電大社會(huì)調(diào)查指導(dǎo)

1、行政管理專業(yè)社會(huì)調(diào)查寫作要求行政管理專業(yè)社會(huì)調(diào)查寫作要求 行政管理專業(yè)本（專）社會(huì)調(diào)查寫作要求行政管理專業(yè)本（專）社會(huì)調(diào)查寫作要求 社會(huì)調(diào)查的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)情、民情以及社社會(huì)調(diào)查的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)情、民情以及社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活，尤其是對(duì)我國(guó)行政管會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活，尤其是對(duì)我國(guó)行政管理的了解，理的了解， 通過社會(huì)調(diào)查，可以增加學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的了解，通過社會(huì)調(diào)查，可以增加學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的了解，并為撰寫畢業(yè)作業(yè)打下基礎(chǔ)。并為撰寫畢業(yè)作業(yè)打下基礎(chǔ)。 社會(huì)調(diào)查社會(huì)調(diào)查報(bào)告是針對(duì)社會(huì)生活中的某一情報(bào)告是針對(duì)社會(huì)生活中的某一情況、某一事件、某一問題，進(jìn)行深入細(xì)致況、某一事件、某一問題，進(jìn)行

2、深入細(xì)致地調(diào)查研究，然后把調(diào)查研究得來的情況地調(diào)查研究，然后把調(diào)查研究得來的情況真實(shí)地表述出來，以反映問題，揭露矛盾，真實(shí)地表述出來，以反映問題，揭露矛盾，揭示事物發(fā)展的規(guī)律，向人們提供經(jīng)驗(yàn)教揭示事物發(fā)展的規(guī)律，向人們提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和改進(jìn)辦法，為有關(guān)部門提供決策依據(jù)，訓(xùn)和改進(jìn)辦法，為有關(guān)部門提供決策依據(jù)，為科學(xué)研究和教學(xué)部門提供研究資料和社為科學(xué)研究和教學(xué)部門提供研究資料和社會(huì)信息的書面報(bào)告。會(huì)信息的書面報(bào)告。 特點(diǎn)特點(diǎn) (1) 真實(shí)性：真實(shí)性： (2) 客觀性：客觀性： (3) 針對(duì)性：針對(duì)性： 專業(yè)方向?qū)I(yè)方向選題大小選題大小特色選題特色選題專業(yè)方向?qū)I(yè)方向明確：選題大小明確：選題大小定向調(diào)

3、查題目（?？贫ㄏ?，本科參定向調(diào)查題目（?？贫ㄏ颍究茀⒖迹┛迹?從從20112011年秋季開始，行政管理專業(yè)專科學(xué)年秋季開始，行政管理專業(yè)?？茖W(xué)生所進(jìn)行的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)中的社會(huì)調(diào)查調(diào)生所進(jìn)行的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)中的社會(huì)調(diào)查調(diào)整為以下定向題目：整為以下定向題目： 關(guān)于關(guān)于*分校（工作站）分校（工作站）*年級(jí)行政管理專業(yè)年級(jí)行政管理專業(yè)學(xué)員學(xué)習(xí)需求的調(diào)查學(xué)員學(xué)習(xí)需求的調(diào)查 關(guān)于關(guān)于*社區(qū)治安管理問題的調(diào)查社區(qū)治安管理問題的調(diào)查 關(guān)于關(guān)于*社區(qū)居民家庭養(yǎng)老問題的調(diào)查社區(qū)居民家庭養(yǎng)老問題的調(diào)查社會(huì)調(diào)查定向選題上的細(xì)化社會(huì)調(diào)查定向選題上的細(xì)化 關(guān)于北京電大朝陽分校行政管理專業(yè)學(xué)習(xí)小組成員學(xué)習(xí)需求的調(diào)查 朝陽朝陽

4、 陳曉東陳曉東 關(guān)于遷安市農(nóng)村青年勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)情況的調(diào)查 礦山礦山 楊秋霞楊秋霞 關(guān)于北京市西三旗街道居民學(xué)習(xí)需求的社會(huì)調(diào)查 開院開院 羅子君羅子君 關(guān)于望京地區(qū)16社區(qū)在京農(nóng)村青年從業(yè)人員現(xiàn)狀的調(diào)查 開院開院 譚艷紅譚艷紅 經(jīng)驗(yàn)分享經(jīng)驗(yàn)分享 關(guān)于關(guān)于*企業(yè)員工福利制度現(xiàn)狀的調(diào)查企業(yè)員工福利制度現(xiàn)狀的調(diào)查 關(guān)于關(guān)于*企業(yè)員工薪酬滿意度的調(diào)查企業(yè)員工薪酬滿意度的調(diào)查 關(guān)于關(guān)于*企業(yè)員工培訓(xùn)制度現(xiàn)狀的調(diào)查企業(yè)員工培訓(xùn)制度現(xiàn)狀的調(diào)查 關(guān)于關(guān)于*地區(qū)農(nóng)民工子女受教育現(xiàn)狀的調(diào)查地區(qū)農(nóng)民工子女受教育現(xiàn)狀的調(diào)查 關(guān)于關(guān)于*地區(qū)農(nóng)民工生存現(xiàn)狀的調(diào)查地區(qū)農(nóng)民工生存現(xiàn)狀的調(diào)查 關(guān)于關(guān)于*地區(qū)地區(qū)“入園難入園難”

5、問題的調(diào)查問題的調(diào)查 關(guān)于關(guān)于*地區(qū)地區(qū)“停車難停車難”問題的調(diào)查問題的調(diào)查 關(guān)于關(guān)于*社區(qū)（單位）社?？ㄊ褂脻M意度的調(diào)查社區(qū)（單位）社?？ㄊ褂脻M意度的調(diào)查 關(guān)于關(guān)于*社區(qū)（單位）社區(qū)（單位）“一老一小一老一小”政策實(shí)施情況的調(diào)查政策實(shí)施情況的調(diào)查 關(guān)于關(guān)于*社區(qū)（村）社區(qū)（村）“九養(yǎng)政策九養(yǎng)政策”實(shí)施情況的調(diào)查實(shí)施情況的調(diào)查 關(guān)于關(guān)于*區(qū)（縣）區(qū)（縣）*村新農(nóng)村建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查村新農(nóng)村建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查 關(guān)于關(guān)于*區(qū)（縣）區(qū)（縣）*村農(nóng)村實(shí)用人才現(xiàn)狀的調(diào)查村農(nóng)村實(shí)用人才現(xiàn)狀的調(diào)查 關(guān)于關(guān)于*區(qū)（縣）區(qū)（縣）*村農(nóng)民收入來源的調(diào)查村農(nóng)民收入來源的調(diào)查 關(guān)于關(guān)于*區(qū)（縣）區(qū)（縣）*村民俗旅游現(xiàn)狀的調(diào)查

6、村民俗旅游現(xiàn)狀的調(diào)查 關(guān)于關(guān)于*區(qū)（縣）區(qū)（縣）*村拆遷農(nóng)民保障現(xiàn)狀的調(diào)查村拆遷農(nóng)民保障現(xiàn)狀的調(diào)查 關(guān)于關(guān)于*區(qū)（縣）區(qū)（縣）*村失地農(nóng)民再就業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀的調(diào)查村失地農(nóng)民再就業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀的調(diào)查 關(guān)于關(guān)于*路公交車運(yùn)行管理情況的調(diào)查路公交車運(yùn)行管理情況的調(diào)查（可選擇一條熟悉的公交路線，對(duì)其站點(diǎn)設(shè)置、公交基（可選擇一條熟悉的公交路線，對(duì)其站點(diǎn)設(shè)置、公交基礎(chǔ)設(shè)施、發(fā)車間隔、沿途擁堵情況、客流規(guī)律等問題礎(chǔ)設(shè)施、發(fā)車間隔、沿途擁堵情況、客流規(guī)律等問題進(jìn)行具體調(diào)查）進(jìn)行具體調(diào)查） 關(guān)于公眾對(duì)某一社會(huì)熱點(diǎn)事件（如郭美美事件、小悅關(guān)于公眾對(duì)某一社會(huì)熱點(diǎn)事件（如郭美美事件、小悅悅事件）反響的調(diào)查悅事件）反響的調(diào)查重

7、溫教材重溫教材社會(huì)調(diào)查社會(huì)調(diào)查研究與方法研究與方法，將理，將理論應(yīng)用于實(shí)踐論應(yīng)用于實(shí)踐重溫教材重溫教材社會(huì)調(diào)查社會(huì)調(diào)查研究研究，將理論應(yīng)用，將理論應(yīng)用于實(shí)踐于實(shí)踐2、社會(huì)調(diào)查報(bào)告是、社會(huì)調(diào)查報(bào)告是什么體例？什么體例？3、如何將問題更準(zhǔn)、如何將問題更準(zhǔn)確、更翔實(shí)的反映出確、更翔實(shí)的反映出來？來？4、為撰寫畢業(yè)作業(yè)、為撰寫畢業(yè)作業(yè)打下基礎(chǔ)打下基礎(chǔ) 完整的調(diào)查報(bào)告包括：社會(huì)調(diào)查題目、參完整的調(diào)查報(bào)告包括：社會(huì)調(diào)查題目、參加時(shí)間、地點(diǎn)、方式、內(nèi)容、過程、發(fā)現(xiàn)加時(shí)間、地點(diǎn)、方式、內(nèi)容、過程、發(fā)現(xiàn)的問題、結(jié)論、效果和體會(huì)等。的問題、結(jié)論、效果和體會(huì)等。 本科：字?jǐn)?shù)不得少于本科：字?jǐn)?shù)不得少于3000字字 專

8、科：字?jǐn)?shù)不得少于?？疲鹤?jǐn)?shù)不得少于2000字字 報(bào)告的寫作要求報(bào)告的寫作要求（一）寫作前目的明確，認(rèn)真選擇調(diào)查對(duì)象，認(rèn)真選擇調(diào)查對(duì)象，認(rèn)真制定調(diào)查計(jì)劃，計(jì)劃內(nèi)容包括： 1、確定調(diào)查對(duì)象（范圍、程度），選擇公眾關(guān)心、有調(diào)查價(jià)值、自己也有能力駕馭的社會(huì)現(xiàn)象。 2、確定調(diào)查目的、調(diào)查項(xiàng)目、調(diào)查方法。 3、準(zhǔn)備調(diào)查需用的工具（如照相機(jī)、筆記本、電腦等）、經(jīng)費(fèi)，安排好調(diào)查日程。 （二）認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查，搜集有關(guān)資料，注意材料的準(zhǔn)確性、典型性。 （三）整理分析調(diào)查到手的材料，進(jìn)行分類、鑒別、篩選，去粗存精，去偽存真。 （四）撰寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告 1、確立自己的觀點(diǎn)、看法，但必須在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性判斷。 2

9、、實(shí)事求是，不夸張、不隱瞞實(shí)情，如實(shí)將調(diào)查到的情況寫出來，注意突出重點(diǎn)，不必面面俱到。 3、重點(diǎn)在于客觀分析，在掌握的事實(shí)基礎(chǔ)上分析，透過揭示其本質(zhì)、規(guī)律。 4、講求實(shí)效，貴在及時(shí)。 舉例 關(guān)于朝陽區(qū)小紅門鄉(xiāng)開展特色文明活動(dòng)的調(diào)查關(guān)于朝陽區(qū)小紅門鄉(xiāng)開展特色文明活動(dòng)的調(diào)查 （標(biāo)題及（標(biāo)題及導(dǎo)語）導(dǎo)語） 一、調(diào)查的目的和意義一、調(diào)查的目的和意義 “形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展發(fā)展”是黨的十六大報(bào)告中關(guān)于教育工作的重要論述，也是黨的十六大報(bào)告中關(guān)于教育工作的重要論述，也是我們?nèi)娼ㄔO(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)之一。隨著時(shí)代的前是我們?nèi)?/p>

10、建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)之一。隨著時(shí)代的前進(jìn)，社會(huì)的進(jìn)步，進(jìn)，社會(huì)的進(jìn)步，“學(xué)習(xí)要成為人們的一種權(quán)利和責(zé)任，學(xué)習(xí)要成為人們的一種權(quán)利和責(zé)任，成為人們自覺、主動(dòng)的行動(dòng)。每個(gè)公民在任何情況下都可成為人們自覺、主動(dòng)的行動(dòng)。每個(gè)公民在任何情況下都可以自由的取得學(xué)習(xí)訓(xùn)練和培養(yǎng)自己的各種手段，終身學(xué)習(xí)以自由的取得學(xué)習(xí)訓(xùn)練和培養(yǎng)自己的各種手段，終身學(xué)習(xí)成為一種良好的社會(huì)氛圍和社會(huì)規(guī)范成為一種良好的社會(huì)氛圍和社會(huì)規(guī)范”，市民學(xué)校是創(chuàng)建，市民學(xué)校是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)，構(gòu)筑終身教育體系，提高居民整體素質(zhì)的一學(xué)習(xí)型社區(qū)，構(gòu)筑終身教育體系，提高居民整體素質(zhì)的一個(gè)有效載體。個(gè)有效載體。為此，我選取了在朝陽區(qū)推進(jìn)社區(qū)精神文明為

11、此，我選取了在朝陽區(qū)推進(jìn)社區(qū)精神文明建設(shè)的進(jìn)程中初步形成自身特色的小紅門鄉(xiāng)市民文明學(xué)校建設(shè)的進(jìn)程中初步形成自身特色的小紅門鄉(xiāng)市民文明學(xué)校作為調(diào)查對(duì)象，希望能從他們開展特色文明活動(dòng)的實(shí)踐中作為調(diào)查對(duì)象，希望能從他們開展特色文明活動(dòng)的實(shí)踐中總結(jié)規(guī)律與經(jīng)驗(yàn)，并試圖尋找到一條有效促進(jìn)街鄉(xiāng)開展特總結(jié)規(guī)律與經(jīng)驗(yàn)，并試圖尋找到一條有效促進(jìn)街鄉(xiāng)開展特色文明活動(dòng)的有效途徑。色文明活動(dòng)的有效途徑。關(guān)于朝陽區(qū)雙龍地區(qū)開展社區(qū)教育工作的調(diào)查關(guān)于朝陽區(qū)雙龍地區(qū)開展社區(qū)教育工作的調(diào)查 二、方法二、方法(一一)調(diào)查時(shí)間調(diào)查時(shí)間2006年年7月月15日日8月月10日日 （二）調(diào)查對(duì)象（二）調(diào)查對(duì)象朝陽區(qū)雙龍地區(qū)。它包括其周邊

12、的雙龍社區(qū)、平樂園社區(qū)、南新園社朝陽區(qū)雙龍地區(qū)。它包括其周邊的雙龍社區(qū)、平樂園社區(qū)、南新園社區(qū)、紫南四個(gè)社區(qū)?；厩闆r是：占地總面積為區(qū)、紫南四個(gè)社區(qū)?；厩闆r是：占地總面積為5.162平方公里、總平方公里、總戶數(shù)戶數(shù)21815戶、總?cè)丝趹簟⒖側(cè)丝?0517人，其中常住人口人，其中常住人口43644人，流動(dòng)人口人，流動(dòng)人口7073人。人。 （三）調(diào)查方法（三）調(diào)查方法調(diào)查中主要運(yùn)用抽樣調(diào)查法、典型調(diào)查法，對(duì)雙龍地區(qū)社區(qū)管理現(xiàn)狀調(diào)查中主要運(yùn)用抽樣調(diào)查法、典型調(diào)查法，對(duì)雙龍地區(qū)社區(qū)管理現(xiàn)狀給予實(shí)證分析，并運(yùn)用實(shí)際案例印證對(duì)這種新管理模式的實(shí)踐意義給給予實(shí)證分析，并運(yùn)用實(shí)際案例印證對(duì)這種新管理模式的

13、實(shí)踐意義給予總結(jié)，并對(duì)其實(shí)際運(yùn)行中可能存在的難點(diǎn)進(jìn)行思考。在實(shí)施典型調(diào)予總結(jié)，并對(duì)其實(shí)際運(yùn)行中可能存在的難點(diǎn)進(jìn)行思考。在實(shí)施典型調(diào)查法過程中，我了解了以街道所管轄的九個(gè)典型社區(qū)為主體的具體情查法過程中，我了解了以街道所管轄的九個(gè)典型社區(qū)為主體的具體情況。這些典型材料中的人、事、物全面具體、生動(dòng)形象，通過調(diào)查，況。這些典型材料中的人、事、物全面具體、生動(dòng)形象，通過調(diào)查，還反應(yīng)出這些社區(qū)的發(fā)展中存在著的矛盾。還反應(yīng)出這些社區(qū)的發(fā)展中存在著的矛盾。 此次調(diào)查主要此次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合采用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方法的方法進(jìn)行。在進(jìn)行問卷調(diào)查的同時(shí)，要認(rèn)真做好訪談。進(jìn)行。在進(jìn)行問卷調(diào)查的同

14、時(shí)，要認(rèn)真做好訪談。問卷調(diào)查以當(dāng)面填答的形式為佳，也可通過郵寄問卷調(diào)查以當(dāng)面填答的形式為佳，也可通過郵寄或網(wǎng)絡(luò)等形式填答。訪談可利用問卷進(jìn)行結(jié)構(gòu)式或網(wǎng)絡(luò)等形式填答。訪談可利用問卷進(jìn)行結(jié)構(gòu)式訪談，也可在填答問卷之外，根據(jù)需要自行設(shè)計(jì)訪談，也可在填答問卷之外，根據(jù)需要自行設(shè)計(jì)問題進(jìn)行非結(jié)構(gòu)式訪談。訪談可視條件，采用實(shí)問題進(jìn)行非結(jié)構(gòu)式訪談。訪談可視條件，采用實(shí)地、電話、網(wǎng)絡(luò)訪談等不同形式。地、電話、網(wǎng)絡(luò)訪談等不同形式。 關(guān)于中國(guó)食品報(bào)社人力資源現(xiàn)狀的調(diào)查關(guān)于中國(guó)食品報(bào)社人力資源現(xiàn)狀的調(diào)查 三、結(jié)果與分析三、結(jié)果與分析 （一）從業(yè)人員年齡（一）從業(yè)人員年齡 報(bào)社從業(yè)人員的男女比例是報(bào)社從業(yè)人員的男女比

15、例是4：3，年齡以，年齡以35-50歲之間的人員歲之間的人員占大多數(shù)，約占大多數(shù)，約80%，這些數(shù)據(jù)表明報(bào)社的從業(yè)人員還是以中年，這些數(shù)據(jù)表明報(bào)社的從業(yè)人員還是以中年男性為主，主要分布在采編、行政兩個(gè)崗位。男性為主，主要分布在采編、行政兩個(gè)崗位。 （二）從業(yè)人員的學(xué)歷（二）從業(yè)人員的學(xué)歷 報(bào)社從業(yè)人員的文化程度上，碩士研究生、大學(xué)及本科學(xué)歷的報(bào)社從業(yè)人員的文化程度上，碩士研究生、大學(xué)及本科學(xué)歷的60人，占人，占60%，以中層管理干部為主；高中、中專學(xué)歷的，以中層管理干部為主；高中、中專學(xué)歷的25人，人，占占25%，以普通員工為主；初中及以下學(xué)歷的，以普通員工為主；初中及以下學(xué)歷的10人，占人，

16、占10%，以保潔員為主。這些數(shù)據(jù)表明，以低學(xué)歷為主的人員還是以從以保潔員為主。這些數(shù)據(jù)表明，以低學(xué)歷為主的人員還是以從事體力勞動(dòng)為主，中層的管理人員和普通員工的教育程度均達(dá)事體力勞動(dòng)為主，中層的管理人員和普通員工的教育程度均達(dá)到了國(guó)家的相關(guān)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。到了國(guó)家的相關(guān)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。 （三）從員人員的工齡（三）從員人員的工齡 本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，工作年限在十年及十年以上的員工有本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，工作年限在十年及十年以上的員工有40人，人，占占40%，五年及五年以上的員工有，五年及五年以上的員工有30人，占人，占30%，五年以下的，五年以下的員工有員工有25人，占人，占30%，這說明了報(bào)社的人員流動(dòng)是相對(duì)穩(wěn)定的

17、。，這說明了報(bào)社的人員流動(dòng)是相對(duì)穩(wěn)定的。（一）畢業(yè)生基本情況及就業(yè)工作狀況調(diào)查結(jié)果與（一）畢業(yè)生基本情況及就業(yè)工作狀況調(diào)查結(jié)果與分析分析（二）畢業(yè)生綜合素質(zhì)與作用調(diào)查結(jié)果與分析（二）畢業(yè)生綜合素質(zhì)與作用調(diào)查結(jié)果與分析（三）畢業(yè)生本科教育狀況調(diào)查結(jié)果與分析（三）畢業(yè)生本科教育狀況調(diào)查結(jié)果與分析（四）畢業(yè)生針對(duì)本科教育的改革建議（四）畢業(yè)生針對(duì)本科教育的改革建議（五）用人單位調(diào)查結(jié)果與分析（五）用人單位調(diào)查結(jié)果與分析關(guān)于北京朝來農(nóng)藝園開展人才工作的調(diào)查關(guān)于北京朝來農(nóng)藝園開展人才工作的調(diào)查三、小結(jié)三、小結(jié)通過此次調(diào)查，我總結(jié)出通過此次調(diào)查，我總結(jié)出朝來農(nóng)藝園的人才通過此次調(diào)查，我總結(jié)出通過此次調(diào)查，

18、我總結(jié)出朝來農(nóng)藝園的人才管理工作在未來發(fā)展中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)工作：管理工作在未來發(fā)展中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)工作：（一）優(yōu)化人才使用的政策環(huán)境（一）優(yōu)化人才使用的政策環(huán)境解放思想，堅(jiān)決破除一切束縛人才成長(zhǎng)的陳舊觀念，樹立人人都可以解放思想，堅(jiān)決破除一切束縛人才成長(zhǎng)的陳舊觀念，樹立人人都可以成才的理念。樹立競(jìng)爭(zhēng)的觀念，為實(shí)行優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制創(chuàng)造氛圍。成才的理念。樹立競(jìng)爭(zhēng)的觀念，為實(shí)行優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制創(chuàng)造氛圍。樹立開放的觀念，以海納百川的胸懷吸引國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀人才，以樹立開放的觀念，以海納百川的胸懷吸引國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀人才，以“誠(chéng)信、誠(chéng)信、奮斗、創(chuàng)新奮斗、創(chuàng)新”的企業(yè)精神吸引人才，留住人才。的企業(yè)精神吸引人才，留

19、住人才。（二）加大人才工作的資金投入（二）加大人才工作的資金投入設(shè)立園區(qū)人才隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)基金，用于優(yōu)秀人才和為園區(qū)發(fā)展做出突設(shè)立園區(qū)人才隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)基金，用于優(yōu)秀人才和為園區(qū)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)人才的獎(jiǎng)勵(lì)和出貢獻(xiàn)人才的獎(jiǎng)勵(lì)和高層次、緊缺人才的培養(yǎng)以及人才隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)工作，為人才隊(duì)伍高層次、緊缺人才的培養(yǎng)以及人才隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)工作，為人才隊(duì)伍建設(shè)提供資金保障。建設(shè)提供資金保障。（三）逐步改善現(xiàn)有人才隊(duì)伍的梯次結(jié)構(gòu)（三）逐步改善現(xiàn)有人才隊(duì)伍的梯次結(jié)構(gòu)加大中青年人才培養(yǎng)選拔力度，有重點(diǎn)有目的給中青年人壓擔(dān)子、壓加大中青年人才培養(yǎng)選拔力度，有重點(diǎn)有目的給中青年人壓擔(dān)子、壓任務(wù)，把他們放在重要崗位上，使他

20、們?cè)趯?shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)任務(wù)，把他們放在重要崗位上，使他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)人才隊(duì)伍的年輕化，逐步解決斷層問題。人才隊(duì)伍的年輕化，逐步解決斷層問題。社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的打印要求 1. 紙型及頁邊距a4型紙（297mm210mm）2. 調(diào)查報(bào)告用字（1）調(diào)查報(bào)告封面用字要求： 報(bào)告標(biāo)題16pt 宋體加粗、居中，若有副標(biāo)題，緊挨正標(biāo)題下居中，文字前加破折號(hào)。填寫姓名、學(xué)號(hào)、年級(jí)、專業(yè)等項(xiàng)目時(shí)用12pt宋體，居中2. 調(diào)查報(bào)告正文用字要求： 調(diào)查報(bào)告正文另起頁,打在正文稿紙上,報(bào)告正文標(biāo)題用3號(hào)黑體,正文文字用4號(hào)宋體，每段首起空兩個(gè)格，單倍行距。 調(diào)查報(bào)告正文文中標(biāo)題:一級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)

21、為“ 一、”，小3號(hào)字黑體，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。二級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“（一）”與正文字號(hào)相同，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。三級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“ 1 . ”與正文字號(hào)、字體相同。四級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“（1）” 與正文字號(hào)、字體相同。五級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“ ” 與正文字號(hào)、字體相同。 （三）社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的裝訂順序 1. 中央廣播電視大學(xué)社會(huì)實(shí)踐考核表封面(附件1)(打印) 2. 中央廣播電視大學(xué)社會(huì)實(shí)踐考核表（共2頁，附件2）(第1頁用黑色鋼筆或簽字筆填寫，第2頁打印，可續(xù)頁。)社會(huì)實(shí)踐面臨的問題社會(huì)實(shí)踐面臨的問題 2008年春，以石景山分校為試點(diǎn)，我們對(duì)行政管年春，以石景山分校為試點(diǎn)，

22、我們對(duì)行政管理專業(yè)（本科）學(xué)生進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查和畢業(yè)論文理專業(yè)（本科）學(xué)生進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查和畢業(yè)論文一體化指導(dǎo)與設(shè)計(jì)，即在指導(dǎo)學(xué)生完成社會(huì)調(diào)查一體化指導(dǎo)與設(shè)計(jì)，即在指導(dǎo)學(xué)生完成社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，在選題方向不變的情況下，引導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，在選題方向不變的情況下，引導(dǎo)學(xué)生把社會(huì)調(diào)查的相關(guān)實(shí)踐和相關(guān)理論深入、展開，把社會(huì)調(diào)查的相關(guān)實(shí)踐和相關(guān)理論深入、展開，并加以理性的分析和提升，完成畢業(yè)論文，實(shí)現(xiàn)并加以理性的分析和提升，完成畢業(yè)論文，實(shí)現(xiàn)兩者的一體化。兩者的一體化。姓名姓名社會(huì)調(diào)查題目社會(huì)調(diào)查題目畢業(yè)論文題目畢業(yè)論文題目附注附注 首先這種首先這種“一題兩做一題兩做”的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生現(xiàn)有綜的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生

23、現(xiàn)有綜合實(shí)踐資料有效使用。如李曉杰、江海燕兩位同合實(shí)踐資料有效使用。如李曉杰、江海燕兩位同學(xué)，他們的資料來自所工作的單位人事部門。數(shù)學(xué)，他們的資料來自所工作的單位人事部門。數(shù)據(jù)翔實(shí)可靠。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師的主要工作據(jù)翔實(shí)可靠。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師的主要工作是幫助其區(qū)分調(diào)查、論文兩種體例。特別是幫助是幫助其區(qū)分調(diào)查、論文兩種體例。特別是幫助其將資料提煉為有效論據(jù)。通過實(shí)踐，兩位同學(xué)其將資料提煉為有效論據(jù)。通過實(shí)踐，兩位同學(xué)達(dá)到了這樣的指導(dǎo)目的。達(dá)到了這樣的指導(dǎo)目的。 其次，這樣的一體化設(shè)計(jì)可以使學(xué)生對(duì)調(diào)查、論其次，這樣的一體化設(shè)計(jì)可以使學(xué)生對(duì)調(diào)查、論文兩種體例有更加深入的認(rèn)識(shí)和理解。從題目的文兩種體例有更加深入的認(rèn)識(shí)和理解。從題目的擬定到文章結(jié)構(gòu)的搭建，最重要是行文的重點(diǎn)，擬定到文章結(jié)構(gòu)的搭建，最重要是行文的重點(diǎn)，有過這樣一次實(shí)際的嘗試，學(xué)生不再教條化地去有過這樣一次實(shí)際的嘗試，學(xué)生不再教條