《淺水洼里的小魚(yú)》練習(xí)設(shè)計(jì)

1、淺水洼里的小魚(yú)練習(xí)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在這種 以人為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的語(yǔ)文教學(xué)新理念的支撐和影響下， 要求對(duì)學(xué)生“以認(rèn)知為主”的傳統(tǒng)閱讀練習(xí)思路、題型、內(nèi)容，設(shè) 計(jì)發(fā)展性閱讀練習(xí)題的呼聲鵲起。在練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知去 探索未知，在知新的過(guò)程中知己之所獲、所長(zhǎng)，知己之所缺、所困， 在練習(xí)的過(guò)程中不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思路，探尋到適合自身發(fā)展的 學(xué)習(xí)方法。因此，語(yǔ)文老師要?jiǎng)?chuàng)新性地設(shè)計(jì)練習(xí)題，為學(xué)生創(chuàng)新意 識(shí)的萌發(fā)、創(chuàng)新靈感的閃現(xiàn)、將來(lái)的可持續(xù)發(fā)展搭建和構(gòu)造一個(gè)平 臺(tái)。【設(shè)計(jì)意圖】仿寫(xiě)句子：本題是操作型閱讀練習(xí)。針對(duì)的是全體學(xué)生，本題 注重了基礎(chǔ)知識(shí)的

2、鞏固練習(xí)。從中找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，再用這些 詞語(yǔ)自己寫(xiě)一句話。本題旨在豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累，對(duì)詞語(yǔ)的判斷， 其次還能鍛煉學(xué)生寫(xiě)完整的一句話的能力。談?wù)劯惺埽罕绢}是評(píng)價(jià)型閱讀練習(xí)。針對(duì)的是全體學(xué)生，語(yǔ)言 素養(yǎng)較高的學(xué)生會(huì)回答地會(huì)更完整、更精彩。為了使一個(gè)學(xué)生能夠 成為成為明智的人，就必須培養(yǎng)他有自己的看法。本題旨在鍛煉學(xué) 生對(duì)文本的理解能力，用自己鮮明的個(gè)性色彩的新角度、新眼光去 認(rèn)識(shí)事物，得到自我的特定感受，還鍛煉學(xué)生可以提出與眾不同的 見(jiàn)解。理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意思 ：本題是基礎(chǔ)性提高型閱讀練習(xí)。針對(duì)的是有 一定語(yǔ)文素養(yǎng)的學(xué)生。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出二年級(jí)的學(xué)生需要“認(rèn) 識(shí)課文中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)

3、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表 達(dá)的不同語(yǔ)氣?！痹诒绢}中，我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奶岣?，旨在想看看?里有多少學(xué)生能在學(xué)習(xí)了、理解了文本的內(nèi)容上，感受到省略號(hào)的 意思和內(nèi)涵，感受到作者運(yùn)用這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所想表達(dá)的內(nèi)容和情感。 希望學(xué)生能在這樣的題目中感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在表情達(dá)意方面的作用， 從而能感受到語(yǔ)言的優(yōu)美。生活延伸 ：本題是生活型閱讀練習(xí)。針對(duì)的是有一定學(xué)習(xí)能力的學(xué) 生。問(wèn)題層層遞進(jìn)，層層深入，有序，有階梯狀，起到了慢慢開(kāi)啟 學(xué)生思考的作用。生活中處處皆語(yǔ)文，這是母語(yǔ)教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)。 教材無(wú)非是個(gè)例子，以文本這個(gè)例子作為一個(gè)點(diǎn)，輻射生活現(xiàn)象， 為學(xué)生的創(chuàng)新開(kāi)發(fā)提供了最近發(fā)展區(qū)。真切的生活體驗(yàn)引發(fā)學(xué)生 “由此及

4、彼”，進(jìn)而觸類旁通、舉一反三，逐步進(jìn)入創(chuàng)新思維的軌 道。思維拓展 ：本題是想象型閱讀練習(xí)。針對(duì)的是學(xué)有余力的學(xué)生。練 習(xí)設(shè)計(jì)中的填空是指在閱讀拓展訓(xùn)練中留有余地，讓學(xué)生在利用想 象填空的過(guò)程中，追求啟發(fā)思維的效果，為開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能創(chuàng) 設(shè)情境。這種提問(wèn)理念同樣適用于設(shè)計(jì)閱讀練習(xí)題?！揪毩?xí)設(shè)計(jì)】1. 仿寫(xiě)句子。找出小男孩把小魚(yú)扔回大海所做的動(dòng)作，并用上這幾 個(gè)動(dòng)詞，自己再寫(xiě)一句。2. 談?wù)劯惺?。從小男孩?jiǎn)短的回答“我知道”中，你能感受到什么？ 為什么明明知道有許多魚(yú)，撿不完，小男孩還要撿，一直撿？3. 理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意思。文末的省略號(hào)省略了什么？請(qǐng)你用上省略 號(hào)試著寫(xiě)一句話。（例：我的筆袋里有鉛筆、橡皮、尺子）4. 生活延伸。小魚(yú)在乎什么？小男孩在乎什么？爸爸媽媽在乎什么？ 你會(huì)在乎什么？5. 思維拓展。填一填：水中魚(yú)兒回不了家，我把小魚(yú)送回家；林中小鳥(niǎo)飛不上天，我讓