十一晏子使楚課件

1、十一晏子使楚課件十一晏子使楚課件1教學目標：1認識本文6個生字。2有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內容演一演。3了解課文的內容及敘述順序，學習作者按一定順序寫的表達方法。教學過程：一、激趣導入1今天，老師請大家觀看一個短篇，邊看邊思考：你看懂了什么？有什么感受？2這部短篇講的是晏子使楚的故事。板書課題：16 晏子使楚。3誰能說說課題的意思。二、初讀課文，整體感知1學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀難生字詞的讀音。（2）根據(jù)課文預習的提示，想想課文講了幾件事，都是什么事？（3）將不懂的地方，做上記號。2交流以上問題。（l）學生提出自己拿不準的字音，班上交流。（

2、2）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（3）提出不懂的詞和句，師生一起討論交流。三、深入學習課文，突破重難點1默讀課文，思考并勾畫理解：（l）楚王為什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？（3）楚王三次侮辱晏子，結果怎樣？2小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。3全班交流。（指定一個小組回答，其他小組作補充，教師適時點撥引導，對應出示三次斗智的重點句子，并相機板書。）4小結：楚王仗勢欺人，想顯顯自己國家的威風，侮辱晏子，實質是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導，逼楚王于被動地位，維護了國家的尊嚴。5

3、晏子是一個什么樣的人？6指導朗讀課文。四、理清課文敘述順序1學生快速測覽課文，思考：課文是按什么順序來寫的？你是怎么體會到的？2小組內討論交流。3班上交流。（讓學生運用已有的知識，談談本文的寫作順序，小組間可以補充）。教師根據(jù)學生的發(fā)言作相應的點撥并小結同時板書：五、觀看故事：再次觀看晏子使楚的故事六、布置作業(yè)1摘抄好詞、好句。2有感情地朗讀課文。十一晏子使楚課件2一、教學目標1、學會讀懂句子含著的意思。2、學會本課10個生字，理解17個詞語的意思3、能給課文分段，寫出段落大意。4、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。二、教學重點 理解句子含著的意

4、思三、教學難點 理解晏子反駁楚王的話，邏輯關系嚴密。第一課時揭題解題。、使：出使。、簡介晏子。（見背景知識3）、簡介春秋：是我國歷史上的一個時代，距今已有兩千多年了。按要求自學課文。、輕聲讀，讀通文中的兩個長句子。（我國首都臨淄住滿了人.腳碰腳。淮南的柑桔.還不是因為水土不同嗎？）、自學生字，或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、安居樂業(yè)，飲酒取樂。、想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個怎樣的人？檢查自學情況。學習1、2、3、自然段。、讀課文，思考：、楚王為什么要侮辱晏子？劃出文中有關句子。、晏子反駁楚王，結果如何？文中哪一個詞最能說明這一問題？（只好）、晏子并沒有要求一定

5、要開城門，而當接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王只好吩咐開城門？、小結：從中，你對晏子有什么進一步的認識？做作業(yè)本上1、2題。第二課時學習第4自然段、默讀思考，從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態(tài)度？、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之話。、劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之話。、根據(jù)晏子說的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，學生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關系，寫出結論。、教師點撥：如果楚王認為晏子是下等人，也就等于承認楚國是下等國家；楚王想不承認，當然他的難道齊國沒有人了嗎？也就是廢話，所以他只好陪著晏子笑。學習第5自然段。、劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。、劃出晏子反駁楚

6、王的話，理解兩個水土不同的不同意思。（前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會風氣、社會環(huán)境不同。）、重點指導學生填些結論。（楚國的環(huán)境不好社會風氣差或楚國是擱強盜國。）、教師點撥：晏子先舉例，再針對楚王的侮辱，運用同樣的推理，駁得楚王只好賠不是。課堂小結：根據(jù)課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智？（讓學生自由發(fā)言。）作業(yè)本上3、4題。課后小結：第三課時學習第6自然段。、這一自然段只有一句話，放在課文結尾有什么作用？（點明事情的結果，照應開頭，說明楚王改變了對晏子的態(tài)度。）、改雙重否定句為肯定句，比較語意。（從這以后，楚王很尊重晏子了。書上原句比改后的句子意思更肯定，語氣更強烈。深刻認識晏子。學習課文后，你喜歡晏子嗎？為什么？（有過人的才智，善變的口才，不畏強權，熱愛自己的國家。）按照故事的起因、經過、結果給課文分段，再寫段意。第一段（1、2自然段）：楚王仗著國勢強盛，想趁機侮辱出