什么方法來記住它呢？生：彎曲的彎旁邊是三點(diǎn)水。生：彎彎的小河。師：好，就用這個(gè)，這也是這個(gè)“灣”字的意思。這個(gè)教學(xué)片段，讓學(xué)生回歸了生活，到生活中去發(fā)現(xiàn)美。我們一直生活在美麗的畫面中，而學(xué)生卻從不曾留意生活，留意生活中的美，我們做老師的應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而熱愛自己的家鄉(xiāng)。而不把熱愛家鄉(xiāng)成為一種時(shí)尚的口號。從平時(shí)教學(xué)中中，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：盡管經(jīng)過許多年語文課堂上的學(xué)習(xí)，但學(xué)生卻積累淺薄，閱讀面狹窄；寫文章時(shí)言之無物， 常感到?jīng)]有生活； 學(xué)得很苦卻收獲很少，對語文課感興趣的同學(xué)越來越少， 厭學(xué)情緒較濃。 想其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中常有這樣的課堂：學(xué)生有思維，但無智慧；有行動，但無熱情。因?yàn)槔蠋煕]有把生活中鮮活的事實(shí)引入課堂。 生活事實(shí)不是沒有出現(xiàn)在教材、 課堂或作業(yè)中，遺憾的是，這種生活事實(shí)僅僅是以例證的角色出現(xiàn)的。而在這篇課文中所寫得景都是我們平時(shí)生活中經(jīng)?？吹降模瑓s是不曾讓我們心動的。也許學(xué)生天天看著，也無動于衷。而課文中寫得那么美，卻也都是我們身邊的，常出現(xiàn)在我們眼前的景物。所以我在上這篇課文時(shí)，讓學(xué)生出去發(fā)現(xiàn)生活中的美，拉近學(xué)生與文本之間的距離。