衛(wèi)生與健康反思

1、一年級(jí)衛(wèi)生與健康教學(xué)反思一、善用教材，凸現(xiàn)課堂的實(shí)效性。分析一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況， 認(rèn)為他們對(duì)暑假的飲食健康、 家居安全、 戶外 安全最有必要了解并掌握， 形成良好的習(xí)慣。 在教材的基礎(chǔ)上認(rèn)真解讀， 課文包 含著深刻的健康安全教育的豐富內(nèi)容， 所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析相關(guān) 的信息，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。如吃水果要先洗洗，在這幅圖的基礎(chǔ)上，我引 導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注飲食方面的衛(wèi)生問題。 所以我善用教材關(guān)注學(xué)生切實(shí)存在的健康安 全隱患，凸現(xiàn)教學(xué)課堂的實(shí)效性。二、走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣成為教學(xué)內(nèi)涵。健康安全的教育就是讓學(xué)生形成持久的習(xí)慣。 從學(xué)生生活中最簡(jiǎn)單的吃雪糕 入手，教師的說教抵不過

2、雪糕的誘惑， 于是我開發(fā)資源， 用醫(yī)院里的小病人展現(xiàn) 生病的痛苦，引入生活情景，再讓學(xué)生自我剖析，根據(jù)學(xué)生的回答，我善用課堂 生成資源，馬上進(jìn)入分析，那你以后還吃這么多嗎？讓其他學(xué)生在身邊事例的感 染下受到啟發(fā)， 自覺形成不亂吃， 不多吃的良好習(xí)慣， 在課堂中明白并知道以后 付諸行動(dòng)。每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，落到實(shí)處。在認(rèn)真的傾聽，真誠(chéng)的交流中把健康安 全的知識(shí)變成學(xué)生自覺去做的習(xí)慣。 品德教育在潤(rùn)物無聲中得到深化， 有效的達(dá) 成本課的教學(xué)目標(biāo)。三、以“招數(shù)”為話題，用活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生健康衛(wèi)生地生活。 活動(dòng)性是品德課程的基本特征。 本課中， 我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 關(guān) 注教學(xué)深度，設(shè)計(jì)了“學(xué)三招”的

3、活動(dòng)。在“飲食健康”中，通過圖片引入生活情景，用簡(jiǎn)單的“對(duì)“”錯(cuò)”的手勢(shì)，引發(fā)學(xué) 生的思考，全員參與，學(xué)生說，教師導(dǎo)，在分析中，引導(dǎo)學(xué)生怎樣去作，養(yǎng)成今 后在生活中自然而然這樣做的習(xí)慣。在“用眼健康”中，以“我是小小啄木鳥”吸引一年級(jí)小朋友的興趣，讓學(xué)生找 出“用眼”存在的好習(xí)慣和壞習(xí)慣，這樣讓學(xué)生自主探究，在探究中寓教于樂的教 學(xué)方法是我們教學(xué)追求的境界。在“習(xí)慣培養(yǎng)”中，用“采摘智慧星”激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生多方 面、多角度全面思考問題，在合作交流中透視生活的事件，提升生活的經(jīng)驗(yàn)。四、用課件輔助教學(xué)。用真實(shí)的照片讓學(xué)生體會(huì)不注意健康安全帶來的可怕后果； 又用動(dòng)畫、卡通 圖片讓學(xué)生

4、在充滿童趣的情景中學(xué)到知識(shí)， 養(yǎng)成習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)巧妙， 寓意深刻。每一節(jié)課都是有遺憾的，這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生還是有不敢正視自己的 錯(cuò)誤的勇氣，比如購(gòu)買零食， 喜歡的東西吃很多等現(xiàn)象是學(xué)生普遍存在的， 但在 課堂上有些學(xué)生不敢承認(rèn)。 教師在學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)生活態(tài)度方面還要多做引導(dǎo)。一年級(jí)衛(wèi)生與健康教學(xué)反思一一陳南西著名的教育家葉圣陶先生說過，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣，所謂習(xí)慣，指由于無 數(shù)次的重復(fù)或聯(lián)系而逐步固定下來變成自動(dòng)化了的行為方式。小學(xué)年齡段是個(gè)性心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的協(xié)調(diào)性不高，認(rèn)識(shí)水平低，一般習(xí)慣還正在形成， 可塑性極大，所以從小學(xué)低年級(jí)起老師就要去歪扶正， 使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為

5、習(xí) 慣。教育部頒發(fā)的小學(xué)生日常行為規(guī)范就是讓每個(gè)小學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的行為 習(xí)慣。良好的習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)具有很重要的作用，它需要學(xué)校和家庭的密切配合，形成合力才能取得良好的效果。養(yǎng)成教育要重視小學(xué)生的行為習(xí)慣的訓(xùn)練， 沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣，要抓好學(xué) 生的行為習(xí)慣的訓(xùn)練，首先要堅(jiān)持持之以恒。衛(wèi)生與健康課每個(gè)班級(jí)要兩周輪到 一次，但是，我還是不放松學(xué)生的養(yǎng)成教育。 兩個(gè)班級(jí)中只有少數(shù)幾個(gè)班級(jí)的學(xué) 生行為習(xí)慣比較好，大多數(shù)學(xué)生存在著多種不良行為習(xí)慣， 比如有：坐姿不端正 或翹小凳子摔倒，老師講課或同學(xué)發(fā)言插嘴，桌上東西亂放，手里拿著文具或玩 具玩弄，寫字姿勢(shì)不正確的更多了。如果這些學(xué)生的不良

6、行為習(xí)慣不及時(shí)得到糾 正，那么學(xué)生的素質(zhì)教育就無從而談了。 我在上課時(shí)首先規(guī)范自己的言行， 做到 以身作則，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)不良的行為習(xí)慣時(shí)就千方百計(jì)去幫助矯正，為了不影響上課的進(jìn)行，我首先用學(xué)生中的榜樣教育學(xué)生的良好行為， 如在班上多表 揚(yáng)一些坐姿端正、認(rèn)真聽講、作業(yè)工整、講究衛(wèi)生的學(xué)生，由于這些榜樣是在學(xué) 生中產(chǎn)生的，因此，他們表現(xiàn)出來的良好行為更容易被其他學(xué)生理解和接受，并激起上進(jìn)心，使他們自覺模仿形成習(xí)慣。我還用一個(gè)眼神作提示、一個(gè)手勢(shì)作提 醒、有意識(shí)地提出一個(gè)簡(jiǎn)要的問題讓他來回答、 或者用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言等方法進(jìn) 行隱性教育，當(dāng)然也離不開我們老師生動(dòng)形象的課堂教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力。

7、有的學(xué)生矯正一次不行就二次，決不灰心。我們都知道學(xué)生也是愛面子的，千萬 不能用傷害學(xué)生自尊心的方法去進(jìn)行教育幫助。小學(xué)生的一半時(shí)間在學(xué)校度過，還有一半時(shí)間在家里度過。更多的學(xué)生在學(xué) 校形成的良好習(xí)慣，經(jīng)過一個(gè)假期，不知不覺就丟失了，而他們接觸社會(huì)機(jī)會(huì)不 多，可見家庭的作用不可忽視，因此家長(zhǎng)在家要留心觀察孩子的表現(xiàn)，及時(shí)提醒 他們保持良好的行為習(xí)慣，杜絕不良習(xí)慣的養(yǎng)成。教師也可時(shí)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系了解 學(xué)生在家的表現(xiàn)，如可采取打電話、網(wǎng)絡(luò)工具、家訪等方式與家長(zhǎng)采取同步教育。 學(xué)校也可組織學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校聽課，采取不同形式向家長(zhǎng)講“培養(yǎng)學(xué)生良好行為 習(xí)慣的重要性”等，指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)樹立正確的教育思想，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行 為習(xí)慣，使學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系成為經(jīng)常化制度化， 這樣學(xué)校教育與家庭教育有機(jī) 的結(jié)合起來，讓學(xué)生時(shí)時(shí)都生活在良好的教育氛圍中。 人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢， 你可以隨時(shí)提取它的利息，享用 一生。一個(gè)人的壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后 逼得人走入歧途。這個(gè)比喻非常好。今天我們要想給自己的學(xué)生留下什么？我想應(yīng)該給我們的學(xué)生從現(xiàn)在開始留下好的習(xí)