新課標(biāo)下籃球教學(xué)改革的探討

1、新課標(biāo)下籃球教學(xué)改革的探討摘要：本文針對(duì)傳統(tǒng)籃球教學(xué)諸多不利于學(xué)生籃球水平提高的弊端，在全面了解新的課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)在新課標(biāo)下的籃球教學(xué)改革的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，對(duì)新課標(biāo)與籃球教學(xué)改革及它們之間如何融合進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析，采用文獻(xiàn)資料法、邏輯推理法、歸納法、實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行分析、總結(jié)，并根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的特征，進(jìn)而歸納出符合新課標(biāo)的籃球教學(xué)方法和措施。通過(guò)新課標(biāo)下的籃球教學(xué)，使能學(xué)生更好，更快地掌握籃球運(yùn)動(dòng)各種技術(shù)與技能，提高籃球意識(shí)和水平。對(duì)籃球的推廣，終身體育的形成起到良好的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；籃球；教學(xué)改革一、 新課標(biāo)的目標(biāo)體系目標(biāo)體系是新課標(biāo)的重要組成部分，它分為課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水

2、平目標(biāo)三個(gè)遞進(jìn)的層次，就是說(shuō)領(lǐng)域目標(biāo)是根據(jù)課程目標(biāo)劃分的，水平目標(biāo)則是根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)劃分的，這樣一個(gè)目標(biāo)體系。領(lǐng)域目標(biāo)稱為具體目標(biāo)，分為五個(gè)方面：運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)，健康和運(yùn)動(dòng)著兩條主線貫穿其中。水平目標(biāo)又稱為內(nèi)容目標(biāo)，它是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)確定的，小學(xué)到高中12年劃分為6個(gè)水平。小學(xué)每2學(xué)年為一個(gè)水平目標(biāo)級(jí)別，初中為一個(gè)水平目標(biāo)級(jí)別，水平5為高中階段，水平6則是滿足運(yùn)動(dòng)水平高的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。但6個(gè)水平只是基本要求，如果有需要是可以變動(dòng)的。以往籃球教師只能照章辦事，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容和時(shí)數(shù)比重都以規(guī)定，而新課標(biāo)對(duì)不同階段

3、學(xué)生提出的水平目標(biāo)明確了選用教材的價(jià)值取向的基本要求，但在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的采用方面，給予了體育教師廣泛而充實(shí)的自主權(quán)，有利于籃球教師的教學(xué)；有利于籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。二、籃球教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)形式的現(xiàn)代化和多樣化1、籃球教學(xué)程序的改變?nèi)嗣窠逃姨招兄壬芯俚恼摂啵骸敖痰姆ㄗ颖仨毞蠈W(xué)的法子，游泳是在水里做的事情，必須在水里學(xué)習(xí)。” 當(dāng)教師從移動(dòng)和徒手動(dòng)作開(kāi)始進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，學(xué)生雖然知道這是在學(xué)習(xí)籃球，但總是提不起興趣，沒(méi)有他們印象中籃球的那種感覺(jué)，這樣是學(xué)不好籃球的。籃球是一項(xiàng)集體的競(jìng)爭(zhēng)的運(yùn)動(dòng)、由投入籃圈的球多少來(lái)決定勝負(fù)的游戲。因此這種過(guò)細(xì)的教學(xué)程序制約著真正意義上的籃球?qū)W

4、習(xí)，籃球運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)是有別于其他項(xiàng)目的，是屬于一個(gè)開(kāi)放的體系，每個(gè)技術(shù)動(dòng)作都需要實(shí)踐、比賽，親身體驗(yàn)才會(huì)獲得，整體水平的提高也需要不斷的實(shí)踐、比賽才能提高，因此籃球教學(xué)需要實(shí)踐，讓學(xué)生感受一種充滿激情的籃球。鑒于上述認(rèn)識(shí)，我通過(guò)實(shí)習(xí)時(shí)對(duì)某中學(xué)高二a班和b班學(xué)生進(jìn)行單元教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，對(duì)照班a班仍采用從技術(shù)動(dòng)作到應(yīng)用再到比賽的老的教學(xué)程序，實(shí)驗(yàn)班b班采用先比賽，在比賽中應(yīng)用技術(shù)動(dòng)作，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有選擇性的把技術(shù)動(dòng)作教給學(xué)生.通過(guò)比賽、需要性學(xué)習(xí)、比賽的這樣的教學(xué)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班相比，比賽意識(shí)強(qiáng)，配合默契，得分多等特點(diǎn)。2、籃球教學(xué)方法、教學(xué)形式的改變新課標(biāo)的實(shí)施，籃球教

5、師就需要不斷的創(chuàng)新，通過(guò)選擇最佳的教學(xué)情景，通過(guò)改造教材，通過(guò)變換各種形式，使原本枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容變得精彩有趣。教學(xué)方法，形式呈現(xiàn)現(xiàn)代化、多樣化。教師要有意識(shí)的組織多樣化的生動(dòng)有趣的活動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣是推動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生以籃球?yàn)榻K身的體育項(xiàng)目?；@球教師在語(yǔ)言上，甚至動(dòng)作上都考慮到這方面，即有趣味性，又具有專(zhuān)業(yè)性。學(xué)生上起課來(lái)就會(huì)愉快，氣氛就會(huì)好。容易把教師教的很快消化。這也是我們所要倡導(dǎo)的快樂(lè)體育，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。因?yàn)閷W(xué)籃球快樂(lè)所以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師在上課，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)、圖像、nba等直觀逼真地反映技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)態(tài)變化

6、過(guò)程，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生去模仿、練習(xí)的積極性。而且利用多媒體將學(xué)生的動(dòng)作拍攝下來(lái)，讓學(xué)生自評(píng)和改正，達(dá)到真正提高。在教投籃時(shí)，教師先提出問(wèn)題讓學(xué)生去想去自己試試，然后敘述自己認(rèn)為最好的投籃姿勢(shì)，教師再和學(xué)生討論他們動(dòng)作的優(yōu)與缺，之后教學(xué)生動(dòng)作和練習(xí)方法，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展?；@球場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)是非常激烈的，合理的將競(jìng)爭(zhēng)引入課堂也是非常必要的。游戲法也是籃球課堂必不可少的部分，合理的游戲?qū)?huì)使課堂氣氛達(dá)到高潮，整堂課也會(huì)豐富多彩。美國(guó)是籃球王國(guó)，美國(guó)中學(xué)籃球教學(xué)方法靈活，手段多樣，在運(yùn)用講解示范方法時(shí)多輔以現(xiàn)代教學(xué)手段，使用多媒體設(shè)備進(jìn)行具體形象的教學(xué)；在采用練習(xí)法時(shí)增加練習(xí)的趣味性、競(jìng)賽性，

7、如投籃練習(xí)方法有馬碲形投籃淘汰賽、21分投籃賽、投籃記分賽、高爾夫式投籃賽、梯次排名賽等，學(xué)生興趣很高，掌握技能快。3、新的具體方法與形式改變規(guī)則?；@球本身就是一項(xiàng)游戲，游戲就會(huì)有游戲規(guī)則，通過(guò)改變規(guī)則使之更適合學(xué)生學(xué)習(xí)。1）投籃扣分制比賽：籃球教師認(rèn)為該投籃的球投中就得5分；該投的沒(méi)中得2分；不該投的球僥幸投中不得分，該投的球沒(méi)投倒扣1分；不該投的球沒(méi)有投中扣2分，不該投的球被封蓋或被造成違例也扣2分。比賽時(shí)教師和指定學(xué)生進(jìn)行報(bào)分記分，最后以積分多隊(duì)為勝。2）觸球制比賽：練習(xí)或比賽時(shí)進(jìn)攻隊(duì)隊(duì)員必須都要接觸球才能進(jìn)攻，否則進(jìn)攻無(wú)效，有對(duì)方發(fā)球。3）平等比賽法：通過(guò)調(diào)換、改變規(guī)則和人數(shù)使兩隊(duì)水平

8、在基本相等的情況下比賽，例如水平差的隊(duì)投中2分算3分，投中3分算5分；水平好的4個(gè)一隊(duì)，差一點(diǎn)的5個(gè)或6個(gè)一隊(duì)相比賽。4）等級(jí)制比賽法：將五名隊(duì)員的技術(shù)與得分能力進(jìn)行評(píng)比，劃分為五個(gè)等級(jí)，能力最好的為“一等手”，無(wú)論其投的是2分還是3分都記為1分，“二等手”得分記為2分，依次類(lèi)推，“五等手”得分記為5分；半場(chǎng)三對(duì)三也同樣適用。5）“你我他”制比賽法：一種獨(dú)特的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)方式，把通常兩隊(duì)的集體竟技項(xiàng)目演變?yōu)槿烁髯詾殛嚨膯未虮荣?。即三人各為一方，在同一個(gè)半場(chǎng)進(jìn)行比賽，誰(shuí)得到球誰(shuí)就進(jìn)攻。這是一種既分又合、忽合忽分的攻守轉(zhuǎn)換練習(xí)。其規(guī)則是： 三人同時(shí)參加竟技，各自為陣，在半場(chǎng)內(nèi)進(jìn)行。每場(chǎng)比賽規(guī)定得分，

9、先達(dá)到的為勝，或規(guī)定時(shí)間，以得分多少?zèng)Q定勝負(fù)。比賽由三人劃拳開(kāi)始，勝者獲得發(fā)球權(quán)；或在罰球線罰球決定誰(shuí)擁球權(quán)，在中場(chǎng)圓弧內(nèi)擲球比賽。比賽中防守者搶得籃板球必須運(yùn)出三分線才能再進(jìn)攻，進(jìn)攻隊(duì)員搶得籃板球則可連續(xù)投籃，不必運(yùn)出三分線。凡是進(jìn)攻者違例或犯規(guī)，由離進(jìn)攻者最近、防守積極造成進(jìn)攻者違例或犯規(guī)的那個(gè)隊(duì)員擁有球權(quán)，擲界外球均在限制區(qū)的端線兩側(cè)以外處擲界外球。無(wú)論擲中圈球或邊線球，都應(yīng)把球傳給某一防守隊(duì)員，接回傳球后方可開(kāi)始進(jìn)攻。改裝籃球設(shè)備。學(xué)生都喜歡看nba，特別是喜歡看扣籃，由于身高和彈跳扣籃成為他們的夢(mèng)想。藍(lán)圈的標(biāo)準(zhǔn)高度為3.05米，中學(xué)生能扣到很少，但把球籃高度降到一定高度時(shí)，一部分高的

10、、素質(zhì)好的學(xué)生通過(guò)練習(xí)就可以扣籃，再把球籃降低，又有很多學(xué)生能夠扣到，甚至能扣出花樣來(lái)。學(xué)生的興奮程度可想而知。在籃圈的內(nèi)徑方面，我們可以特制一個(gè)稍大的籃圈，這就會(huì)使學(xué)生的命中率提高很多，更能過(guò)得到滿足，找到自信。在籃板方面，可以不要籃板，與1981年詹姆斯·奈·史密斯發(fā)明籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)做的場(chǎng)地相仿，一根柱子一個(gè)圈，規(guī)則也可以復(fù)古法，或根據(jù)學(xué)生情況改變規(guī)則，例如限制身體接觸，深受女同學(xué)喜歡。我們現(xiàn)在一般的班級(jí)都有60人左右，考慮到教學(xué)組織、場(chǎng)地等方面，我們將籃球場(chǎng)加長(zhǎng)加寬，使之適應(yīng)教學(xué)，每隊(duì)可有10倒30人，1人做隊(duì)長(zhǎng)，如果隊(duì)長(zhǎng)接到同伴的傳球，該隊(duì)得2分。對(duì)方隊(duì)的一個(gè)隊(duì)員站在隊(duì)

11、長(zhǎng)圈中作為防守，防止本方隊(duì)員傳球給其隊(duì)長(zhǎng)。比賽開(kāi)始時(shí)，每隊(duì)出一人在中圈爭(zhēng)球，不允許持球跑和拍球運(yùn)球，在傳球給同伴之前只允許一次拍球，如果出現(xiàn)上述犯規(guī)時(shí)，由對(duì)方在離犯規(guī)最近的一條邊線處發(fā)球。如果兩人同時(shí)抓到球時(shí)，則在該點(diǎn)進(jìn)行爭(zhēng)球。球出界時(shí)，由對(duì)方發(fā)界外球。出現(xiàn)用手觸及對(duì)方身體搶球時(shí)或裁判認(rèn)為做了危險(xiǎn)動(dòng)作時(shí)，進(jìn)行如果兩人同時(shí)抓到球時(shí)，則在該點(diǎn)進(jìn)行爭(zhēng)球。球出界時(shí)，由對(duì)方發(fā)界外球。出現(xiàn)用手觸及對(duì)方身體搶球時(shí)或裁判認(rèn)為做了危險(xiǎn)動(dòng)作時(shí)，進(jìn)行犯規(guī)罰球，方法為從罰球線進(jìn)行投球，此時(shí)，看守人可以防守，其它人不準(zhǔn)干擾罰球。三、結(jié)論現(xiàn)在籃球教學(xué)必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，走上與新課標(biāo)相結(jié)合的道路，讓學(xué)生真正感受到籃球課

12、的樂(lè)趣和實(shí)用，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我門(mén)要把新課標(biāo)下籃球教學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育的核心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)，自主學(xué)習(xí)、思維的習(xí)慣，同時(shí)，籃球教師本身也要具有創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展自己，充實(shí)自己，拓寬自己，延伸自己，超越自己，積極創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生好學(xué)，愛(ài)學(xué)的全新教學(xué)境界。參考文獻(xiàn)：1 赤德永.課程研制方法論m.教育科學(xué)出版社 .19992 于江.多媒體技術(shù)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用j.遼寧師專(zhuān)學(xué)報(bào).2005.4第2期5152頁(yè)3 盧炳坤.新課標(biāo)下如何進(jìn)行中學(xué)籃球教學(xué)改革j.2005.3第3期2829頁(yè)4 黃志勇. 實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教師的要求 .體育成人教育學(xué)刊j2004.8第8期5758頁(yè)5 莫少?gòu)?qiáng). 試論體育教師角色的轉(zhuǎn)變. 中國(guó)教育導(dǎo)刊j.2005.3第3期8485頁(yè)6 王薇.貫徹“健康第一”教育思想.推動(dòng)高校體育教學(xué)改革j.山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),20057 閻智力，顧淵彥.實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題j.體育學(xué)刊,2004.5第3期8082頁(yè)8 顧淵彥體育課程的約束力