教育的社會(huì)制約性

1、第三章第三章 教育與社會(huì)發(fā)展教育與社會(huì)發(fā)展 教育原理教育原理第一節(jié) 教育的社會(huì)制約性n一、社會(huì)及其構(gòu)成要素n（一）社會(huì)的涵義n馬克思主義認(rèn)為，社會(huì)是“以共同的物質(zhì)活動(dòng)為基礎(chǔ)而相互聯(lián)系的人們的總體”。n1.社會(huì)的本質(zhì)是生產(chǎn)關(guān)系。n2.社會(huì)的基礎(chǔ)是物質(zhì)生產(chǎn)。第一節(jié) 教育的社會(huì)制約性n社會(huì)階段的劃分：原始社會(huì)原始社會(huì)古代社會(huì)古代社會(huì)現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)代社會(huì)奴隸社會(huì)奴隸社會(huì)封建社會(huì)封建社會(huì)社會(huì)主義社會(huì)主義社會(huì)社會(huì)資本主義資本主義社會(huì)社會(huì)生產(chǎn)力生產(chǎn)力極其低下極其低下手工工具手工工具為標(biāo)志為標(biāo)志工業(yè)大機(jī)器工業(yè)大機(jī)器生產(chǎn)工具生產(chǎn)工具工業(yè)社會(huì)工業(yè)社會(huì)蒸汽機(jī)后工業(yè)社會(huì)后工業(yè)社會(huì)電氣化信息化第一節(jié) 教育的社會(huì)制約性n（二

2、）社會(huì)構(gòu)成的要素（二）社會(huì)構(gòu)成的要素n1.自然環(huán)境自然環(huán)境 必要條件n2.人口人口 必要條件n3.物質(zhì)資料生產(chǎn)方式物質(zhì)資料生產(chǎn)方式 決定作用n 第一節(jié) 教育的社會(huì)制約性n二、教育的社會(huì)制約性n（一）社會(huì)生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用n（二）社會(huì)政治對(duì)教育的制約作用 n（三）社會(huì)文化對(duì)教育的制約作用 n（四）社會(huì)人口對(duì)教育的制約作用 第一節(jié) 教育的社會(huì)制約性n（一）社會(huì)生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用（一）社會(huì)生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用n1.社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育發(fā)展的規(guī)模、速度和結(jié)構(gòu)n社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平直接影響和決定著教育的速度和規(guī)模：生產(chǎn)力水平生產(chǎn)力水平剩余勞動(dòng)數(shù)量剩余勞動(dòng)數(shù)量教育經(jīng)費(fèi)投入教育經(jīng)費(fèi)投入教育物質(zhì)

3、的教育物質(zhì)的數(shù)量和質(zhì)量數(shù)量和質(zhì)量受教育人口受教育人口第一節(jié) 教育的社會(huì)制約性n社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平影響著教育結(jié)構(gòu)：社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平影響著教育結(jié)構(gòu)：n教育結(jié)構(gòu)：包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育在內(nèi)的各級(jí)各類學(xué)校的組合和比例構(gòu)成。n教育結(jié)構(gòu)受生產(chǎn)力發(fā)展水平以及在這個(gè)基礎(chǔ)上形成起來(lái)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)所制約。n國(guó)民經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)n國(guó)民經(jīng)濟(jì)的技術(shù)結(jié)構(gòu)決定各級(jí)學(xué)校之間的比例關(guān)系n國(guó)民經(jīng)濟(jì)地區(qū)結(jié)構(gòu)造成各地區(qū)教育發(fā)展的不平衡n國(guó)民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)資料所有制結(jié)構(gòu)決定教育管理體制第一節(jié) 教育的社會(huì)制約性n2.社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格n原始社會(huì)：生產(chǎn)力狀況決定了當(dāng)時(shí)的教育只能與生

4、產(chǎn)于一體。n古代社會(huì)：生產(chǎn)力水平低下，勞動(dòng)者不需要經(jīng)過(guò)學(xué)校的教育和訓(xùn)練。n近代社會(huì)：大機(jī)器工業(yè)生產(chǎn)出現(xiàn)，勞動(dòng)者需經(jīng)學(xué)校培養(yǎng)和訓(xùn)練。第一節(jié) 教育的社會(huì)制約性蒸汽機(jī)蒸汽機(jī)電氣化電氣化電子計(jì)算機(jī)電子計(jì)算機(jī)第一次工業(yè)革命時(shí)代第一次工業(yè)革命時(shí)代 小學(xué)小學(xué)第二次工業(yè)革命時(shí)代第二次工業(yè)革命時(shí)代 第三次工業(yè)革命時(shí)代第三次工業(yè)革命時(shí)代 初中初中高中高中n現(xiàn)代社會(huì)：新的生產(chǎn)力對(duì)于從事生產(chǎn)勞動(dòng)的人提出了新的要求。第一節(jié) 教育的社會(huì)制約性n3.社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的改革與發(fā)展。古代社會(huì)古代社會(huì)自然科學(xué)內(nèi)容及其貧乏自然科學(xué)內(nèi)容及其貧乏近代社會(huì)近代社會(huì)代數(shù)、三角、物理、化學(xué)、動(dòng)物學(xué)等代

5、數(shù)、三角、物理、化學(xué)、動(dòng)物學(xué)等計(jì)算機(jī)科學(xué)、分子生物學(xué)、遺傳工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、分子生物學(xué)、遺傳工程、空間科學(xué)、新能源、新材料空間科學(xué)、新能源、新材料系統(tǒng)論、控制論、信息論系統(tǒng)論、控制論、信息論現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)力水平低下生產(chǎn)力水平低下生產(chǎn)力水平發(fā)展生產(chǎn)力水平發(fā)展生產(chǎn)力水平快速發(fā)展生產(chǎn)力水平快速發(fā)展第一節(jié) 教育的社會(huì)制約性古代社會(huì)古代社會(huì)個(gè)別教學(xué)個(gè)別教學(xué) 耳口相傳耳口相傳 單向授受單向授受近代社會(huì)近代社會(huì)班級(jí)授課制班級(jí)授課制 直觀教學(xué)直觀教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 演示教學(xué)演示教學(xué)幻燈機(jī)幻燈機(jī) 電影電影 電視電視 錄音錄像機(jī)錄音錄像機(jī) 計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò) 現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)力水平低下生產(chǎn)力水平低

6、下生產(chǎn)力水平發(fā)展生產(chǎn)力水平發(fā)展生產(chǎn)力水平快速發(fā)展生產(chǎn)力水平快速發(fā)展第一節(jié) 教育的社會(huì)制約性n（二）社會(huì)政治對(duì)教育的制約作用 n1.通過(guò)政治機(jī)構(gòu)決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)n2.制約教育目的n3.制約教育內(nèi)容n4.通過(guò)政治機(jī)構(gòu)制約受教育權(quán)第一節(jié) 教育的社會(huì)制約性n1.通過(guò)政治機(jī)構(gòu)決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)n第一，政治通過(guò)國(guó)家機(jī)關(guān)從組織上對(duì)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行直接領(lǐng)導(dǎo)。n第二，社會(huì)政治通過(guò)法律形式，對(duì)教育具有控制作用。n第三，社會(huì)政治通過(guò)教育財(cái)政，即經(jīng)濟(jì)手段，對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)具有控制作用。n第四，直接對(duì)受教育者進(jìn)行政治思想教育，以影響受教育者的世界觀、人生觀及政治立場(chǎng)，形成受教育者公民意識(shí)和行為。第一節(jié) 教育的社會(huì)制約性n2.社會(huì)

7、政治制約教育目的n教育目的在整個(gè)教育體系中是最基本的決定因素，它在教育中居于核心地位，是教育階級(jí)屬性的基本表現(xiàn)，它集中地概括了一定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的要求，超階級(jí)、超社會(huì)的教育是不存在的。n不同社會(huì)、不同階級(jí)由于各自追求的政治和經(jīng)濟(jì)利益不同，教育的目的也就不同。 第一節(jié) 教育的社會(huì)制約性n3.社會(huì)政治制約教育的內(nèi)容n教育內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要保證 n具有明顯的階級(jí)性 ，體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)的思想和意志 。n斯巴達(dá)教育：以軍事訓(xùn)練為主n雅典教育：讀、寫、算、音樂(lè)、文學(xué)、政治、哲學(xué)n中國(guó)古代教育：“四書”、“五經(jīng)”n公民課、宗教教育、思想品德教育課第一節(jié) 教育的社會(huì)制約性n4.社會(huì)政治通過(guò)政治機(jī)構(gòu)制約受教

8、育的權(quán)利n奴隸社會(huì)：奴隸主子弟n封建社會(huì)：教育等級(jí)差別n資本主義社會(huì)：雙軌制第一節(jié) 教育的社會(huì)制約性n（三）社會(huì)文化對(duì)教育的制約影響作用n廣義的文化：人類在社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。 文化文化物質(zhì)物質(zhì)形態(tài)形態(tài)文化文化制度制度形態(tài)形態(tài)文化文化觀念觀念形態(tài)形態(tài)文化文化活動(dòng)活動(dòng)形態(tài)形態(tài)文化文化心理心理形態(tài)形態(tài)文化文化狹義的文化：專指精神文化，包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗和其他一切能力和習(xí)慣。第一節(jié) 教育的社會(huì)制約性n1.民族文化傳統(tǒng)對(duì)教育的影響作用n教育內(nèi)容的構(gòu)成n教育目的的確定n學(xué)校教學(xué)方法的選擇n2.社會(huì)文化背景對(duì)教育的影響n促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展n促進(jìn)學(xué)校教育與社會(huì)加強(qiáng)聯(lián)

9、系 “辜鴻銘先生認(rèn)為西洋人入學(xué)讀書所學(xué)的一則曰辜鴻銘先生認(rèn)為西洋人入學(xué)讀書所學(xué)的一則曰知識(shí)，再則曰知識(shí)，三則曰知識(shí)；中國(guó)人入學(xué)讀知識(shí)，再則曰知識(shí)，三則曰知識(shí)；中國(guó)人入學(xué)讀書所學(xué)是君子之道。這句話說(shuō)得很有趣。并且多書所學(xué)是君子之道。這句話說(shuō)得很有趣。并且多少有些對(duì)處少有些對(duì)處”，“大約可以說(shuō)中國(guó)人的教育大約可以說(shuō)中國(guó)人的教育偏重情意的一邊，例如孝悌偏重情意的一邊，例如孝悌之教；西洋人的之教；西洋人的教育偏著知的一邊，例如諸自然科學(xué)教育偏著知的一邊，例如諸自然科學(xué)之教；之教；這種教育上的不同，蓋由于兩方文化的路徑根本這種教育上的不同，蓋由于兩方文化的路徑根本異趣；異趣；”。 東西人教育之不同東西人

10、教育之不同 梁漱溟梁漱溟 主德教育主德教育 主智教育主智教育 楊振寧楊振寧 教學(xué)方法教學(xué)方法 在中國(guó)學(xué)物理在中國(guó)學(xué)物理 演繹物理學(xué)演繹物理學(xué) 在美國(guó)學(xué)物理在美國(guó)學(xué)物理 歸納物理學(xué)歸納物理學(xué) 第一節(jié) 教育的社會(huì)制約性n（四）社會(huì)人口對(duì)教育的制約和影響n1.人口數(shù)量影響教育發(fā)展的規(guī)模和質(zhì)量n 教育的規(guī)模 教育的質(zhì)量n2.人口質(zhì)量對(duì)教育質(zhì)量的影響n 年長(zhǎng)一代對(duì)下一代的影響：遺傳 養(yǎng)育 文化環(huán)境n 決定師資的質(zhì)量和水平 n3.人口結(jié)構(gòu)對(duì)教育的影響 n 自然結(jié)構(gòu)（年齡結(jié)構(gòu) 性別結(jié)構(gòu)）n 社會(huì)結(jié)構(gòu)（階級(jí)構(gòu)成 文化構(gòu)成 職業(yè)構(gòu)成 地域分布）第二節(jié) 教育的社會(huì)功能n 一、教育功能的結(jié)構(gòu)n（一）教育功能的含義n

11、教育功能指的是教育在人及周圍環(huán)境相互影響中所發(fā)揮的作用，指教育活動(dòng)已經(jīng)產(chǎn)生或?qū)?huì)產(chǎn)生的結(jié)果，尤其指教育活動(dòng)所引起的變化和產(chǎn)生的作用。 第二節(jié) 教育的社會(huì)功能n（二）教育功能的結(jié)構(gòu)n1.教育的個(gè)體發(fā)展功能與社會(huì)發(fā)展功能n個(gè)體發(fā)展功能也稱本體功能，是教育對(duì)人的生存和發(fā)展的功能。n社會(huì)發(fā)展功能是指教育對(duì)維系社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的作用。n2.教育的正功能和負(fù)功能n 即積極功能和消極功能第二節(jié) 教育的社會(huì)功能n二、現(xiàn)代教育的本體功能n1.培養(yǎng)人是教育的基本職能促進(jìn)個(gè)體或社會(huì)觀念社會(huì)化促進(jìn)個(gè)體或社會(huì)觀念社會(huì)化自然人自然人社會(huì)人社會(huì)人促進(jìn)個(gè)體身份社會(huì)化促進(jìn)個(gè)體身份社會(huì)化促進(jìn)個(gè)體致力于能力社會(huì)化促進(jìn)個(gè)體

12、致力于能力社會(huì)化教育教育第二節(jié) 教育的社會(huì)功能n2. 教育的傳遞功能教育的傳遞功能 n 教育的傳遞性是教育的基本屬性教育的傳遞性是教育的基本屬性n3.3.教育的篩選功能教育的篩選功能n 學(xué)校選擇功能學(xué)校選擇功能 人才選擇功能人才選擇功能 第二節(jié) 教育的社會(huì)功能n三、現(xiàn)代教育的社會(huì)功能三、現(xiàn)代教育的社會(huì)功能n（一）現(xiàn)代教育的經(jīng)濟(jì)功能（一）現(xiàn)代教育的經(jīng)濟(jì)功能1.1.是勞動(dòng)力和各種人員再生產(chǎn)的重要手段是勞動(dòng)力和各種人員再生產(chǎn)的重要手段2.2.是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的重要手段是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的重要手段 3.3.可以直接生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)可以直接生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)4.4.具有經(jīng)濟(jì)效益具有經(jīng)濟(jì)效益 第二節(jié) 教育的社會(huì)功能n

13、1.教育是勞動(dòng)力和各種人員再生產(chǎn)的重要手段n生產(chǎn)勞動(dòng)的基本條件：勞動(dòng)力勞動(dòng)力 生產(chǎn)工具生產(chǎn)工具 勞動(dòng)對(duì)象勞動(dòng)對(duì)象勞動(dòng)的能力勞動(dòng)的能力體力體力智力智力自然生長(zhǎng)自然生長(zhǎng)過(guò)程中獲得過(guò)程中獲得通過(guò)教育通過(guò)教育和培訓(xùn)獲得和培訓(xùn)獲得第二節(jié) 教育的社會(huì)功能可能的勞動(dòng)力可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力一般的勞動(dòng)力一般的勞動(dòng)力經(jīng)驗(yàn)型勞動(dòng)力經(jīng)驗(yàn)型勞動(dòng)力體力型勞動(dòng)力體力型勞動(dòng)力加工加工培訓(xùn)培訓(xùn)訓(xùn)練訓(xùn)練專門的勞動(dòng)力專門的勞動(dòng)力科學(xué)型勞動(dòng)力科學(xué)型勞動(dòng)力智力型勞動(dòng)力智力型勞動(dòng)力第二節(jié) 教育的社會(huì)功能n現(xiàn)代生產(chǎn)以現(xiàn)代生產(chǎn)以大機(jī)器生產(chǎn)大機(jī)器生產(chǎn)為標(biāo)志，以為標(biāo)志，以科學(xué)技科學(xué)技術(shù)術(shù)為基礎(chǔ)。為基礎(chǔ)。n現(xiàn)代生產(chǎn)要求勞動(dòng)

14、者在駕御生產(chǎn)資料從事現(xiàn)代生產(chǎn)要求勞動(dòng)者在駕御生產(chǎn)資料從事生產(chǎn)活動(dòng)的前提條件是要求勞動(dòng)者必須科生產(chǎn)活動(dòng)的前提條件是要求勞動(dòng)者必須科學(xué)化、技術(shù)化。學(xué)化、技術(shù)化。n現(xiàn)代生產(chǎn)的工人不僅有直接使用生產(chǎn)工具現(xiàn)代生產(chǎn)的工人不僅有直接使用生產(chǎn)工具的人，還包括工程技術(shù)人員、設(shè)計(jì)人員、的人，還包括工程技術(shù)人員、設(shè)計(jì)人員、科學(xué)人員和管理人員等?？茖W(xué)人員和管理人員等。第二節(jié) 教育的社會(huì)功能n現(xiàn)代生產(chǎn)必須加強(qiáng)勞動(dòng)者即大量操作現(xiàn)代生產(chǎn)必須加強(qiáng)勞動(dòng)者即大量操作者的培養(yǎng)。者的培養(yǎng)。n以上可見(jiàn)，教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)手段以上可見(jiàn)，教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)手段的功能必須強(qiáng)化。的功能必須強(qiáng)化。第二節(jié) 教育的社會(huì)功能n2.教育是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)

15、的重要手段教育是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的重要手段n首先，教育具有科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的功首先，教育具有科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的功能。能。n其次，現(xiàn)代教育具有使科學(xué)轉(zhuǎn)化為生其次，現(xiàn)代教育具有使科學(xué)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)的功能。產(chǎn)技術(shù)的功能。第二節(jié) 教育的社會(huì)功能n3.教育可以直接生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)教育可以直接生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)n高等教育的科學(xué)研究和教學(xué)相統(tǒng)一高等教育的科學(xué)研究和教學(xué)相統(tǒng)一n美國(guó)的硅谷、日本的美國(guó)的硅谷、日本的“筑波筑波”、中國(guó)的中、中國(guó)的中關(guān)村等。關(guān)村等。n高校優(yōu)越的科研條件：高水平科學(xué)家和技高校優(yōu)越的科研條件：高水平科學(xué)家和技術(shù)人員云集；豐富的信息資料和先進(jìn)的實(shí)術(shù)人員云集；豐富的信息資料和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室；學(xué)科門類齊全；學(xué)

16、術(shù)空氣濃厚以及驗(yàn)室；學(xué)科門類齊全；學(xué)術(shù)空氣濃厚以及教學(xué)于科研的互補(bǔ)等。教學(xué)于科研的互補(bǔ)等。第二節(jié) 教育的社會(huì)功能n4.教育具有經(jīng)濟(jì)效益n（1）斯特魯米林的研究n（2）舒爾茨的研究舒爾茨的研究n（3）丹尼森的研究舒爾茨舒爾茨 人力資本理論人力資本理論 認(rèn)為傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的資本概念僅認(rèn)為傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的資本概念僅包含了生產(chǎn)資料和貨幣，而忽視了包含了生產(chǎn)資料和貨幣，而忽視了重要的生產(chǎn)要素人的能力。資本重要的生產(chǎn)要素人的能力。資本應(yīng)包括人力資本和物質(zhì)資本。他計(jì)應(yīng)包括人力資本和物質(zhì)資本。他計(jì)算出，教育水平的提高對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)算出，教育水平的提高對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是33“教育先行教育先行”現(xiàn)象現(xiàn)象1

17、972年聯(lián)合國(guó)教科文國(guó)際教育發(fā)展委員年聯(lián)合國(guó)教科文國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)主席埃德加會(huì)主席埃德加富爾在富爾在學(xué)會(huì)生存學(xué)會(huì)生存中指出中指出“多少世紀(jì)以來(lái)，特別是在發(fā)多少世紀(jì)以來(lái)，特別是在發(fā)動(dòng)產(chǎn)業(yè)革命的歐洲國(guó)家，教育的發(fā)展動(dòng)產(chǎn)業(yè)革命的歐洲國(guó)家，教育的發(fā)展一般是在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之后發(fā)生的，現(xiàn)在一般是在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之后發(fā)生的，現(xiàn)在教育在全世界的發(fā)展正傾向先于經(jīng)濟(jì)教育在全世界的發(fā)展正傾向先于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這在人類歷史上大概還是第的發(fā)展，這在人類歷史上大概還是第一次。一次?！苯逃刃械暮x：教育先行的涵義： 1、教育投資置于優(yōu)先地位、教育投資置于優(yōu)先地位 在不影響人民溫飽的前提下，教育在不影響人民溫飽的前提下，教育經(jīng)費(fèi)的增

18、長(zhǎng)速度超過(guò)財(cái)政經(jīng)常性收入經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)速度超過(guò)財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)速度的增長(zhǎng)速度 2、根據(jù)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求培、根據(jù)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求培養(yǎng)人養(yǎng)人第二節(jié) 教育的社會(huì)功能n（二）現(xiàn)代教育的政治功能（二）現(xiàn)代教育的政治功能1.1.通過(guò)培養(yǎng)人才直接為政治服務(wù)通過(guò)培養(yǎng)人才直接為政治服務(wù)2.2.通過(guò)傳播一定社會(huì)的政治意識(shí)形態(tài)，通過(guò)傳播一定社會(huì)的政治意識(shí)形態(tài)，促進(jìn)青年一代政治社會(huì)化促進(jìn)青年一代政治社會(huì)化3.3.現(xiàn)代教育可為政治制造輿論現(xiàn)代教育可為政治制造輿論 第二節(jié) 教育的社會(huì)功能n1.1.通過(guò)培養(yǎng)人才直接為政治服務(wù)通過(guò)培養(yǎng)人才直接為政治服務(wù)n古代社會(huì)，學(xué)校主要是培養(yǎng)官吏的場(chǎng)所古代社會(huì)，學(xué)校主要是培

19、養(yǎng)官吏的場(chǎng)所n近代社會(huì)，具有較高文化科學(xué)知識(shí)水平和領(lǐng)導(dǎo)近代社會(huì)，具有較高文化科學(xué)知識(shí)水平和領(lǐng)導(dǎo)才能的統(tǒng)治人才，更依賴于學(xué)校培養(yǎng)。才能的統(tǒng)治人才，更依賴于學(xué)校培養(yǎng)。n現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)政治人才、管理人才的要求更高?，F(xiàn)代社會(huì)，對(duì)政治人才、管理人才的要求更高。第二節(jié) 教育的社會(huì)功能n2.2.通過(guò)傳播一定社會(huì)的政治意識(shí)形態(tài)，促進(jìn)青通過(guò)傳播一定社會(huì)的政治意識(shí)形態(tài)，促進(jìn)青年一代年一代政治社會(huì)化政治社會(huì)化。n學(xué)校開(kāi)設(shè)必修的政治課程學(xué)校開(kāi)設(shè)必修的政治課程n通過(guò)教師和教師集體，將社會(huì)政治意識(shí)貫穿于通過(guò)教師和教師集體，將社會(huì)政治意識(shí)貫穿于其他教育內(nèi)容和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。其他教育內(nèi)容和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。n學(xué)生的政治行為需要訓(xùn)

20、練的。重視指導(dǎo)學(xué)生參學(xué)生的政治行為需要訓(xùn)練的。重視指導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外的各種政治活動(dòng)。加校內(nèi)外的各種政治活動(dòng)。第二節(jié) 教育的社會(huì)功能n3.3.現(xiàn)代教育可為政治制造輿論現(xiàn)代教育可為政治制造輿論n學(xué)校是營(yíng)造政治輿論的一個(gè)重要場(chǎng)所學(xué)校是營(yíng)造政治輿論的一個(gè)重要場(chǎng)所n學(xué)校教育作為政治思想的主要發(fā)源地學(xué)校教育作為政治思想的主要發(fā)源地之一，會(huì)對(duì)國(guó)家的政治決策產(chǎn)生重要之一，會(huì)對(duì)國(guó)家的政治決策產(chǎn)生重要影響。影響。 第二節(jié) 教育的社會(huì)功能n（三）現(xiàn)代教育的文化功能（三）現(xiàn)代教育的文化功能1.1.現(xiàn)代教育對(duì)文化的傳遞、保存現(xiàn)代教育對(duì)文化的傳遞、保存2.2.現(xiàn)代教育對(duì)文化的傳播、交流現(xiàn)代教育對(duì)文化的傳播、交流3.3.教

21、育對(duì)社會(huì)文化的創(chuàng)造、更新教育對(duì)社會(huì)文化的創(chuàng)造、更新 第二節(jié) 教育的社會(huì)功能n1.1.現(xiàn)代教育對(duì)文化的傳遞、保存現(xiàn)代教育對(duì)文化的傳遞、保存n人類文化是后天習(xí)得的人類文化是后天習(xí)得的, ,通過(guò)傳遞方式延續(xù)通過(guò)傳遞方式延續(xù)發(fā)展。發(fā)展。n教育傳遞著文化，使年輕一代接受和繼承人教育傳遞著文化，使年輕一代接受和繼承人類已有的文化。教育是文化的傳遞工具。類已有的文化。教育是文化的傳遞工具。n教育通過(guò)對(duì)文化的選擇和整理過(guò)程使之系統(tǒng)教育通過(guò)對(duì)文化的選擇和整理過(guò)程使之系統(tǒng)化、邏輯化、簡(jiǎn)約化、心理化，便于傳遞?；?、邏輯化、簡(jiǎn)約化、心理化，便于傳遞。第二節(jié) 教育的社會(huì)功能n2.2.現(xiàn)代教育對(duì)文化的傳播、交流現(xiàn)代教育對(duì)

22、文化的傳播、交流n文化的傳播：指在同一文化共同體內(nèi)文化文化的傳播：指在同一文化共同體內(nèi)文化擴(kuò)散的過(guò)程和某一社會(huì)文化共同體的文化擴(kuò)散的過(guò)程和某一社會(huì)文化共同體的文化向另一社會(huì)文化共同體的傳輸過(guò)程。向另一社會(huì)文化共同體的傳輸過(guò)程。n單向單向n文化的交流：指兩個(gè)或兩個(gè)以上文化共同文化的交流：指兩個(gè)或兩個(gè)以上文化共同體的文化相互傳播的過(guò)程。體的文化相互傳播的過(guò)程。n雙向或多向雙向或多向 第二節(jié) 教育的社會(huì)功能n文化傳播和交流的途徑和手段：教育、貿(mào)文化傳播和交流的途徑和手段：教育、貿(mào)易、戰(zhàn)爭(zhēng)、移民、旅游等。易、戰(zhàn)爭(zhēng)、移民、旅游等。n其中教育是最基本、最有效的途徑和手段。其中教育是最基本、最有效的途徑和手段。n教育要經(jīng)過(guò)去劣存優(yōu)、吸收精華、剔除糟教育要經(jīng)過(guò)去劣存優(yōu)、吸收精華、剔除糟粕的選擇過(guò)程。粕的選擇過(guò)程。n青年一代對(duì)新東西敏感，容易接受新的文青年一代對(duì)新東西敏感，容易接受新的文化?；?。第二節(jié) 教育的社會(huì)功能n3.3.教育對(duì)社會(huì)文化的創(chuàng)造、更新教育對(duì)社會(huì)文化的創(chuàng)造、更新n教師的教育工作是推動(dòng)文化發(fā)展的一條有教師的教育工作是推動(dòng)文化發(fā)展的一條有效途徑。效途徑。n創(chuàng)造新的科技成果，更新和發(fā)展文化。創(chuàng)造新的科技成果，更新和發(fā)展文化。n教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的各方面的教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的各方