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1、觀滄海教案 篇一：觀滄海公開課 觀滄海公開課教案 一、教材分析： 觀滄海這篇課文是人教版七年級語文上冊的一篇古體詩。這首詩描寫了詩人登山望海所看到和想到的景象，大海吞吐日月，其氣概雄偉，尤為壯觀。詩人以此來展示本人闊大的胸襟和豪邁樂觀地進(jìn)取精神，抒發(fā)本人渴望統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的思想感情。詩人寫山島的盎然活力，寄予了他的昂揚(yáng)斗志；寫滄海的波濤壯闊，表達(dá)了他豪邁樂觀、勇往直前地進(jìn)取精神；寫滄海吞吐日月，展示了他博大的胸襟。而詩人的這種思想感情并沒有直截了當(dāng)表露，而是把它隱藏在對景物地描寫之中。托物言志、寫景抒情，把眼前看到的風(fēng)光和本人的雄心壯志巧妙地結(jié)合在一起。句句寫景，又句句抒情，表達(dá)了情景交融

2、的藝術(shù)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本詩，重在朗讀背誦和理解詩歌內(nèi)容，體會托物言志、寫景抒情的表現(xiàn)手法。因此這堂課我注重把握以下兩點(diǎn)： 1、力求學(xué)習(xí)目的明確，教學(xué)思路明晰。 2、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉悅中，接受知識、鍛煉才能。 二、學(xué)習(xí)目的： 1、理解曹操，積累有關(guān)的文學(xué)常識。 2、理解詩歌內(nèi)容，體會寫景抒情的表現(xiàn)手法。 3、運(yùn)用“首字背誦法” 背誦古詩。 三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 朗讀和背誦課文，理解詩歌的思想內(nèi)容。 四、課時安排：一課時 五、教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，解釋課題。 盛夏早已過去，寒冬立即降臨。沐浴著冬天這亮麗的陽光，讓我們綻放出學(xué)習(xí)的熱情，走進(jìn)碣石山，跨越的千年時空跟隨詩人一起去欣賞滄茫的大

3、海！ （按照天氣情況導(dǎo)語，使語文生活化、意化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣） 二、檢查預(yù)習(xí)，積累文學(xué)常識。 1、指名學(xué)生朗讀課文并簡要評析。我想如此：讓學(xué)生讀詩，既是走進(jìn)文本，感知大 意，也是檢查字音。 2、檢查字音。 碣石澹澹 竦峙 蕭瑟譙郡 毫州烏桓 3、理解作者及寫作背景。宜選擇主要的，與本詩有關(guān)的內(nèi)容扼要介紹。 曹操（155220），字孟德，沛國譙郡人，東漢末年著名的政治家、軍事家、詩人。漢獻(xiàn)帝時任丞相，封為魏王。其子曹丕代漢稱帝，追尊他為武皇帝，史稱“魏武帝”。曹操一生南征北戰(zhàn)歷盡艱苦，其中既有成功的喜悅，也有失敗的痛苦。但是他從不消極，總是積極進(jìn)取，把統(tǒng)一中國作為本人的人生目的和最大追求。在政治軍

4、事方面，曹操消滅了北方的眾多割據(jù)權(quán)力，統(tǒng)一了中國北方大部分區(qū)域，并實(shí)行一系列政策恢復(fù)經(jīng)濟(jì)消費(fèi)和社會秩序，促進(jìn)了社會的穩(wěn)定和開展。在文學(xué)方面，他創(chuàng)作了觀滄海、龜雖壽、蒿里行等優(yōu)秀的詩篇，其詩歌以“大方悲壯”的藝術(shù)風(fēng)格而留名于后世。 寫作背景：漢獻(xiàn)帝建安十二年(207)五月曹操率兵討伐烏桓；八月即大獲全勝；九月，班師凱旋。歸途中通過碣石山，詩人登山觀海，看到了雄偉壯觀的滄海景象，觸景生情，因此就寫下了這首名傳千古的佳作觀滄海。詩中寫山島的盎然活力，寄予了他的昂揚(yáng)斗志；寫滄海的波濤壯闊，表達(dá)了他豪邁樂觀、勇往直前地進(jìn)取精神；寫滄海吞吐日月，展示了他胸襟博大、氣吞山河的氣概。今天，我們學(xué)習(xí)觀滄海來認(rèn)識

5、理解曹操，其最大的意義就在于學(xué)習(xí)他這種豪邁樂觀、勇往直前地進(jìn)取精神。 這是一首四言古體詩，選自樂府詩集。漢代樂府詩一般無標(biāo)題，觀滄海這個標(biāo)題是后人加的。樂府詩原來是能夠歌唱的。詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)絡(luò)。 （在檢查復(fù)習(xí)中積累文學(xué)常識） 三、指導(dǎo)朗讀課文。 學(xué)習(xí)詩歌重在朗讀，朗讀時應(yīng)留意以下兩點(diǎn)： 1、讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)拍。 古詩的節(jié)拍一般按音節(jié)劃分，但有時也要按照意義加以調(diào)整，以防止讀破詞語。四至七言句的節(jié)拍型依次是： 四言句x x x x 如“東臨碣石，以觀滄?！?五言句x x x x x或者（ x x x x x ） 七言句x x x x

6、 x x x或者（x x x x x x x ） 2、讀出語氣，讀出情感。老師要范讀，把時間給學(xué)生。老師的指導(dǎo)要跟上去！放到最后一個環(huán)節(jié)也能夠，“讀出感情”必定是建立在理解了文本的根底之上的。 曹操以強(qiáng)大的優(yōu)勢平定了烏桓及袁紹的剩余權(quán)力，統(tǒng)一了北方，實(shí)現(xiàn)了人生的第一個目的，心情自然是豪情萬丈，激動萬分。如今登碣石山看到波濤洶涌的大海，更是觸景生情，堅決了他建功立業(yè)，統(tǒng)一中國，要做一番大事的人生信念。因此，要用“激動、豪邁、樂觀、激昂”的語氣，讀出對大海的熱愛之情和渴望建功立業(yè)的思想感情。 四、疏通詩文大意。注重自學(xué)，特別好！七年級的學(xué)生老師要適當(dāng)指導(dǎo)，和九年級不一樣。 1、學(xué)生按照材料、小字注

7、釋及老師提供的材料分組合作，疏通文意。 2、訂正詩文大意。 （引導(dǎo)學(xué)生本人探究知識，如此經(jīng)歷深化，能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)） 五、合作探究，解答征詢題。 1、作者登上碣石山之后看到了那些景物？ 明確：浩蕩的海水、屹立的山島、繁茂的草木、掀起的洪波。（深秋的日月） 海水蕩漾是動景，山島屹立是靜景，互相映襯之中顯示了大海的寬闊和威嚴(yán)；草木叢生是靜景，洪波涌起是動景，動靜之間展示了大海的驚人力量和雄偉氣象。 2、這些景物給詩人帶來了如何樣的思想觸動？ 明確：山島的繁茂，激發(fā)了他的昂揚(yáng)斗志，本人應(yīng)該像深秋之草木那樣仍然煥發(fā)人生的活力；海水浩蕩，給他增添了無窮的力量，堅決了他的人生信念，動亂的場面應(yīng)該有人穩(wěn)

8、定大局；滄海吞吐日月，拓展了他博大的胸襟，一個人有了博大的胸襟才能成就本人的事業(yè)。 3、“幸甚至哉，歌以詠志”是什么意思？你認(rèn)為詩人在詩中表達(dá)了什么樣的人生理想或思想感情？ 明確：詩人通過描寫滄海雄偉絢麗的自然景象，展示了詩人寬闊的胸襟和宏大的抱負(fù)，抒發(fā)了他渴望統(tǒng)一中國建功立業(yè)的思想感情。 六、穩(wěn)定練習(xí) 練習(xí)題有點(diǎn)簡單。公開課能夠不要這一環(huán)節(jié)。1、這是一首（ ）詩，選自（ ）。作者是（ ），他是（ ）時期著名的（ ）、（ ）、（ ）。其詩歌的藝術(shù)風(fēng)格是（）。 2、詩人欣賞滄海的立足點(diǎn)在哪里？詩中那一個字能夠統(tǒng)領(lǐng)下文？ 3、哪些詩句是描寫的想象之景？你認(rèn)為詩中哪些詩句是流傳千古的名句？ 4、詩歌

9、的抒情方式大致有三種：寫景抒情、敘事抒情、談?wù)撌闱?。本詩屬于哪一種抒情方式？ 5、你認(rèn)為這首詩歌的寫作特點(diǎn)是什么？ 七、朗讀背誦 1、個性朗讀。自由選用速讀、變換節(jié)拍讀、方言讀、唱讀等方式進(jìn)展特色朗讀。（目的是多角度識記詩詞，增加興趣性） 2、“首字背誦法”背誦全詩。 觀滄海 曹操 東- - -，以- - -。 水- - -，山- - -。 樹- - -，百- - -。 秋- - -，洪- - -。 日- - -，假設(shè)- - -。 星- - -，假設(shè)- - -。 幸- - -，歌- - -。 八、拓展運(yùn)用。 課后古詩詞背誦，完成以下任務(wù)：劃分節(jié)拍，名句賞析，抒情方式、首字背誦。 龜雖壽 曹操

10、神龜雖壽，猶有竟時。 騰蛇乘霧，終為土灰。 老驥伏櫪，志在千里。 烈士暮年，壯心不已。 這里要有對名句的簡要賞析。最好從一兩個角度進(jìn)展 比擬閱讀。 盈縮之期，不但在天； 養(yǎng)怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以詠志。（主題：老當(dāng)益壯，積極進(jìn)?。?九布臵作業(yè)。 搜集有關(guān)曹操的材料。 板書設(shè)計 觀滄海曹操 烏桓 浩蕩的海水節(jié)拍：x x x x 屹立的山島 感情基調(diào)：激昂 碣石山“觀” 繁茂的草木 寫作特點(diǎn)：虛實(shí)結(jié)合 掀起的洪波動靜結(jié)合 （深秋的日月） 寫景抒情 許都托物言志 （許昌） 譙郡 （毫州）篇二：觀滄海教學(xué)設(shè)計 誦讀欣賞：觀滄海 教學(xué)目的： 1、理解詩歌意境，體會詩歌的優(yōu)美語句和深邃內(nèi)涵。 2

11、、通過朗讀體會詩人闊大的胸襟和宏大的抱負(fù)，學(xué)習(xí)古人昂揚(yáng)發(fā)奮的精神。 3、背誦、默寫詩歌并賞析名句。 教學(xué)重點(diǎn)：借景抒情，情景交融的寫法；豐富、奇特的想象；背誦、默寫詩歌并賞析名句。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：背誦曹操的龜雖壽引入觀滄海。 二、介紹作者及寫作背景 1、 曹操，即魏武帝。三國時政治家、軍事家、詩人。字孟德，沛國譙縣（今安徽亳市）人。善詩歌，其詩大都抒發(fā)本人的政治抱負(fù)，并反映漢末人民的苦難生活，氣概雄偉，大方悲涼。他的散文亦清峻整潔。與其子曹丕、曹植合稱“三曹”。 2、公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對洪波涌起的

12、大海，觸景生情，寫下了這首絢麗的詩篇。 三、解題 觀滄海這首詩的標(biāo)題是什么意思？“滄?！钡摹皽妗弊肿骱谓?，能否換“觀大?！边@個標(biāo)題？ 討論、歸納、明確：“滄”是暗綠色的意思，“滄海”就顯示了大海的色彩，比用“大?！备蜗蟆⒏鷦?，因此不能換。 四、朗讀詩歌，整體感知。 1、播放音頻朗讀，學(xué)生跟讀； 2、學(xué)生自由朗讀詩歌，感知詩意；（出示補(bǔ)充注釋） 臨，來到,文中指登上的意思。滄，通“蒼”，青綠色。 海，渤海。竦，同“聳”，高。觀，看，統(tǒng)領(lǐng)全篇。蕭瑟，樹木被秋風(fēng)吹動的聲音。洪，大。行，運(yùn)轉(zhuǎn)。假設(shè)，好似。星漢，銀河。志，思想感情。 3、出示畫面，感受形象。 4、理解詩歌大意 東臨碣石，以觀滄海。水

13、何澹澹，山島竦峙。 向東行登上碣石山，來欣賞大海的奇景。 海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。 樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。 樹木和百草一叢一叢的，十分繁茂， 秋風(fēng)吹動樹木發(fā)出悲涼的聲音，海中涌著宏大的波浪。 日月之行，假設(shè)出其中；星漢燦爛，假設(shè)出其里。幸甚至哉，歌以詠志。 太陽和月亮的運(yùn)轉(zhuǎn)，好似是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。 銀河星光燦爛，好似是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來的。 我特別歡樂，就用這首詩歌來表達(dá)本人內(nèi)心的志向。（幸甚至哉，歌以詠志。”這是合樂時的套語，與詩的內(nèi)容無關(guān)。 ） 五、品讀詩歌，感受意境 1、 這首詩表達(dá)了一件什么事？ 2、 本詩是寫景詩，仍然抒情詩？寫了什么景

14、？抒了什么情？ 景：（實(shí)）海水、樹木、草、秋風(fēng)、洪波活力勃勃 （虛）日月星漢寬闊、博大情：這是一首寫景抒情詩，勾畫大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的絢麗圖景，表現(xiàn)詩人開闊胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的理想。 六、賞析詩歌及名句： 1、“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙”，頭二句點(diǎn)明“觀滄?！钡奈恢茫涸娙说巧享偈巾?，居高臨海，大海的壯闊景象盡收眼底。 “水何澹澹，山島竦峙”是望海初得的大致印象，有點(diǎn)像繪畫的輪廓。在這水波“澹?！钡暮Ｉ?，最先映入視線的是那突兀屹立的山島，它們點(diǎn)綴在平闊的海面上，使大海顯得奇異壯觀。這兩句寫出了大海遠(yuǎn)景的一般輪廓，下面再層層深化描寫 2、樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)

15、蕭瑟，洪波涌起。”前二句詳細(xì)寫竦峙的山島：盡管已到秋風(fēng)蕭瑟，草木搖落的季節(jié)，但島上樹木繁茂，百草豐美，給人詩意盎然之感。后二句那么是對“水何澹澹”一句的進(jìn)一層描寫：定神細(xì)看，在秋風(fēng)蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌崎嶇。作者面對蕭瑟秋風(fēng)，“老驥伏櫪，志在千里”的“壯志”胸懷 3、賞析名句：日月之行，假設(shè)出其中；星漢燦爛，假設(shè)出其里 賞析一：這四句描繪大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表現(xiàn)出詩人博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負(fù)。暗含一種要像大海包容萬物一樣把天下納入本人掌中的胸襟。 賞析二：日月的運(yùn)轉(zhuǎn)好象從海里升起，又落到海里。星漢是指銀河，燦爛的銀河斜貫天空，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端伸向大海，好象也發(fā)源于大海

16、。日月星辰的運(yùn)轉(zhuǎn)都離不開大海的懷抱。大海宛假設(shè)是日月星辰的母親，表現(xiàn)大海的一種寬闊、博大的胸懷。讓學(xué)生考慮、討論：1、這是實(shí)景，仍然虛景，即詩人想象？2、假設(shè)是虛景，為什么會產(chǎn)生這種想象？（明確：前面幾句描繪了大海的絢麗，表現(xiàn)詩人對祖國山河的贊美和熱愛。目睹這絢麗的山河，激發(fā)了詩人要統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈愿望 ，因此借助想象，表達(dá)愿望。詩人以大海自比，開闊的意境、雄壯的氣概，實(shí)際上是詩人寬廣胸懷、豪邁氣概的寫照。） 七、寫作特點(diǎn)分析： 這首詩在寫作上最大的特點(diǎn)是借景抒情，融情于景，可謂詩中有畫，畫中含情，這種寫法，詩人們常用，但古代也有些詩歌情景是分開的。 曹操這首觀滄海精確生動地描繪出海洋的形象，單純而又飽滿，豐富而不瑣細(xì)，好似一幅粗線條的炭筆畫一樣。尤其可貴的是，這首詩不僅僅反映了海洋的形象，同時也給予它以性格。句句寫景，又是句句抒情。既表現(xiàn)了大海，也表現(xiàn)了詩人本人。詩人不滿足于對海洋做形似的摹擬，而是通過形象，力求表現(xiàn)海洋那種孕大含深、動亂不安的性格。海，本來是沒有生命的，然而在詩人筆下卻具有了性格。如此才更真實(shí)、更深化地反映了大海的相貌。 觀