會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討

1、湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系課程定位課程定位 理念與思路理念與思路 內(nèi)容與組織內(nèi)容與組織 教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施 課程特色課程特色 教學(xué)成果教學(xué)成果課程整體設(shè)計(jì)課程整體設(shè)計(jì) 企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程是按照高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)就企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程是按照高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)的行業(yè)、領(lǐng)域所對應(yīng)的就業(yè)崗位中會(huì)計(jì)核算崗位業(yè)的行業(yè)、領(lǐng)域所對應(yīng)的就業(yè)崗位中會(huì)計(jì)核算崗位工作任務(wù)而設(shè)計(jì)形成的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。會(huì)計(jì)核算崗工作任務(wù)而設(shè)計(jì)形成的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。會(huì)計(jì)核算崗位是會(huì)計(jì)工作的核心崗位和任務(wù)。該課程是基于完位是會(huì)計(jì)工作的核心崗位和任務(wù)。該課程是基于完

2、成企業(yè)會(huì)計(jì)工作任務(wù)所需的專業(yè)能力、社會(huì)能力和成企業(yè)會(huì)計(jì)工作任務(wù)所需的專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力涉及的知識(shí)、能力、素養(yǎng)的集合，是會(huì)計(jì)方法能力涉及的知識(shí)、能力、素養(yǎng)的集合，是會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的核心課程。專業(yè)課程體系的核心課程。一一 課程定位課程定位（1 1）企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程在教學(xué)中課程在教學(xué)中起著起著“承前啟后承前啟后”的作用。的作用。 既是對既是對會(huì)計(jì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)中揭示的基本理論、基中揭示的基本理論、基本知識(shí)和基本方法的具體運(yùn)用，又是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)本知識(shí)和基本方法的具體運(yùn)用，又是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)成本會(huì)計(jì)等課程的必要前提和基礎(chǔ)。等課程的必要前提和基礎(chǔ)。 因此，因此，企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)

3、企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的建設(shè)情況，對課程的建設(shè)情況，對會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。成本會(huì)計(jì)成本會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)企業(yè)會(huì)計(jì)企業(yè)會(huì)計(jì)高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)預(yù)算會(huì)計(jì)預(yù)算會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理財(cái)務(wù)管理會(huì)計(jì)電算化會(huì)計(jì)電算化審計(jì)學(xué)審計(jì)學(xué)高職高專的學(xué)生畢業(yè)后主要從事中小企業(yè)的會(huì)計(jì)基層核算工高職高專的學(xué)生畢業(yè)后主要從事中小企業(yè)的會(huì)計(jì)基層核算工作，其要進(jìn)一步在會(huì)計(jì)領(lǐng)域有所發(fā)展一方面需要積累實(shí)踐經(jīng)作，其要進(jìn)一步在會(huì)計(jì)領(lǐng)域有所發(fā)展一方面需要積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面還需要參加各種考試取得相關(guān)證書才能被社會(huì)驗(yàn)，另一方面還需要參加各種考試取得相關(guān)證書才能被社會(huì)認(rèn)可。目前，認(rèn)可。目前，企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)企業(yè)

4、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)是會(huì)計(jì)類社會(huì)考試和選拔考是會(huì)計(jì)類社會(huì)考試和選拔考試的重要考試科目。比如，助理會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、注冊會(huì)計(jì)試的重要考試科目。比如，助理會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、注冊會(huì)計(jì)師等都以企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)為考核重點(diǎn)。只有學(xué)好這門課，學(xué)生才師等都以企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)為考核重點(diǎn)。只有學(xué)好這門課，學(xué)生才能應(yīng)對各種考試選拔，為一步步成為會(huì)計(jì)領(lǐng)域高級人才打下能應(yīng)對各種考試選拔，為一步步成為會(huì)計(jì)領(lǐng)域高級人才打下良好的基礎(chǔ)。良好的基礎(chǔ)。 （2 2）企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程為學(xué)生今后的可課程為學(xué)生今后的可 持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 二課程設(shè)計(jì)的理念思路二課程設(shè)計(jì)的理念思路學(xué)習(xí)是為了工作，工作的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)是為了工作，

5、工作的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)的 內(nèi)容；內(nèi)容；完成工作應(yīng)具備的知識(shí)和能力就是課程的完成工作應(yīng)具備的知識(shí)和能力就是課程的內(nèi)容；內(nèi)容；完成工作任務(wù)對知識(shí)和能力的要求標(biāo)準(zhǔn)就完成工作任務(wù)對知識(shí)和能力的要求標(biāo)準(zhǔn)就是課程教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；是課程教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；職業(yè)能力的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)就是課程考核的標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)能力的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)就是課程考核的標(biāo)準(zhǔn)。 設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念 對原來的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程進(jìn)行了解構(gòu)和重構(gòu)對原來的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程進(jìn)行了解構(gòu)和重構(gòu), ,形成了形成了現(xiàn)在的現(xiàn)在的企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù).以校企合作開發(fā)為平臺(tái)，以培養(yǎng)以校企合作開發(fā)為平臺(tái)，以培養(yǎng)高質(zhì)量的技能人才為目標(biāo)，以實(shí)際工作任務(wù)為載體，確定學(xué)高質(zhì)量的技能人才為目標(biāo)，以實(shí)際工作

6、任務(wù)為載體，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域各相關(guān)學(xué)習(xí)情境的具體內(nèi)容。在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的構(gòu)建中，習(xí)領(lǐng)域各相關(guān)學(xué)習(xí)情境的具體內(nèi)容。在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的構(gòu)建中，考慮知識(shí)點(diǎn)的合理分配以及知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力的循序漸進(jìn)，考慮知識(shí)點(diǎn)的合理分配以及知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力的循序漸進(jìn)，由簡單到復(fù)雜，從典型的工作任務(wù)中提煉，設(shè)計(jì)了由簡單到復(fù)雜，從典型的工作任務(wù)中提煉，設(shè)計(jì)了8 8個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)學(xué)習(xí)情境和情境和2020個(gè)子學(xué)習(xí)情境，每個(gè)子情境有若干個(gè)工作任務(wù)，以個(gè)子學(xué)習(xí)情境，每個(gè)子情境有若干個(gè)工作任務(wù)，以完成各工作任務(wù)為目標(biāo)，在生產(chǎn)性教學(xué)之中穿插基本技能訓(xùn)完成各工作任務(wù)為目標(biāo)，在生產(chǎn)性教學(xué)之中穿插基本技能訓(xùn)練來組織學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容既符合生產(chǎn)實(shí)際，又能充分結(jié)合

7、練來組織學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容既符合生產(chǎn)實(shí)際，又能充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容需要，使學(xué)生以完成典型工作任務(wù)全過程為目標(biāo)掌教學(xué)內(nèi)容需要，使學(xué)生以完成典型工作任務(wù)全過程為目標(biāo)掌握相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。握相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。思路思路 （一）首先根據(jù)行業(yè)調(diào)研和討論，確立了（一）首先根據(jù)行業(yè)調(diào)研和討論，確立了 由出納崗位、往來崗位、財(cái)產(chǎn)物資管理崗由出納崗位、往來崗位、財(cái)產(chǎn)物資管理崗 位、投資崗位、稅務(wù)崗位、資金籌集位、投資崗位、稅務(wù)崗位、資金籌集崗位、崗位、 財(cái)務(wù)成果崗位、會(huì)計(jì)主管崗位等組成財(cái)務(wù)成果崗位、會(huì)計(jì)主管崗位等組成的八的八個(gè)個(gè)職業(yè)崗位和崗位群及相關(guān)的能力目標(biāo)。職業(yè)崗位和崗位群及相關(guān)的能力目

8、標(biāo)。 湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系會(huì)計(jì)崗（學(xué)會(huì)計(jì)崗（學(xué)習(xí)情境）習(xí)情境） 知知 識(shí)識(shí) 能能 力力 素素 養(yǎng)養(yǎng) 出納1、掌握現(xiàn)金管理的基本內(nèi)容、銀行結(jié)算方式的有關(guān)規(guī)定和銀行結(jié)算紀(jì)律；2、明確出納的崗位職責(zé)、工作規(guī)范、業(yè)務(wù)核算流程、賬戶的開立、銀行結(jié)算種類和賬戶的設(shè)置；3、熟練掌握各種銀行票據(jù)的填寫、業(yè)務(wù)辦理方法及程序、貨幣資金收支的賬務(wù)處理、庫存現(xiàn)金和銀行存款的核算方法；4、掌握貨幣資金的信息的披露方法。 1、具有按照會(huì)計(jì)工作規(guī)范和流程處理業(yè)務(wù)的能力；2具有辦理銀行開戶業(yè)務(wù)的能力；3、具有熟

9、練填制支票等結(jié)算單證的能力；4、具有熟練辦理現(xiàn)金及銀行結(jié)算的能力；5、具有熟練進(jìn)行企業(yè)貨幣資金的賬務(wù)處理能力；6、具有編制庫存現(xiàn)金、銀行存款日報(bào)表的能力；7、具有盤點(diǎn)庫存現(xiàn)金、核對銀行存款、保管印鑒、票據(jù)的能力。 1 、誠實(shí)守信的為人品質(zhì)；2 、愛崗敬業(yè)的工作精神；3 、遵守法紀(jì)的行為規(guī)范；4 、積極進(jìn)取的人生態(tài)度；5 、廉潔自律的思想意識(shí)；6 、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)；7 、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新理念；8 、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。 （二）對原按（二）對原按6 6大會(huì)計(jì)要素組成的課程內(nèi)容進(jìn)行大會(huì)計(jì)要素組成的課程內(nèi)容進(jìn)行了解構(gòu)和重構(gòu)。從各崗位的典型的工作任務(wù)中了解構(gòu)和重構(gòu)。從各崗位的典型的工作任務(wù)中提煉，設(shè)計(jì)

10、了提煉，設(shè)計(jì)了8 8個(gè)學(xué)習(xí)情境，按個(gè)學(xué)習(xí)情境，按2020個(gè)子學(xué)習(xí)情個(gè)子學(xué)習(xí)情境，境， 每個(gè)子學(xué)習(xí)情境中又包含若干工作任務(wù)。每個(gè)子學(xué)習(xí)情境中又包含若干工作任務(wù)。湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系 企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程架構(gòu)圖每個(gè)學(xué)習(xí)情境之間的關(guān)系：平行、交融、遞進(jìn)。每個(gè)學(xué)習(xí)情境之間的關(guān)系：平行、交融、遞進(jìn)。每個(gè)工作任務(wù)都要經(jīng)過六個(gè)步驟：資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)每個(gè)工作任務(wù)都要經(jīng)過六個(gè)步驟：資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評價(jià)。施、檢查、評價(jià)。每個(gè)子學(xué)習(xí)情境的核算步驟依次是：業(yè)務(wù)信息輸入、填制每個(gè)子學(xué)習(xí)情境的核算步驟依次是：業(yè)務(wù)信息輸入、填制會(huì)計(jì)憑證、登記帳簿、生成財(cái)務(wù)報(bào)表、

11、會(huì)計(jì)信息輸出。會(huì)計(jì)憑證、登記帳簿、生成財(cái)務(wù)報(bào)表、會(huì)計(jì)信息輸出。每筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理都遵循：確認(rèn)每筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理都遵循：確認(rèn)計(jì)量計(jì)量記錄記錄報(bào)告。報(bào)告。 三教學(xué)內(nèi)容與組織三教學(xué)內(nèi)容與組織 教學(xué)內(nèi)容組織安排上充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容組織安排上充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)1以典型的工作任務(wù)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以典型的工作任務(wù)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以完成會(huì)計(jì)崗位工作的各項(xiàng)任務(wù)為載體，以完成會(huì)計(jì)崗位工作的各項(xiàng)任務(wù)為載體，結(jié)合職業(yè)資格證書的考核要求，合理安結(jié)合職業(yè)資格證書的考核要求，合理安排教學(xué)內(nèi)容（見下表）。排教學(xué)內(nèi)容（見下表）。湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)及課時(shí)分

12、配表學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)及課時(shí)分配表湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系課課內(nèi)內(nèi)實(shí)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)內(nèi)內(nèi)容容及及學(xué)學(xué)時(shí)時(shí) 1. 1.按照工作項(xiàng)目的順序兼顧難重點(diǎn)組織和安排教學(xué)內(nèi)按照工作項(xiàng)目的順序兼顧難重點(diǎn)組織和安排教學(xué)內(nèi)容。容。 2 2.按照真實(shí)工作任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)實(shí)現(xiàn)課程按照真實(shí)工作任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)實(shí)現(xiàn)課程 與工作的有機(jī)結(jié)合。與工作的有機(jī)結(jié)合。 3. “ 3. “四段一體四段一體”實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)踐教學(xué)體系按照按照“認(rèn)知實(shí)習(xí)、模擬實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)認(rèn)知實(shí)習(xí)、模擬實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)” ” 四步走的邏輯順序?qū)崿F(xiàn)教學(xué)向崗位的遷移四步走的邏輯順序?qū)崿F(xiàn)教學(xué)向崗位的

13、遷移 。以真實(shí)工。以真實(shí)工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)過程的實(shí)踐作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。我們創(chuàng)造性推出性、開放性和職業(yè)性。我們創(chuàng)造性推出“四段一體四段一體”實(shí)實(shí)踐教學(xué)模式，把實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)成以下四個(gè)環(huán)節(jié)并加以踐教學(xué)模式，把實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)成以下四個(gè)環(huán)節(jié)并加以實(shí)施。實(shí)施。教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)基本做到與日常工作項(xiàng)目教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)基本做到與日常工作項(xiàng)目相對應(yīng)。具體教學(xué)組織安排上我們做到了：相對應(yīng)。具體教學(xué)組織安排上我們做到了：湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系頂崗實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)綜合實(shí)訓(xùn)綜合實(shí)訓(xùn)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)認(rèn)知實(shí)習(xí)認(rèn)知實(shí)

14、習(xí) 實(shí)踐教學(xué)貫穿了學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程實(shí)踐教學(xué)貫穿了學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程, ,具有循序漸進(jìn)的特具有循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了全過程、全方位綜合職業(yè)能力的訓(xùn)練點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了全過程、全方位綜合職業(yè)能力的訓(xùn)練, , 實(shí)現(xiàn)了教實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際崗位的學(xué)內(nèi)容與實(shí)際崗位的“零距離零距離”對接。對接。 二、教師導(dǎo)演，學(xué)生主演，基于工作過程導(dǎo)向組織二、教師導(dǎo)演，學(xué)生主演，基于工作過程導(dǎo)向組織教教 學(xué)，融教、學(xué)、做合一。學(xué)，融教、學(xué)、做合一。湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系表表5-2 -3 5-2 -3 子學(xué)習(xí)情境子學(xué)習(xí)情境1-11-1之任務(wù)之任務(wù)1 1的教學(xué)情境實(shí)施方案的教學(xué)情境實(shí)施

15、方案 三三突出學(xué)生誠信素質(zhì)教育突出學(xué)生誠信素質(zhì)教育 學(xué)生誠信、敬業(yè)的品質(zhì)是高職素質(zhì)教育的要求，學(xué)生誠信、敬業(yè)的品質(zhì)是高職素質(zhì)教育的要求，塑造誠信品質(zhì)更是會(huì)計(jì)職業(yè)的要求。針對目前日趨嚴(yán)塑造誠信品質(zhì)更是會(huì)計(jì)職業(yè)的要求。針對目前日趨嚴(yán)重的財(cái)務(wù)舞弊，本課程通過案例教學(xué)的方法將誠信會(huì)重的財(cái)務(wù)舞弊，本課程通過案例教學(xué)的方法將誠信會(huì)計(jì)的理念滲透到會(huì)計(jì)領(lǐng)域，計(jì)的理念滲透到會(huì)計(jì)領(lǐng)域， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別某一會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別某一會(huì)計(jì)處理是否誠信、如何在得失比較中做出符合倫理的計(jì)處理是否誠信、如何在得失比較中做出符合倫理的職業(yè)選擇，堅(jiān)固以誠信為本的會(huì)計(jì)人思想。職業(yè)選擇，堅(jiān)固以誠信為本的會(huì)計(jì)人思想。湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)

16、院信息工程系湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系 07141學(xué)生裝訂憑證學(xué)生裝訂憑證相片展示相片展示 本課程組擁有本課程組擁有1 1支支1111人的專任教師和兼職教師相人的專任教師和兼職教師相結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍：其中結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍：其中專任教師專任教師6 6人人，兼職教師兼職教師5 5人人。專任教師。專任教師6 6人中人中副教授副教授3 3人人，講師講師1 1人人，助教助教2 2人人。專任教師均具備雙師素質(zhì)，他們。專任教師均具備雙師素質(zhì)，他們在具備教師資格證的同時(shí)還擁有會(huì)計(jì)師、高級會(huì)在具備教師資格證的同時(shí)還擁有會(huì)計(jì)師、高級會(huì)計(jì)師資格。計(jì)師資格。 四四 教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施 1 1、師資隊(duì)

17、伍、師資隊(duì)伍 主主 講講 教教 師師 在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)方面均有較高的造在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)方面均有較高的造詣，從事一線教學(xué)和實(shí)踐工作多年，在教學(xué)實(shí)施中詣，從事一線教學(xué)和實(shí)踐工作多年，在教學(xué)實(shí)施中注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，教學(xué)效果好，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，教學(xué)效果好，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。并且該團(tuán)隊(duì)自覺加強(qiáng)教師隊(duì)伍的進(jìn)修培訓(xùn)和自我知并且該團(tuán)隊(duì)自覺加強(qiáng)教師隊(duì)伍的進(jìn)修培訓(xùn)和自我知識(shí)的更新，是一個(gè)勇于改革和創(chuàng)新的優(yōu)秀團(tuán)體。識(shí)的更新，是一個(gè)勇于改革和創(chuàng)新的優(yōu)秀團(tuán)體。 積極關(guān)注本學(xué)科及相關(guān)專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極關(guān)注本學(xué)科及相關(guān)專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，長期擔(dān)任校內(nèi)外會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試，助理會(huì)計(jì)師考長期擔(dān)任校內(nèi)外會(huì)計(jì)職

18、業(yè)資格考試，助理會(huì)計(jì)師考試，會(huì)計(jì)師考試及其他會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，為試，會(huì)計(jì)師考試及其他會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，為學(xué)生取得雙證和社會(huì)服務(wù)發(fā)揮了重要作用。學(xué)生取得雙證和社會(huì)服務(wù)發(fā)揮了重要作用。理論教材選擇了我院老師主編教材理論教材選擇了我院老師主編教材：中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)，立信會(huì)計(jì)出版社，立信會(huì)計(jì)出版社實(shí)踐教材實(shí)踐教材：新編會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)新編會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，大連理工大學(xué)出大連理工大學(xué)出版社，主編版社，主編: :任延冬，孫志芳任延冬，孫志芳。 2 2、教材選擇、教材選擇 我們已建多個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)專用實(shí)訓(xùn)室我們已建多個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)專用實(shí)訓(xùn)室。即。即: :會(huì)計(jì)手工模會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室擬實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)電算化多

19、媒體模擬實(shí)驗(yàn)室會(huì)計(jì)電算化多媒體模擬實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)電算會(huì)計(jì)電算化分崗位實(shí)驗(yàn)室化分崗位實(shí)驗(yàn)室、納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)室納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)室 。安裝了會(huì)計(jì)師。安裝了會(huì)計(jì)師事務(wù)所和企業(yè)財(cái)務(wù)部門在實(shí)際工作中使用的仿真軟件事務(wù)所和企業(yè)財(cái)務(wù)部門在實(shí)際工作中使用的仿真軟件，學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)室通過仿真操作完成各項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)室通過仿真操作完成各項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。這些教學(xué)資源對本課程實(shí)踐教學(xué)起到了關(guān)鍵的支撐作這些教學(xué)資源對本課程實(shí)踐教學(xué)起到了關(guān)鍵的支撐作用用。 3 3、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)設(shè)施近五年來，我們與企業(yè)、公司、會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)等近五年來，我們與企業(yè)、公司、會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)等單位簽署協(xié)議建立校外實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)聘請了多單位簽署協(xié)議建立

20、校外實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)聘請了多位指導(dǎo)教師。位指導(dǎo)教師。校外共有校外共有1616個(gè)個(gè)涉及制造企業(yè)、商業(yè)涉及制造企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、服務(wù)業(yè)、金融企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)、服務(wù)業(yè)、金融企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地。另外還有。另外還有多個(gè)實(shí)習(xí)基地正在洽談之中。實(shí)訓(xùn)基地?fù)碛袝?huì)計(jì)多個(gè)實(shí)習(xí)基地正在洽談之中。實(shí)訓(xùn)基地?fù)碛袝?huì)計(jì)師和一批專業(yè)會(huì)計(jì)電算化人員，具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)師和一批專業(yè)會(huì)計(jì)電算化人員，具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理能力和財(cái)務(wù)管理能力；另外實(shí)訓(xùn)基地的賬務(wù)處理能力和財(cái)務(wù)管理能力；另外實(shí)訓(xùn)基地的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)系統(tǒng)，使學(xué)生能參與企事業(yè)會(huì)計(jì)軟件系網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)系統(tǒng)，使學(xué)生能參與企事業(yè)會(huì)計(jì)軟件系統(tǒng)的安裝調(diào)試，參與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)電算化處理，校外統(tǒng)的安裝調(diào)試，參與會(huì)計(jì)實(shí)

21、務(wù)電算化處理，校外實(shí)訓(xùn)基地，承擔(dān)了學(xué)生的校外實(shí)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮了實(shí)訓(xùn)基地，承擔(dān)了學(xué)生的校外實(shí)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮了在高技能性人才培養(yǎng)中的作用，成效明顯。在高技能性人才培養(yǎng)中的作用，成效明顯。 4 4、外部合作、外部合作 經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐和探索，我們從更新教學(xué)觀經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐和探索，我們從更新教學(xué)觀念入手，對原課程內(nèi)容進(jìn)行了解構(gòu)和重構(gòu)，采用念入手，對原課程內(nèi)容進(jìn)行了解構(gòu)和重構(gòu)，采用了靈活多樣的教學(xué)方法，取得了明顯的成效。了靈活多樣的教學(xué)方法，取得了明顯的成效。 1 1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 2 2）會(huì)計(jì)處理流程圖法。）會(huì)計(jì)處理流程圖法。 3 3）情景教學(xué)與角色扮演法）情景教學(xué)與角色扮演法 4

22、 4）案例教學(xué)法）案例教學(xué)法 5 5）技能競賽）技能競賽 5 5、靈活教學(xué)、靈活教學(xué)銀行匯票結(jié)算方式流程圖銀行匯票結(jié)算方式流程圖收款（持票）人收款（持票）人開戶銀行開戶銀行匯款人匯款人開戶銀行開戶銀行 持票人持票人 收款人收款人 匯款人匯款人 6銀行間銀行間清算資金清算資金1匯款委托書匯款委托書2銀行簽發(fā)匯票銀行簽發(fā)匯票7余款入帳余款入帳4收款人向收款人向開戶行交票開戶行交票5將票款入帳將票款入帳453持匯票去持匯票去外地購貨外地購貨背書背書轉(zhuǎn)讓轉(zhuǎn)讓庫存商品主營業(yè)務(wù)成本委托代銷商品發(fā)出商品時(shí)結(jié)轉(zhuǎn)代銷商品成本時(shí)銀行存款應(yīng)交增值稅主營業(yè)務(wù)收入營業(yè)費(fèi)用應(yīng)收賬款收到代銷清單并開出增值稅專用發(fā)票結(jié)轉(zhuǎn)代銷

23、商品手續(xù)費(fèi)時(shí)收到貨款及增值稅時(shí)代銷（收取手續(xù)費(fèi)方式）時(shí)，委托方賬務(wù)處理流程圖代銷（收取手續(xù)費(fèi)方式）時(shí)，委托方賬務(wù)處理流程圖成本價(jià)成本價(jià)財(cái)務(wù)部財(cái)務(wù)部業(yè)務(wù)部業(yè)務(wù)部購貨方購貨方銀行銀行（結(jié)算）（結(jié)算）會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)工作環(huán)境工作環(huán)境3)3)情景教學(xué)與角色扮演法情景教學(xué)與角色扮演法 4) 4) 案例教學(xué)法案例教學(xué)法應(yīng)應(yīng) 收收 帳帳 款款 案案 例例 水仙電器是一家經(jīng)營電器的企業(yè)，水仙電器是一家經(jīng)營電器的企業(yè)，19931993年在上海證券年在上海證券交易所上市，同年該公司與日本能率株式會(huì)社簽訂合同，交易所上市，同年該公司與日本能率株式會(huì)社簽訂合同，成立上海水仙能率有限公司，新公司注冊資本成立上海水仙能率有限公司

24、，新公司注冊資本12001200萬美元，萬美元，水仙電器擁有水仙電器擁有5050股權(quán)；股權(quán)；19951995年該公司又與美國惠而浦公年該公司又與美國惠而浦公司簽訂成立上海惠而浦水仙有限公司合營合同，該合資公司簽訂成立上?；荻炙捎邢薰竞蠣I合同，該合資公司計(jì)劃總投資司計(jì)劃總投資75007500萬美元，注冊資本萬美元，注冊資本50005000萬美元，水仙電萬美元，水仙電器占器占4545股權(quán)；之后，該公司連續(xù)三年虧損，股權(quán)；之后，該公司連續(xù)三年虧損，20012001年年4 4月月上海證券交易所正式宣布水仙退市。水仙年報(bào)的主審注冊上海證券交易所正式宣布水仙退市。水仙年報(bào)的主審注冊會(huì)計(jì)師認(rèn)為，水仙營

25、運(yùn)資金為會(huì)計(jì)師認(rèn)為，水仙營運(yùn)資金為-25968-25968萬元，周轉(zhuǎn)資金極度萬元，周轉(zhuǎn)資金極度匱乏，且應(yīng)收款和負(fù)債高居不下，公司本身已經(jīng)不具備持匱乏，且應(yīng)收款和負(fù)債高居不下，公司本身已經(jīng)不具備持續(xù)經(jīng)營的能力，靠自身努力扭虧為盈是不現(xiàn)實(shí)的。債務(wù)負(fù)續(xù)經(jīng)營的能力，靠自身努力扭虧為盈是不現(xiàn)實(shí)的。債務(wù)負(fù)擔(dān)沉重、應(yīng)收賬款數(shù)額巨大是水仙最終崩潰的直接原因。擔(dān)沉重、應(yīng)收賬款數(shù)額巨大是水仙最終崩潰的直接原因。 5)5)技能競賽技能競賽 開展各類專業(yè)特色濃厚的技能競賽，開展各類專業(yè)特色濃厚的技能競賽，“以賽促訓(xùn)、以以賽促訓(xùn)、以訓(xùn)強(qiáng)技訓(xùn)強(qiáng)技”，如，如點(diǎn)鈔技能大賽，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作技能競賽、點(diǎn)鈔技能大賽，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作技能

26、競賽、財(cái)務(wù)軟件操作技能競賽、會(huì)計(jì)知識(shí)競賽財(cái)務(wù)軟件操作技能競賽、會(huì)計(jì)知識(shí)競賽等，將競賽作等，將競賽作為一種衡量專業(yè)技能、檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)水平、為一種衡量專業(yè)技能、檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)水平、加強(qiáng)校際橫向聯(lián)系和比較的有效手段。加強(qiáng)校際橫向聯(lián)系和比較的有效手段。 豐富多彩豐富多彩 6 6、教學(xué)資、教學(xué)資源源 7 7、考評體、考評體系系動(dòng)態(tài)的全程跟蹤動(dòng)態(tài)的全程跟蹤 從企業(yè)會(huì)計(jì)各崗位的典型工作任務(wù)入手，注重真實(shí)從企業(yè)會(huì)計(jì)各崗位的典型工作任務(wù)入手，注重真實(shí)工作環(huán)境、職業(yè)氛圍的潛移默化，在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)分析、工作環(huán)境、職業(yè)氛圍的潛移默化，在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)分析、處理過程中增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)習(xí)處理過程中

27、增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)習(xí)過程中，適當(dāng)安排時(shí)間讓學(xué)生到企業(yè)會(huì)計(jì)工作現(xiàn)場過程中，適當(dāng)安排時(shí)間讓學(xué)生到企業(yè)會(huì)計(jì)工作現(xiàn)場崗位跟班學(xué)習(xí)、輔助工作，收到了很好的效果崗位跟班學(xué)習(xí)、輔助工作，收到了很好的效果。 特色一特色一情境教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)情境教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)五五 課程特色課程特色 瞄準(zhǔn)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位證書，優(yōu)化課程內(nèi)容體系，使學(xué)生職業(yè)瞄準(zhǔn)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位證書，優(yōu)化課程內(nèi)容體系，使學(xué)生職業(yè)資格證與專業(yè)課程考核結(jié)合起來，使職業(yè)教育真正融入學(xué)歷資格證與專業(yè)課程考核結(jié)合起來，使職業(yè)教育真正融入學(xué)歷教育中。為此，教育中。為此，一方面一方面，在教材的選用上，選用初級會(huì)計(jì)資，在教材的選用上，選用初級會(huì)計(jì)資格的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)考

28、試用書作為主要的輔助教材，并以構(gòu)成財(cái)務(wù)格的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)考試用書作為主要的輔助教材，并以構(gòu)成財(cái)務(wù)報(bào)表的會(huì)計(jì)要素核算為工作任務(wù)的授課單元，重新整合了教報(bào)表的會(huì)計(jì)要素核算為工作任務(wù)的授課單元，重新整合了教學(xué)內(nèi)容；學(xué)內(nèi)容；另一方面另一方面，按照全新的職業(yè)教育理念和工作過程系，按照全新的職業(yè)教育理念和工作過程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)原理，對原課程內(nèi)容體系進(jìn)行了解構(gòu)與重構(gòu)，形成統(tǒng)化設(shè)計(jì)原理，對原課程內(nèi)容體系進(jìn)行了解構(gòu)與重構(gòu)，形成了以會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)為載體的學(xué)習(xí)情境系統(tǒng)。多媒體課件了以會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)為載體的學(xué)習(xí)情境系統(tǒng)。多媒體課件采用高度仿真的原始憑證、記帳憑證、賬簿和報(bào)表制作而成，采用高度仿真的原始憑證、記帳憑證、賬簿和報(bào)表制作而成，同時(shí)提供真實(shí)的或高度仿真的原始憑證、記帳憑證、賬簿和同時(shí)提供真實(shí)的或高度仿真的原始憑證、記帳憑證、賬簿和報(bào)表給學(xué)生實(shí)踐，理實(shí)合一，學(xué)做一體報(bào)表給學(xué)生實(shí)踐，理實(shí)合一，學(xué)做一體。 特色二特色二課證融合，理實(shí)合一，學(xué)做一體課證融合，理實(shí)合一，學(xué)做一體 五年來，課程組成員先后培訓(xùn)會(huì)計(jì)人員五年來，課程組成員先后培訓(xùn)會(huì)計(jì)人員30003000余人次，余人次，取得了較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。主講教