（推薦）初中物理課程改革實(shí)驗(yàn)后的思考

1、初中物理基礎(chǔ)課程改革的思考 密山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理教師：關(guān)淑敏通過新課程改革的第一輪實(shí)驗(yàn)，讓我們每一位教師的教育教學(xué)理念和方法都有了很大的改變，受益匪淺。傳統(tǒng)的教師“一言堂”的教法和死記硬背的學(xué)法早被浪潮卷走。教師都有意識(shí)的在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，盡量想法通過新的方法引導(dǎo)學(xué)生去獲取知識(shí)，掌握技能 。 通過這輪實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是關(guān)鍵，下面就如何真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位談一些個(gè)人的認(rèn)識(shí)。一、物理課程的根本目的是提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)   通過前幾年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對課改理念都比較熟悉，下面作簡單的回顧。

2、0;   （一）課程基本理念回顧    1、注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念    義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標(biāo)，滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求，改變學(xué)科本位的觀念，全面提高公民的科學(xué)素質(zhì)。    2、從生活走向物理，從物理走向社會(huì)    義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣

3、和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。    3、注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化    物理課程應(yīng)改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中。    4、注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展    結(jié)合國際科學(xué)教育的理論和實(shí)踐，構(gòu)建具有中國特色的物理課程體系，注意不同學(xué)科間知識(shí)與研究方法的聯(lián)系與滲透，使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想，了解自

4、然界事物的相互聯(lián)系，逐步樹立科學(xué)的世界觀。    5、構(gòu)建新的評價(jià)體系1 / 9    物理課程應(yīng)該改革單一的以甄別和選拔為目的的評價(jià)體系。在新的評價(jià)觀念指導(dǎo)下，注重過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)結(jié)合，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和教師的不斷進(jìn)步。    這些基本理念都是建立在：    物理學(xué)科是以“提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程”這一中心思想之下。其關(guān)鍵詞是“全體學(xué)生”“學(xué)生的全面發(fā)展”，由此可見，學(xué)生必須是課堂教學(xué)的主

5、體。    （二）關(guān)于初中物理課堂教學(xué)基本理念的理解    1、現(xiàn)代物理教育應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展放在首位    2、現(xiàn)代物理教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求主體與主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一    要重視學(xué)生的體驗(yàn)，引導(dǎo)式的開展教學(xué)，讓學(xué)生參與知識(shí)地形成過程，主動(dòng)獲取知識(shí)，只有教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到和諧統(tǒng)一，形成教與學(xué)的和諧互動(dòng)，才能使無力教育的功能得到最大限度的發(fā)揮。    3、現(xiàn)代物理教育應(yīng)面向全體學(xué)生，提高全體學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

6、    物理課程培養(yǎng)的目標(biāo)是“提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)”。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生的個(gè)體差異受到照顧，使學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，讓所有學(xué)生都能樹立起學(xué)習(xí)物理的自信心、全身心地投入學(xué)習(xí)，在一個(gè)良好的教育學(xué)習(xí)氛圍重視學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平共同得到提高。    4、現(xiàn)代物理教育強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程對學(xué)生發(fā)展的必要性和重要性，一次培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 。 教師的責(zé)任是把學(xué)生因入學(xué)情境，讓學(xué)生親自探究知識(shí)，學(xué)生必須手腦并用完成認(rèn)知過程，而不是接受現(xiàn)成的指示，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。  

7、0; 5、現(xiàn)代物理教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)平等和教學(xué)民主，注重人的個(gè)性和創(chuàng)造性才能、創(chuàng)造思維的發(fā)展。    在課堂教學(xué)中，教師必須牢記自己與學(xué)生的地位是平等的，與學(xué)生的活動(dòng)是交互的，要讓每位學(xué)生都可以自由平等的做他們應(yīng)該做的事情；要正確認(rèn)識(shí)他們所犯的錯(cuò)誤，允許他們爭論，對那些超常的“意見”，要給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)-要精心保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性靈感，-這是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重要環(huán)節(jié)。    6、現(xiàn)代物理教育應(yīng)全面理解無力教育的意義，充分發(fā)揮無力教育育人的功能。    自古以來，物理學(xué)的主要成果有三方面：科學(xué)理論成果、技術(shù)方法成果和思

8、想文化成果。傳統(tǒng)的物理教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)前兩點(diǎn)，現(xiàn)代物理教育則十分重視物理知識(shí)的育人價(jià)值和余人功能，動(dòng)態(tài)的看待物理知識(shí)對人的發(fā)展作用。使學(xué)生的思想品德、心理素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)得到全方位的提高，成為全面發(fā)展的有創(chuàng)造力的人才。二、在以學(xué)生為主體的理念下，物理教師該關(guān)注的問題。    1、關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)    教師面的教學(xué)對象不止一個(gè)，因此在教學(xué)是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)，對學(xué)生的基礎(chǔ)應(yīng)該有個(gè)正確的估計(jì)，并加以合理利用。例如在一節(jié)研究課中，我要求學(xué)生用幾根導(dǎo)線、2節(jié)電池（裝在電池盒中）、1只燈泡、1只開關(guān)，將它們連結(jié)成電路，探究燈泡在怎樣的情況下才會(huì)發(fā)光，

9、電路形成電流的條件是什么，開關(guān)在電路中有什么作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生許多學(xué)生由于對電路元件比較生疏，對連接電路元件的基本技能沒有掌握，從而導(dǎo)致探究活動(dòng)比較困難。可見，讓學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，并不是放開讓他們盲目的嘗試。教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注：學(xué)生要順利完成探究活動(dòng)需要具備怎樣的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)為他們提供怎樣的幫助和基礎(chǔ)。另外，在教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)該考慮到學(xué)生的個(gè)體的差異，比如在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)、合作交流等活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的整體情況合理搭配，以便目標(biāo)的達(dá)成。    2、關(guān)注學(xué)生的困難    傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)是以學(xué)科本身和教師為中心，教師關(guān)注的事學(xué)科本身，不能容忍

10、學(xué)生對學(xué)科知識(shí)敘述上出現(xiàn)錯(cuò)誤，理解上出現(xiàn)偏差，但是，實(shí)際上，教師和學(xué)生對科學(xué)概念和規(guī)律的本意的理解方面，往往存在著很大差異?？茖W(xué)教育不能滿足于對科學(xué)概念和規(guī)律進(jìn)行簡單的陳述，或者教師將自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生，而是需要學(xué)生與文本、學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，并形成共識(shí)。所以，教師不能只關(guān)注科學(xué)知識(shí)本身，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生是怎樣理解科學(xué)知識(shí)的，他們在認(rèn)識(shí)上有什么困難，怎樣幫助學(xué)生在自己的頭腦里真正建構(gòu)起科學(xué)知識(shí)。       3、關(guān)注學(xué)困的學(xué)生    在探究式學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生需要自己提出問題，建立假說，設(shè)計(jì)實(shí)

11、驗(yàn)，得出結(jié)論。在這個(gè)過程中還要與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，等等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生之間的差異就顯現(xiàn)出來了。怎樣對待不同層次的學(xué)生，教師關(guān)注的對象是誰？傳統(tǒng)的教育中，教師可能更多關(guān)注的是成績好或者聽話的學(xué)生。教師往往喜歡表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生。那些真正學(xué)要更多幫助的困難學(xué)生被忽視。在全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的理念下，教師應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注弱勢群體，幫助他們順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，與其他同學(xué)一起，共同享受學(xué)習(xí)的快樂。       4、關(guān)注學(xué)習(xí)的過程    葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光

12、看老師講課?！币惶梦锢碚n究竟怎么上?更多的應(yīng)該教師指導(dǎo)學(xué)生如何去獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。教師應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生是如何卻學(xué)習(xí)的全過程，而不是最終的結(jié)果。    就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時(shí)獲取知識(shí)。探究過程具有教育意義，教師要花大力氣去組織探究活動(dòng)的教學(xué)過程，讓學(xué)生有明確的探究目標(biāo)、科學(xué)的活動(dòng)程序，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下很好的分工合作，觀察、記錄、分析、描述都要實(shí)事求是，討論時(shí)要尊重其他學(xué)生的不同意見，鼓勵(lì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新見解或提出新一輪的探究問題。千萬不要只關(guān)

13、注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。重視過程是針對傳統(tǒng)教學(xué)中過分重視結(jié)論的情況提出來的，應(yīng)當(dāng)注意不要一談重視過程就走向另一個(gè)極端，變成只重過程而輕視結(jié)論。三、在以學(xué)生為主體的理念下，物理教師具體做法    “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。在教學(xué)中的具體做法是：    1、把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；    有位學(xué)者說過：聽來的忘得快，看來的容易忘，自己得來的知識(shí)一輩子也忘不了。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，課堂是講堂，知識(shí)主要由老師通過直接的告訴、直觀的演示或精辟的概括后灌輸給學(xué)生，教師不是大膽

14、地讓學(xué)生自己去嘗試和發(fā)現(xiàn)，而是讓學(xué)生“不勞而獲”地知道了物理知識(shí)和規(guī)律。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓教師們無情地剝奪了。“世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。豐富多彩的物理現(xiàn)象、嚴(yán)謹(jǐn)深刻的物理規(guī)律，往往蘊(yùn)含在廣闊的生產(chǎn)、生活實(shí)際中，因此需要學(xué)生有一顆對物理現(xiàn)象的好奇心，有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的慧眼。而學(xué)生的發(fā)展意識(shí)和發(fā)現(xiàn)能力，需要教師在平時(shí)教學(xué)過程中細(xì)心呵護(hù)，大膽培養(yǎng)，這就要求我們應(yīng)該把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。    在談電流表的使用時(shí)，原來我是先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)說說使用電流表時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)，學(xué)生說不上來的我就直接補(bǔ)充，再讓學(xué)生練習(xí)使用，有些內(nèi)容雖說我強(qiáng)調(diào)了很多次，可他們在

15、用的過程中依然要出錯(cuò)，在給要畢業(yè)的這屆九年級學(xué)生談這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我試著改變了下，為了不讓電流表被損壞，我先告訴學(xué)生應(yīng)該將其串聯(lián)在電路中使用，至于其它的注意事項(xiàng)，相信同學(xué)們在用的過程中一定有許多新以現(xiàn)，看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)得多，這樣下去，同學(xué)們的興趣也相當(dāng)濃，當(dāng)然結(jié)那些注意事項(xiàng)也都能總結(jié)出來，在今后使用電流表時(shí)也就很少出錯(cuò)了。    2、把動(dòng)手的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生       實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐是研究物理學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律的一種主要方法，由于對學(xué)生情況的估和不信任，我們錯(cuò)過了許多讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在課堂上，教師占據(jù)了做實(shí)驗(yàn)的主陣地，而學(xué)生除

16、了做一些書本規(guī)定的實(shí)驗(yàn)外，大部分時(shí)間只能作為一名觀眾看“實(shí)驗(yàn)”，課后再去記住各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而在新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)中，已經(jīng)把“探究”作為初中物理學(xué)習(xí)的一種主要方法，這對習(xí)慣了“示范演出”的教師來說，是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。而對廣大學(xué)生來說，卻可以通過學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)操作能力，養(yǎng)成在實(shí)踐中探索、探究的科學(xué)素質(zhì)，這種素質(zhì)學(xué)生將終身受益。    3、把思考的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生    物理新課程教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是“知識(shí)與技能、方法與過程、情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)。其中，學(xué)生思考和探索過程，也是學(xué)生獲得能力、提高思維品質(zhì)、豐富學(xué)生情感體

17、驗(yàn)的一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。教師在從事一定年限的教學(xué)后，會(huì)積累許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，例如：教師簡潔生動(dòng)的語言表達(dá)、優(yōu)美流暢的板書板圖、嫻熟巧妙的課堂教學(xué)組織能力等，這些都是教師專業(yè)成長的寶貴財(cái)富。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該精心地留一些知識(shí)、能力和思維的“空白”讓學(xué)生進(jìn)行探索，有所“失”才能真正有所“得”，這也是教師課堂教學(xué)中的一種巧妙藝術(shù)，這也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種有效手段。    在談大氣壓這節(jié)內(nèi)容時(shí)，原來我是這樣處理的，先提問，液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，那存在著我們周圍的大氣內(nèi)部存不存在壓強(qiáng)呢？學(xué)生說有，我就直接向他們講馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的故事，就像是在找證據(jù)讓學(xué)生相信我一

18、樣，目的雖說達(dá)到了，可學(xué)生并沒有經(jīng)歷思考的過程；后來在同行老師的幫助下，我這樣改變了教法：先對學(xué)生說我要為大家表演魔術(shù)，他們可高興了，實(shí)際上就是瓶子吞雞蛋的實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生猜想是什么力量讓雞蛋進(jìn)入了瓶中，接著讓學(xué)生自己做覆杯實(shí)驗(yàn)，他們會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)紙片沒下落，水居然不流出來，那么不要老師讓他們思考他們自己一定會(huì)思考，那么只有一個(gè)可能，那就是大氣內(nèi)部向各個(gè)方向也有壓強(qiáng)。這樣設(shè)計(jì)和前面相比，學(xué)生的探究興趣大大提高了，他們的主體地位也體現(xiàn)得更突出。       4要營造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境    物理教學(xué)過程應(yīng)

19、該成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程。物理教師要善于為學(xué)生營造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓課堂成為學(xué)生向往的地方。教師在課堂教學(xué)中要做到：    （1）融洽的課堂氣氛    教師要真心對待學(xué)生，永遠(yuǎn)以和平、愉快、友好、信任和鼓勵(lì)的方式對待學(xué)生，與學(xué)生建立民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生身心處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，心情舒暢地投入到課堂學(xué)習(xí)中。   （2）在教學(xué)中應(yīng)盡量增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的情趣    讓教學(xué)內(nèi)容以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來，如將教學(xué)內(nèi)容故事化、多媒體化。以摩擦力、讀列車時(shí)刻表、船閘等教學(xué)為例，教學(xué)內(nèi)容如果以多媒體的