三年級(jí)上冊(cè)語文課件 語文園地七 人教部編版教學(xué)文檔

1、 讀一讀情景對(duì)話，我發(fā)現(xiàn)這些都讀一讀情景對(duì)話，我發(fā)現(xiàn)這些都是積累詞語和句子的好方法，學(xué)會(huì)這是積累詞語和句子的好方法，學(xué)會(huì)這些方法，可以幫助我們更好地理解課些方法，可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容，提高寫作水平。文內(nèi)容，提高寫作水平。 概括起來是：概括起來是：畫出來，摘抄畫出來，摘抄分類摘抄分類摘抄摘抄新鮮的，旁批感受摘抄新鮮的，旁批感受注明出處。注明出處。你讀了小朋友的話，你收獲了什么？l 我交流，我積累。我交流，我積累。 閱讀中，我也有一些積累優(yōu)美詞語和句子的方法；比閱讀中，我也有一些積累優(yōu)美詞語和句子的方法；比如分修辭手法采集句子，然后再試著仿寫句子。如分修辭手法采集句子，然后再試著仿寫句子

2、。我的摘抄本有一個(gè)可愛的名字我的摘抄本有一個(gè)可愛的名字采蜜集采蜜集，我要，我要像小蜜蜂一樣，辛勤采集好詞佳句。像小蜜蜂一樣，辛勤采集好詞佳句。在寫作文的時(shí)候，我會(huì)試著運(yùn)用采集的好詞佳句。在寫作文的時(shí)候，我會(huì)試著運(yùn)用采集的好詞佳句。讀一讀，照樣子寫句子。讀一讀，照樣子寫句子。小家伙摔得還挺重。小家伙摔得還挺重。王老師急得直跺腳。王老師急得直跺腳。他跑得像兔子一樣快。他跑得像兔子一樣快。媽媽累得媽媽累得 。 得得 。 讀一讀這些句子，讀一讀這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀這些句子，我們可以概括讀一讀這些句子，我們可以概括成，成，“誰做什么，做得怎樣誰做什么，做得怎樣”。 “得得”前面多

3、數(shù)是表示動(dòng)作的詞前面多數(shù)是表示動(dòng)作的詞或詞語，少數(shù)是形容詞；后面跟或詞語，少數(shù)是形容詞；后面跟的都是形容事物狀態(tài)的詞或詞語，的都是形容事物狀態(tài)的詞或詞語，表示怎么怎么樣的，如：走得很表示怎么怎么樣的，如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發(fā)紫、氣得雙得皮包骨頭、紅得發(fā)紫、氣得雙腳直跳等等。腳直跳等等。運(yùn)用找到的規(guī)律，補(bǔ)充下面的句子。運(yùn)用找到的規(guī)律，補(bǔ)充下面的句子。(1)(1)媽媽累得媽媽累得 。(2)(2) 得得 。 直不起腰直不起腰肩上的擔(dān)子太重了，壓肩上的擔(dān)子太重了，壓 他喘不過氣來他喘不過氣來l 練一練，學(xué)運(yùn)用。練一練，學(xué)運(yùn)用。l 我拓展，我積

4、累。我拓展，我積累。這樣使用這樣使用“得得”的句子，我還的句子，我還采集了很多：采集了很多：他高興得手舞足蹈。他高興得手舞足蹈。太陽光把大地曬得熱氣騰騰的。太陽光把大地曬得熱氣騰騰的。小朋友，你還積小朋友，你還積累了哪些帶累了哪些帶“得得”的句子方法？的句子方法？讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌彭拜。嘩啦啦地洶涌彭拜。遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋那彎彎的小橋 讀

5、一讀這些句子，通過加讀一讀這些句子，通過加點(diǎn)的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？點(diǎn)的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們?cè)谧x書的時(shí)候，要注意句子的我們?cè)谧x書的時(shí)候，要注意句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，才能更好地學(xué)習(xí)它的表結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，才能更好地學(xué)習(xí)它的表達(dá)方式。達(dá)方式。本題的例句，有三個(gè)短句組成，后一個(gè)短本題的例句，有三個(gè)短句組成，后一個(gè)短句開頭的詞語與前一短句的結(jié)尾的詞語相同，句開頭的詞語與前一短句的結(jié)尾的詞語相同，突出小溪、河流、大海之間相互依存的有機(jī)聯(lián)突出小溪、河流、大海之間相互依存的有機(jī)聯(lián)系，語意相連，氣勢(shì)貫通，這是一種修辭手法，系，語意相連，氣勢(shì)貫通，這是一種修辭手法，叫頂真。叫頂真。讀一讀下面的句子，接著往下說。讀一讀下面的

6、句子，接著往下說。(1)遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋，那彎彎的小橋，_。 (2)晚會(huì)的燈光，由紅變黃，黃變藍(lán)，晚會(huì)的燈光，由紅變黃，黃變藍(lán)，_，_，色彩繽紛，真是美極了！，色彩繽紛，真是美極了！ 彎彎的小橋下面是那彎彎的小彎彎的小橋下面是那彎彎的小河，彎彎的小河里有條彎彎的小船河，彎彎的小河里有條彎彎的小船紫變橙紫變橙l 練一練，學(xué)運(yùn)用。練一練，學(xué)運(yùn)用。藍(lán)變紫藍(lán)變紫 小朋友，觀察上面的字，小朋友，觀察上面的字，說說有什么特點(diǎn)？說說有什么特點(diǎn)？這里出現(xiàn)的字，都有撇捺。這里出現(xiàn)的字，都有撇捺?！凹凹啊薄叭崛帷薄办F霧”“”“煤煤

7、”“”“養(yǎng)養(yǎng)”“”“奏奏”這六個(gè)字中，分別由兩撇，這六個(gè)字中，分別由兩撇，又各不相同。又各不相同。這些字中的撇和捺要寫的舒這些字中的撇和捺要寫的舒展，字形才好看。展，字形才好看?！白嘧唷敝袃赊啵瑢⒌诙袃赊啵瑢⒌诙€(gè)變?yōu)閭€(gè)變?yōu)椤包c(diǎn)點(diǎn)”。我們?cè)谟^察。我們?cè)谟^察字形時(shí)，要注意筆畫的變化，字形時(shí)，要注意筆畫的變化，筆畫的走勢(shì)。筆畫的走勢(shì)。如何寫好如何寫好“奏奏”字。字。 (1)注意間架結(jié)構(gòu)和布局。注意間架結(jié)構(gòu)和布局。 (2)注意握筆和坐姿。注意握筆和坐姿。 (3)做到撇捺舒展，字形優(yōu)美。做到撇捺舒展，字形優(yōu)美。l 照樣子，寫一寫。照樣子，寫一寫。采蓮曲采蓮曲( (唐唐) )王昌齡王昌齡荷葉羅裙一色裁

8、，芙蓉向臉兩邊開。荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。 f rng作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介： 王昌齡：王昌齡： 690-756690-756年年 ，字少伯，漢族，京兆長安，字少伯，漢族，京兆長安( (今陜西西安今陜西西安) )人。盛唐著名邊塞詩人，官至秘書省校書郎，人。盛唐著名邊塞詩人，官至秘書省校書郎，能以精煉的語言表現(xiàn)豐富的情致，意味渾厚深長，有能以精煉的語言表現(xiàn)豐富的情致，意味渾厚深長，有“七七絕圣手絕圣手”、“詩家天子詩家天子”之稱。代表詩作有之稱。代表詩作有出塞出塞、芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸從軍行從軍行等，有等，有王昌齡集王昌齡集。

9、采蓮曲采蓮曲( (唐唐) )王昌齡王昌齡荷葉荷葉羅裙一色裁羅裙一色裁，芙蓉芙蓉向臉兩邊開。向臉兩邊開。亂入亂入池中池中看不見看不見，聞歌始覺聞歌始覺有人來。有人來。羅裙：用細(xì)軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。羅裙：用細(xì)軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。一色裁：像是用同一顏色的衣料剪裁的。一色裁：像是用同一顏色的衣料剪裁的。芙蓉：指荷花。芙蓉：指荷花。亂入：雜入、混入。亂入：雜入、混入?？床灰姡褐阜植磺迥氖擒饺氐木G葉紅花，哪看不見：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙紅顏。是少女的綠裙紅顏。聞歌：聽到歌聲。聞歌：聽到歌聲。始覺：才知道。始覺：才知道。注釋：注釋：采蓮曲采蓮曲( (唐唐) )王昌齡王

10、昌齡荷葉荷葉羅裙一色裁羅裙一色裁，芙蓉芙蓉向臉兩邊開。向臉兩邊開。亂入亂入池中池中看不見看不見，聞歌始覺聞歌始覺有人來。有人來。采蓮少女的綠羅裙融入到田田采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛一色，分不清楚，荷葉中，仿佛一色，分不清楚，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照，人花難辨。混入蓮池相互映照，人花難辨?；烊肷彸刂胁灰娏僳櫽?，聽到歌聲四起才中不見了蹤影，聽到歌聲四起才覺察到有人。覺察到有人。詩意：詩意：這首詩像一幅美妙的采蓮圖畫，描寫了江南采蓮少女的這首詩像一幅美妙的采蓮圖畫，描寫了江南采蓮少女的勞動(dòng)生活和青春的歡樂。勞動(dòng)生活和青春的歡樂。 這首詩寫的是采

11、蓮少女，但詩中并不正面描寫，而是用這首詩寫的是采蓮少女，但詩中并不正面描寫，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影聞歌聲等荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影聞歌聲等手法加以襯托描寫，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為手法加以襯托描寫，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。全詩生動(dòng)活潑，富于詩情畫意，饒有生活情趣。一體。全詩生動(dòng)活潑，富于詩情畫意，饒有生活情趣。 詩意：詩意：詩的前兩句的描寫，讓人感覺到這些采蓮少女簡(jiǎn)直就是詩的前兩句的描寫，讓人感覺到這些采蓮少女簡(jiǎn)直就是美麗的大自然的一部分；后兩句寫的是佇立凝望者在剎那間美麗的大自然的一部分；后兩句寫的是佇立凝望者在剎那間所產(chǎn)生的一種人花難辨的感覺。前兩句側(cè)重于客觀描寫，后所產(chǎn)生的一種人花難辨的感覺。前兩句側(cè)重于客觀描寫，后兩句側(cè)重于寫主觀感受，客觀描寫與主觀感受相結(jié)合的手法，兩句側(cè)重于寫主觀感受，客觀描寫與主觀感受相結(jié)合的手法，很好地表現(xiàn)了人花難辨、