高考古代詩(shī)歌鑒賞

1、高考古代詩(shī)歌鑒賞古代詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)專題古代詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)專題高考古代詩(shī)歌鑒賞一、了解古代詩(shī)歌的基本體制：一、了解古代詩(shī)歌的基本體制： 古體詩(shī)：詩(shī)經(jīng)古體詩(shī)：詩(shī)經(jīng)楚辭（騷體詩(shī)）楚辭（騷體詩(shī)）漢樂(lè)府漢樂(lè)府魏魏晉南北朝民歌晉南北朝民歌文人五言詩(shī)文人五言詩(shī)歌行體、新樂(lè)府歌行體、新樂(lè)府近體詩(shī)（今體詩(shī)）：與古體詩(shī)相對(duì)，是唐代形成的近體詩(shī)（今體詩(shī)）：與古體詩(shī)相對(duì)，是唐代形成的一種格律體詩(shī)，分為律詩(shī)和絕句兩種一種格律體詩(shī)，分為律詩(shī)和絕句兩種詞：又稱為詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子、曲子詞、樂(lè)府等詞：又稱為詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子、曲子詞、樂(lè)府等 曲：又稱為詞余、樂(lè)府。元曲包括散曲和雜劇曲：又稱為詞余、樂(lè)府。元曲包括散曲和雜劇 高考古

2、代詩(shī)歌鑒賞二、詩(shī)歌內(nèi)容主題分類(lèi)：二、詩(shī)歌內(nèi)容主題分類(lèi)： 贈(zèng)友送別詩(shī)：一般是叮囑對(duì)方，表達(dá)一種依依贈(zèng)友送別詩(shī)：一般是叮囑對(duì)方，表達(dá)一種依依不舍的感情或別后的思戀。不舍的感情或別后的思戀。 詠史懷古詩(shī)：一般是憑吊古人的人或事。對(duì)人，詠史懷古詩(shī)：一般是憑吊古人的人或事。對(duì)人，或表達(dá)緬懷之情，或追慕古賢，渴望像古人或表達(dá)緬懷之情，或追慕古賢，渴望像古人那樣建功立業(yè)；或表達(dá)昔盛今衰的感慨；或那樣建功立業(yè)；或表達(dá)昔盛今衰的感慨；或借古吟今。借古吟今。 邊塞征戰(zhàn)詩(shī)：或表現(xiàn)英勇作戰(zhàn)、保家衛(wèi)國(guó)的主邊塞征戰(zhàn)詩(shī)：或表現(xiàn)英勇作戰(zhàn)、保家衛(wèi)國(guó)的主題，或表現(xiàn)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，對(duì)家鄉(xiāng)親人的思題，或表現(xiàn)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，對(duì)家鄉(xiāng)親人的思

3、念。念。 高考古代詩(shī)歌鑒賞山水田園詩(shī)：以山水田園為審美對(duì)象，把細(xì)膩的山水田園詩(shī)：以山水田園為審美對(duì)象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創(chuàng)造出一種筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，田園牧歌式的生活，借以表達(dá)詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)寧?kù)o平和生活的向往。對(duì)寧?kù)o平和生活的向往。寫(xiě)景抒情詩(shī)：即詩(shī)人因所見(jiàn)的景物而引起了心中寫(xiě)景抒情詩(shī)：即詩(shī)人因所見(jiàn)的景物而引起了心中的某種感觸，于是描繪當(dāng)時(shí)的景物來(lái)抒發(fā)感慨。的某種感觸，于是描繪當(dāng)時(shí)的景物來(lái)抒發(fā)感慨。 詠物言志詩(shī)：詩(shī)人不直接表露自己的思想、感情，詠物言志詩(shī)：詩(shī)人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、興

4、寄等手法，把自己的某種理想而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想和人格融于某種具體事物。往往是表現(xiàn)詩(shī)人自己和人格融于某種具體事物。往往是表現(xiàn)詩(shī)人自己與眾不同、不愿與世俗同流合污的高尚品質(zhì)，或與眾不同、不愿與世俗同流合污的高尚品質(zhì)，或者表達(dá)自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、懷才不遇的傷感，或表現(xiàn)者表達(dá)自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、懷才不遇的傷感，或表現(xiàn)其他或喜或悲的感情。其他或喜或悲的感情。 高考古代詩(shī)歌鑒賞閑適隱逸詩(shī)：詩(shī)人看慣了官場(chǎng)的勾心斗角，世俗閑適隱逸詩(shī)：詩(shī)人看慣了官場(chǎng)的勾心斗角，世俗社會(huì)的渾濁不堪，退居田野鄉(xiāng)間，與鄉(xiāng)人為伍，社會(huì)的渾濁不堪，退居田野鄉(xiāng)間，與鄉(xiāng)人為伍，與明月作伴，抒寫(xiě)清閑安逸生活，吟詠情性。與明月作伴，抒

5、寫(xiě)清閑安逸生活，吟詠情性。談禪說(shuō)理詩(shī)：詩(shī)人把自己類(lèi)似禪宗的頓悟或?qū)κ抡劧U說(shuō)理詩(shī)：詩(shī)人把自己類(lèi)似禪宗的頓悟或?qū)κ吕淼捏w察訴之于筆下。理的體察訴之于筆下。思婦閨情詩(shī)：即以閨中思婦的情懷或愁緒為主要思婦閨情詩(shī)：即以閨中思婦的情懷或愁緒為主要內(nèi)容的詩(shī)歌，多寫(xiě)婦女對(duì)在前線丈夫的思念，內(nèi)容的詩(shī)歌，多寫(xiě)婦女對(duì)在前線丈夫的思念，表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，或是對(duì)出門(mén)在外的丈夫的表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，或是對(duì)出門(mén)在外的丈夫的思念，表達(dá)女子的柔情別緒、憂愁傷感。思念，表達(dá)女子的柔情別緒、憂愁傷感。 高考古代詩(shī)歌鑒賞羈旅行役詩(shī)：出門(mén)在外的游客浪子，眼中所見(jiàn)、羈旅行役詩(shī)：出門(mén)在外的游客浪子，眼中所見(jiàn)、耳中所聞、心中所感都包含著由此觸

6、發(fā)的對(duì)遙遠(yuǎn)耳中所聞、心中所感都包含著由此觸發(fā)的對(duì)遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的眺望，對(duì)溫馨家庭的憧憬。故鄉(xiāng)的眺望，對(duì)溫馨家庭的憧憬。 悼亡詩(shī)：悼亡詩(shī)多是通過(guò)作者追憶往昔，回憶妻悼亡詩(shī)：悼亡詩(shī)多是通過(guò)作者追憶往昔，回憶妻歿之前彼此相濡以沫、同甘共苦或其他具體生活歿之前彼此相濡以沫、同甘共苦或其他具體生活情境，或以情境，或以“記夢(mèng)記夢(mèng)”的形式，來(lái)表達(dá)對(duì)亡妻的悼的形式，來(lái)表達(dá)對(duì)亡妻的悼傷與思念。傷與思念。 干謁詩(shī)：干謁詩(shī)是古代文人為推銷(xiāo)自己而寫(xiě)的一干謁詩(shī)：干謁詩(shī)是古代文人為推銷(xiāo)自己而寫(xiě)的一種詩(shī)歌，類(lèi)似于現(xiàn)代的自薦信。一些文人為了求種詩(shī)歌，類(lèi)似于現(xiàn)代的自薦信。一些文人為了求得進(jìn)身的機(jī)會(huì)，往往十分含蓄地寫(xiě)一些干謁詩(shī)，得進(jìn)身

7、的機(jī)會(huì)，往往十分含蓄地寫(xiě)一些干謁詩(shī)，曲折地表露自己的心跡。曲折地表露自己的心跡。 高考古代詩(shī)歌鑒賞三、評(píng)價(jià)主旨類(lèi)：三、評(píng)價(jià)主旨類(lèi)： 1.1.意境深遠(yuǎn)、意味深長(zhǎng)、耐人尋味。意境深遠(yuǎn)、意味深長(zhǎng)、耐人尋味。 了解不同作品的意境。意境是指作者主觀情了解不同作品的意境。意境是指作者主觀情意與客觀物境互相交融而形成的藝術(shù)境界。意與客觀物境互相交融而形成的藝術(shù)境界。 王國(guó)維說(shuō)：王國(guó)維說(shuō)：“境非獨(dú)謂景物也。喜怒哀樂(lè)，境非獨(dú)謂景物也。喜怒哀樂(lè)，亦人心中之一境界。故能寫(xiě)真景物、真感情者，亦人心中之一境界。故能寫(xiě)真景物、真感情者，謂之有境界，否則謂之無(wú)境界。謂之有境界，否則謂之無(wú)境界?！?意與境的結(jié)合是詩(shī)歌創(chuàng)作中主

8、客觀結(jié)合的結(jié)果，意與境的結(jié)合是詩(shī)歌創(chuàng)作中主客觀結(jié)合的結(jié)果，有無(wú)優(yōu)美的意境是評(píng)價(jià)詩(shī)歌的創(chuàng)作的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。有無(wú)優(yōu)美的意境是評(píng)價(jià)詩(shī)歌的創(chuàng)作的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。而古典詩(shī)詞的精華往往都是意境完美的典范。而古典詩(shī)詞的精華往往都是意境完美的典范。 高考古代詩(shī)歌鑒賞 意境多種多樣，有雄渾壯麗的，如意境多種多樣，有雄渾壯麗的，如“大大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”（王維使至塞（王維使至塞上）；有悲壯蒼涼的，如上）；有悲壯蒼涼的，如“無(wú)邊落木蕭蕭無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”（杜甫登高）；（杜甫登高）；有幽美恬靜的，如有幽美恬靜的，如“花落家童未掃，鶯啼山花落家童未掃，鶯啼山客猶眠客

9、猶眠”（王維田園樂(lè)）；有纏綿凄切（王維田園樂(lè)）；有纏綿凄切的，如的，如“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”（杜牧贈(zèng)別）（杜牧贈(zèng)別） 高考古代詩(shī)歌鑒賞2.2.言近旨遠(yuǎn)：語(yǔ)言淺近易懂，主旨深遠(yuǎn)。言近旨遠(yuǎn)：語(yǔ)言淺近易懂，主旨深遠(yuǎn)。 如孟郊的如孟郊的“慈母手中線，游子身上衣。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸臨行密密縫，意恐遲遲歸”，通過(guò)縫衣，通過(guò)縫衣的動(dòng)作刻畫(huà)，把母親的心情剖析得十分的動(dòng)作刻畫(huà)，把母親的心情剖析得十分細(xì)膩。以小見(jiàn)大，表現(xiàn)了深沉博大的母細(xì)膩。以小見(jiàn)大，表現(xiàn)了深沉博大的母愛(ài)。愛(ài)。 高考古代詩(shī)歌鑒賞3.3.言簡(jiǎn)意豐：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容豐富。言簡(jiǎn)意豐：語(yǔ)言

10、簡(jiǎn)潔，內(nèi)容豐富。 如陳子昂的如陳子昂的“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”，當(dāng)詩(shī)人站在，當(dāng)詩(shī)人站在幽州臺(tái)上，極目廣袤的北方平原，天高地闊，幽州臺(tái)上，極目廣袤的北方平原，天高地闊，他心里想的應(yīng)該不只是一己的命運(yùn)和得失。這他心里想的應(yīng)該不只是一己的命運(yùn)和得失。這首五七言交錯(cuò)的古詩(shī)，慷慨悲涼，大氣磅礴，首五七言交錯(cuò)的古詩(shī)，慷慨悲涼，大氣磅礴，完全掙脫形式的羈絆，文意縱橫馳騁，蒼勁有完全掙脫形式的羈絆，文意縱橫馳騁，蒼勁有力。詩(shī)中的感悟已經(jīng)跳出了個(gè)人的悲歡，反映力。詩(shī)中的感悟已經(jīng)跳出了個(gè)人的悲歡，反映了人類(lèi)對(duì)自身命運(yùn)的普遍思考，具有超

11、越時(shí)代了人類(lèi)對(duì)自身命運(yùn)的普遍思考，具有超越時(shí)代的哲學(xué)意義。的哲學(xué)意義。 高考古代詩(shī)歌鑒賞4.4.意在言外、言外之意、言在此而意在彼、弦意在言外、言外之意、言在此而意在彼、弦外音、味外味、言有盡而意無(wú)窮、含蓄蘊(yùn)藉委外音、味外味、言有盡而意無(wú)窮、含蓄蘊(yùn)藉委婉、不著一字盡得風(fēng)流、語(yǔ)意含而不露耐人尋婉、不著一字盡得風(fēng)流、語(yǔ)意含而不露耐人尋味等。味等。 如杜甫的如杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。高考古代詩(shī)歌鑒賞四、詩(shī)歌中常見(jiàn)的人物形象分類(lèi)：四、詩(shī)歌中常見(jiàn)的人物形象分類(lèi)： 1.1.憂國(guó)憂民、心系社稷的形象。憂國(guó)憂民、心系社稷的形象。

12、如杜甫春望中如杜甫春望中 “國(guó)破山河在，城春草木國(guó)破山河在，城春草木深深”描寫(xiě)一片蕭條的景象，而詩(shī)人感時(shí)落淚，描寫(xiě)一片蕭條的景象，而詩(shī)人感時(shí)落淚，展現(xiàn)了其憂國(guó)憂民、心懷社稷的形象。展現(xiàn)了其憂國(guó)憂民、心懷社稷的形象。 2.2.歷經(jīng)磨難、堅(jiān)持追求的形象。歷經(jīng)磨難、堅(jiān)持追求的形象。 如屈原離騷中：如屈原離騷中：“亦余心之所善兮，雖九亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔，雖體解吾猶未變！死其猶未悔，雖體解吾猶未變！”再現(xiàn)了一位再現(xiàn)了一位不愿同流合污，不低頭，不屈服，執(zhí)著地追求不愿同流合污，不低頭，不屈服，執(zhí)著地追求真理的形象。真理的形象。 高考古代詩(shī)歌鑒賞3.3.胸懷寬廣、豪放灑脫的形象。胸懷寬廣、豪放灑脫

13、的形象。 如蘇軾定風(fēng)波中如蘇軾定風(fēng)波中“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕！一蓑煙雨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕！一蓑煙雨任平生。任平生。”詞人在風(fēng)雨中拄著竹杖，穿著芒鞋，詞人在風(fēng)雨中拄著竹杖，穿著芒鞋，吟嘯徐行，豪放灑脫的形象。吟嘯徐行，豪放灑脫的形象。 4.4.轉(zhuǎn)戰(zhàn)沙場(chǎng)、舍身保國(guó)的形象。轉(zhuǎn)戰(zhàn)沙場(chǎng)、舍身保國(guó)的形象。 如王昌齡出塞：如王昌齡出塞：“但使龍城飛將在，不教但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。胡馬渡陰山?！?一位亙古如新、千載不變的雄一位亙古如新、千載不變的雄偉戰(zhàn)士，戰(zhàn)爭(zhēng)的艱辛與磨難不能改變他保家衛(wèi)國(guó)偉戰(zhàn)士，戰(zhàn)爭(zhēng)的艱辛與磨難不能改變他保家衛(wèi)國(guó)的雄

14、心壯志。的雄心壯志。 高考古代詩(shī)歌鑒賞5.5.寂寞愁苦、身世飄零的形象。寂寞愁苦、身世飄零的形象。 如李清照聲聲慢中，我們看到一個(gè)無(wú)憂無(wú)如李清照聲聲慢中，我們看到一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的貴婦人一變而為流落無(wú)依、形影相吊、漂泊慮的貴婦人一變而為流落無(wú)依、形影相吊、漂泊江南的形象。國(guó)恨家愁，像鉛一樣壓在她的心頭，江南的形象。國(guó)恨家愁，像鉛一樣壓在她的心頭，在她身上融合了亡國(guó)之痛、孀居之悲。淪落之苦。在她身上融合了亡國(guó)之痛、孀居之悲。淪落之苦。 6.6.孤傲高潔、堅(jiān)持操守的形象。孤傲高潔、堅(jiān)持操守的形象。 如李白如李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲

15、視權(quán)貴的思想，也反表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。 高考古代詩(shī)歌鑒賞 7. 7.寄情山水、歸隱田園的隱者形象。寄情山水、歸隱田園的隱者形象。 如陶淵明：如陶淵明：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”展展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛(ài)；如王維山居秋暝場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛(ài)；如王維山居秋暝通過(guò)對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫(xiě)，表達(dá)了通過(guò)對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛(ài)。對(duì)山水風(fēng)光的喜愛(ài)。 8. 8.慷慨憤世、矢志報(bào)國(guó)的形象?？犊畱?/p>

16、世、矢志報(bào)國(guó)的形象。 陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。如示報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。如示兒、十一月四日風(fēng)雨大作、破陣子。兒、十一月四日風(fēng)雨大作、破陣子。 高考古代詩(shī)歌鑒賞9.9.送別友人、思念故鄉(xiāng)的形象。送別友人、思念故鄉(xiāng)的形象。 如李白的贈(zèng)汪倫、王維的九月九日如李白的贈(zèng)汪倫、王維的九月九日憶山東兄弟憶山東兄弟 10.10.反對(duì)征伐、同情疾苦的形象。反對(duì)征伐、同情疾苦的形象。 杜甫的石壕吏、兵車(chē)行則是體察杜甫的石壕吏、兵車(chē)行則是體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的情感。人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的情感。 高考古代詩(shī)歌鑒賞1111

17、重情重義、兒女情長(zhǎng)的形象。重情重義、兒女情長(zhǎng)的形象。 如杜牧贈(zèng)別：如杜牧贈(zèng)別：“多情卻似總無(wú)情，唯覺(jué)尊前笑多情卻似總無(wú)情，唯覺(jué)尊前笑不成。不成?！睂⒂星槿藙e離時(shí)獨(dú)特的表情生動(dòng)地表現(xiàn)了出將有情人別離時(shí)獨(dú)特的表情生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)，詩(shī)中兩位依依惜別的多情人形象纏綿深摯，別有來(lái)，詩(shī)中兩位依依惜別的多情人形象纏綿深摯，別有一番風(fēng)神韻致。一番風(fēng)神韻致。 1212辛苦勞作、純樸善良的形象。辛苦勞作、純樸善良的形象。 如白居易賣(mài)炭翁：如白居易賣(mài)炭翁：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。蒼十指黑?！被町?huà)出一個(gè)年邁而善良的賣(mài)炭翁的肖像，活畫(huà)出一個(gè)年邁而善良的賣(mài)炭翁的肖像，勞動(dòng)之艱辛也得到了形象

18、的表現(xiàn)，這樣一個(gè)最下層的勞動(dòng)之艱辛也得到了形象的表現(xiàn)，這樣一個(gè)最下層的勞動(dòng)者多么生動(dòng)、感人，令人扼腕悲嘆。勞動(dòng)者多么生動(dòng)、感人，令人扼腕悲嘆。 高考古代詩(shī)歌鑒賞 13. 13.懷才不遇、壯志難酬的形象。懷才不遇、壯志難酬的形象。 如陸游書(shū)憤：如陸游書(shū)憤：“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。衰鬢已先斑?！贝笾韭淇?，奮斗落空，而攬鏡大志落空，奮斗落空，而攬鏡自照，卻是年華不再，衰鬢先斑！一位悲愴、自照，卻是年華不再，衰鬢先斑！一位悲愴、郁憤的不遇之士形象栩栩如生。郁憤的不遇之士形象栩栩如生。 如陳子昂登幽州臺(tái)歌寫(xiě)前不見(jiàn)圣賢之如陳子昂登幽州臺(tái)歌寫(xiě)前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起

19、天地茫茫悠悠無(wú)限，君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為不覺(jué)悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。 高考古代詩(shī)歌鑒賞 五、詩(shī)歌表達(dá)的思想感情：五、詩(shī)歌表達(dá)的思想感情： 常用詞語(yǔ)：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、常用詞語(yǔ)：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民、蔑視仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民、蔑視權(quán)貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、權(quán)貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思

20、鄉(xiāng)念親（友）、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉(xiāng)念親（友）、憶友懷舊、別恨離愁、相知相思、兒女情憶友懷舊、別恨離愁、相知相思、兒女情長(zhǎng)、堅(jiān)貞愛(ài)情、懷古傷今、借古諷今、憤長(zhǎng)、堅(jiān)貞愛(ài)情、懷古傷今、借古諷今、憤世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛(ài)自然世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛(ài)自然等。等。 高考古代詩(shī)歌鑒賞1.1.憂國(guó)傷時(shí)憂國(guó)傷時(shí) 揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽。揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽。 如杜牧過(guò)華清宮如杜牧過(guò)華清宮“長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝千門(mén)次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。來(lái)。” 反映離亂的痛苦。反映離亂的痛苦。 如杜甫春望如杜甫春望“國(guó)破山河在，城春草

21、木深。國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！?同情人民的疾苦。同情人民的疾苦。 如茅屋為秋風(fēng)所破歌、白居易賣(mài)炭翁如茅屋為秋風(fēng)所破歌、白居易賣(mài)炭翁 高考古代詩(shī)歌鑒賞揭露統(tǒng)治者窮兵黷武。揭露統(tǒng)治者窮兵黷武。 如杜甫兵車(chē)行如杜甫兵車(chē)行 對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂。對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂。 如杜甫登樓如杜甫登樓“花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難此登臨。錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今。北此登臨。錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。

22、可憐后主還祠極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。廟，日暮聊為梁父吟?！边@是一首感時(shí)撫事的詩(shī)。這是一首感時(shí)撫事的詩(shī)。作者寫(xiě)登樓望見(jiàn)無(wú)邊春色，想到萬(wàn)方多難，浮云作者寫(xiě)登樓望見(jiàn)無(wú)邊春色，想到萬(wàn)方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進(jìn)而想到朝廷就象北極星變幻，不免傷心感喟。進(jìn)而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動(dòng)搖，即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)俗粯?，不可?dòng)搖，即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)藗兊恼y(tǒng)觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔們的正統(tǒng)觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負(fù)，大有澄清天下的氣概。佐朝廷的抱負(fù)，大有澄清天下的氣概。 高考古代詩(shī)歌鑒賞2.2.建功報(bào)國(guó)建功報(bào)國(guó) 建功立業(yè)的渴

23、望。建功立業(yè)的渴望。 如曹操龜雖壽、陸游書(shū)憤如曹操龜雖壽、陸游書(shū)憤 保家衛(wèi)國(guó)的決心。保家衛(wèi)國(guó)的決心。 如王昌齡從軍行如王昌齡從軍行 報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷。報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷。 如辛棄疾京口北固亭懷古丑如辛棄疾京口北固亭懷古丑奴兒奴兒 少年不識(shí)愁滋味少年不識(shí)愁滋味 山河淪喪的痛苦。山河淪喪的痛苦。 如陸游示兒、文天祥過(guò)零丁如陸游示兒、文天祥過(guò)零丁洋洋 年華消逝，壯志難酬的悲嘆。年華消逝，壯志難酬的悲嘆。 如蘇軾水調(diào)歌頭如蘇軾水調(diào)歌頭 赤赤壁懷古壁懷古 理想不為人知的愁苦心情。理想不為人知的愁苦心情。 如屈原涉江如屈原涉江 高考古代詩(shī)歌鑒賞3.3.思鄉(xiāng)懷人思鄉(xiāng)懷人 羈旅愁思。羈旅愁思。 如孟浩然宿建德江、溫

24、庭筠如孟浩然宿建德江、溫庭筠商山早行商山早行 思親念友。思親念友。 如王維九月九日憶山東兄弟、如王維九月九日憶山東兄弟、蘇軾江城子蘇軾江城子十年生死兩茫茫十年生死兩茫茫 邊關(guān)思鄉(xiāng)。邊關(guān)思鄉(xiāng)。 如范仲淹漁家傲如范仲淹漁家傲 閨中懷人。閨中懷人。 如王昌齡閨怨、歐陽(yáng)修踏如王昌齡閨怨、歐陽(yáng)修踏莎行莎行候館梅殘，溪橋柳細(xì)、李白樂(lè)府候館梅殘，溪橋柳細(xì)、李白樂(lè)府( (長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲) ) 高考古代詩(shī)歌鑒賞4.4.生活雜感生活雜感 寄情山水、田園的悠閑。寄情山水、田園的悠閑。 如王維山居秋暝、孟浩如王維山居秋暝、孟浩然過(guò)故人莊然過(guò)故人莊 昔勝今衰的感慨。昔勝今衰的感慨。 如姜夔

25、揚(yáng)州慢、劉禹錫烏衣如姜夔揚(yáng)州慢、劉禹錫烏衣巷巷 借古諷今的情懷。借古諷今的情懷。 如辛棄疾京口北固亭懷古如辛棄疾京口北固亭懷古 青春易逝的傷感。青春易逝的傷感。 如李清照如夢(mèng)令如李清照如夢(mèng)令 昨夜雨疏風(fēng)驟昨夜雨疏風(fēng)驟 仕途失意的苦悶。仕途失意的苦悶。 如白居易琵琶行、蘇軾水調(diào)如白居易琵琶行、蘇軾水調(diào)歌頭歌頭 明月幾時(shí)有明月幾時(shí)有 告慰平生的喜悅。告慰平生的喜悅。 如杜甫春夜喜雨聞官軍收河如杜甫春夜喜雨聞官軍收河南河北、辛棄疾西江月南河北、辛棄疾西江月 明月別枝驚鵲明月別枝驚鵲 高考古代詩(shī)歌鑒賞5.5.長(zhǎng)亭送別長(zhǎng)亭送別 依依不舍的留念。依依不舍的留念。 如柳永雨霖鈴、王維渭城如柳永雨霖鈴、王維渭

26、城曲、李白金陵酒肆留別曲、李白金陵酒肆留別 情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)。情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)。 如王勃送杜少府之任蜀川如王勃送杜少府之任蜀川 坦陳心志的告白。坦陳心志的告白。 如王昌齡芙蓉樓送辛漸如王昌齡芙蓉樓送辛漸“寒雨寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。冰心在玉壺?！?高考古代詩(shī)歌鑒賞六、古詩(shī)表達(dá)技巧整理六、古詩(shī)表達(dá)技巧整理高考古代詩(shī)歌鑒賞抒抒 情情 方方 式式直接抒情（直抒胸臆）直接抒情（直抒胸臆）間接抒情間接抒情觸景生情，借景抒情，融情于觸景生情，借景抒情，融情于景，移情于景，以樂(lè)（哀）景景，移情于景，以樂(lè)（哀）景寫(xiě)哀（樂(lè)）情，

27、以景結(jié)情寫(xiě)哀（樂(lè)）情，以景結(jié)情用典抒情（正用用典抒情（正用反用）反用）曲筆傳情曲筆傳情托物言志托物言志借古諷今借古諷今高考古代詩(shī)歌鑒賞渲染渲染襯托襯托烘托烘托工筆工筆白描白描曲筆曲筆動(dòng)靜結(jié)合（相襯）動(dòng)靜結(jié)合（相襯）虛實(shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合正側(cè)結(jié)合正側(cè)結(jié)合點(diǎn)面結(jié)合點(diǎn)面結(jié)合抑揚(yáng)結(jié)合抑揚(yáng)結(jié)合褒貶結(jié)合褒貶結(jié)合以小見(jiàn)大以小見(jiàn)大對(duì)面落筆（對(duì)寫(xiě)法）對(duì)面落筆（對(duì)寫(xiě)法）移情別戀移情別戀反彈琵琶反彈琵琶表表 現(xiàn)現(xiàn) 手手 法法賦（鋪排）賦（鋪排）比比興興高考古代詩(shī)歌鑒賞寫(xiě)作手法（藝術(shù)手法）寫(xiě)作手法（藝術(shù)手法）聯(lián)想聯(lián)想想像想像象征象征對(duì)比對(duì)比開(kāi)門(mén)見(jiàn)山開(kāi)門(mén)見(jiàn)山層層深入層層深入伏筆鋪墊伏筆鋪墊前后照應(yīng)前后照應(yīng)先抑后揚(yáng)先抑后揚(yáng)卒章

28、顯志卒章顯志以景作結(jié)以景作結(jié)疊字疊字重章疊句重章疊句葉韻葉韻節(jié)奏節(jié)奏高考古代詩(shī)歌鑒賞修修 辭辭 手手 法法比喻比喻比擬比擬通感通感夸張夸張借代借代雙關(guān)雙關(guān)對(duì)比對(duì)比襯托襯托對(duì)偶對(duì)偶排比排比頂真頂真反問(wèn)反問(wèn)設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)高考古代詩(shī)歌鑒賞七、詩(shī)歌的個(gè)人風(fēng)格類(lèi)七、詩(shī)歌的個(gè)人風(fēng)格類(lèi)三曹的蒼涼雄健三曹的蒼涼雄健 王昌齡的雄健高昂王昌齡的雄健高昂范仲淹的蒼涼悲壯范仲淹的蒼涼悲壯 李商隱的朦朧隱晦李商隱的朦朧隱晦溫庭筠的綺麗香艷溫庭筠的綺麗香艷 李賀的奇詭變幻，憂郁激憤李賀的奇詭變幻，憂郁激憤 張九齡的委婉蘊(yùn)藉張九齡的委婉蘊(yùn)藉 李煜的細(xì)膩感人李煜的細(xì)膩感人李清照、柳永的纏綿悱惻李清照、柳永的纏綿悱惻 賈島的蕭瑟悲愁

29、賈島的蕭瑟悲愁元稹的艷麗淺近元稹的艷麗淺近 王維的恬淡含蓄，氣韻生動(dòng)王維的恬淡含蓄，氣韻生動(dòng)陸游的悲壯愛(ài)國(guó)陸游的悲壯愛(ài)國(guó) 辛棄疾的氣勢(shì)雄壯辛棄疾的氣勢(shì)雄壯高考古代詩(shī)歌鑒賞蘇軾的雄健豪放，曠達(dá)高遠(yuǎn)蘇軾的雄健豪放，曠達(dá)高遠(yuǎn) 陶淵明的樸素自然陶淵明的樸素自然白居易的通俗易懂白居易的通俗易懂 韓愈的氣勢(shì)磅礴，奇特新穎韓愈的氣勢(shì)磅礴，奇特新穎杜牧的清健俊爽杜牧的清健俊爽 劉禹錫的清峻明朗劉禹錫的清峻明朗 李白的豪邁飄逸，清新雄奇李白的豪邁飄逸，清新雄奇 晏殊的明朗疏淡晏殊的明朗疏淡楊萬(wàn)里的新鮮活潑楊萬(wàn)里的新鮮活潑 陸游的雄渾奔放，明朗流暢陸游的雄渾奔放，明朗流暢韋應(yīng)物的清新典雅韋應(yīng)物的清新典雅 歐陽(yáng)修的

30、清麗明媚歐陽(yáng)修的清麗明媚姜夔的精心刻意，清妙秀遠(yuǎn)姜夔的精心刻意，清妙秀遠(yuǎn) 高岑的雄渾悲壯高岑的雄渾悲壯孟浩然的恬靜渾健孟浩然的恬靜渾健 高考古代詩(shī)歌鑒賞八、評(píng)價(jià)詩(shī)歌語(yǔ)言的常用術(shù)語(yǔ)：八、評(píng)價(jià)詩(shī)歌語(yǔ)言的常用術(shù)語(yǔ)： 質(zhì)樸質(zhì)樸 淡雅淡雅 自然自然 蒼涼蒼涼 低沉低沉 蒼勁蒼勁 生動(dòng)形象生動(dòng)形象 沉郁頓挫沉郁頓挫 淡筆勾勒淡筆勾勒 舒緩舒緩 悲涼悲涼 雄健雄健 雄渾雄渾 準(zhǔn)確準(zhǔn)確 濃墨重彩濃墨重彩 艷麗多彩艷麗多彩 含蓄蘊(yùn)藉含蓄蘊(yùn)藉 富有哲理富有哲理清新明快，平淡有趣清新明快，平淡有趣 簡(jiǎn)潔巧妙，入木三分簡(jiǎn)潔巧妙，入木三分語(yǔ)言凝練，生動(dòng)傳神語(yǔ)言凝練，生動(dòng)傳神 屬對(duì)工切，聲韻和諧屬對(duì)工切，聲韻和諧低回婉轉(zhuǎn)

31、，沉郁深微低回婉轉(zhuǎn)，沉郁深微 娓娓而談，莊諧雜出娓娓而談，莊諧雜出 高考古代詩(shī)歌鑒賞自然宏麗，饒有風(fēng)骨自然宏麗，饒有風(fēng)骨 音節(jié)和諧流暢，語(yǔ)極工整音節(jié)和諧流暢，語(yǔ)極工整樸實(shí)無(wú)華，淡雅含蓄樸實(shí)無(wú)華，淡雅含蓄 煉字精巧，悠揚(yáng)輕快，行云流水煉字精巧，悠揚(yáng)輕快，行云流水含蓄雋永，精巧蘊(yùn)藉含蓄雋永，精巧蘊(yùn)藉 清而不淡，秀而不媚，柔和雋永，色調(diào)和諧清而不淡，秀而不媚，柔和雋永，色調(diào)和諧通俗生動(dòng)，平易炙熱通俗生動(dòng)，平易炙熱 惟妙惟肖、字字是淚，聲聲哀嘆，感人至深惟妙惟肖、字字是淚，聲聲哀嘆，感人至深高考古代詩(shī)歌鑒賞九、關(guān)于意象：九、關(guān)于意象： 所謂意象，是指融入了主觀情感的物象。所謂意象，是指融入了主觀情感的

32、物象。古典詩(shī)歌中的形象往往蘊(yùn)含著豐富的意旨，古典詩(shī)歌中的形象往往蘊(yùn)含著豐富的意旨，寄托著復(fù)雜的情感，暗示著深刻的哲理，承寄托著復(fù)雜的情感，暗示著深刻的哲理，承載著詩(shī)人強(qiáng)烈的主觀色彩。在我國(guó)古典詩(shī)歌載著詩(shī)人強(qiáng)烈的主觀色彩。在我國(guó)古典詩(shī)歌漫長(zhǎng)的歷程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它漫長(zhǎng)的歷程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們蘊(yùn)含的意義基本是固定的。如果我們熟悉們蘊(yùn)含的意義基本是固定的。如果我們熟悉這些意象，會(huì)給鑒賞詩(shī)歌帶來(lái)很大幫助。這些意象，會(huì)給鑒賞詩(shī)歌帶來(lái)很大幫助。 高考古代詩(shī)歌鑒賞意象意象 含義含義 楊柳楊柳 表現(xiàn)離情別恨或柔情表現(xiàn)離情別恨或柔情 楊花楊花 象征離散象征離散 梧桐梧桐 表現(xiàn)寂寞惆悵、凄苦

33、凄涼悲傷表現(xiàn)寂寞惆悵、凄苦凄涼悲傷木葉木葉 表現(xiàn)惆悵落寞的心境表現(xiàn)惆悵落寞的心境 梅花梅花 象征高潔或不屈不撓，純凈潔白象征高潔或不屈不撓，純凈潔白 蘭花蘭花 象征高潔、美好象征高潔、美好 菊花菊花 象征隱逸、高潔、脫俗象征隱逸、高潔、脫俗 竹竹 象征正直、不從俗、向上、有氣節(jié)象征正直、不從俗、向上、有氣節(jié) 桃花桃花 形容美女的容顏形容美女的容顏 牡丹牡丹 表現(xiàn)富貴、美好表現(xiàn)富貴、美好 高考古代詩(shī)歌鑒賞十、詩(shī)歌鑒賞常用典故十、詩(shī)歌鑒賞常用典故典故典故 含義含義雞黍雞黍 專指招待客人的飯菜專指招待客人的飯菜 長(zhǎng)城長(zhǎng)城 守邊的將士守邊的將士 紅豆紅豆 象征愛(ài)情或相思象征愛(ài)情或相思 樓蘭樓蘭 邊境之

34、敵邊境之?dāng)?瑟瑟瑟瑟 原為綠色寶石的名稱原為綠色寶石的名稱, ,后來(lái)借指綠色后來(lái)借指綠色 折腰折腰 屈身事人屈身事人 化碧化碧 剛直忠正的人為正義事業(yè)而蒙冤受屈剛直忠正的人為正義事業(yè)而蒙冤受屈 黍離黍離 對(duì)國(guó)家昔盛今衰的痛惜傷感之情對(duì)國(guó)家昔盛今衰的痛惜傷感之情 高考古代詩(shī)歌鑒賞古代詩(shī)歌鑒賞的具體操作方法古代詩(shī)歌鑒賞的具體操作方法 高考古代詩(shī)歌鑒賞一、關(guān)注題干中提供的時(shí)代信息一、關(guān)注題干中提供的時(shí)代信息 試卷中的題干表述形式往往是：試卷中的題干表述形式往往是：“閱閱讀下面一首（朝代）詩(shī)，然后回答問(wèn)讀下面一首（朝代）詩(shī)，然后回答問(wèn)題。題?！?朝代的不同，國(guó)力的差別，往往會(huì)影朝代的不同，國(guó)力的差別，

35、往往會(huì)影響詩(shī)人的藝術(shù)風(fēng)格，乃至形成相應(yīng)的詩(shī)歌響詩(shī)人的藝術(shù)風(fēng)格，乃至形成相應(yīng)的詩(shī)歌流派，表達(dá)類(lèi)似的思想情懷。流派，表達(dá)類(lèi)似的思想情懷。高考古代詩(shī)歌鑒賞二、關(guān)注詩(shī)歌的題目二、關(guān)注詩(shī)歌的題目 春夜洛城聞笛（唐春夜洛城聞笛（唐李白）李白）誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。 問(wèn)題：詩(shī)中問(wèn)題：詩(shī)中“折柳折柳”的寓意是什么？的寓意是什么？ “折柳折柳”是一曲子名。是一曲子名。“柳柳”與與“留留”諧音，諧音，“折折柳柳”有有“惜別懷遠(yuǎn)惜別懷遠(yuǎn)”之意，本詩(shī)所抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情。之意，本詩(shī)所抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情。 高考古代詩(shī)歌

36、鑒賞近試上張水部（唐近試上張水部（唐朱慶余）朱慶余）洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問(wèn)夫婿，畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)？妝罷低聲問(wèn)夫婿，畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)？ 問(wèn)題：本詩(shī)抒發(fā)了怎樣的思想感情？運(yùn)用了怎樣的問(wèn)題：本詩(shī)抒發(fā)了怎樣的思想感情？運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？表現(xiàn)手法？ 詩(shī)人臨考試前向張籍詢問(wèn)自己的詩(shī)文能否贏得主考詩(shī)人臨考試前向張籍詢問(wèn)自己的詩(shī)文能否贏得主考官的賞識(shí)，表示自己的不安與期待。官的賞識(shí)，表示自己的不安與期待。 本詩(shī)通篇用比，將自己比作新婦，將張籍比作新郎，本詩(shī)通篇用比，將自己比作新婦，將張籍比作新郎，將主考官比作公婆。以新婦拜見(jiàn)公婆前擔(dān)心自己妝扮不能將主考官比作

37、公婆。以新婦拜見(jiàn)公婆前擔(dān)心自己妝扮不能討得公婆喜歡向丈夫詢問(wèn)，來(lái)表達(dá)作為應(yīng)試舉子考前擔(dān)心討得公婆喜歡向丈夫詢問(wèn)，來(lái)表達(dá)作為應(yīng)試舉子考前擔(dān)心自己的詩(shī)文不能贏得主考官賞識(shí)而特意向名人詢問(wèn)的不安自己的詩(shī)文不能贏得主考官賞識(shí)而特意向名人詢問(wèn)的不安與期待，形象生動(dòng)寫(xiě)出了詩(shī)人的心理。與期待，形象生動(dòng)寫(xiě)出了詩(shī)人的心理。高考古代詩(shī)歌鑒賞三、盡可能全面的了解作者三、盡可能全面的了解作者 對(duì)于中學(xué)課本中出現(xiàn)過(guò)的作者，在試卷對(duì)于中學(xué)課本中出現(xiàn)過(guò)的作者，在試卷中一般不會(huì)給予解釋。而對(duì)于比較陌生的詩(shī)中一般不會(huì)給予解釋。而對(duì)于比較陌生的詩(shī)人，在詩(shī)句之后、問(wèn)題之前會(huì)給予注解。注人，在詩(shī)句之后、問(wèn)題之前會(huì)給予注解。注解有的簡(jiǎn)

38、單，有的較為詳細(xì)。較為詳細(xì)的除解有的簡(jiǎn)單，有的較為詳細(xì)。較為詳細(xì)的除了詩(shī)人的經(jīng)歷外，一般都附帶出該詩(shī)的寫(xiě)作了詩(shī)人的經(jīng)歷外，一般都附帶出該詩(shī)的寫(xiě)作背景。這對(duì)把握整首詩(shī)的內(nèi)涵以及表現(xiàn)手法背景。這對(duì)把握整首詩(shī)的內(nèi)涵以及表現(xiàn)手法都有很大的幫助。都有很大的幫助。 高考古代詩(shī)歌鑒賞病牛（宋病牛（宋李綱）李綱）耕犁千畝實(shí)千箱，力盡筋疲誰(shuí)復(fù)傷？耕犁千畝實(shí)千箱，力盡筋疲誰(shuí)復(fù)傷？但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽(yáng)。但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽(yáng)。 注釋：李綱，官至宰相，由于反對(duì)媾和，力注釋：李綱，官至宰相，由于反對(duì)媾和，力主抗金，并親自率兵收復(fù)失地，終為投降派讒臣主抗金，并親自率兵收復(fù)失地，終為投降派讒臣所排擠，為相

39、七十天即所排擠，為相七十天即“謫居武昌謫居武昌”。 本詩(shī)運(yùn)用比興和擬人的手法，抒發(fā)先憂后樂(lè)本詩(shī)運(yùn)用比興和擬人的手法，抒發(fā)先憂后樂(lè)的襟懷抱負(fù)以及樂(lè)觀、高曠的胸懷。的襟懷抱負(fù)以及樂(lè)觀、高曠的胸懷。 高考古代詩(shī)歌鑒賞四、解讀詩(shī)句的具體含義四、解讀詩(shī)句的具體含義 解讀詩(shī)句的具體含義就是首先要讀懂詩(shī)句本解讀詩(shī)句的具體含義就是首先要讀懂詩(shī)句本身的意思，然后再進(jìn)行想象與聯(lián)想等精神上的再身的意思，然后再進(jìn)行想象與聯(lián)想等精神上的再創(chuàng)造，使之在腦海中形成立體的形象。創(chuàng)造，使之在腦海中形成立體的形象。 . . 注意詞類(lèi)活用、語(yǔ)序顛倒等語(yǔ)法現(xiàn)象注意詞類(lèi)活用、語(yǔ)序顛倒等語(yǔ)法現(xiàn)象 由于詩(shī)歌高度概括的特點(diǎn)，詩(shī)人在選擇字詞由

40、于詩(shī)歌高度概括的特點(diǎn)，詩(shī)人在選擇字詞時(shí)力求達(dá)到以少勝多的效果，在加上音節(jié)平仄的時(shí)力求達(dá)到以少勝多的效果，在加上音節(jié)平仄的要求，詞類(lèi)活用、次序顛倒的現(xiàn)象較為普遍。這要求，詞類(lèi)活用、次序顛倒的現(xiàn)象較為普遍。這些語(yǔ)法現(xiàn)象往往影響對(duì)詩(shī)句本身意義的理解。些語(yǔ)法現(xiàn)象往往影響對(duì)詩(shī)句本身意義的理解。 高考古代詩(shī)歌鑒賞 詞類(lèi)活用：詞類(lèi)活用：“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心?！保ㄌ瞥＝}破山后禪院）；（唐朝常建題破山后禪院）；“昨夜西風(fēng)凋昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！保ㄋ纬淌猓ㄋ纬淌獾麘倩ǖ麘倩?語(yǔ)序顛倒：語(yǔ)序顛倒：“泉聲咽危石，日色冷青松泉聲咽危石，日

41、色冷青松”（王維過(guò)香積寺）；（王維過(guò)香積寺）；“多情應(yīng)笑我，早生華多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。發(fā)。”（蘇軾念奴嬌（蘇軾念奴嬌赤壁懷古）；赤壁懷古）；“四十三四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路”（辛棄疾永遇（辛棄疾永遇樂(lè)樂(lè)京口北固亭懷古）；京口北固亭懷古）；“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。漁舟。”（王維山居秋暝）。（王維山居秋暝）。 高考古代詩(shī)歌鑒賞2. 2. 關(guān)注詩(shī)歌中意象的文化積淀關(guān)注詩(shī)歌中意象的文化積淀 在我國(guó)詩(shī)歌中，有許多意象由于具有相在我國(guó)詩(shī)歌中，有許多意象由于具有相對(duì)穩(wěn)定的感情色彩，詩(shī)人們往往用它們表現(xiàn)對(duì)穩(wěn)定的感情色彩，詩(shī)人們往往用它們表現(xiàn)相似或相通的感情。

42、這種萬(wàn)物因古詩(shī)文的附相似或相通的感情。這種萬(wàn)物因古詩(shī)文的附麗而成為某種精神象征的現(xiàn)象，就是一種文麗而成為某種精神象征的現(xiàn)象，就是一種文化現(xiàn)象。我們解讀詩(shī)歌語(yǔ)句時(shí)一定要關(guān)注我化現(xiàn)象。我們解讀詩(shī)歌語(yǔ)句時(shí)一定要關(guān)注我們的文化習(xí)慣。這樣才能夠準(zhǔn)確的理解作者們的文化習(xí)慣。這樣才能夠準(zhǔn)確的理解作者的思想感情。的思想感情。 高考古代詩(shī)歌鑒賞 但也有的時(shí)候，詩(shī)人把它組織在不同的意象體系里使但也有的時(shí)候，詩(shī)人把它組織在不同的意象體系里使之表現(xiàn)不同的甚至相反的感情。之表現(xiàn)不同的甚至相反的感情。 如如“梅梅”這一意象，表現(xiàn)的感情不盡一致。這一意象，表現(xiàn)的感情不盡一致?！皦菙?shù)墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有

43、暗香來(lái)。枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。”（王安（王安石梅花）贊美了石梅花）贊美了“梅花梅花”除了具有除了具有“雪雪”一般的高潔一般的高潔外，還贊美在嚴(yán)寒中播送出暗香的美德。而外，還贊美在嚴(yán)寒中播送出暗香的美德。而“零落成泥碾零落成泥碾作塵，只有香如故。作塵，只有香如故。”（陸游卜算子（陸游卜算子詠梅）贊美了詠梅）贊美了“梅花梅花”雖遭摧殘人癡心不改的精神。這正是詩(shī)人矢志不雖遭摧殘人癡心不改的精神。這正是詩(shī)人矢志不移、堅(jiān)持理想的高尚品質(zhì)的寫(xiě)照。而移、堅(jiān)持理想的高尚品質(zhì)的寫(xiě)照。而“一朵忽先變，百花一朵忽先變，百花皆后香。欲傳春信息，不怕雪埋葬皆后香。欲傳春信息，不怕雪埋葬”（宋朝陳亮梅

44、花）（宋朝陳亮梅花）則贊美則贊美“梅花梅花”香在百花之先，不與百花爭(zhēng)艷的高潔品德。香在百花之先，不與百花爭(zhēng)艷的高潔品德。 高考古代詩(shī)歌鑒賞. . 注意引用或化用典故注意引用或化用典故 詩(shī)歌引用或活用典故也是較為普遍的現(xiàn)象，詩(shī)歌引用或活用典故也是較為普遍的現(xiàn)象，這也是詩(shī)歌高度概括、精練的特點(diǎn)所決定的。這也是詩(shī)歌高度概括、精練的特點(diǎn)所決定的。 A A正面用典正面用典 B B反面用典反面用典 試題中對(duì)所用的較為陌生的典故一般都會(huì)作試題中對(duì)所用的較為陌生的典故一般都會(huì)作一解釋。需要注意的是雖然正面使用典故的情況一解釋。需要注意的是雖然正面使用典故的情況較多，但也有反面使用典故的現(xiàn)象。較多，但也有反面使

45、用典故的現(xiàn)象。 高考古代詩(shī)歌鑒賞商歌（宋商歌（宋羅與之）羅與之）東風(fēng)漫天地，貧家獨(dú)無(wú)春。東風(fēng)漫天地，貧家獨(dú)無(wú)春。負(fù)薪花下過(guò)，燕語(yǔ)似譏人。負(fù)薪花下過(guò)，燕語(yǔ)似譏人。 “商商”是我國(guó)古代音樂(lè)中的一個(gè)調(diào)值，象征是我國(guó)古代音樂(lè)中的一個(gè)調(diào)值，象征蕭瑟的秋天，所以蕭瑟的秋天，所以“商歌商歌”屬秋?？墒橇_與之的屬秋?？墒橇_與之的商歌講的卻是春天里的事情。作者的用意很商歌講的卻是春天里的事情。作者的用意很明白：春，對(duì)于貧苦人家來(lái)說(shuō)，無(wú)異于秋天的蕭明白：春，對(duì)于貧苦人家來(lái)說(shuō)，無(wú)異于秋天的蕭瑟凄涼。瑟凄涼。“反用典故反用典故”在詩(shī)歌鑒賞過(guò)程中要特別在詩(shī)歌鑒賞過(guò)程中要特別小心。小心。 高考古代詩(shī)歌鑒賞4. 4. 注意

46、調(diào)動(dòng)必要的生活常識(shí)積累注意調(diào)動(dòng)必要的生活常識(shí)積累 約客（約客（宋朝趙師秀）宋朝趙師秀）黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。烏衣巷（烏衣巷（唐朝劉禹錫唐朝劉禹錫）朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。高考古代詩(shī)歌鑒賞五、合理地補(bǔ)充、想象五、合理地補(bǔ)充、想象 解讀詩(shī)歌語(yǔ)句的同時(shí)，還有調(diào)動(dòng)聯(lián)想、想象解讀詩(shī)歌語(yǔ)句的同時(shí)，還有調(diào)動(dòng)聯(lián)想、想象等一些思維活動(dòng)，完成由紙上的漢字到腦海中的等一些思維活動(dòng)，完成由紙上的漢字到腦海中的畫(huà)

47、面的過(guò)渡，以便揣度在這種情境之中，會(huì)有怎畫(huà)面的過(guò)渡，以便揣度在這種情境之中，會(huì)有怎樣的思想感情。樣的思想感情。臨安春雨初霽（宋臨安春雨初霽（宋陸游）陸游）世味年來(lái)薄似紗，誰(shuí)令騎馬客京華？世味年來(lái)薄似紗，誰(shuí)令騎馬客京華？小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家。素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家。高考古代詩(shī)歌鑒賞六、總結(jié)明了詩(shī)人的思想感情六、總結(jié)明了詩(shī)人的思想感情 經(jīng)過(guò)以上步驟的鑒賞，無(wú)論詩(shī)歌后面的經(jīng)過(guò)以上步驟的鑒賞，無(wú)論詩(shī)歌后面的問(wèn)題中有沒(méi)有要求回答問(wèn)題中有沒(méi)有要求回答“抒發(fā)了詩(shī)人

48、怎樣的抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情思想感情”之類(lèi)的內(nèi)容，明了詩(shī)人的之類(lèi)的內(nèi)容，明了詩(shī)人的“思想思想感情感情”的這一步驟也是必不可少的。這不僅的這一步驟也是必不可少的。這不僅僅是因?yàn)樗鼱可娴借b賞詩(shī)歌有關(guān)寫(xiě)作技巧的僅是因?yàn)樗鼱可娴借b賞詩(shī)歌有關(guān)寫(xiě)作技巧的問(wèn)題，還因?yàn)樗窃?shī)歌的問(wèn)題，還因?yàn)樗窃?shī)歌的“根根”與與”本本”。 高考古代詩(shī)歌鑒賞七、關(guān)注所設(shè)問(wèn)題的具體指向七、關(guān)注所設(shè)問(wèn)題的具體指向 由于命題者考慮到學(xué)生對(duì)某一作者比較由于命題者考慮到學(xué)生對(duì)某一作者比較陌生，又不可能在注釋中進(jìn)行解釋，因?yàn)槟悄吧?，又不可能在注釋中進(jìn)行解釋，因?yàn)槟菢釉囶}的難度就沒(méi)有了，所以，命題者在設(shè)樣試題的難度就沒(méi)有了，所以，命題者在

49、設(shè)置鑒賞試題時(shí)往往帶有一定的暗示性、指向置鑒賞試題時(shí)往往帶有一定的暗示性、指向性，如果沒(méi)有注意到這一點(diǎn)而是依據(jù)詩(shī)句本性，如果沒(méi)有注意到這一點(diǎn)而是依據(jù)詩(shī)句本身來(lái)解讀、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，就有可能身來(lái)解讀、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，就有可能失之偏頗。失之偏頗。 高考古代詩(shī)歌鑒賞淮上漁者（鄭谷）淮上漁者（鄭谷）白頭波上白頭翁，家逐船移江浦風(fēng)。白頭波上白頭翁，家逐船移江浦風(fēng)。一尺鱸魚(yú)新釣得，兒孫吹火荻花中。一尺鱸魚(yú)新釣得，兒孫吹火荻花中。 問(wèn)題：透過(guò)詩(shī)中漁家歡樂(lè)的表象，你能體會(huì)問(wèn)題：透過(guò)詩(shī)中漁家歡樂(lè)的表象，你能體會(huì)到些什么？到些什么？ 答案：體會(huì)到了漁家生活的艱辛，作者對(duì)漁答案：體會(huì)到了漁家生活的艱辛，作者

50、對(duì)漁者的深切同情。者的深切同情。 高考古代詩(shī)歌鑒賞漁家傲（李清照）漁家傲（李清照） 天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處？魂歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處？ 我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)漫有驚人句。九萬(wàn)里我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)漫有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。 問(wèn)題：李清照是一位婉約女詞人。漁家問(wèn)題：李清照是一位婉約女詞人。漁家傲整首詞都是寫(xiě)傲整首詞都是寫(xiě) ，顯示出，顯示出 風(fēng)格。風(fēng)格。 這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答案：夢(mèng)境；豪放。答案：夢(mèng)境

51、；豪放。 對(duì)光明、自由生活的渴望之情。對(duì)光明、自由生活的渴望之情。 高考古代詩(shī)歌鑒賞小結(jié)：古代詩(shī)歌內(nèi)容和情感鑒賞小結(jié)：古代詩(shī)歌內(nèi)容和情感鑒賞“六看六看”：1.1.看題目認(rèn)識(shí)對(duì)象、內(nèi)容、背景、主旨?？搭}目認(rèn)識(shí)對(duì)象、內(nèi)容、背景、主旨。2.2.看意象把握情感、主旨?？匆庀蟀盐涨楦?、主旨。3.3.看關(guān)鍵詞句參悟主旨?？搓P(guān)鍵詞句參悟主旨。4.4.看作者聯(lián)系背景?？醋髡呗?lián)系背景。5.5.看注釋破解難點(diǎn)?？醋⑨屍平怆y點(diǎn)。6.6.看題干得到啟示?？搭}干得到啟示。高考古代詩(shī)歌鑒賞八、既要八、既要”會(huì)于心會(huì)于心”，又要，又要”達(dá)于言達(dá)于言” 通過(guò)以上鑒賞過(guò)程的實(shí)施，可以說(shuō)詩(shī)歌鑒賞通過(guò)以上鑒賞過(guò)程的實(shí)施，可以說(shuō)詩(shī)歌

52、鑒賞的兩個(gè)方面的兩個(gè)方面思想感情、表現(xiàn)手法的內(nèi)容已經(jīng)思想感情、表現(xiàn)手法的內(nèi)容已經(jīng)成竹在胸了。然而，如何將頭腦中的東西變成文成竹在胸了。然而，如何將頭腦中的東西變成文字書(shū)寫(xiě)在試卷之上，還要斟酌一番。字書(shū)寫(xiě)在試卷之上，還要斟酌一番。 1 1緊扣問(wèn)題做答，忌諱答非所問(wèn)緊扣問(wèn)題做答，忌諱答非所問(wèn) 解答解答“問(wèn)答類(lèi)問(wèn)答類(lèi)”的試題，總體要求是的試題，總體要求是“緊扣緊扣問(wèn)題做答問(wèn)題做答”，怎么問(wèn)，就怎么答；問(wèn)什么，就答，怎么問(wèn)，就怎么答；問(wèn)什么，就答什么。不拐彎摸角，不羅羅嗦嗦，要一步到位。什么。不拐彎摸角，不羅羅嗦嗦，要一步到位。 高考古代詩(shī)歌鑒賞2. 2. 明確表達(dá)的順序明確表達(dá)的順序 解答解答“綜述

53、類(lèi)綜述類(lèi)”的試題，要注意采用合理的的試題，要注意采用合理的陳述的順序。陳述的順序。 常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式有：先概括，后具體；先具常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式有：先概括，后具體；先具體，后概括。體，后概括。 概括就是用一個(gè)肯定判斷句來(lái)表明自己的觀概括就是用一個(gè)肯定判斷句來(lái)表明自己的觀點(diǎn)。具體就是圍繞自己的觀點(diǎn)，用自己的語(yǔ)言把點(diǎn)。具體就是圍繞自己的觀點(diǎn)，用自己的語(yǔ)言把對(duì)詩(shī)句的感悟表達(dá)出來(lái)，它是較為詳細(xì)的闡述。對(duì)詩(shī)句的感悟表達(dá)出來(lái)，它是較為詳細(xì)的闡述。 高考古代詩(shī)歌鑒賞春興（唐朝武元衡）春興（唐朝武元衡）楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見(jiàn)流鶯。楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見(jiàn)流鶯。春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢(mèng)，又逐春風(fēng)到洛城。春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢(mèng)，又逐

54、春風(fēng)到洛城。 問(wèn)題：?jiǎn)栴}：“春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢(mèng)，又逐春風(fēng)到洛春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢(mèng)，又逐春風(fēng)到洛城。城?！边@兩句詩(shī)想象新奇，意境美妙。你認(rèn)為詩(shī)這兩句詩(shī)想象新奇，意境美妙。你認(rèn)為詩(shī)句中哪兩個(gè)字富有表現(xiàn)力？試作具體分析。句中哪兩個(gè)字富有表現(xiàn)力？試作具體分析。 答案：答案：”吹吹”和和”逐逐”都很富有表現(xiàn)力。都很富有表現(xiàn)力。（概括）它使人聯(lián)想到那和煦的春風(fēng)善解人意，（概括）它使人聯(lián)想到那和煦的春風(fēng)善解人意，竟吹發(fā)了詩(shī)人一夜悠悠思鄉(xiāng)之夢(mèng)，而思鄉(xiāng)之夢(mèng)又竟吹發(fā)了詩(shī)人一夜悠悠思鄉(xiāng)之夢(mèng)，而思鄉(xiāng)之夢(mèng)又隨著春風(fēng)的蹤跡，飄至魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)。（具體）隨著春風(fēng)的蹤跡，飄至魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)。（具體）高考古代詩(shī)歌鑒賞3. 3. 明確高考

55、答案文字組織的特點(diǎn)明確高考答案文字組織的特點(diǎn) 多分析、研究近幾年來(lái)的高考詩(shī)歌鑒賞多分析、研究近幾年來(lái)的高考詩(shī)歌鑒賞試題的答案的表述方式，領(lǐng)會(huì)把握其中的語(yǔ)試題的答案的表述方式，領(lǐng)會(huì)把握其中的語(yǔ)言特點(diǎn)（包括風(fēng)格、句式）。言特點(diǎn)（包括風(fēng)格、句式）。 多閱讀名家鑒賞詩(shī)歌的經(jīng)典文字。多閱讀名家鑒賞詩(shī)歌的經(jīng)典文字。高考古代詩(shī)歌鑒賞古詩(shī)鑒賞題的問(wèn)答模式古詩(shī)鑒賞題的問(wèn)答模式 高考古代詩(shī)歌鑒賞第一種模式：分析詩(shī)歌意境型第一種模式：分析詩(shī)歌意境型 提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？ 提問(wèn)變式：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？提問(wèn)變式：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣

56、的思想感情？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 應(yīng)答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意應(yīng)答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。 高考古代詩(shī)歌鑒賞 答題步驟：第一步描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。應(yīng)抓住答題步驟：第一步描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以

57、再創(chuàng)造，語(yǔ)言力實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求詩(shī)意。求詩(shī)意。 第二步概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音第二步概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞表述，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄節(jié)詞表述，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。注意要能恰切地吻合景物的特點(diǎn)和情調(diào)。涼等。注意要能恰切地吻合景物的特點(diǎn)和情調(diào)。 第三步分析作者的思想感情。一般可表述為：愉悅、第三步分析作者的思想感情。一般可表述為：愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等等，

58、但惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具體。比如光答切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者哀傷的情懷表達(dá)了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應(yīng)答出為什么而是不夠的，還應(yīng)答出為什么而“哀傷哀傷”。 高考古代詩(shī)歌鑒賞絕句二首絕句二首( (其一其一) )（杜甫）（杜甫）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 （注：此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)（注：此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役一歲四行役”“”“三年饑走三年饑走荒山道荒山道”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂之時(shí)。）的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂之時(shí)。） 提問(wèn)：此詩(shī)描繪了怎樣的景物？

59、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感提問(wèn)：此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 回答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普回答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)睡不動(dòng)( (步驟一步驟一) )。這是一幅明凈絢麗的春景圖。這是一幅明凈絢麗的春景圖( (步驟二步驟二) )。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活后暫時(shí)定居草堂的愉悅閑適表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活后暫時(shí)定居草堂的愉悅

60、閑適的心境的心境( (步驟三步驟三) )。 高考古代詩(shī)歌鑒賞二、第二種模式：分析表現(xiàn)技巧型二、第二種模式：分析表現(xiàn)技巧型 提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？ 提問(wèn)變式：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧提問(wèn)變式：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧( (或或“藝術(shù)手藝術(shù)手法法”，或，或“手法手法”) )?；蛟?shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？?；蛟?shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？有何效果？ 應(yīng)答分析：要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手應(yīng)答分析：要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。法。 答題步驟：第一步準(zhǔn)確指出用了何種手法。第二步結(jié)答題步驟：第一步準(zhǔn)確指出用了何種手法。第二步結(jié)合詩(shī)